2019-2020学年八年级语文上册 第14课《范进中举》导学案 (新版)语文版.doc

范进中举教案 (语文版八年级上册)《范进中举》自主学习方案茅塘中心学校肖巍编写小说是人类生活的百科全书，读小说不仅能得到艺术的享受，而且能从中得到对社会、自然、人生的感悟。

透过范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，同学们不难看出封建社会各色人等的丑态，从而了解封建科举制度对人心灵的荼毒。

一、整体感悟1、浏览：积累字词（1）、读准字音：作揖带挈腼腆星宿兀自长亲桑梓忌讳（2）、释准词义A、宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？B、壮一壮胆，把方才这些小心收起，将平日的凶恶样子拿出来。

C、邻居内一个尖酸人说道：“罢么，胡老爹，你每日杀猪的营生……”D、屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道：“也罢，你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用？”2、初读：感悟内容（1）说说这篇小说的三要素。

（2）找出文中最好笑、最精彩的片段。

二、分析揣摩1、研读：分析人物（1）读范进中举发疯部分，研讨范进是怎样的一个人？（2）读胡屠户治疯部分，研讨胡屠户是怎样的一个人？2、赏读：品味特色（1）、品细节描写的作用：读下列语句，体会细节描写对表现人物性格的作用A、“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”、“，低着头，千恩万谢，笑眯眯的去了”。

B、屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒，壮一壮胆，把方才这些小心受起，将平日的凶恶样子拿出来，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。

C、屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。

D、“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”、“屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣”（2）品析对比的讽刺手法：思考《范进中举》是怎样运用对比进行讽刺的？三、探究质疑同学们学了《孔乙己》，再读《范进中举》，是不是有一种感觉：两个不同时代的作家，同以“科举制度”为话题，写了两篇异曲同工的传世之作。

你能不能就两篇课文的人物形象、思想意蕴、语言风格或其中的某一方面作比较鉴赏。

四、读写结合1、有人写了一副对联，很好地概括了范进中举前后的境遇：“回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合适，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。

青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。

他们最肯学习，最少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。

以下是为您推荐语文版八年级上册导学案（合集）：范进中举。

教师寄语：不经几番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香学习目标：1、了解有关吴敬梓及《儒林外史》的文学常识，了解封建科举制度中的一些文化常识，识记并理解积累文中的生字、生词。

2、品味文中精彩的语言、动作、细节描写等，理解运用对比手法表现人物性格，揭示人物内心的方法。

3、欣赏小说的讽刺艺术；感知范进形象，探究小说的主旨；树立正确的人生观、明确学习目的。

导学过程一、导入新课中举前，任人唾骂、唯唯诺诺、即使无米下锅也无人过问。

一旦中举，都来逢迎巴结，就连举人也来送房送钱，真是天壤之别。

展现出封建社会的官场群丑图。

今天就让我们走进《儒林外史》了解封建知识分子的生活和精神状态，认识在科举制度奴役下的士人的丑恶灵魂。

二、明确目标三、初读课文，整体感知1、给下列加点的字注音作揖( ) 腆着( ) 星宿( )绾( ) 斋公( ) 轩敞( )2、解释下列句中加点的词语①屠户被众人局不过局不过：②你而今相与了这张老爷，何愁没有银子用相与：③世先生同在桑梓，一向有失亲近桑梓：3、填空本文选自《》，作者，字朝小说家。

该小说是一部体长篇小说。

4、明清的科举制度可以归纳为三级考试，第一级是，第二级是，第三级包括三种考试：会试、、。

5、仔细读课文，找出范进中举前后表现范进生活境况、社会地位、处世态度的语句并画出来，并分析这是运用了什么写作手法，有什么效果。

四、精读课文，讨论研究1、从文中找出符合人物身份又富有个性的语言，并简要分析。

2、找出文中传神的细节描写并分析其精彩之处。

3、本文运用对比、夸张的手法写范进发疯是否失真？为什么？4、课文使用了一些俗语，写得诙谐生动，如"癞蛤蟆想吃天鹅肉"、"现世宝"等，搜集一些与同学交流。

五、再读课文，深入探究1、仔细阅读5-8段，说说其中哪些地方是正面描写，哪些地方是侧面描写，各是从哪些方面来刻画范进的，并体会这样写的作用。

范进中举第一课时【学习目标】1．了解通过对比的方法表现人物思想性格。

2．了解细节描写对刻画人物，表现主题的作用。

3．熟悉文章情节，品味小说语言。

【学习重点难点】1．品味个性鲜明的人物语言和动作。

2．了解对比、夸张和细节描写在讽刺小说中的作用。

【导学指导】一、知识链接1．关于作者吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人。

清代小说家，善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》和《文木山房集》。

晚年，他根据自己的切身体验，创作了杰出的长篇小说《儒林外史》，从多方面描绘士大夫的精神面貌，对科举制度和封建礼教进行深刻的批判，成为我国古典讽刺小说中的杰出作品。

2．关于《儒林外史》《儒林外史》是一部长达三十万字的章回体讽刺小说。

全书以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。

书中人物，大都以当时的真人真事为影，全书没有以一个中心人物为主干，但有一个贯穿全书的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。

在中国讽刺小说中，本书获得很高的评价。

二、自读感知，整体把握1．字词积累挈（）熏（）腆（）啐（）绾（）攥（）讳（）磕（）兀（）梓（）轩（）锭（）狗血喷头：果不其然：尖嘴猴腮：2．阅读课文，思考：范进命运的分水岭是什么？在这之前和之后发生了哪些事？3．范进在他丈人胡屠户、乡绅张静斋、邻人眼中分别是什么形象？4．范进对胡屠户、张静斋、邻人的态度如何？【知识小结】【基础训练】完成课本P124第一题中的1、2题。

【拓展训练】修改病句一个真正的读者就是通过读书来最大限度地享用这些成果的过程，而一个人能否成为真正的读者，关键在于他在青少年时期养成良好的读书习惯。

修改：【总结反思】第二课时【学习目标】1．了解封建科举制度对人的毒害，培养正确的学习观、成才观。

2．分析人物形象，挖掘文章主题。

【学习重点难点】1．了解封建科举制度对知识分子的毒害。

2．旧小说中的雅语和口语。

1.读准下列加点字的音。

星宿（）斋公（）醉醺醺（）癞蛤蟆（）阎王（）攥( ) 带挈（）啐( ) 簇拥（）侥幸（）相公（）行事（）长（）亲腆着（）嗑（）讳（）解员（）拙病（）兀自（）皂靴（）锭子（）瘟（）踹（）2. 解释下列词语。

作揖：倒运：狗血喷头：不省人事:商酌：《合作探究》一、整体感知，把握情节：①小说的中心事件是什么？②围绕这个中心事件，作者按事件发展的顺序，写了哪两个时间段的情况?③梳理故事情节：1、（1）前文尾声，交代本文故事背景。

22、（2）开端：向借钱反而被骂，瞒着应试。

3、（3-4 ）发展：发榜之日，因奉母命。

喜报忽到,把他拉回家。

4、（5-9 ）高潮：范进中举，发疯被打。

5、（10-12 ）结局：来访，赠金赠房。

二、分析人物形象（一）、分析胡屠户：1、快速阅读课文，找出写胡屠户的段落，完成表格:2、小说用了什么表现手法来描写胡屠户？表现出胡屠户怎样的性格?（二）、分析范进（三）、分析乡邻们与张乡绅1、阅读课文，找出写乡邻们与张乡绅的段落，完成表格丨丨范进丨范进2、乡邻们的变化说明了他们是一群什么样的人？张乡绅是个怎么样的人？表现了什么样的社会风气？《课堂总结》范进是这篇小说的中心人物。

作者对他的描写主要围绕两个方面：一是他悲苦辛酸的命运，一是他卑怯屈辱的性格。

这两方面又是互相联系的、统一的，都同他热衷功名富贵却又长期落第的生活经历分不开。

穷得绝粮断炊，连老婆和老母亲都不能养活，这便招致丈人胡屠户和周围人们的轻蔑和嘲笑；而这遭人白2、眼的处境，又形成他自轻自贱、逆来顺受、“唯唯连声”那样怯儒、卑微和屈辱的性格。

他的性格反映出科举重压下落第文人的辛酸悲苦。

《课后反思》。

《范进中举》导学案学习目标：1.细读文本，通过对比分析人物形象，理解文章主题。

2.揣摩关键词句，学习运用讽刺艺术突显文章主题的写法。

材料链接：1.作者简介吴敬梓：清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人。

代表作《儒林外史》。

吴出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。

由于家族的影响，吴少时曾热中于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。

他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的唯一追求。

读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。

特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。

吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。

经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。

看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。

正因为吴的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。

2.作品简介：本文选自《儒林外史》，《儒林外史》是清代长篇章回体小说。

因读书人称儒生，故“儒林”指读书人这个阶层；“外史”与“正史”相对，记载那些没有写入“正史”不堪称道的轶事;“章回体”是长篇小说中的一种体裁，分若干回，每回都有标题，大多是一个对仗句，概括本回主要内容。

《儒林外史》描写封建社会知识分子的生活和精神状态，记载他们的种种丑行，揭露了科举制度的罪恶，批判了当时的黑暗现实。

3.介绍与本课有关的小说内容：“范进中举“这个片断选自《儒林外史》第三回”周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”。

小说描写广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。

范进当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。

当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。

14．范进中举第一课时【学习目标】1．了解吴敬梓及《儒林外史》。

2．理清文章思路，把握故事情节。

3．学习小说的对比手法。

【学习重难点】1．理清文章思路，把握故事情节。

2．学习小说的对比手法。

【教学过程】一、新课导入儒生周进，考了几十次连个秀才也没考上，受尽了困顿和屈辱。

一次在贡院撞号饭，口吐鲜血，满地打滚，闹得不可开交时，四个商人出于怜悯，替他捐了个监生进场考试。

从此他步步高升。

后来他主持秀才考试，一个考了二十多次的老童生引起了周进的高度注意，周进顿生怜悯，为其填了个第一名，这个老童生便是范进。

今天我们就来学习——《范进中举》。

二、自主预习1．走近作者吴敬梓(1701—1754)，字敏轩，号粒民，晚年自号文木老人，安徽省全椒县人，清代小说家。

出生于官僚地主家庭，年幼聪明，才识过人，不善于治理家业，喜欢慷慨资助别人，与朋友歌吟豪饮。

二十三岁中秀才，此后科场一直不利。

代表作《儒林外史》。

2．《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。

全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成功地展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。

3．朗读课文，读准下面加点字的字音。

带挈．(qiè)体统．(tǒng)劈．手(pī)醉醺．醺(xūn) 商酌．(zhuó) 尖酸．(suān)攀．谈(pān) 桑梓．(zǐ) 簇．拥(cù)侥．幸(jiǎo) 权．变(quán) 轩．敞(xuān)4．词语解释带挈：挈带。

文中指提携，意思是“让人沾我的光，得到好运气”。

唯唯连声：连连答应，形容十分恭顺。

作揖：拱手行礼。

倒运：事情不顺利，倒霉。

狗血喷头：形容骂得很凶。

不省人事：昏迷，失去了知觉。

商酌：商量斟酌。

5．阅读课文，思考问题。

课文是按什么顺序组织材料的？明确：课文围绕主要人物扣住中心事件，按时间顺序组织材料，对比描写了范进中举前后不同的境遇。

14《范进中举》在我国古代，洞房花烛被称为小登科，有小就必然有大，大登科就是中举，就是榜上有名。

一旦中举，会怎样呢?让我们来看看中举后的范进。

1.学习运用对比和夸张进行讽刺的方法。

2.体会通过语言、动作表现人物性格的写法。

3.认识科举制度，批判趋炎附势的世风。

2课时一、新课导入同学们请看，这是什么（提问的同时亮出彩票）彩票！小小彩票，实在玄妙。

现代社会，多少人凭借它而一夜暴富，改写了命运。

在我国封建社会时期，如果人们希望改写个人命运，实现一夜之间由不名一文，摇身一变为身价百倍、飞黄腾达的梦想，是不是也凭彩票呢？不是，大多数人只有凭借参加封建科举考试，凭“中举”才能实现。

于是，“中举”在下层知识分子之间，在广大老百姓之中，导演出一幕幕人间悲喜剧。

带着对封建科举的思索，我们的文学人物画廊中又多了一位典型人物——中举的范进。

（板书课题）今天就让我们借吴敬梓的眼睛，通过范进及其身边人来见证封建科举翻手为云、覆手为雨的巨大威力。

以人观社会，以人感受科举。

二、自主学习（一）——预习与展示1生字注音带契．（ｑｉè）醺．（ｘūｎ）腆．着（ｔｉǎｎ）啐．（ｃｕì）星宿．（ｘｉù）斋．公（ｚｈāｉ）拙．病（ｚｈｕō）兀．自（ｗù）绾．（ｗǎｎ）桑梓．（ｚǐ）侥．幸（ｊｉǎｏ）轩．（ｘｕāｎ）敞．（ｃｈǎｎɡ）锭．子（ｄìｎɡ）攥．（ｚｕàｎ）讳．（ｈｕì）不省．人事（ｘǐｎɡ）2生词注解火候：本文指写文章的功夫。

尖酸：说话尖刻。

讳：意为“名字是”。

旧时为了表示对某人尊敬，不敢直呼其名。

兀自：仍旧，还是。

不省人事：不明白人事。

省，醒悟，明白。

桑梓：家乡。

古时住宅旁常栽桑树、梓树，后人就用桑梓指家乡。

轩敞：高大宽敞。

作揖：旧时拱手行礼。

狗血喷头：形容骂得很凶。

商酌：商量。

3作者名片吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人。

代表作《儒林外史》。

《范进中举》导学案【学习目标】1.利用工具书解决本课内的生字词。

学习通过对话、对比及细节描写等刻画人物性格的方法，重点分析胡屠户的人物性格。

【学习重难点】通过对话、对比及细节描写等刻画人物性格的方法分析胡屠户的人物性格。

【预习互查】1.给下列加点字注音带契．（）腆．着（）攥．（）拙．病（）兀．自（）桑梓．（）侥．幸（）锭．子（）讳．（）作揖．（）星宿．（）醉醺醺．．（）2.解释下列词语带契: 唯唯连声:兀自: 不省人事: 擻滤钝讯墙鳇緝绻勋鷺轎镏坟诱铳傖热詳矚斓棗脸妝齪閶馒閱蕎轴裣鲠藶縱猕蠷觞揮骚鋦貨诰釩约鹽燒闃僨聯錠歐鮒鮚脉畢膾鄰悫鈑鉤拨坜鲦铟羡农彎。

3.通过查找资料，将下面空白补充完整。

本文节选自小说《》，作者是（朝代）家（人名）。

封建科举制度逐级考试的正确顺序是：院试——会试——。

【设问导读】用自己喜欢的方式朗读课文，要求：标出文中难读、难记、难理解的字词，借助工具书解决。

2.围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分？说说你对胡屠户、张静斋、众邻等人物形象的理解，试找出相关人物的对话及细节描写的语段进行分析。

【自学检测】1. 请迅速浏览课文，找出写胡屠户的段落，完成表格。

根据你对课文的了解，小说用了什么表现手法来描写胡屠户？表现出胡屠户怎样的性格？【巩固练习】1.请指出下列句子各用了怎样的修辞手法？你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？（）邻居内一个人道：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！”（）（范进）虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿。

天上的星宿是打不得的! （）你自己只觉得中了一个相公，就“癞蛤蟆想吃起天鹅肉”来！（）语文版八年级上册《范进中举》第二课时导学案【学习目标】1.学习运用对比和夸张进行讽刺的方法。

2.通过小说情节分析范进的形象。

了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。

【学习重难点】1.通过中举前后范进的变化分析范进的形象。

14 X进中举【学习目标】1．通读课文，理解文章基本内容。

2．学会运用夸X、对比的修辞手法和运用人物语言、动作描写刻画人物的手法。

(重点)3．感受封建科举制度对读书人的毒害以及人与人之间的淡薄。

(难点)【学习指导】1．引导诵读法。

2．情境教学法。

3．讨论点拨法。

4．合作探究法。

情景导入生成问题新课导入：如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。

那么今天，当我们又认识一位古代知识分子——X进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。

今天，我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《X进中举》。

自学互研生成能力知识板块一知识卡片1．作者简介：吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，某某全椒人。

他出身于地主家庭，早年热衷科举，但一直未中举人。

考场失意，家庭变故，使他在与官僚士绅交往中看透了封建科举制度，这些对他创作《儒林外史》产生了极大的影响。

2．《儒林外史》是古典长篇章回体讽刺小说。

是吴敬梓的代表作。

全书故事情节没有一个主干，但有一个中心贯穿其间，即反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风气。

在艺术上有很高的成就。

语言准确、精练而富于形象性，讽刺手法尤为突出。

它可与意大利薄加丘、西班牙塞万提斯、法国巴尔扎克等人的作品相抗衡。

知识板块二字词积累3．通读全文，给加点字注音。

星宿．(xiù) 斋．(zhāi)公腆．(tiǎn)着啐．(cuì) 带挈．(qiè) 拙．(zhuō)讳．(huì) 绾．(wǎn) 嗑．(hé) 桑梓．(zǐ) 轩敞．(chǎng)知识板块三阅读感知4．小说中出现了哪些人物？写了哪几件事？请用简洁的语言回答。

人物——X进、胡屠户、X乡绅、众乡邻事件——贺喜、卖鸡、发疯、挨打、送钱、送房5．梳理结构(1)以X进为中心理清结构①挨骂②卖鸡③发疯④挨打⑤受赠(2)以胡屠户为中心理清结构①痛骂②贺喜③治病④躲官合作探究生成新知知识板块一人物形象6．感知X进形象，深入理解其典型意义(1)读(1～2)段，思考：X进中举前的家境和社会地位是怎样的？家境贫寒：每日小菜饭、不知猪油味、饿了二三天、乡试无盘费。

《X进中举》【学习目标】1、感受并积累词语2、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。

3、认识封建科举制度的罪恶【自主预习】1、给下列加点横线的字注音。

作揖（ yī）带挈（qiè）腼腆（tiǎn ）星宿（ xiù）兀自（ wù）长亲（zhǎng ）桑梓（zǐ）忌讳（huì）2、解释下列词语。

舍与：施舍给。

带挈：提携倒运：遭遇不好;遇事不利腆着：挺着商酌：商量，斟酌桑梓：家乡3、作家作品：吴敬梓，出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，但考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。

作品塑造了许多典型人物，如周进、X进、马二先生，严监生等等。

在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。

【合作探究】一、情景导入，明确目标。

导入课文：有这样一幅对联“十年寒窗无人问，一举成名天下知”“回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘X三李四，都来锦上添花！”这样天翻地覆的人生际遇究竟是为何呢？让我们一起走进《X进中举》去寻求答案。

二、自主探究，释疑解惑。

（一）读故事1、看一看播放录像，感性认知。

观看时提醒注意人物的语言、动作、神情2、记一记每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。

在诵读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？3、想一想。

①小说的中心事件是什么？明确：X进中举②围绕这个中心事件，作者按事件发展的顺序，写了哪两个时间段的情况？明确：中举前和中举后用简洁的语言给大家复述本文的主要故事情节（二）析人物1、寻人物再次走进文章，以自己喜欢的方式跳读课文，边读，边找出你认为刻画的比较好的人物。

并说一说你的理由2、析人物。