unit6第二课时

人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit6 说课稿（第2课时）Unit 6 The Story of Rain本课是六年级上册第六单元的第二课时，即Unit6 The story of rain Part A Let’s talk.该单元是一个阅读单元，主要学习与自然现象和种植相关的一些单词，了解自然界水循环的过程和植物种植过程的表达，教学内容比较抽象，是英语学科与自然学科的渗透整合。

本节课主要是帮助学生听懂Let’s try 部分的录音，并正确写出标号，通过听说认读Let’s talk部分的对话，能用英语简单表达自然界水的循环过程。

这节课主要引导学生在认读对话的过程中了解水的循环过程，并尝试用英语简单表达水的循环过程，同时提醒学生关心世界性问题——地球水资源的缺乏，认识水的重要性，增强自然环境保护意识，注意保护水源、节约用水。

二、Learner Analysis六年级的学生已经具备了一定的英语基础，在以前的学习中也已经接触到了一些与自然界相关的一些单词，但在此之前学生还没有学过用英语表达某一种自然现象，关于水的循环过程学生在其他的学科中也有所了解，而且在本单元的主情景图中已经简单了解过，因此理解的难度不是太大，但对话中涉及到的两个生词become / shine 及相关的句子，是学生在表达时的一个难点，要创设具体语言情境引导学生感知理解，并通过趣味性的操练帮学生达到熟练表达。

三、Teaching aims根据教材的编排意图和学生的实际情况，结合新课标对高年级学生的具体要求，制定如下教学目标：1.能听懂Let’s try 部分的录音内容，完成标号练习。

2. 能听说认读本课对话，了解水的循环过程。

3. 能听说读写粗体句子，并熟练掌握主要句型:Where does the … come from? It comes from the ….4.能用英语简单描述自然界水的循环过程。

在外语教学中，学生只有在真实的语言情景或模拟情景中才能更好地理解所传递的信息和语言材料，才能激活学生的思维，从内心产生表达思想、展示自我的欲望。

六年级上册英语教案Unit6 Keep our city clean（第二课时）译林版（三起）教学目标1. 学生能够理解并运用与城市环境保护相关的词汇和句型。

2. 培养学生的环保意识，让他们明白个人行为对城市环境的影响。

3. 提高学生的听说能力和小组合作能力。

教学内容1. 词汇：recycle, reduce, reuse, litter, garbage,pollution等。

2. 句型： What can we do to keep our city clean? Wecan/should…教学重点与难点1. 重点：词汇和句型的正确使用。

2. 难点：如何引导学生运用所学知识进行实际情景的交流。

教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，录音机，黑板。

2. 学具：单词卡片，练习册，彩色笔。

教学过程1. 导入：通过展示城市环境变化的图片，引导学生思考如何保护城市环境。

2. 新授：介绍新词汇和句型，通过图片和实物展示帮助学生理解。

3. 实践：进行小组活动，让学生运用所学知识讨论如何保护城市环境。

4. 巩固：通过角色扮演和小组竞赛，巩固所学知识。

板书设计1. 关键词汇和句型写在黑板上，辅以相应的图片。

2. 用思维导图的形式展示环保的方法和重要性。

作业设计1. 写一篇关于如何保护城市环境的短文。

2. 设计一个环保海报，用上所学词汇和句型。

课后反思1. 学生是否能正确理解和运用所学词汇和句型。

2. 学生是否能够通过小组活动，有效地进行交流与合作。

3. 是否有需要改进的地方，以便更好地提高教学效果。

教学过程1. 导入图片展示：展示城市环境变化的对比图片，包括干净整洁的街道和污染严重的河流。

引导学生观察并提问：“What do you see? How do you feel?” 以激发学生的情感和思考。

情景模拟：模拟城市中的一些不文明行为，如乱扔垃圾、随意涂鸦等，让学生现场表演或观看视频，然后讨论这些行为对城市环境的影响。

第二课时Using languageⅠ.词汇初探1．economy n. 经济→economic adj. 经济的；经济学的→economical adj. 经济的；节约的；合算的2．jungle n. 丛林3．disturb v t.& v i. 打扰；搅乱→disturbing adj. 引起烦恼的；令人不安的→disturbed adj. 心烦意乱的；烦恼的4．emission n. 排放物5．operator n. 操作员→operate v. 操作；运转；做手术→operation n. 运转；手术6．conservationist n. 环境保护主义者→conservation n. 保存；保护→conservational adj. 保护的Ⅱ.短语互译1．关心be_concerned_about2．尤其地，特别地in_particular3．产卵；孵化lay_eggs4．依次；轮流in_turn5．brush off 擦掉6．bat away 击打；甩掉7．pull off 脱掉；摘掉8．in harmony with 和……和谐相处Ⅲ.经典句式1．As tourism develops, people are being increasingly concerned about the environment.(P67)随着旅游业的发展，人们越来越关注环境。

2．Here in our city, there is a heated discussion about whether a hotel should be built at White Beach.(P67)在我们的城市里，有一个关于是否应该在白沙滩上建一个旅馆的热烈讨论。

3．Even_though the owner of the pany guarantees that the design will be in harmony with its beautiful surroundings, the local people are still concerned that...(P67)尽管公司的所有者保证设计与优美的环境相协调，当地人还是担心……Ⅳ.语法初探——单句语法填空1．In order to find the missing child, villagers have_been_doing (do) all they can over the past five hours.2．The girl has a great interest in sport and has_been_taking (take) badminton classes twice a week over the last three years.3．It has_been_raining (rain) for two days. When will it stop? I am eager to go out.4．Let the soldiers sleep for a while because they have_been_rescuing (rescue) the injured for twelve hours non-stop.5．For more than 50 years, travelers have_been_using (use) the international driver's license to travel in foreign countries.1 disturb v.干扰；扰乱[教材原句] However，the local people worry that building the hotel is not eco-friendly and will disturb the wildlife, in particular the turtles which lay their eggs on White Beach. (P67)然而，当地人担心，修建这家酒店不环保，会干扰野生动物，特别是在白沙滩上产卵的海龟。

人教PEP六年级上册英语教学设计《 Unit 6 How do you feel 》第二课时一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是人教PEP六年级上册英语的一单元，主要学习如何表达自己的情绪。

通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于情绪的词汇，如happy, sad, excited, angry等，并能够运用这些词汇正确表达自己的感受。

教材中包含了丰富的图片和情景对话，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的交流。

在学习本单元之前，学生已经掌握了如family, friends, school等基本词汇，对本单元的学习有较好的铺垫作用。

然而，部分学生对情绪词汇的掌握还不够熟练，需要在教学中加强练习。

三. 教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读关于情绪的词汇，如happy, sad,excited, angry等，并能正确运用这些词汇表达自己的感受。

2.能力目标：学生能在实际情景中运用所学词汇进行交流，提高他们的语言运用能力。

3.情感目标：培养学生学会关爱他人，关注他人的情绪，学会调节自己的情绪。

四. 教学重难点1.重点：掌握关于情绪的词汇，如happy, sad, excited, angry等，并能正确运用这些词汇表达自己的感受。

2.难点：在实际情景中灵活运用所学词汇进行交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际交流中运用所学词汇。

2.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.情感教学法：引导学生关注他人的情绪，培养学生的同理心。

六. 教学准备1.准备情绪词汇的图片，如happy, sad, excited, angry等。

2.准备教学课件，包括单词卡片、情景对话等。

3.准备相关情景剧，用于课堂操练。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生谈论自己的情绪，如快乐、悲伤、兴奋、生气等，激发学生的学习兴趣。

Unit 6 Earth first第二课时Using languageⅠ.词汇初探1．drought n．干旱2．ocean n. 海洋，大海3．highlight v. 使……突出；使注意力集中于4．staff n. 员工5．damage n．& v. 损失；损害6．flood n. 洪水7．supply n. 煤气、电力、自来水等供应(系统)8．restore v. 使恢复9．brochure n. 小册子10．release v. 释放；排放11．smog n．烟雾，雾霾12．severe adj. 很严重的13．lecture n．讲座，讲课14．devote v. 致力；献身；专心于→devotion n. 献身；热爱；专心→devoted adj. 忠实的；深爱的15．cruelty n. 残忍；残酷→cruel adj. 残忍的16．presentation n. 报告；说明→present v. 提出；呈现17．establish v. 建立；设立→establishment n. 建立18．affect v. 影响；感动；侵袭→effect n. 作用；影响→affection n. 喜爱；钟爱19．adopt v. 采用；采纳；收养→adoption n. 收养；采取→adopted adj. 收养的；领养的20．reduce v. 减少；降低→reduction n. 减少；减价21．fog n. 雾→foggy adj. 有雾的；模糊的22．infection n．感染；传染病→ infect vt.感染；传染23．permit vt.& vi. 许可；允许；准许n. 通行证；许可证；执照→permission n. 允许Ⅱ.短语互译1．aim_at 瞄准2．get_involved_in 参与；涉及，卷入3．keep...from doing 阻止……做4．without_permission 未经许可5．be_reduced_by 减少了6．replace...with... 用……取代……7．have an impact on 对……有影响8．be frightened of 害怕……Ⅲ.经典句式1．We've also seen droughts and floods caused by these changes, which affect the water supply downstream.我们也看到了这些变化造成的干旱和洪水，影响了下游的供水。

Unit6 第2课时教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕五年级上册Unit6 Chores【课时】第2课时一、教学目标1. 能够听懂、会说用来询问他人常做什么家务的功能句：What chores do you usually do at home及其答语：I usually ...，初步学会在恰当的情境中运用它们。

2. 能根据问句写出答语。

二、教学建议A. Look, listen and write.1. 热身活动(1) 教师说有关家务的词汇，学生边重复边做出相应的动作，比一比看谁做得又快又像。

(2) 教师模仿做家务的动作，学生猜相应的词汇。

(3) 教师出示六个家务词组的前半局部的动词，学生说出相应的完整词组，并说出相应的中文意思。

2. 呈现新的学习内容(1) 教师引导学生观察A局部图片，两人一组说一说看到了哪些家务活。

(2) 只听录音，不看文字，初步感知对话的大意。

(3) 再次听录音，答复以下问题：What are they talking about(4) 读对话，完成填写①学生默读对话。

②学生用不同符号分别圈出Bill和Joy所做家务的词汇。

③教师询问是否有不明白的词汇。

④学习词组water the plants帮助学生通过观察图片等方式猜想water the plants的中文意思。

并引导学生说一说还有哪些以water开头的词组，如：water the flowers。

⑤学习感知enjoy doing结构教师出示多张不同时间自己做同一件家务的照片，如：walk the dog，让学生感知enjoy walking the dog的意思。

⑥学生看A局部第3题的七幅图片，依次说出相应的英文词组。

⑦学生完成填写任务。

⑧教师利用PPT核对答案。

教师可以使用本局部教材上的问句：What chores does Bill/Joy do at home 待学生答复出正确答案后，在相对应的图片中写上字母B或J。

人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park第二课时》教案一. 教材分析《Unit 6 In a nature park》是人教版PEP英语五年级上册的一单元，本单元的主题是关于在自然公园中的活动。

第二课时主要围绕这个主题展开，通过学习，学生能够掌握有关自然公园的词汇和表达方式，以及能够运用所学生物动词的一般现在时态进行简单的交流。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于一般现在时态也有了一定的了解。

他们对于描述自然环境和动植物充满好奇，因此对这一单元的内容会比较感兴趣。

但是，部分学生可能在听说方面还存在一定的困难，需要教师在教学中给予更多的关注和引导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时出现的词汇和句子，如“trees, flowers, animals, birds, In the nature park, We can see…, We can hear…”, 并能运用一般现在时态描述在自然公园中的活动。

2.能力目标：学生能够通过图片和情景，用英语简单描述自然公园中的景物和活动。

3.情感目标：培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：词汇和句型的学习，如“trees, flowers, animals, birds”,以及一般现在时态的表达方式。

2.难点：一般现在时态的运用，以及描述自然公园中的活动。

五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。

通过设定自然公园的情境，让学生在真实的语境中学习词汇和句型；通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣和积极性；通过分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、图片、实物等教学资源。

2.学生准备：课本、练习本、文具等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示自然公园的景物，引导学生谈论他们在自然公园中的所见所闻。

第二课时教学设计【课题】Unit 6 The story of rain【教学重点】1.重点掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds. 要求学生能从听、说、读、写四方面掌握。

2.学生能替换关键词造新句，如：Where does the cloud come from? It comes from the vapour.并能在水循环的整个过程自如运用。

3.简单了解面包、面粉和小麦三者之间的关系。

【教学难点】Let’s try 部分是教学难点，内容多，词汇量大。

建议教师多放几遍录音，适时给学生以提示。

【教具准备】1.教师准备Let’s try 部分的挂图。

2.教师准备第一课时所学的单词卡。

3.教师准备雨水循环的教学课件。

4.教师准备水循环实验仪器：酒精灯一个，盖量杯一个，水等。

5.学生准备水彩笔，胶水，剪刀等工具。

【教学过程】1、Warm up （热身）活动一：口语展示教学参考时间：2-3 分钟给学生时间，展示自己的口语水平。

内容可以是自我介绍也可以是对话表演或图片讲解。

主要是将所学知识进行综合运用。

例：I am a boy / girl. I’m in Beijing Primary School. I’m from Beijing, China. I like nature. There are rivers, clouds, mountains, forests, flowers, animals and so on in nature. There are many colors in nature, too. They are white, blue, green, red, yellow and so on. I like these. I like nature, I like world.其他学生根据刚才口语展示同学所说内容进行问答练习。