pep三年级英语上册 Unit 6第二课时教学反思.doc

PEP教材小学英语三年级上册 Unit 6 Part A教学设计与反思在东兴，目前学生对英语这个科目还比较陌生，有部分同学对英语重视度不够，老师在基础教学方面还面临较大压力，特别是小学英语教师不足，教学资源较少，学生的知识拓展面还有待提高。

英语教师的教学重点好事要帮学生打好基础，提高学生学习英语的兴趣。

教学目标1、要求学生能够听、说、认读英语数字1—10。

2、要学会使用“show mesth”这个句型来说一些句子。

3、能在实际生活中进行数字运用，能根据指令做出相应的动作，能数十以内的数量。

4、学生能够参与到课堂中，养成合作学习的习惯。

教学重点和难点1、这个部分的重点是听、说、认读英语数字1—10.2、难点就是能让学生把所学的英语数字运用到生活中。

设计意图Step1:Warm-upStep2:PresentationStep 3：PresentationStep 4:PracticeStep5:Presentation1、Greetings.2、Lesten and sing “Ten little candle”3、Let us learn部分,教师举起自己的一个手，用另一个手掰手指，同时用升降调分别作两次快速读出英文数字1-10.4、再次用猜词游戏强化教读six-ten 。

5、让学生听并且唱歌曲“十个小手指”，以小组和个人的方式展现自己所学的知识。

1 、学生和落实相互问候，然后一起唱手指歌。

2、初步感知，形成总体印象。

3、学生边读变练习，不断加深记忆。

4、学生能够用手指分步表达完数字后，再让学生跟音乐模仿做一做，读一读。

1、学生可以集中注意力在英语课堂上，同时培养学生对英语的兴趣。

2、学生在娱乐中学习，在学习中娱乐，对培养学生学习英语的兴趣有促进作用。

板书设计onetwothreefourfive six seven eight nineten 1and 2----1+2show me 3and 4----3+4 5and 6—— 5+6学生学习活动评价设计本节课寓教学实践于歌曲、游戏这样的儿童喜闻乐见的现实中，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，使学生在说说、唱唱、做做、读读、玩玩中体验学习乐趣。

PEP小学三年级英语上册教学反思PEP小学三年级英语上册教学反思（通用9篇）作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一、写教学反思能总结我们的教学经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是本店铺收集整理的PEP小学三年级英语上册教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

PEP小学三年级英语上册教学反思 1这学期我担任小学三年级的英语教学工作，由于是小学低段的教学工作，我注重培养孩子的英语学习兴趣，从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力，利用一切机会让孩子们练习听说能力，创造说英语的一切机会，尽可能多地让他们了解西方的风土人情，文化色彩，增强语感。

扩大知识面。

当然这些工作都是要紧紧围绕三年级的教学课本。

在完成教学任务的基础上的工作。

以下是我这学期的教学总结：一、分析教材，分析学生，掌握重点，积极教学。

小学三年级的英语课本一共有6个模块，主要内容是物品名称，并给予回答，颜色，身体部位，动物，食品，数字1到10等，这些内容都对小学孩子是零散的内容，如何让他们掌握知识，乐于学习成为我的主要任务，我积极向老教师请教，分析教材，提炼重点，认真备课，始终以积极的心态上好每一节课。

学生是教学的主体。

因此，了解和分析学生情况，有针对地教学对教学成功与否至关重要。

最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

但一开始我就发现我按照自己的教学设计，上了一堂自认为生动有趣的课，认为教学效果会很理想，怎知反馈出来才知道不如人意。

后来才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。

从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况，没有备好学生的课。

二、讲求方法。

丰富课堂，在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。

讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。

英语作为一门外语言，需要多运用。

困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。

2024年PEP英语三年级上册教案及教学反思（通用篇）PEP英语三年级上册教案及教学反思 1[备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello第一课时教学目标：1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。

3、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。

为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。

教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。

学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语Im ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教法建议：通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。

可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD， VCD， DVD， OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon， Mickey 等等来激发学生想学英语的兴趣。

引导学生自主学习变要我学为我要学。

教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。

在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。

教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。

最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。

PEP小学英语三年级上册Unit6 PartA Let's learn （单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计PEP小学英语三年级上册Unit6 PartA Let's learn的教学设计，版本为PEP教材，面向三年级学生。

本单元课时数为2课时。

单元主题为“动物”，内容涉及各种动物及其叫声。

一.课标要求本单元体现了英语核心素养中的语音、词汇、语法、功能和话题等方面。

在语音方面，学生需要掌握动物名称的读音；在词汇方面，学生需要学习与动物相关的词汇；在语法方面，学生需要掌握一般现在时的基本结构；在功能方面，学生需要学会询问并回答关于动物的问题；在话题方面，学生需要能够谈论动物及其特征。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的听、说、读、写能力，提高他们的语言运用能力。

同时，本单元还旨在培养学生的观察力、想象力和创造力，使他们能够运用所学知识描述和交流关于动物的信息。

通过本单元的学习，学生应具备以下能力和意识：1. 能够正确发音动物名称；2. 能够听懂并回答关于动物的问题；3. 能够用英语简单描述动物的特征；4. 能够主动参与课堂活动，与同伴交流关于动物的话题。

二.单元内容分析PEP小学英语三年级上册Unit6 PartA Let's learn的主题是动物，通过学习本单元，学生将能够掌握各种动物的英文名称，了解它们的特点，并能够用英语进行简单的交流。

第一课时：本课时主要学习各种动物的英文名称和它们的特点。

学生将学习单词：cat, dog, bird, fish, monkey, panda等，并能够用句子描述它们的特点。

例如，"The cat is soft."，"The dog is friendly."等。

第二课时：本课时学生将继续学习更多关于动物的词汇，如：tiger, lion, penguin, elephant等，并能够用句子描述它们的特点。

pep小学英语三年级上教学反思(分课时) 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！pep小学英语三年级上册教学反思（分课时）Unit1hello第一课时教学反思：第一节新课，学生们不停地用“Hello,missLuo！”“Hello！”热情地向教师招呼。

他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。

然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。

如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。

有待思考Unit1hello第二课时教学反思：课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。

我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。

Unit2Lookatme第三课时教学反思：针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本课教学中可能多的创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。

Unit2Lookatme第五课时教学反思：小组合作学习，发挥集体力量。

当今的时代是科技竞争的时代，而竞争的成败往往取决于人们的合作。

一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和运用，就不能适应时代的发展要求。

所以，小组合作学习是当今教学中的一种重要的学习方式。

时下，小组合作学习正是进行素质教育，在课堂中培养学生合作意识的体现。

这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显示出积极的状态，能较大程度地发挥集体互助力量。

PEP三上Unit 6 B Let’s talk教学反思《英语课程标准》要求教师合理利用和积极开发各种课程资源，而“教材”是学生接触到的最主要的学习素材、是英语课程资源的核心部分。

对于教材的选择、组合和取舍，教师应该要有自己的解读、理解和选择。

教材被用活了，学生的英语学习也从教材走向生活，能在自然的情境中完成语言交流和运用。

随着新一轮课程改革的进行，教师灵活和创造性地使用教材显得越来越重要。

教师应对教材中不适合的内容安排顺序，对教学方法进行适当调整，突破固有的思维定势，从更高层次上认识教材和合理使用教材，然而我们使用新版PEP教材已有三年多的时间了，但三年下来觉得自己对教材资源的挖掘与领悟还只停留在表面，缺乏深层次理解，导致许多丰富有价值的资源部能充分利用，严重影响到学生的学习效果。

那么，如何有效地利用教材，让教学内容更贴近学生的生活，是我们所有英语教师的值得思考并研究的问题。

针对学生实际情况，本学期我研究的课题是《重组整合教材资源，提高学生学习效率》。

下面我就以三上Unit6《Happy birthday》B Let’s talk为例，与大家共同探讨。

本课内容是PEP的三年级上册Unit6《Happy birthday》part B第一课时。

主要是通过Sam 的生日派对场景让学生感知How old are you? I’m… years old.句型的语义及语用情境。

由于三单元已学过How are you?所以可以在此句型的基础上，来学习本课的新句型。

另外，大部分学生对生日派对有一定的生活经历，他们很容易通过情景理解Happy birthday的语义及其使用场合。

针对上述情况，我制订了本课教学目标如下：1、能听懂、会说句型：Happy birthday.How old are you? I’m… years old.2、能在图片和教师的帮助下理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话，能在实际情境中运用句型“How old are you？I’m… years old.”询问年龄并作答。

虽然有的孩子在校外已经提前接受了英语教育，但对三年级的大多数孩子来说，本节课是他们的第一堂正式英语课，如何让他们一开始就喜欢上英语，我努力做了以下尝试，收到了不错的效果。

一、电教引趣。

针对孩子们爱看动画的特点，我选用了孩子们非常熟悉的经典迪士尼动画为人物主题的Magic English的相关内容引入，消除孩子们第一次上英语课的紧张情绪，让他们感到英语并不遥远，英语并不神秘，自已也能说点儿英语（如：VCD），既增添几分自信，更对英语产生好奇。

二、游戏激趣。

新授本课内容后，我开展了“击鼓传花”“情景表演”游戏环节。

密集的鼓点激发了孩子们的强烈兴趣，他们那种想让花在手中来又怕它到手中来的情景尤在眼前，没传到的暗自庆幸，接到花的也落落大方；情景表演也顺利进行。

三、卡片复习新课上完后，通过抽卡片，让孩子齐读，跟读，加强读，巩固所学内容。

并要求在日常生活用hello/hi 和老师同学打招呼。

实际运用，加强领会。

本节课主要学习颜色的词汇，教学重点是学习表示颜色的单词blue,green,yellow,red,教学难点是"green"一词的gr发音较难，教师要多带读。

通过动手、歌曲、歌谣、游戏等方式来完成教学，由于上课之前做了充分的准备，教材内容设计新颖有趣，所以我在教学中充分利用课程中的教学活动，激发学生学习的兴趣，但同时我也注意到了由于学生接触到的词汇和句子不多，在教学中我首先让学生利用词卡明白活动中单词和句子表达的意思，在教学中我还采用了直观的教学方法，利用实物教授单词，运用教学图片加深学生的印象，还创设游戏帮助学生记忆单词。

我合理地利用教材内容拓展学生的知识点，帮助学生学习，为了让学生能牢记词汇，在结束学习前，我采用了有趣的游戏，充分利用小组合作学习，让学生在小组中巩固知识点，在活动中轻松地完成了学习任务。

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

pep 小学英语三年级上册教学反思（分课时） Unit 1 hello 第一课时 教学反思： 第一节新课，学生们不停地用“Hello, Miss Yu！“Hello！ ” ”热情地向教师招呼。他们所表 现出来的对英语的热情似乎很高。 然而刚开始的好奇与兴趣之后， 学生就为掌握英语单词和 基本的对话发愁了。 如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣， 显然单纯地枯燥地模仿 和机械记忆是不行的。 有待思考 Unit1 Hello 教学反思 刚刚接手三年级三个班，加上以前的教学体会，我发现：在英语 的学习过程中，小学生爱 说爱动，对新鲜事物的接受能力较强，他们 可以在很短时间内记住大量的词汇和句型，他 们可以滔滔不绝，口头 应用能力较强，但是认读能力、变通能力和书面应用能力欠佳。我 个 人认为，造成这种现象的原因主要有两个：一是由于学生自制力差， 知识不是发自内心 的主动探索，而且主动学习的欲望也不是很强烈； 此外，这还与老师的重视程度有关。 在 教学过程中， 学生听到问句“What’s your name”会立马 喊出“My name is„„”或者“I am„„” 之类的回答，他们也可以 照着课本，结合图片大声地朗读背诵。但我发现学生一旦脱离课 本却 有时也很容易迷惑。 有这样一个题目： 请选择正确的答语。 What’s your name A My name is Lucy. B Your name is Lucy. 有这样一批学生， 他们的迷惑表现为两种形式:问句是什么意 思； your my、 有啥区别，两个答案似乎都能行。 学生之所以遇到上述困难，不仅仅是因 为学生分析变通能力 差，这还与我们教师的授课方式和重视程度有关。三年级对单词要求 做到听说认读，对句型要求相对简单，只是做到听说读，因此教师无 形之中容易忽略对学 生认的要求，因此，我们需要更加深入的研究教 材， 把精讲与泛讲相结合， 不但提高学 生的书面应用和口头应用能力。 Unit 1 hello 第二课时 教学反思： 课堂英语化是因为语言是一种环境的产物， 应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛， 所以 在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语， 做到课堂英语化， 以排除学生对母语的依赖和 母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语 句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学 的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另 外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。 Unit 2 Let’s paint 第一课时 教学反思： 英语课堂应该是一个充满生命活力的课堂，应该是教师在围绕学生发展而精心设计的基础 上， 充分运用自己的教育智慧， 保持课堂的灵活性和开放性， 让自己融入课堂， 与学生一道， 共同参与活动。学生们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。而且 学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，所以在课堂上要以表扬为主，注重培养 学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！基于这一理念，在课中精心创设尽量 真实的语言环境，如说说日常用品的颜色、小动物们的颜色、找找教室里的颜色， ，激发学 生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉 悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。 在第一节课中，我只是一再重复的教授单词，但是整堂课下来，我发现学生的情绪不高，而 且在学习的过程中出现了烦躁的情绪。所以在第二堂课中，我创设了十分真实的情境，让他 们把在课上所学的东西，融入到生活中去。我采取小组比赛的方式，让他们在教室里找找相 关的颜色，哪组找到的颜色多，而且说的准确流利，哪组就获胜。这一下激活了学生学习的 兴趣，他们一个个踊跃举手，而且在衣服上找颜色，并能一下子说出几种颜色。从这我可以 看出，英语这一语言，不是老师一味地教出来的，而是需要结合一定的情境练出来的。所以 在有了良好的奠定之后，我就很自然地引出了句型：What colour is it? It’s „ 游戏拉近你和我。在这篇教学设计中，我通过有针对性的小游戏，寓教于乐，激发和引 导学生主动参与，自觉学习的热情，如心灵感应这个游戏。“心有灵犀一点通”，在这个环节 中，我让学生握住我的手，看着我的眼睛，让他们根据我的表情和眼神，“感应”我心里想的 颜色。在我的示范和指导下，学生兴高采烈地投入到游戏中，相互问答，密切协作，默契配 合。在热烈的氛围中不知不觉把整节课所学的内容进行了整和和融会贯通，加深了印象，巩 固了新知。 《PEP 英语三年级上册 Unit 2 教学反思》这一教学反思，来自醉雪教育网！ Unit 2 Let’s paint 第二课时 教学反思： 人际关系好坏,对学生的发展有着重要的影响,良好的人际关系,能消除同学孤独感,缓解心理 压力,振奋精神,培养其自信心,提高社会价值感,增进社会适应能力,形成乐观豁达的人生观,实 现个性的全面发展。在英语教学中充分发挥师生互动,可融洽学生的人际关系。 师生互动 在学生中的人际关系首先是与师长的关系， 而这种关系也存在显而易见的矛盾冲突。 师长的 监护和小学生的独立要求，师生的保守和学生的冒险意识，常常成为师生关系失调的原因， 这就须要融洽师生的关系，避免产生心理上的病变。在英语教学中师生互动，调动学生积极 性，有利于师生进行交流，缓解矛盾冲 Unit 2 Let’s paint 第三课时 教学反思： 通过复现和新授来掌握本课的教学内容。但无论从学生的口语或笔头上来说，掌握得 并不是很牢固，经常要与 It’s 与 is 混淆，反复强调，错误仍很多.mouth 的发音不到位学生 很多，需要继续强调，纠正。 Unit 2 Let’s paint 第四课时 教学反思： 我最后的综合操练对所学新知识进行了复习巩固， 但没有真正让学生运用身边的实物如学习 用品进行替换复习综合运用，因此，语言和句型教学能在有限的时间内，在有限的教学空间 内教师还必须加强知识的复现和综合运用，以收到令人满意的教学效果。 Unit 2 Let’s paint 第六课时 教学反思： 本课激发了学生的学习兴趣。我在平时备课时就注意了新旧知识的串联，做到以旧引新，以 新温旧。悉心钻研小学英语教材，使自己对学生已学的和要学的内容有了了解。这样，复习 旧课时就能为新课埋下伏笔， 教授新课时能很好地复习已学知识。于是，学生所学的知识 就能随着时间的推移而滚雪球似地增加，学生的学习积极性就会大大增强。 Unit 3 Look at me 第三课时 教学反思： 针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本课教学中可能多的创设各种情境，使 学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。 Unit 3 Look at me 第五课时 教学反思： 小组合作学习，发挥集体力量。当今的时代是科技竞争的时代，而竞争的成败往往取决于人 们的合作。 一个人的能力是有限的， 如果不善于和他人合作， 将不同的知识加以交流、 综合、 提高和运用，就不能适应时代的发展要求。所以，小组合作学习是当今教学中的一种重要的 学习方式。时下，小组合作学习正是进行素质教育，在课堂中培养学生合作意识的体现。这 种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围， 使学生的思维显示出积极的状态， 能较 大程度地发挥集体互助力量。 一位学生的发言往往会引发其他几位同学的思维火花， 促使小 组各成员从不同角度，用不同方法提出更好的想法，从而达到对问题的较全面、较深入的认 识和理解。 Unit 4 We love animals 第一课时 教学反思： PEP 小学英语三年级上册 Unit 4 《We love animals》 ，本节课重点讲的是六种小动物， 通过学习让学生认识、会读这六个动物单词并会模仿它们的动作，这是一节有活力的课，处 于小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，本课所讲的六 种小动物正是孩子们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣。学生的 兴趣一旦被激发出来，就能积极参与到课堂活动中来。 为了活跃课堂气氛，我这样设计教学过程。一开始的热身运动，先让学生唱一唱英语歌 《Hello》 ，再进行与此相关的师生对话：How are you？Fine, thank you.既复习了旧知识，又 交流了师生感情， 还能使学生很快进入到英语学习的课堂中来， 体现出一种融洽的学习氛围。 兴趣永远是最好的老师。 新课的导入我采用的是动画课件， 将生动有趣的六个小动物展示在 学生面前，让学生的视觉有一个全新的感受，营造一种自然、愉悦的氛围，使学生对所学内 容充满期待，在学生的一片惊叹声中，单词的教授也就自然地进行了下来。 单词的教读是先看动画跟读再到教师教读。 小学生的第一印象很重要， 所以第一次的发音就 得准确到位， 跟着录音读就能很好的做到这一点。 接下来就由我拿起动物头饰走到学生中去 带领学生学习单词，这样做会使学生感到教师的亲和力，体现一种和谐的学习氛围。而且有 了动物头饰在我手中， 所有学生的注意力都被吸引到我这里来了。 单词的领读也是形式多样 的，有齐读、分升降调读、一个一个读、分小组读等形式，这样学生就不会觉得枯燥无味， 再加上适当地表扬几个读得好的学生或小组， 就更能刺激其他学生积极主动地参与到单词的 练习中来。 接下来就是通过各种不同的游戏活动来操练单词，如 I “do you say” ，这个活动可以锻炼学 生听和说的能力，学生对于这种形式很感兴趣。 在练习的过程中，我增加了学习难度，让学生又说又做，既练习了英语口语，也让学生有机 会动起来，而不是让学生被动地听、说，因为学生是课堂的主体，只有他们动起来，课堂才 能活起来的。通过“I do you say”游戏活动， ，通过师生互动、生生互动为课堂营造一种亲 密、轻松的学习氛围。 但是由于增加了学习难度， 时间有些紧张， 有些环节的街接不是很紧凑， 特别是单词的练习， 有些拖拉，节奏不够紧凑，以至于最后的 Let’s do 部分练习时间有些紧张，学生只听懂了 指令，会做却说得不够流利。还有单词练习的活动不够新颖独特，还有就是因为是第一次讲 课在细节上没照顾到全体同学， 加上紧张声音不够洪亮。 希望今后通过实践能设计出更多更 好的适合小学生的游戏活动来。 针对这些不足， 在以后的教学实践中， 要提高自身业务素质， 多向有经验的教师请教，与各位教师加强交流，还要认真做好备课，深入研究教材，争取走 在小学英语教育的前沿。 总的来说， 我觉得这堂课还算成功， 体现出新课程的许多理念， 特别是师生互动、 生生互动， 以学生为中心，以及合作精神，教学活动也是根据小学生的心理特点而设计的，充分发挥了 他们的优势，调动起学生的积极性，是节充满活力的课堂，既调动了学生的积极性，又能让 学生掌握所学内容，是一节成功的课。 Unit 4 We love animals 第二课时 教学反思： 在教学过程中存在着一些不足。一些学生在边做动作， 边说儿歌时，有些浑水摸鱼的想象。 教师还得加强必要的调控措施。 Unit 4 We love animals 第三课时 教学反思： 在学生已能编儿歌的基础上， 运用了游戏让学生猜猜并且要编出一个儿歌。 培养训练学生自 编儿歌

UnitSixAttheZoo》教学设计与教学反思partA—三年级英语pep2优秀Unit Six At the Zoo第一课时教学目标1 初步掌握表示大小、长短的单词 small, big, long, short。

2 在正确听、说、认读的同时能用这几个单词来简单描述某物的特征。

3 能听懂所接触的指示语，并能够按指令做出相应的动作。

【教学重点】听、说、认读几个形容词 small, big, long, short 。

听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

【教学难点】单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。

【教具准备】1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备Let’s learn 局部的课件。

3 同学准备动物玩具，每人带1-2个。

4 教师准备所学单词卡片和图片。

【教学过程】1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。

（2）教师播放“Hide and Seek”的歌曲录音，师生边唱边做动作。

（3）利用字母卡片复习26个英文字母。

用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。

2 出现新课 (Presentation)（1）游戏：猜动物。

T: Listen to me, children. Guess what it is.It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。

S: It is an elephant.T: Yes. Good. It is an elephant.（2）在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。

人教版小学英语三年级上册教学反思文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]p e p小学三年级上册（分课时）U n i t1h e l l o第一课时：第一节新课，们不停地用“Hello,MissLuo！”“Hello！”热情地向招呼。

他们所表现出来的对的热情似乎很高。

然而刚开始的好奇与兴趣之后，就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。

如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。

有待思考U n i t1h e l l o第二课时教学反思：课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。

我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。

U n i t2L o o k a t m e第三课时教学反思：针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本课教学中可能多的创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。

U n i t2L o o k a t m e第五课时教学反思：小组合作学习，发挥集体力量。

当今的时代是科技竞争的时代，而竞争的成败往往取决于人们的合作。

一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和运用，就不能适应时代的发展要求。

所以，小组合作学习是当今教学中的一种重要的学习方式。

时下，小组合作学习正是进行素质教育，在课堂中培养学生合作意识的体现。

这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显示出积极的状态，能较大程度地发挥集体互助力量。

PEP小学英语三年级上册Unit6A.Let\’slearnNumbers教案教学实录及评课稿(1) 语言知识目标：学生已有的对数字的认知水平为 one—five；本节课在此基础上继续学习数字 six—ten. 要求学生能听说认读数字 1-10；能听懂 Let’s do 里的指示语，并能按照指令做出相应的动作；(2) 能力目标：拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛性与重要性；通过一系列任务活动，培养学生主动思维、大胆实践、自主探究的学习能力；(3) 情感目标：结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；培养学生团结合作的意识和精神。

(4) 策略目标：鼓励学生积极运用多种学习方法和策略，自主获取信息，主动交际，分享交流；延伸数字教学，透过数字找规律，拓展渗透数字 10—100，让充分运用所学知识与技能，以建构新的语言知识。

3．教学重难点分析本课时的教学内容为数字 1—10 的教学。

由于学生在平时学习、作业中已不断接触并熟练掌握了数字 1—5，因此在进行教学设计时，充分考虑到学生这一实际认知水平，对教学做了简单调整，通过游戏，快速回顾了数字 1—5，并自然过渡到数字 6—10 的教学。

(1) 教学重点：数字 6，7，8，9，10 的认读；(2) 教学难点：如何结合实际生活，创设大量真实、生动的语言环境，拓展学生对数字的应用，让学生感受到数字在生活中广泛存在，并发挥着重要作用。

能否让学生学以致用是本课教学成败的关键。

4. 教学方法：情境探究法；任务探究法；讨论法；5. 教具准备：自制多媒体课件、图片、单词卡片、实物二、教学过程Step 1: Warm-up1. Ps sing an English song.2. Free talk between teacher and pupils.Step 2: Revision直接引出课题：Numbers请学生说说自己所知道的数字：1，2，...（复习数字 1—5，边呈现相关数字图片。