Unit 6.第二课时doc

Unit 6第二课时一．Teaching aim.1.Words: a dog, a cat, a monkey, a tiger, a panda, a zebra,a bird, an elephant, red, green, white, black, orange, blue,yellow.apples, oranges, pears, bananas, peaches, mangoesdesk, chair, a bed, a sofa, a table, a telephone, a bookcase, a fridgepens, books, pencils, ball pens, pencil-boxes, pencil s2.Sentences: Hello, I’m… What’s your name? This is…Nice to meet you. Good morning / afternoon. Get up. / Go to school now. / Go home now. / Go to bed, please. OK. / All right. How are you? Fine, thank you. / Not bad, thank you. / Not so good. I’m sorry.二.Difficult and important points. people, animals, colours, fruits, things for school.三.教具1. tape and tape recorder2. cardsStep 1 Free talkT: Good morning.S: Good morning.T: Hello, what’s your name?S: My name is xx.T: How are you?S: Fine, thank you. And you ?T: I’m fine, too.T: Good afternoon.S: Good afternoon.T: Hello! How are you?S: Not so good.T: I’m sorry.Step 21.Look at the pictures.2.学生讨论，让学生自主的进行讨论，让学生发表意见。

柳埠中学七（下）Unit 6第二课时教学设计
课时二、课前自主学习
Task1 探究表达正在进行的句子时，谓语动词用现在分词的形式，（词后加ing）, 查阅课本，所有的动词都是在其后直接加ing吗？还有其他什
么形式，请表达
———————————————————。

比较：经常发生的动作指的是（）次动作，正在进行的动作指的是（）次动作。

它们在句中的形式各自怎样（）
（）。

句中的助动词各自是（）（）。

经常发生的动作和正在进行的动作所在的句子中，时间状语有什么不
同，各自是（）（）。

Task 2 3a 连词成句。

Task 3 3b 排序连成一篇文章。

Task 4 想几个动作，课上表演。

当堂检测：
根据表格内容写句子。

完成对话：
A：Hello ? This is Kate .
B: Hi ,________ Tom .
A: What _______ you _________ now ?
B: Not _________. I am _________TV. What ______ you ?
A: I am ________ a book . Do you want to _____ me________ dinner ?
We can eat _________.
B: I’d love ________.
A: Let’s ________ at my home first . Come ____6:30.
B:OK. See you ________ .。

新河镇中学师生共用讲学稿当堂检测一、单词大冲关1.John’s _______(生日）dinner is next week .2.Let’s _______ _______ （考虑）the food . _________.(当然）3.______ ________（...怎么样？）some bananas ?4.Do you like _________(鸡肉) ?5.Do you like _______________(蔬菜) ?二、单选1. Most boys ___________ hamburgers .A. likesB. likeC. doesD. do2. Do ___________like French fries?A. heB. sheC. themD. you3. My mother ____________oranges and strawberry .A. don't likeB. do likesC. doesn't likeD. doesn't likes4. Do they like salad?A. Yes , I doB. Yes , they doC. No , I don't D No , they do5. There is some _________in the bag .A. appleB. saladC. tomatoD. banana6. There are some on the table.A. tomatoB. tomatosC. tomatoesD. a tomato7. Look! Some bread in the bag. Some vegetables on the table.A. is; areB. are; isC. is; isD. are; are三、句型大变换1.I like salad .(改为一般疑问句，做出否定回答）________ ________ like salad ? _______, ____________.2.She likes tomatoes .(改为一般疑问句，做出肯定回答）________ she ________ tomatoes? _______, ____________. 3.We like oranges .(改为否定句）We ____________oranges .4.He likes ice-cream .(改为否定句）He ______ ______ice-cream .5. think I likes and apples oranges John (.) (连词成句)______________________________________________。

Unit 6 At the snack bar(Period 2 Fun time & Cartoon time)Ⅰ. Teaching content4上Unit 6 At the snack bar (Period 2Fun time &Cartoon time)Ⅱ. Teaching objectives1.能熟练运用词组和句子：a cup of coffee /a cup of tea /a glass of juice /a glass of milk /a hamburger/ a sandwich/ noodles/ rice/ --What would you like? --I’d like ……2. 能熟练运用相关句型进行点单并会征求别人意见。

3. 在做到熟练运用单词和句型的基础上，理解What a big egg!感叹句。

Ⅲ. The main and difficult points综合运用本单元学到的单词和句型进行点餐活动并会征求别人的意见。

IV. Teaching proceduresActivity One Warming up1.Quick responseT: Boys and girls, last class,we learnt some food and drinks. Do you still remember them? Let’s play a game.When you see the picture, you say the English. Can you spell the words? Show me your fingers. Let’s spell together.（教师引导学生伸出手指拼写单词，训练学生拼写能力。

）【设计意图】在第一节课已经学习一些食物和饮料的单词，本环节通过快速反应，考查学生对第一课时单词掌握程度，唤起学生记忆同时活跃课堂气氛。

人教PEP六年级上册英语教学设计《 Unit 6 How do you feel 》第二课时一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是人教PEP六年级上册英语的一单元，主要学习如何表达自己的情绪。

通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于情绪的词汇，如happy, sad, excited, angry等，并能够运用这些词汇正确表达自己的感受。

教材中包含了丰富的图片和情景对话，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的交流。

在学习本单元之前，学生已经掌握了如family, friends, school等基本词汇，对本单元的学习有较好的铺垫作用。

然而，部分学生对情绪词汇的掌握还不够熟练，需要在教学中加强练习。

三. 教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读关于情绪的词汇，如happy, sad,excited, angry等，并能正确运用这些词汇表达自己的感受。

2.能力目标：学生能在实际情景中运用所学词汇进行交流，提高他们的语言运用能力。

3.情感目标：培养学生学会关爱他人，关注他人的情绪，学会调节自己的情绪。

四. 教学重难点1.重点：掌握关于情绪的词汇，如happy, sad, excited, angry等，并能正确运用这些词汇表达自己的感受。

2.难点：在实际情景中灵活运用所学词汇进行交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际交流中运用所学词汇。

2.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.情感教学法：引导学生关注他人的情绪，培养学生的同理心。

六. 教学准备1.准备情绪词汇的图片，如happy, sad, excited, angry等。

2.准备教学课件，包括单词卡片、情景对话等。

3.准备相关情景剧，用于课堂操练。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生谈论自己的情绪，如快乐、悲伤、兴奋、生气等，激发学生的学习兴趣。

人教八年级英语上册Unit 6第2课时教案第二课时Section A(2a－2d)根据汉语意思完成句子,一空一词。

1．玛丽明天可能会来,但我对此没有把握。

Maybe Mary is coming tomorrow, but I am not sure about it.2．一定要在学校大门口等你的父母。

Make sure to wait your parents at the school gate.环节1新课导入T：Hello, everyone! Last class we talked about our dreams. Can you describe your dream job?You can use the following sentences: I want to be a ... when I grow up. I am going to be ... and I am going to work in...S1：...S2：...T：Ok, I think your dreams are all good.设计意图：通过复习上一节课所学知识,进一步引导学生谈论自己的职业理想和未来计划。

环节2学习2a－2d1．让学生观察教材第42页2a的图片,预测听力内容。

2．听一遍录音,完成2a的任务并核对答案。

3．再听一遍录音,完成2b的表格并核对答案。

4．再播放一遍录音,让学生跟读对话,整体感知。

5．结对练习,先浏览2c中的对话模板,然后用2a和2b中的信息来编对话,最后邀请两三组学生当堂表演对话。

6．让学生轻声跟读2d的录音,理解其大意。

7．教师引导学生朗读2d的对话,并讲解其中的难点。

8．让学生两人一组,分角色有感情地练习2d的对话,老师走访指导；然后邀请一组学生当堂表演该对话。

9．要点点拨。

Not everyone knows what they want to be.①该句中含有一个what引导的宾语从句,作动词know的宾语。

Unit 6 Earth first第二课时Using languageⅠ.词汇初探1．drought n．干旱2．ocean n. 海洋，大海3．highlight v. 使……突出；使注意力集中于4．staff n. 员工5．damage n．& v. 损失；损害6．flood n. 洪水7．supply n. 煤气、电力、自来水等供应(系统)8．restore v. 使恢复9．brochure n. 小册子10．release v. 释放；排放11．smog n．烟雾，雾霾12．severe adj. 很严重的13．lecture n．讲座，讲课14．devote v. 致力；献身；专心于→devotion n. 献身；热爱；专心→devoted adj. 忠实的；深爱的15．cruelty n. 残忍；残酷→cruel adj. 残忍的16．presentation n. 报告；说明→present v. 提出；呈现17．establish v. 建立；设立→establishment n. 建立18．affect v. 影响；感动；侵袭→effect n. 作用；影响→affection n. 喜爱；钟爱19．adopt v. 采用；采纳；收养→adoption n. 收养；采取→adopted adj. 收养的；领养的20．reduce v. 减少；降低→reduction n. 减少；减价21．fog n. 雾→foggy adj. 有雾的；模糊的22．infection n．感染；传染病→ infect vt.感染；传染23．permit vt.& vi. 许可；允许；准许n. 通行证；许可证；执照→permission n. 允许Ⅱ.短语互译1．aim_at 瞄准2．get_involved_in 参与；涉及，卷入3．keep...from doing 阻止……做4．without_permission 未经许可5．be_reduced_by 减少了6．replace...with... 用……取代……7．have an impact on 对……有影响8．be frightened of 害怕……Ⅲ.经典句式1．We've also seen droughts and floods caused by these changes, which affect the water supply downstream.我们也看到了这些变化造成的干旱和洪水，影响了下游的供水。

Unit 6 （第二课时）一、教学内容D Look and say &E Act and guess二、教学目标1．能听懂、会说、会读和会写单词sweep, jump, run, walk, wash clothes, make clothes.2．能听懂、会说、会读日常交际用语和句型:Where is …? He's/She's …. What is he/she doing? He's/She's ….3．能正确地运用所学句型进行交际对话。

三、教学重点1．能听懂、会说、会读日常交际用语和句型:Where is …? He's/She's …. What is he/she doing? He's/She's ….2．能正确地运用所学句型进行交际对话。

四、教学难点1．能较熟练地运用一些简单的电话用语。

2．学生正确理解现在进行时，并学会现在进行时描述正在发生的事。

五、教学准备1．教具准备：录音机、磁带、实物投影、各种图片、多媒体课件。

2．板书准备：写好课题和日期。

六、教学过程Step 1 Free talk and revision1.Greet each other.2.Is that …? 学生回答Yes, this is ….3.What are you doing? I'm ….（边说边做动作）4.引导学生复习电话用语及上节课所学的句型。

5.熟记"standing, walking, jumping, sitting, running,sweeping, cleaning, making"等词的现在分词的形式。

6.Let's chant.What are you doing? I'm running.Running, running, I'm running.What are you doing? We're washing.Washing, washing, we're washing.引导学生自编自说。

Unit6 第2课时教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕五年级上册Unit6 Chores【课时】第2课时一、教学目标1. 能够听懂、会说用来询问他人常做什么家务的功能句：What chores do you usually do at home及其答语：I usually ...，初步学会在恰当的情境中运用它们。

2. 能根据问句写出答语。

二、教学建议A. Look, listen and write.1. 热身活动(1) 教师说有关家务的词汇，学生边重复边做出相应的动作，比一比看谁做得又快又像。

(2) 教师模仿做家务的动作，学生猜相应的词汇。

(3) 教师出示六个家务词组的前半局部的动词，学生说出相应的完整词组，并说出相应的中文意思。

2. 呈现新的学习内容(1) 教师引导学生观察A局部图片，两人一组说一说看到了哪些家务活。

(2) 只听录音，不看文字，初步感知对话的大意。

(3) 再次听录音，答复以下问题：What are they talking about(4) 读对话，完成填写①学生默读对话。

②学生用不同符号分别圈出Bill和Joy所做家务的词汇。

③教师询问是否有不明白的词汇。

④学习词组water the plants帮助学生通过观察图片等方式猜想water the plants的中文意思。

并引导学生说一说还有哪些以water开头的词组，如：water the flowers。

⑤学习感知enjoy doing结构教师出示多张不同时间自己做同一件家务的照片，如：walk the dog，让学生感知enjoy walking the dog的意思。

⑥学生看A局部第3题的七幅图片，依次说出相应的英文词组。

⑦学生完成填写任务。

⑧教师利用PPT核对答案。

教师可以使用本局部教材上的问句：What chores does Bill/Joy do at home 待学生答复出正确答案后，在相对应的图片中写上字母B或J。