Unit 6 On a farm (第二课时)教学设计

onthefarm英语教案【篇一：animals on the farm教学设计】animals on the farm教学设计教学目标：知识目标：1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词duck，pig，cow，cat，dog，sheep， bird，horse。

2.能综合运用所学的语句进行交际。

—what’s this?—it’s a …—can it …?yes,it can/no,it can’t.—what can you do?i can…—can you …?yes,i can/no,ican’t.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。

教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。

教学过程：Ⅰ. greetingst: good afternoon, boys and girls.s: good afternoon, miss tang…t: let’s sing a song, old mcdonald, ok?s: ok!(设计意图: 营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫。

)Ⅱ.review the animalsstep1. show the animals.t: do you want to visit old mcdonald? now, let’s go to his farm.（课件出示old mcdonald图片和农场里的动物们。

）t: look! old mcdonald is coming! say hello to him. ss: hello, mcdonald!t: look! there are a lot of animals on his farm, what are these? step2. ask and answer to review the animals.t: what’s this?ss: it’s a chicken/duck/pig…ask the student to spell the important words.step3.practice in pairs and present the dialogues. what’s this? it’s a…step4.play games（课件展示游戏）1. what’s missing?2. match the animals and the pictures.step5.take out the text paper and finish number 1.(设计意图：通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中；学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，进行动物单词的听、说、读、写训练，巩固已学知识。

四年级英语下册Unit 6 At a Farm Part B (说课稿)陆坪完小晏登勇一、说教材：我今天说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit 6 At a Farm Part B Let’s learn ,Let’s talk 本节课通过学习单词：potato, tomato, onion, cucumber, carrot和句型：They’re fresh! Are these tomatoes? Yes, they are. Are they potatoes? No, they aren’t. Are those cucumbers? Yes, they are. 使学生能简单掌握大众英文蔬菜名称。

并能询问这些是什么蔬菜，利用新学知识进行简单的对话交流。

本课所涉及的单词和句型在学生的日常生活中使用效率高，在本册教材中起承前启后的作用。

二、说教学目标：首先是知识目标：掌握本节课所涉及的5个三会单词、词组并灵活运用于现实生活中。

其次是技能目标：培养学生表达能力和运用语言的能力。

再次是情感态度目标：激发学生的表现欲并鼓励他们在生活中尽力去做好每一件事。

最后是学习策略目标：培养学生自主学习和小组合作学习的能力。

三、说教学重点、难点：本节课的重点是掌握单词potato, tomato, onion, cucumber, carrot 和句子They’re fresh,并能进行灵活运用。

难点是potato, tomato的复数形式。

四、说教法和学法：教学有法，但教无定法，根据四年级学生好学好动、表现欲强烈的特点，我主要采取创设情境，整体感知和小组合作交流的学习方式让学生在情景中理解语言、运用语言。

同时通过游戏来突破和巩固本节课的重、难点，让学生在教师的引导下，通过看、听、说、想、做等学习要素巩固语言，真正达到提高学生语言运用的能力。

五、说教学过程首先歌谣导入，激发学生学习的兴趣。

教育学家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。

将英语课堂生活化《 On thefarm 》教学设计将英语课堂生活化《On the farm 》教学设计摘要：在本课教学中，我始终采用“将英语课堂生活化”的教学模式。

首先通过简单的问候不仅建立起了友好融洽的师生关系，学生很自然地进入了英语学习的状态。

其次我从学生感兴趣的话题QQ 农场导入课堂，既激发了学生的学习热情，又为学习新知做好了铺垫。

教授新知的过程中，我通过图片、肢体语言和课件学习了单词和句型，又通过表演，韵律和游戏让学生巩固新知。

最后我设计了“参观农场”的活动，让学生伴随着On the farm 这首歌去参观了麦当劳叔叔的农场。

为下节课的学习做好了铺垫。

关键词：On the farm；将英语课堂生活化；韵律和游戏一、教学内容小学牛津英语4AMoudle 4 Unit 1 On the farm二、教学目标1、知识目标1、四会单词cow,horse,sheep,corn,hay,grass.2、会说句子Here’s some… .2、能力目标1、会说单词韵律并会自编韵律。

2、会用句型Here’s some… 表达各种动物的喜好。

3、情感目标1、培养学生爱护动物，保护动物的意识。

2、培养学生自主学习的能力。

三、教学重难点1、四会单词cow,horse,sheep,corn,hay,grass. 运用句型Here’s some… .2、会用句型Here’s some… 表达各种动物的喜好。

四、教学用具多媒体课件、单词卡片、光盘五、教学过程(一)热身活动GreetingsT: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Zhang.…（通过简单的问候不仅建立起了友好融洽的师生关系，学生也自然地进入了英语学习的状态。

）（二）新课导入T:（出示QQ农场的照片）Have you got a QQ farm? S:Yes.T:What animals on your farm?S:说说自己的农场都养了什么小动物。

《On the farm》教学设计设计者：江苏省泗阳双语实验学校李尹教学课题：译林版《牛津小学英语》6A第五单元PartA（Listen，read and say）教材分析：本课是江苏译林版牛津英语6A Unit5的中第一教时的内容，这是学生初次接触过去时，只要求学生能在教学过程中，掌握其时态结构和过去分词的构成，并能对自己在过去做的一些事情进行描述。

由于之前已经学过一般现在时，所以在制定教学步骤的过程中，通过和一般现在时进行比照，来掌握一般过去式的结构。

教学方法：我将采用情景法、游戏教学法、直观演示法、交际法等教学方法，以学生为主体，以过去式话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

教学目标：1．能正确的听、说、读、写词汇holiday, last, early, meet, before能正确的听，说，读词汇fun, National Day, a film, wonderful 2．能正确的听、说、句型Ｗhat (else) did you do…?We/I…3．能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型Did you like the film?It was a funny cartoon. We all liked it very much.. Were there anyfruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees andpear trees.4．能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

5．能运用本课所学语言谈论过去所做的事情。

教学重点：能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

教学难点：能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课所学语言谈论过去所做的事情。

冀教版英语七上Unit 6《Lesson 34 On the Farm》说课稿一. 教材分析冀教版英语七上Unit 6《Lesson 34 On the Farm》是一篇关于农场话题的阅读文章。

通过描述农场中的动物和活动，让学生了解和掌握与农场相关的词汇和表达方式，同时培养学生的阅读理解能力和交际能力。

二. 学情分析学生在学习本课之前已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。

但部分学生可能对农场的相关知识了解不多，因此需要通过教师的引导和讲解来丰富他们的背景知识。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与农场相关的词汇和表达方式，如cow, pig,chicken, milk, farm等。

2.能力目标：学生能够阅读并理解关于农场的文章，提高阅读理解能力。

3.情感目标：学生能够通过学习课文，对农场生活产生兴趣，增强对农业知识的了解。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与农场相关的词汇和表达方式。

2.难点：学生能够正确运用所学的词汇和表达方式进行交际。

五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置农场的情景，让学生在实际语境中学习和运用词汇和表达方式。

2.交际法：通过小组讨论和角色扮演等互动活动，培养学生的交际能力。

3.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生思考农场的特点和动物，激发学生的学习兴趣。

2.读前活动：学生观看农场相关的视频，了解农场的场景和动物。

3.阅读理解：学生阅读课文，回答相关问题，提高阅读理解能力。

4.词汇学习：教师引导学生学习和掌握与农场相关的词汇和表达方式。

5.交际练习：学生进行小组讨论和角色扮演，运用所学的词汇和表达方式进行交际。

6.巩固练习：学生完成相关的练习题，巩固所学知识。

7.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。

牛津英语6A Unit 5 On the farm 第二课时教案主备人：惠成霞审核人：赵小丽教学内容：牛津小学英语6A On the farm (PartA)一、教学目标:1.能听懂、会说、会读单词last, fun.2.能听懂、会说、会读日常交际用语Did you like the film? It was a funny cartoon. We all liked it very much. Were there any fruit trees in the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees.3.能听懂、会说、会读Part A.二、教学重点、难点：1. 能听懂、会说、会读日常交际用语Did you like the film? It was a funny cartoon. We all liked it very much. Were there any fruit trees in the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees.2. 能听懂、会说、会读Part A.三、教具准备：录音机、磁带、挂图、投影等。

预习案预习目标：1.预习Part A，并试着能把它们读出来。

2.完成Part A 后面的判断正确与错误练习。

3.尝试表演C部分的对话。

预习指导：1.先自主预习Part A部分，自己试读，标出中文意思。

2.跟录音，纠正读音，然后标出自己觉得掌握的不好的词。

3.检查学生Part A的朗读情况。

导学案教学过程：Step 1学情调查Free talk1. What’s the date today?What was the date yesterday?What day is it today?What day was it yesterday?2. Do you like…?Can you…?What do you usually do on Sunday?What did you do yesterday?What else did you do?What did you do last Sunday?Teach: last Sunday1.T: What did you do last Sunday?S: I watched TV.T: Did you watch a cartoon?S: …Teach: Did you watch a cartoon? Yes, I did. / No, I didn’t.Drill: What did you do last Sunday? I…Did you like…?Yes, I did. /No, I didn’t.Step 2 自主探究Presentation1.T: I like taking photos. I usually take photos on holidays. Last National Day holiday I took many photos for my family.What did you do last National Day holiday?S: …2.T: What did Helen and Nancy do last National Day holiday? Let’s learn Unit 5 On the farm.Ss: Read the title.3.T: Now please listen to the tape and tell me: Where are Helen and Nancy?Ss: Listen to the tape and answer the question.Listen and repeat.4.T: Helen and Nancy are talking . What are they talking about? What did they do? Let’s listen and fill in the blanks.WhoWhenActivities★★★(喜爱程度)Nancyon Wednesday(watched a film)Helenon Mondayon Tuesday(visited a farm)T: Did Nancy like the film?S: Yes. It was a funny cartoon.Teach: funny, fun5.T: What did Helen do on the farm? Listen and fill in the blanks.1) On Monday Helen and trees,carrots.2) On Tuesday Helen cows,eggs, a lot of and them.Step 3 合作交流Listen , read and say1.Listen and read after the tape.2.Read in rolls.3.Nancy is telling Yang Ling about her conversation with Helen. Read the sentences. Write a T if the sentence is true. Write an F if it is false.Step 4 交流反馈Last weekLast week was the National Day holiday. Nancy( )with her family. It was a( )cartoon, they all ( )it very much. On Monday and Tuesday I ( )with my family. On Monday, we ( )and( ).On Tuesday, we ( ) and ( ). There were many( ) trees on the farm .They were apple trees,( ) and pear trees. We ( ) and tasted themStep 5 拓展运用1. It was the National Day holiday last week.（改为否定句）________________________________________________________2. It was the National Day holiday last week. （改为一般疑问句并作肯定、否定回答）______________________________________________________3. It was the National Day holiday last week.（对划线部分提问）_____________________________________________________4. I watched a film with my parents on Wednesday. （改为否定句）___________________________________________________5. I watched a film with my parents on Wednesday. （改为一般疑问句并作肯定和否定回答）_______________________________________________巩固案一、英汉互译。

一教学内容《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语》1A第六单元第一课时（Learn to say，Look and learn）二教学目标1 能听懂，会说单词a cow , a duck , a pig.2 能听懂，会说句型It’s a…3 能正确地运用句型It’s a…并能在相应的场景中初步理解句型What ’s this三教学重点1 能听懂，会说单词a cow , a duck , a pig.2 能正确地理解、掌握句型It’s a…并能初步表演对话。

四教学难点单词cow 的发音，能初步表演对话。

五课前准备1 教具准备1）多媒体课件2）单词卡片2 板书准备农场背景图六教学过程A Warm up （约三分钟）1 Greetings:T: Good morning / afternoon, boys and girls.Ss: Good morning / afternoon.2 Play a game1 ) T : 教师出示文具用品的局部，组织学生猜。

Ss : Is this a…T : Yes, it is. /No. It’s a…2) T : 多媒体出示模糊状的水果图片，组织学生猜,并把猜出的水果贴黑板上。

Ss : Is this a…T : Yes, it is. / No. It’s a…3) Ss : Work in pairsS1 : Is this a…S2 : Yes, it is. / No.3 揭题：Unit 6 On a farmT： Look, this is a farm. Let’s go to the farm.B Presentation （约十五分钟）1 教学单词a cow , a pig , a duck(1) T: Listen, what’s this (学生猜)T: （多媒体播放录音a cow）Ss:（学生模仿录音朗读单词cow）T: (出示清晰的母牛图片及单词) What’s this师领读It’s a cow .操练单词 a cow. 分男女声读,开火车读.Chant: A cow, a cow, it’s a cow.(2) T：（表演鸭子叫的动作）What’s thisT :（出示卡片,多媒体播放录音a duck）Ss: 学生会很兴奋地大声回答It’s a duck .操练单词a duck. 分音节读,小组读,开火车读.Chant: A duck, a duck, it’s a duck.教学句型It’s a… (师板书)学生开火车操练此句型.例如: 师拿动物的图片,问: What’s this生可答It’s a duck/cow .(3) T：（出示猪的一个大鼻子）Please guess , what’s this T:（多媒体播放录音a pig ）T: ( 出示完整图片及单词,教学 a pig .学生可加上动作进行多种形式操练)Ss: What’s this It’s a pig.Chant: A pig, a pig, it’s a pig.2 Le t’s chant(多媒体出示chant ,师生合作,配上韵律)T: What’s, what’s, what’s thisS: A cow, a cow, it’s a cow.T: What’s, what’s, what’s thisS: A duck, a duck, it’s a duck.T: What’s, what’s, what’s thisS: A pig, a pig, it’s a pig.C Practice （约十五分钟）1 Look and say教师迅速出示动物卡片，学生看卡片反馈,如a cow, a duck , a pig.2 What’s missing多媒体出示三种动物的图片,再消失其中一个动物,师问: What’s missing学生回答.3 Running race动画展示三种动物赛跑场景，学生们分别选择喜爱的动物，在赛跑过程中大声喊叫该动物的名称为其“加油”。

一教学内容《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语》1A第六单元第一课时（Learntosay，Lookandlearn）二教学目标1能听懂，会说单词acow,aduck,apig.2能听懂，会说句型It’s a…3能正确地运用句型It’sa…并能在相应的场景中初步理解句型What’sthis三教学重点1能听懂，会说单词acow,aduck,apig.2能正确地理解、掌握句型It’s a…并能初步表演对话。

四教学难点单词cow的发音，能初步表演对话。

五课前准备1教具准备1）多媒体课件2）单词卡片2板书准备农场背景图六教学过程AWarmup（约三分钟）1Greetings:T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Ss:Goodmorning/afternoon.2Playagame1)T:教师出示文具用品的局部，组织学生猜。

Ss:Isthis a…T:Yes,itis./’sa…2)T:多媒体出示模糊状的水果图片，组织学生猜,并把猜出的水果贴黑板上。

Ss:Isthis a…T:Yes,itis./’sa…3)Ss:WorkinpairsS1:Isthis a…S2:Yes,itis./No.3揭题：Unit6OnafarmT：Look,’sgotothefarm.BPresentation（约十五分钟）1教学单词acow,apig,aduck(1)T:Listen,what’sthis(学生猜)T:（多媒体播放录音acow）Ss:（学生模仿录音朗读单词cow）T:(出示清晰的母牛图片及单词)What’sthis师领读It’sacow.操练单词acow.分男女声读,开火车读.Chant:A cow,acow,it’sacow.(2)T：（表演鸭子叫的动作）What’sthisT:（出示卡片,多媒体播放录音aduck）Ss:学生会很兴奋地大声回答It’saduck.操练单词aduck.分音节读,小组读,开火车读.Chant:Aduck,aduck,it’saduck.教学句型It’sa…(师板书)学生开火车操练此句型.例如:师拿动物的图片,问:What’sthis生可答It’saduck/cow.(3)T：（出示猪的一个大鼻子）Pleaseguess,what’sthisT:（多媒体播放录音apig）T:(出示完整图片及单词,教学apig.学生可加上动作进行多种形式操练) Ss:What’sthisIt’sapig.Chant:Apig,apig,it’sapig.2Let’schant(多媒体出示chant,师生合作,配上韵律)T:What’s,what’s,what’sthisS:Acow,acow,it’sacow.T:What’s,what’s,what’sthisS:Aduck,aduck,it’saduck.T:What’s,what’s,what’sthisS:Apig,apig,it’sapig.CPractice（约十五分钟）1Lookandsay教师迅速出示动物卡片，学生看卡片反馈,如acow,aduck,apig.2What’smissing多媒体出示三种动物的图片,再消失其中一个动物,师问:What’smissing 学生回答.3Runningrace动画展示三种动物赛跑场景，学生们分别选择喜爱的动物，在赛跑过程中大声喊叫该动物的名称为其“加油”。

牛津小学英语一年级上册Unit 6 On a farm教学设计教材简介：本单元主要是让学生认识五个动物的单词，在此基础上能让学生听懂问句：What’s this?并能用It’s a…来回答。

应该说这是一个和学生的生活实际有着密切联系的内容，而且可以预想到，因为儿童对动物的喜爱而在课上会生发出很强的学习热情。

目标预设：1. 帮助学生会说、会读、能听懂单词：a cat, a dog, a duck, a pig, a cow，以及各种动物叫声的英文；2. 帮助学生学会使用句子：It’s a…来进行回答，语音语调正确；3. 通过小组合作培养学生互助合作的能力；4. 通过有趣的游戏激发学生学习英语的兴趣。

重点、难点：1. 帮助学生会说、会读、能听懂单词：a cat, a dog, a duck, a pig, a cow，以及各种动物叫声的英文；2. 帮助学生学会使用句子：It’s a…来进行回答，语音语调正确。

3. 单词a dog, a duck, a pig的发音；设计理念：学生对英语学习有强烈的兴趣。

强烈的学习兴趣是学好英语的基础，也是动力。

所以在教学过程中老师要充分调动孩子的表演欲望，让他们参与到学习中去，做学习的主人，做到以人为本。

设计思路：上课伊始，根据心理学的注意力转移法，我放了一首比较儿童化的歌曲《Old Mcdonald has a farm》，小朋友都很喜欢，有的甚至能唱起来，小朋友的注意力一下就从课间的玩耍转到英语课堂上来。

接下来复习了上个单元所学习的单词，并且引入了这个单元学习的新句型：It’s a …通过旧知引入新知，孩子们比较容易接受。

通过听动物的叫声猜动物，这样充分调动了小朋友的感官。

然后学习新单词。

其余几个单词我也是运用同样的方法，先听声音然后猜猜动物是什么，小朋友的兴趣非常高涨，参与到教学当中来。

另外在教学单词的时候我还运用到说chant的形式，.一边打节拍一遍说，朗朗伤口，把单词和句型融合到一起，做到词不离句。

6A Unit5 On the farm 教学设计江苏省吴江区震泽实验小学钟珏一、教材分析本课的教学内容是牛津小学英语6Aunit5《On the farm》第一课时A部分。

本单元的核心内容是一般过去时的基本用法，A部分主要是由课文中的主人公Helen和Nancy讨论在刚刚过去的国庆节各自所作的事情。

1、本课的教学目标(1)语言知识目标①能听说读写单词holiday , last, before, did, pull up, taste②能听懂，会读，会说句型What did you do…?What else did you do…?（2）语言能力目标①能朗读课文，初步了解课文的大意。

②会用本课的句型练习说话③会用本课的句型设置情境，自编对话。

高年级学生在语言能力要求上有一定的高度，这样才能培养学生良好的英语口语能力，让学生敢说英语，会说英语，多说英语。

（3）情感态度目标让学生养成自主学习的好习惯2、教学对象小学六年级学生3、教学重难点一般过去时的基本用法，以及动词变成过去式的拼写规则和读音规则二、教学过程Step1 Pre-reading1、自由对话，引出新词。

（2分钟）(1)T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Zhong.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you,too.（2）T: OK. Let’s play a game first. Look at the screen, read the phrases, and guess what holiday(节日) is it about?S: It is about the “国庆节”。

T: Yes，It’s about the “ National Day.”Teach: National Day(2)T: I like National Day .And we can have a long holiday, a seven-day holiday.Teach: holiday, the National Day holiday指导学生分音节朗读板书the National Day holiday 教师领读，学生跟读，读的过程中指导National中字母a的发音，并提醒学生专有名词开头字母大写。

英语教案－Unit6Atafarm第二课时【教学目标】1.学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

2.学生能够用英语描述农场中的动物和活动。

3.培养学生的观察能力、合作能力和创新能力。

【教学重难点】1.生词：sheep,pig,cow,horse,tractor,farmer等。

2.句子：Whataretheydoing?Theyare…Istherea…?Yes,thereis./No,thereisn't.【教学准备】1.多媒体课件2.黑板3.生词卡片4.农场图片【教学过程】一、热身（Warm-up）1.跟唱歌曲“OldMacDonaldHadaFarm”2.学生自由交谈，谈论他们知道的农场动物和活动。

二、新课导入（Lead-in）1.展示农场图片，引导学生说出图片中的动物和活动。

2.引导学生用英语描述图片中的场景。

三、新课呈现（Presentation）1.呈现本课的生词和句子，让学生听、说、读。

2.分组让学生模仿跟读，注意纠正发音。

生词：sheep,pig,cow,horse,tractor,farmer句子：Whataretheydoing?Theyare…Istherea…?Yes,thereis./No,thereisn't.3.学生自主朗读课文，理解课文内容。

四、课堂活动（Classactivities）1.分组讨论：让学生根据课文内容，讨论农场中的动物和活动。

2.角色扮演：学生分成小组，每组选一个角色（farmer,sheep,pig,cow,horse等），用英语表演课文中的场景。

3.小组竞赛：每组轮流用英语描述农场中的动物和活动，其他组同学猜测。

五、巩固练习（Consolidation）1.完成课本P39练习题。

2.学生自主编写对话，用英语描述农场中的动物和活动。

2.教师出示更多农场图片，让学生用英语描述。

3.课后作业：让学生画一幅农场图片，并用英语描述。

牛津小学英语6A Unit5《On thefarm》教学公开课教学设计（有配套课件）6AUnit 5 On thefarm集体备课主备人王芳内容PartB C复备栏二、教学目标：1、知识目标：1、四会单词：taste, milk, pull up, did, last2、三会单词：farm, carrot, cow, pick.3、四会句型：What did you do? What else did you do? I….2、能力目标：通过介绍我去农场参观的这个情境，引导学生学会理解和运用一般过去时，让学生从语境中感知语言规律，从语境中学会技能，从语境中升华语言交际功能。

3、情感目标：培养学生的合作意识。

三、教学重点：pull up carrots等词组的熟练表达。

熟练运用句型What (else) did you do … ?及其回答。

教学难点：规则动词过去式的几种运用规律以及读音。

五、教具准备：多媒体课件、事先印好的动词练习和调查表格纸、桔子。

六、教学过程Step1. Greetings1．师生问好2．Free talk:T: What day is it today?T: What date is it today?T: What day was it yesterday?T: What date was it yesterday?T: Where were you yesterday?T: I like … What do you like ?T: Do you like …? How about you ?Step2.Presentation and practice1. 教学新句型。

T: I usually watch TV .l.I watched TV yesterday. (重复几遍并板书)学习watched, 教读ed的发音。

学习yesterday.教学What did you do yesterday?（整体读，组读，个体读，男女生读）T: I also did other things yesterday. So, you can ask me like this: What else did you do? (教读该句型并板书)S:What else did you do?T: I listened to music.学习listened, 教读ed的发音。

Unit 6 On a farmUnit 6 On a farmUnit 6 On a farm教学目标：1．听懂、会说cow.duck.pig.语音语调准确。

2．初步会说歌谣：i am a cow3．能用学过的英语进行对话。

教学重难点：会说会认cow.duck.pig. 语音语调准确。

教学准备：单词卡片、图片、文具动物、、练习小卡片、头饰。

教学过程：step 1. warming up1.sing the song:hello.(边唱边做动作)2.free talkhellowhat’s your name?nice to meet younice to meet you.too这一部分让学生唱一唱熟悉的歌曲，边做一做动作，会让学生感受到一种快乐，轻松的气氛。

复习以前学过的日常用语，和学生打一打招呼，拉近了师生之间的距离。

step 2 presentation and practice1.学习farm出示文具猴子t:hello.i’m a m&#111nkey. nice to meet you.(边说边用小猴子的手和小朋友握手)ss:nice to meet you too.t: i come from a farm .i’m living on a farm.出示单词卡片：farm (中文解释)领读—跟读—开火车读出示单词卡片：on a farm (中文解释)领读—跟读—开火车读出示单词卡片：unit 6 on a farm(把卡片贴在黑板上)领读—跟读2 学习cow出示课件t: what can you see on a farm? please look at the tv.边说边播放课件，指着奶牛问t: what’s this?now,please listen.播放课件中的声音cow，边做听的动作。

出示图片，并贴在课前在黑板上画好的草丛里。

出示单词卡片：cow 告诉小朋友发音像牛在大口大口的吃草。

Unit6Atafarm第二课时四年级英语教案【课题】Unit 6 At a farm 第二课时【教学重点】句型Are they…？How many…do you have？的理解与应用。

【教学难点】名词复数及其读音规则【教学准备】1、Let’s talk部分的录音及课件。

2、本单元歌曲的录音。

3、相关单词卡片。

4、自制课件。

【教学过程】（一）复习/热身：1、教师播放上节课扩展资料中的歌曲，学生跟着一起唱。

2、提问：What can you hear in this song ？学生说出在歌中听到的动物的单词。

3、欣赏本单元歌曲。

（复习单词lamb）（二）呈现新知：1、教师打开自制课件，点击课件，当听到What are they？时，教师示范：Are they cows？学生回答No，they aren’t.然后教师引导学生用Are they猜猜轮廓中的动物，（注意学生单词复数的发音，适时纠正），当学生猜对单词后教师再点击课件，出示正确答案。

2、依次操作其他几幅图。

3、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。

引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are. /No, they aren’t.4、教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes？学生回答：Yes, they are. 或No, they aren’t. 然后教师说：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases.5、组织学生分组利用自己的学习用品问答 A：Are they …? B：Yes, they are. /No, they aren’t.（教师提供资源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses）6、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How many…do you have？引导学生答出相应的数量。