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教师/企业培训师职业技能训练“三笔字”书写技能训练◎<第一章>◎<第二章>◎<第三章>◎<第四章>※<第一章 “三笔字”书写概论>第一节 汉字的规范标准与意义一、汉字的规范标准汉字是中国文化得以传承的重要载体，是中国文化的重要组成部分。
在中国的历史长河中，汉字是信息传播的主要工具，汉字经历各种书体演变之后，在唐朝逐渐走向成熟，为北宋方块活字印刷奠定了基础。
新中国成立之后，汉字书写逐渐走向规范化。
汉字的规范就是统一汉字的形体标准，每一种文字都有统一的形体标准，这就是正字法。
正字法就是指汉字的形体标准的使用规范，即使用文字的规范，也是汉字规范化的结果。
汉字规范的标准是：1.简化字以1986年10月经国务院批准重新发表的《简化字总表》为准。
（该表共收简化字2235个）2.异体字中的选用字以1955年12月文化部和中国文字改稿委员会联合发布的《第一批异体字整理表》为准。
（该表实际淘汰异体字1027个）3.字形以1988年3月国家语委和新闻出版署联合发布的《现代汉语通用字表》为准。
（该表共收字7000个）。
推行规范汉字是国家的一项语言文字政策。
有关汉字的各项规范，标准都是由政府部门批准发布的，因此，每一个使用汉字的人都应遵照使用，使我们在使用汉字上合乎规范标准。
二、汉字规范标准的意义（一）从文字的基本功能看，它是记录语言的书写符号，是传递信息、表达思想的交流工具，供全社会使用，因此必须有一个共同遵守的标准。
汉字规范化是提高文字的社会交际作用，是推进社会发展和进步的一种有效手段。
用字规范，可以使信息传播不会产生人为的障碍，可以加强交流，提高工作效率，加快社会生活的节奏；用字混乱，必然削弱文字的基本功能，妨碍工作及社会的正常发展。
因此，文字规范化是实现文字交流功能的必要保证。
（二）从教育来看，教师的职责是教书育人，汉字书写的规范首先应从教师抓起。
教师书写工整规范的汉字，不仅直接关系到教学的效果，而且对学生的书写习惯也会有潜移默化的影响。
《三笔字训练与测试》教学大纲课程名称：三笔字训练与测试课程编码：32501606适用专业：汉语言文学实训学时：1周一、课程介绍本课程是配合汉语言文学专业教师教育必修课程《规范字书写》而开设的训练与测试课程，主要是通过一周的强化训练和测试，提升师范生三笔字写作水平，提高师范生从教的基本技能，增强适应社会的竞争能力，为学生今后发展打下良好基础。
训练和测试的内容主要为毛笔字、钢笔字和粉笔字的规范书写。
二、教学目的通过加强“三笔字”（粉笔字、钢笔字、毛笔字）的训练与测试，使学生能正确地掌握和使用规范汉字（常用字3500字）的字形、结构、笔画、笔顺；使学生初步懂得一定的书法理论，熟练地掌握粉笔字、钢笔字、毛笔字的书写技能，书写能做到正确、端正、美观，具有一定速度。
“三笔字”训练与测试工作由《规范字书写》任课教师负责组织实施，包括成绩评定、登陆等。
五、训练与测试1．按照《项目与学时分配》进行为期一周的强化训练2．“三笔字”书写技能的训练要求：（1）熟练掌握粉笔字、钢笔字的楷书或行书的书写技能。
（2）对书写技能的要求：笔画清楚，正确规范，匀称美观，熟练有力。
（3）掌握执笔、运笔和正确方法，纠正不正确的姿势和动作。
（4）掌握汉字笔画的书写，间架结构的安排。
（5）掌握书写款式：卷面干净，留有天地，布局恰当，行款整齐。
（6）掌握选贴、读贴、临摹的基本知识和要领；培养对书法作品的欣赏能力。
3．钢笔、毛笔测试时间为20分钟，钢笔书写200字左右，毛笔书写10字左右；粉笔字测试时间为3分钟，书写30字左右。
六、成绩与证书1．“三笔字”采用分项测试分项登记成绩的方式，单项测试成绩以优、良、及格、不及格四个等级予以记载。
2．对于首次测试不合格的科目给予两次补考机会，若两次补考仍不合格将不再给予测试机会。
3．学校对粉笔、钢笔、毛笔测试等级均为及格及以上成绩的学生办发“三笔字”证书，若有测试不合格的科目，待该科目测试合格后再办发“三笔字”证书。
（完整版）《三笔字训练课程》教学大纲《三笔字训练课程》教学大纲（2015-2016年度第一学期）一、课程与任课教师基本信息课程名称：《三笔字训练》课程类别：必修课选修课总学时/学分：其中实训学时：授课时间：共周，逢周一上午3-4节下午5-6节7-8节授课地点：图书馆611室开课单位：师范学院适用专业班级：2015汉语师范、小学语文、小学数学班任课教师姓名：张锡麟职称：副教授联系电话：137********答疑时间、地点与方式：集体答疑时间、地点与上课基本相同，个别答疑主要通过电话联系与微信联系等方式。
二、课程简介中国书法是关于汉字书写的艺术，是中华民族优秀的传统文化之一。
“三笔字”（即毛笔字、钢笔字、粉笔字）书法课程是师范专业学生的必修课。
师范生学习“三笔字”的目的意义在于：1、适应以后的职业需要；2、有助于树立为人师表的风范；3、接受生动的美育教育；4、通过传统文化艺术的学习，接受爱国主义教育。
本课程主要对“三笔字”楷书进行规范的基本训练（包括书法艺术鉴赏能力的培养），使学生能写一手规范、美观、流畅而实用的“三笔字”。
三、课程目标（一）知识和技能目标1、了解汉字及书法产生发展的主要线索，即由甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书、草书到楷书、行书的历史演变过程。
2、掌握毛笔书法学习的正确途径。
了解楷书四体（欧、颜、柳、赵）的基本常识，学会如何选帖、读帖以及临帖的方法技巧等。
3、学习和掌握毛笔字的执笔方法，楷书基本点画的写法、单字的结构规则以及临帖和创作方法技能。
（二）过程和方法目标本学期主要学习毛笔书法，要求学生按教师制订的教学计划（课程表），先学习毛笔楷书的基本常识，然后学习毛笔的用笔原理和基本点画的书写技巧，进而学习毛笔临摹方法和毛笔楷书的偏旁部首和间架结构原则及方法。
每周每人至少临写五遍（所学楷书例字），交一幅习作（一张带格毛边纸，约35x40CM），抽查批改，课堂点评，择优展示。
期末全班集中展示。
教师三笔字培训计划小学第一笔字：书法培训目标：提高教师书法水平，提升书法艺术修养，将书法艺术融入教学中，激发学生对书法艺术的兴趣。
培训内容：1. 书法基础知识介绍：包括毛笔、墨汁、宣纸等书法工具和材料的认识；2. 书法基本功训练：毛笔字的基本笔画、结构和构图练习；3. 书法艺术欣赏：通过观摩名家作品，培养教师对书法艺术的欣赏和理解能力；4. 书法教学方法：介绍将书法艺术融入学科教学中的方法与技巧。
培训安排：1. 开班仪式及目标介绍（1天）；2. 书法基础知识及基本功训练（2天）；3. 书法艺术欣赏及教学方法介绍（1天）；4. 书法作品展示及结业典礼（1天）。
培训效果评估：培训结束后，进行书法作品展示和评比，观察学员书法水平的提高情况，并针对培训效果进行评估和总结。
第二笔字：汉字教育培训目标：提高教师对汉字学习的认识和教学能力，加强对学生汉字学习的引导与指导。
培训内容：1. 汉字学习方法：介绍学生汉字学习的基本方法和技巧；2. 汉字教学策略：探讨如何通过多种教学手段和活动形式提高学生的汉字识字能力；3. 汉字文化传承：通过讲解汉字的起源、演变和文化内涵，提高教师对汉字文化的认识和理解；4. 汉字教学实践：学习如何设计生动有趣的汉字教学活动，并进行教学实践。
培训安排：1. 汉字学习方法和教学策略介绍（1天）；2. 汉字文化传承及教学实践（2天）；3. 汉字教学实践展示及总结（1天）。
培训效果评估：培训结束后，进行汉字教学实践展示，并观察学员的教学效果和汉字教学能力的提升情况，进行评估和总结。
第三笔字：字词教学培训目标：提升教师对学生字词学习的重视程度，掌握有效的字词教学方法，提高学生的字词运用能力。
培训内容：1. 字词认知教学方法：介绍不同年龄段学生的字词认知能力和教学方法；2. 字词教学策略：探讨如何设计生动有趣的字词教学活动，激发学生的学习兴趣；3. 字词教学实践：学习如何通过多种教学手段和活动形式提高学生的字词运用能力，并进行教学实践；4. 字词教学评估：介绍如何对学生的字词学习情况进行评估和指导。
水泉小学教师三笔字训练实施方案教师在教育教学工作中，每天都要说话写字，所以，传统基本技能―――普通话、"三笔字"被称为教师的基本功。
教师的基本功是教师从事教育教学工作所必须掌握的最基本的知识和技能，是教师能力结构的基础和必备要求，是小学教师职务培训的一项重要内容。
加强教师的基本功训练，对于提高教师的整体素质，全面贯彻党和国家的教育方针，全面提高义务教育的质量，使教师更好地教书育人，有着十分重大的现实意义。
教师书写是影响学生书写基本功的重要方面。
因为教师是学生的第一榜样，学生在潜移默化中受到教师的影响，这一点是人所共识的。
只有教师的基本功素质高，才会有高质量的教育教学。
因此，各学校尤其是中小学应加强教师"三笔字"的训练，把它纳入正常的教育教学管理之中，不断提高教师的专业技能。
一、提高教师对"三笔字"练习的再认识"讲普通话，写规范字"是我国语言文字的基本政策，是《国家语言文字法》明文规定的，我们每一个教育工作者，特别是从事义务教育事业的中小学教师应该成为这一政策的模范执行者和宣传者。
通过"三笔字"基本功练习，有利于教师牢固地掌握汉字，有利于提高自身的思想素质，也有利于培养热爱祖国文字的思想感情，更有利于培养认真严谨的作风。
现在有一部分教师认为将来要实现"无纸化办公"，所有的字都从电脑里打出来，这是盲目崇信电教的一种片面认识，我们应从这种误区中摆脱出来。
教师有一笔工整流利的板书是教师的"门面"，同时漂亮的板书也给学生一种美的享受，学生心中自然升起对教师的敬佩之情，学习兴趣也会大大提高，这是电脑课件里直接打出的字体无法做到的。
我们还要把书写提到艺术的高度去认识。
书法是中华民族特有的一门艺术，除了用来传递信息外，还蕴涵了大量思想内涵，字体风格展现书写人的性格特点。
教师就是要用书法艺术中包含的思想内涵去创造情景，陶冶学生的情操，发展学生的个性。
《三笔字技能训练Ⅰ》课程教学大纲一.课程基本信息课程编号：299855课程名称：三笔字技能训练Ⅰ课程类别：专业限选课适用专业：汉语言文学、教育（本科）开设学期：一（本科）总学时：16 其中讲授学时：8 实践学时：8计划学分：1先修课程：讲授语言：汉语考核方式：随堂创作二.课程简介：本课程的性质、目的和任务本课是汉语言限选课，旨在提高学生三笔字的书法书写水平、鉴赏水平，并加深书法文化的认识和理解。
详细一点说本课三笔字笔法、结构、章法和发展简史，涉及欧颜色柳赵诸体和《黄庭经》、《兰亭序》等经典作品。
通过该课程的学习，学生可了解三笔字的书写技法，把握各种书写规律，对史上名家名作有一定临摹能力和认识，既能掌握到实用的书写技能，又能得到艺术美学教育。
三.教材与教学参考书教材：《王羲之书法全集》江吟西泠印社出版社2009参考教材：四.课程内容及学时分配一．硬笔入门（讲授2学时实践2学时）知识点：1、书法简史2、硬笔入门3、毛笔楷书基本笔法（永字八法）二．毛笔笔法分析与训练（讲授1学时实践1学时）知识点：1、毛笔楷书基本笔法（独体字）三．硬笔与粉笔法训练（讲授1学时实践1学时）知识点：1、硬笔与粉笔法训练四．毛笔楷书结构分析与训练（讲授2学时实践2学时）知识点：1、毛笔楷书的结构（左右）2、毛笔楷书的结构（上下）五．硬笔与粉笔划结构训练（讲授1学时实践1学时）知识点：硬笔与粉笔划结构训练六．法帖临摹（讲授1学时实践1学时）知识点：1、法帖临摹（期末完整作品）五、考核方法与要求（一）考核方法考核类型：设计考核方式：考查期末作品考核时间：一周（二）成绩评定上课的出勤率、学习态度：占15 ％期末作品成绩：占85％六、编制与审核编制人：编制时间：2018年9月25日教研室审议：系审核：。
《三笔字训练》课程标准课程名称：三笔字训练适用专业：初等教育（文）专业开设学期：第一学期学时数：28一、课程描述1.1课程性质与作用本课是高等师范专科学校初等教育专业学生必修的培养教师职业技能的一门基础技能课。
是一门培养学生书写及鉴赏、审美能力的职业技能课程，是一门具有很强的人文性、理论与实践相结合，用理论指导实践，以训练为主的专业实践课。
“三笔字”即毛笔字、钢笔字、粉笔字。
“三笔字”教学具有实用性强、注重基础书写技法练习的特点，重在培养学生对毛笔、钢笔和粉笔楷、行二体书写技巧的熟练掌握与运用，在此基础上简要了解楷、行书基础知识及书法欣赏等相关内容，并具备欣赏传统经典作品的能力。
本课程的具体作用表现在：①培养学生的审美情趣与书写技能。
②学生能用毛笔、粉笔、钢笔等工具正确、流利、规范地书写汉字，钢笔字、粉笔字书写有一定的速度；③掌握汉字的构造规律和结构法则，能对小学生进行书写指导。
1.2 课程设计理念与思路1.2.1 以教师工作过程为导向，按照职业岗位能力构建教学模块本课程依据高职高专人才培养要求为指导思想，根据教师职业对人才培养的实际要求，以培养学生从事教学和教育基本能力为核心，讲练结合、师生互动，面向全体学生。
毛笔楷书训练，钢笔楷书、行书训练，粉笔楷书、行书训练三大模块有机结合，重点训练学生书写技能，养成良好的书写习惯，培养学生的审美情趣。
1.2.2 “训练、实践、观摩”结合本课程重视学生课内学习与课外训练、观摩相结合，组织学生进行参加职业技能（书写）竞赛活动，组织学生参加社会观摩与实践活动，切实提高学生的书写能力与鉴赏能力。
1.2.3采用多种教学方法，教、学、做结合，理论与实践一体化学习本课程，主要采用示范、训练、观摩、演示、竞赛等方法进行教学，启发学生思维，使学生全面掌握汉字的结构规律和书写法则，使学生熟练掌握三笔字书写技巧。
在校内课堂训练的基础上，进一步利用校内外实践活动，激发学生的书写兴趣，提高学生的书写技能。
三笔字训练》课程标准课程名称：三笔字训练适用专业：初等教育（文）专业开设学期：第一学期学时数：28一、课程描述1.1 课程性质与作用本课是高等师范专科学校初等教育专业学生必修的培养教师职业技能的一门基础技能课。
是一门培养学生书写及鉴赏、审美能力的职业技能课程，是一门具有很强的人文性、理论与实践相结合，用理论指导实践，以训练为主的专业实践课。
“三笔字”即毛笔字、钢笔字、粉笔字。
“三笔字”教学具有实用性强、注重基础书写技法练习的特点，重在培养学生对毛笔、钢笔和粉笔楷、行二体书写技巧的熟练掌握与运用，在此基础上简要了解楷、行书基础知识及书法欣赏等相关内容，并具备欣赏传统经典作品的能力。
本课程的具体作用表现在：①培养学生的审美情趣与书写技能。
②学生能用毛笔、粉笔、钢笔等工具正确、流利、规范地书写汉字，钢笔字、粉笔字书写有一定的速度；③掌握汉字的构造规律和结构法则，能对小学生进行书写指导。
1.2 课程设计理念与思路1.2.1 以教师工作过程为导向，按照职业岗位能力构建教学模块本课程依据高职高专人才培养要求为指导思想，根据教师职业对人才培养的实际要求，以培养学生从事教学和教育基本能力为核心，讲练结合、师生互动，面向全体学生。
毛笔楷书训练，钢笔楷书、行书训练，粉笔楷书、行书训练三大模块有机结合，重点训练学生书写技能，养成良好的书写习惯，培养学生的审美情趣。
1.2.2 “训练、实践、观摩”结合本课程重视学生课内学习与课外训练、观摩相结合，组织学生进行参加职业技能(书写)竞赛活动，组织学生参加社会观摩与实践活动，切实提高学生的书写能力与鉴赏能力。
1.2.3 采用多种教学方法，教、学、做结合，理论与实践一体化学习本课程，主要采用示范、训练、观摩、演示、竞赛等方法进行教学，启发学生思维，使学生全面掌握汉字的结构规律和书写法则，使学生熟练掌握三笔字书写技巧。
在校内课堂训练的基础上，进一步利用校内外实践活动，激发学生的书写兴趣，提高学生的书写技能。
《三笔字训练教程》教学大纲《三笔字训练教程》教学大纲一、课程性质和教学目标（一）课程性质和总体教学目标中国书法史中华民族优秀传统文化之一，它有着悠久的历史，是华夏名族精神的象征。
“三笔字”，（即毛笔字、钢笔字、粉笔字）书法课程，是幼儿发展与健康管理专业学生的必修课程，幼师学习书法有益甚多，所需甚切。
主要表现在：1 适应今后的职业需要；2帮助树立表师风范；3书法教育时一种生动丰富的美育教育；4能受到充实的爱国主义教育。
本课程主要对三笔字楷书进行规范训练（包括三笔字鉴赏能力的培养）。
以达到能写一手美观、快速、流畅、实用的“三笔字”。
（二）知识、能力和素质教学目标（一）知识与技能目标1、了解汉字演变的主要线索：甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书、草书、楷书、行书的演变过程。
2、掌握毛笔书法学习的正确途径。
对欧、颜、柳、赵等楷书耳熟能详。
3、钢笔字应掌握执笔方法，基本点画写法、结字方法、练习原则、多种风格等。
4、粉笔字写得好坏，直接影响到教学和宣传效果。
特别是在教学中，教师写的粉笔字对讲授内容的传达起着不可忽视的作用。
同时，教师的粉笔字对学生起着示范的作用。
所以，写好粉笔字，是教师的一项基本功。
幼教专业的学生，今后要站上讲台，必然要写粉笔字，因而，在校学习期间，就应该有意识地加强粉笔字训练。
应掌握；粉笔的执笔方法、写粉笔字的姿势、粉笔的用笔方法、粉笔字的点画、结构和章法。
过程与方法目标1、毛笔书法要求学生在欧、颜、柳赵楷书书法贴中选取自己心仪的一种贴本进行练习，每天至少临写35*40的毛边纸一张，全批全改。
择优展示。
期中期末全班集中展示。
2、钢笔字要求学生选取自己心仪的字帖进行练习，本学期练完整本字帖，每周交一张十六开练习作品（至少字为七律一首），全批全改，择优展示。
期中期末全班集中展示。
3、粉笔字要求学生每人配备一块小黑板，每天用楷书写一首五言绝句，集中展示，有班干部检查登记。
（二）素质教学目标（1）了解学前儿童在三笔字在整个教育系统中的地位与价值。
1《三笔字训练》课程标准课程名称：三笔字训练适用专业：初等教育（文）专业开设学期：第一学期学时数：28 一、课程描述1.1课程性质与作用本课是高等师范专科学校初等教育专业学生必修的培养教师职业技能的一门基础技能课。
是一门培养学生书写及鉴赏、审美能力的职业技能课程，是一门具有很强的人文性、理论与实践相结合，用理论指导实践，以训练为主的专业实践课。
“三笔字”即毛笔字、钢笔字、粉笔字。
“三笔字”教学具有实用性强、注重基础书写技法练习的特点，重在培养学生对毛笔、钢笔和粉笔楷、行二体书写技巧的熟练掌握与运用，在此基础上简要了解楷、行书基础知识及书法欣赏等相关内容，并具备欣赏传统经典作品的能力。
本课程的具体作用表现在：①培养学生的审美情趣与书写技能。
②学生能用毛笔、粉笔、钢笔等工具正确、流利、规范地书写汉字，钢笔字、粉笔字书写有一定的速度；③掌握汉字的构造规律和结构法则，能对小学生进行书写指导。
1.2 课程设计理念与思路21.2.1 以教师工作过程为导向，按照职业岗位能力构建教学模块本课程依据高职高专人才培养要求为指导思想，根据教师职业对人才培养的实际要求，以培养学生从事教学和教育基本能力为核心，讲练结合、师生互动，面向全体学生。
毛笔楷书训练，钢笔楷书、行书训练，粉笔楷书、行书训练三大模块有机结合，重点训练学生书写技能，养成良好的书写习惯，培养学生的审美情趣。
1.2.2 “训练、实践、观摩”结合本课程重视学生课内学习与课外训练、观摩相结合，组织学生进行参加职业技能（书写）竞赛活动，组织学生参加社会观摩与实践活动，切实提高学生的书写能力与鉴赏能力。
1.2.3采用多种教学方法，教、学、做结合，理论与实践一体化学习本课程，主要采用示范、训练、观摩、演示、竞赛等方法进行教学，启发学生思维，使学生全面掌握汉字的结构规律和书写法则，使学生熟练掌握三笔字书写技巧。
在校内课堂训练的基础上，进一步利用校内外实践活动，激发学生的书写兴趣，提高学生的书写技能。
二、培养目标1．方法能力目标(1)培养学生自主学习能力，树立终身学习观念。
(2)培养学生学生热爱祖国语言文字与传统文化，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强3文字规范意识。
(3)培养学生良好的职业道德和审美情趣，并能立足专业规划自己未来的职业生涯。
(4)培养学生必备的人文素质和健康的身心。
(5)培养学生理解与创新能力。
2．社会能力目标(1)培养学生的理解能力及团队协作精神。
(2)培养学生文字书写能力和鉴赏能力。
(3)培养学生脚踏实地、持之以恒的工作精神。
(4)培养学生的认真务实、严谨负责的工作态度。
3．专业能力目标(1)熟悉教师教育、教学工作环境，能熟练使用规范汉字。
(2)能掌握汉字的结构规律和书写法则，正确、流利、规范的书写汉字，且有一定的速度。
(3)能熟悉了解汉字的形成及演变发展，掌握汉字结构原则和组成类型，热爱祖国的语言文字。
(4)能正确使用规范汉字传递信息，交流思想，并能在今后的教育教学中为提高教学效果服务。
(5)能了解掌握书法艺术的特性，学会欣赏书法，具备书法创作的初步常识，从而提升作为未来教师的文4化素质品位。
(6)能参加、组织校内外各种语言文字类活动，积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强文字规范意识。
三、教学内容与学时分配根据职业岗位对知识、技能、素质的要求，将本课程的教学内容分为三个学习领域（学习阶段），10个学习项目，每个项目中有具体的学习目标，提供学习成果。
学习领域项目学习目标学习成果提供学时学习领域一：毛笔楷书项目1：“三笔字”基本知识 1、学生系统了解“三笔字”书写工具及其材料；2、掌握书写姿势与执笔方法、传统书写幅式；3、掌握学习“三笔字”的一般方法；4、简单了解汉字演变规律。
书写姿势、握笔姿势 2项目2：毛笔楷书基本笔画 1.了解毛笔的性能和运笔中的起笔、行笔、收笔；2.运用提、按、顿、挫等用笔方法，表现笔画特征；3掌握选帖、读帖、临摹的基本知识和有效的习方法、掌握基本笔画的运笔方法及技巧临帖习6项：毛笔楷书结构章、掌握汉字结构规律、掌握楷书结构基本方法临帖习6项：毛笔楷书偏旁部、了解汉字常用偏旁与部首、掌握常用偏旁与部首的书写规律临帖习6二项：钢笔楷书技、掌握钢笔用笔特点、掌握钢笔字结体规律和章法特点临帖习25本课程教学内容与学时分配见表：四、学习资源的选用1．教材选取的原则以培养实践能力、创新能力和创业能力为指导思想，贯彻高职高专培养目标，强调理论与实践结合、教材与实际结合、操作与管理结合的理论实践一体化教材，建议选用全国普通高等学校公共课程通用教材《三笔字教程》（广西美术出版社，吴怀民等主编，2009年版）及配套教学资源，保证优质课程教学资源进入课堂。
2、实训材料：学生自由选取历代名家名帖。
钢笔字训练3、掌握钢笔字临帖的基本知识和有效的练习方法。
项目6：钢笔行书技法 1、掌握钢笔行书基本笔画的运笔方法及技巧；2、掌握钢笔行书的结构章法。
钢笔书法作品1 项目7：钢笔书法创作1、钢笔作品欣赏方法；2、钢笔书法作品创作方法。
钢笔书法作品1学习领域三：粉笔字训练项目8：粉笔楷书技法1、掌握粉笔楷书用笔特点；2、掌握粉笔字结体规律和章法特点；3、掌握粉笔楷书有效的练习方法。
练习作品 1 项目9：粉笔行书技法1、掌握粉笔行书用笔特点；2、掌握粉笔行书有效的练习方法。
练习作品1 项目10：板书设计1、板书设计的特点及作用；2、常见板书设计基本思路及方法。
板书设计作品2 总计2863、参考的教学资料《李淳大字结构八十四法》房弘毅编写，中国书店出版，2005年7月《清人偏旁部首一百七十法》房弘毅编写，中国书店出版，2005年7月五、教师要求1．具备三笔字书写技能，熟练掌握汉字结构法则和书体演变；2．具备课堂组织能力，能熟练使用教学语言，使用规范汉字；3．具备语言文字类活动组织能力，能指导学生参加各类语言文字类竞赛活动；4、具有一定书画作品鉴赏能力，能指导学生进行作品欣赏；5、具有一定书法创作能力，能从技法、章法等方面对学生创作进行指导。
六、学习场地、设施要求为了实现本学习领域课程的理论实践一体化的教学，各学习情境对场地与设施提出了不同要求，总体要求为：教学做一体化实训室。
七、考核方式与标准（一）考核要求1、毛笔字7要求: 能够书写工整的毛笔楷书,执笔正确﹑字型规范﹑结构匀称,能注意章法，30分钟内写完15个字(10厘米见方)且具有某种书体的风格特点。
2、钢笔字要求: 能够书写工整的钢笔楷书,执笔正确﹑字型规范﹑结构匀称,笔画笔顺正确,字体优美﹑书写流畅,能注意章法,10分钟内写完120个字。
3、粉笔字要求：能够书写工整的粉笔楷书, 手姿正确﹑字型规范﹑结构匀称,笔画笔顺正确,字体优美﹑书写流畅,能注意章法,10分钟内写完30个字。
（二）评价标准1、毛笔笔画（30%）：书写规范，笔画清楚、规范、到位，无错别字、繁体字等。
结构（30%）：间架结构合理，笔画流畅，分布匀称。
章法（20%）：章法自然，整体感观舒适，字形大小适中。
书写（20%）：卷面整洁，无涂改，书写内容完整，在规定时间内完成比赛。
2、粉笔8笔画（30%）：形状美观；有粗细变化；长短合理；书写无误结构（30%）：整齐匀称；穿插合理；避让有度；整体平衡书写（20%）：格式标准、规范，必须用正楷或行楷书写，笔画清楚到位，无错别字、漏字、多字，不得写繁体字、异体字。
效果（20%）：大小一致；字居正中；不空不挤；不涂不描；字迹清楚、优美。
3、钢笔书写（30%）：格式标准、规范，必须用正楷或行楷书写，笔画清楚到位，无错别字、漏字、多字，不得写繁体字、异体字。
结构（30%）：结构合理，笔画流畅，明亮度高，力量感强，分布匀称。
字形（20%）：章法自然，整体感观舒适，字形大小适中；字迹清楚、优美。
效果（20%）：美观大方，卷面整洁，无涂改。
（三）学生综合成绩评定本课程成绩综合评定如下：学号姓名平时成绩30三笔字考核70 总评硬笔20粉笔20毛笔309八、学习情景设计学习情境是学习领域课程进行知识与技能传授的纽带，本学习领域课程安排了16个学习情境，每个学习情境从学习目标、教学任务、实施步骤等方面提出了要求为例，各学习情境设计见下表。
10从基本笔画的运笔方法入手，掌握运笔技巧和提、按、顿、挫等用笔方法步骤教学内容教学方法学时1 图示导入毛笔的基本笔画示范讲解训练62 示范讲解运笔技巧和笔画特点；3 训练临写“点、横、竖、撇、捺、折、提、钩”等笔画常用字4 讨论怎样选帖、读帖、临帖、描红、临摹？5学生课内外训练临写楷书字帖学习项目3 毛笔楷书的结构章法学时6学习目标1、掌握汉字结构规律；2、掌握楷书结构基本方法。
11教学任务以《李淳大字结构八十四法》为基础，选讲常用汉字结构法则步骤教学内容教学方法学时学习目标1、了解汉字常用偏旁与部首；2、掌握常用偏旁与部首的书写规律。
教学任务以《黄自元偏旁部首结构》为例，掌握汉字基本偏旁部首的特征和书写法则步骤教学内容学时1 图示导入黄自元偏旁部首例字62 讲解示范常见偏旁部首书写法则及结构分析3训练临写例字124 课外拓展以欧体、柳体为例，找出偏旁部首的不同写法5学生课内外训练偏旁部首字5学生课内外训练常用规范汉字书写13学习项目6钢笔行书技法学时1学习目标1、掌握钢笔行书基本笔画的运笔方法及技巧；12 讲解示范钢笔行书运笔技巧和用笔特点3 训练以名家作品为例，学生练习书写4 课外拓展用钢笔临写历代名家行草字帖5学生课内外训练临写作品学1教学方学1415162012年9月20修订。
