九年级物理上册第十二章第二节 热量与热值导学案

苏科版九年级物理上册第十二章第二节《内能热量》导学案一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理上册第十二章第二节《内能热量》。

本节课的主要内容有：1. 内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

2. 内能与温度的关系：物体温度升高，内能增大；物体温度降低，内能减小。

3. 热量的概念：在热传递过程中，高温物体放出热量，内能减少；低温物体吸收热量，内能增加。

4. 热量与热传递：热量总是从高温物体传给低温物体，高温物体放出热量，低温物体吸收热量。

二、教学目标：1. 理解内能的概念，能解释内能与温度的关系。

2. 掌握热量的概念，能解释热量在热传递过程中的作用。

3. 能运用内能和热量的知识，分析实际问题。

三、教学难点与重点：1. 教学难点：内能的概念，热量与热传递的过程。

2. 教学重点：内能与温度的关系，热量的概念。

四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件，黑板，粉笔。

2. 学具：课本，笔记本，笔。

五、教学过程：1. 实践情景引入：冬天用热水取暖，为什么感觉热？2. 概念讲解：介绍内能的概念，解释内能与温度的关系。

3. 例题讲解：分析热量在热传递过程中的作用，举例说明。

4. 随堂练习：计算两个物体之间的热量传递。

5. 知识应用：讨论实际问题，如：为什么冬天要穿厚衣服？六、板书设计：内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

内能与温度的关系：物体温度升高，内能增大；物体温度降低，内能减小。

热量：在热传递过程中，高温物体放出热量，低温物体吸收热量。

热量与热传递：热量总是从高温物体传给低温物体。

七、作业设计：1. 解释下列现象：为什么冬天用热水取暖感觉热？2. 计算题：两个物体，温度分别为50℃和20℃，求它们之间的热量传递。

3. 讨论题：冬天为什么要穿厚衣服？答案：1. 冬天用热水取暖感觉热，是因为热水的温度高于人体的温度，热量从热水传递给人体，使人体感觉热。

2. 热量传递 = 温度差× 物体比热容× 物体质量。

沪粤版九年级物理上册：12.2 热量与热值学案一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版九年级物理上册第12章第2节“热量与热值”。

本节主要内容包括：热量的定义、单位以及计算方法；热值的定义、分类以及计算方法。

通过本节课的学习，使学生能理解热量和热值的概念，掌握它们的计算方法，并能够运用热量和热值解决实际问题。

二、教学目标1. 理解热量的定义、单位以及计算方法；2. 掌握热值的定义、分类以及计算方法；3. 能够运用热量和热值解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：热量和热值的概念、计算方法以及应用。

难点：热量和热值在实际问题中的灵活运用。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：以烧水的过程为例，引导学生思考：为什么水开了会冒热气？加热过程中，水的温度和热量有什么关系？2. 概念讲解：（1）热量：物体在热传递过程中，能量的转移量。

单位：焦耳（J）。

（2）热值：燃料完全燃烧放出的热量与其质量的比值。

单位：焦耳/千克（J/kg）。

3. 计算方法讲解：（1）热量计算：Q = cmΔt，其中Q表示热量，c表示比热容，m 表示质量，Δt表示温度变化。

（2）热值计算：q = Q/m，其中q表示热值，Q表示热量，m表示质量。

4. 例题讲解：例题1：一块冰的质量为200g，温度为5℃，加热至0℃，求冰吸收的热量。

解：Q = cmΔt = 2.1×10^3 J/(kg·℃) × 0.2 kg × (0℃ (5℃)) = 210 J例题2：一块质量为0.5kg的煤完全燃烧，放出的热量为3000J，求煤的热值。

解：q = Q/m = 3000 J / 0.5 kg = 6000 J/kg5. 随堂练习：（1）一块质量为1kg的水，温度从20℃升高到80℃，求水吸收的热量。

（2）一块质量为0.2kg的木材完全燃烧，放出的热量为800J，求木材的热值。

第12单元第2课热量与热值班级：姓名：组别：得分：【学习目标】1．了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。

2．知道当质量一定时水吸收的热量跟温度的升高成正比，升高的温度相同时水吸收的热量跟它的质量成正比。

3．了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量，会根据实际需要选择燃料。

【学习重难点】热量的概念【自主学习】1.把高温的铁块放好冷水中，铁块的温度，内能，水的温度，内能。

这是在通过方式来改变物体的内能的。

2.把过程中，物体改变的多少叫做热量。

用字母表示。

3.1kg水温度升高1O C时所吸收的热量为焦，1kg水温度降低1O C时所放出的热量为焦。

4.一些物体能够燃烧并放出热量，我们把这类物体叫做燃料。

请列举一些固体、液体和气体燃料固体燃料：液体燃料：气体燃料：5.1kg干木柴完全燃烧，能放出1.2×107J的热量,而1kg汽油完全燃烧，能放出4.6×107J的热量。

而1kg天然气完全燃烧，能放出3.3×107J的热量。

从上面我们可以看出：。

6. 物理学中把某种燃料时产生的热量与燃料的比叫做这种燃料的热值。

用字母表示。

7.液体和固体燃料的单位。

气体燃料的单位【引导材料】【合作探究】一、热量概念的深入理解问题1：能不能说温度很高物体含有的热量多，温度很低物体含有的热量少？为什么？问题2：为什么说热量是内能变化的量度？归纳：通常物体只有在过程中，温度升高，我们就说热量，温度降低，我们就说物体热量。

二、探究水吸收的热量与温度的变化和质量的关系【猜想】：物体吸收热量的多少与什么有关？【实验A】：探究水的吸收热量（简称吸热）与温度变化的关系。

1.这实验控制的变量是不变。

2.加热的时间越长，水吸收的热量就越以此来粗略判断物体吸热的多少。

3.100克水没有天平只有量筒，如何“量”出100克水。

4.按照书本进行实验，并把实验数据记录在书中的表格中。

并将分析得到的结论填写在课本中。

12.2 热量与热值教学目标：◆知识与技能⑴了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。

⑵知道当质量一定时水吸收的热量跟温度的升高成正比，升高的温度相同时水吸收的热量跟它的质量成正比。

⑶了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量，会根据实际需要选择燃料。

◆过程与方法⑷经历探究水的吸热与质量、温度变化的关系的活动过程，进一步熟悉其中的控制变量法。

◆情感态度与价值观⑸通过“选择燃料”、“饮食与运动”等学生活动，阅读有关“西气东输”的信息，激发学习物理的兴趣，并使学生逐步树立理论联系实际的观念，养成用科学知识分析和看待生活中事物的习惯。

⑹培养学生关注饮食与健康意识，帮助他们树立合理利用能源的科学发展观念。

教学重点、难点：本节教学重点：热量的概念是本节课的重点。

探究水的吸热与质量、温度变化的关系这个学生活动，有助于加深学生对热量概念的理解，也是后面学习比热容的基础，让学生做好这个实验是教学的关键。

热值以及如何选择燃料与生活实际联系密切，也是本节课的重点。

本节教学难点：热量的概念是用内能概念来定义的，比较抽象；同时，热量又是一个过程量，即只有在物体内能发生变化时，才能谈热量，所以热量的概念是教学的难点。

实验“探究水的吸热与质量、温度变化的关系”需要学生运用控制变量的方法，自己设计记录数据的表格，分析实验数据找出规律，对学生的综合能力要求较高，也是本节课教学的难点。

教学方法：引入新课的方法，可以由学生联系生产和生活的实际来举例分析，而知道在现代社会中，使用能量主要还是从燃料燃烧中获得的内能．“燃料的热值”，学生观察和分析教材的或教师提供的科技资料，学习热值的概念，并用简单的数学方法，会进行有关的热值计算．“有效利用燃料”，教师分析，使学生知道燃料实际很难完全燃烧，只有一部分被利用，引出了使用效率问题，可以用画比例图的方法让学生深入理解炉子的效率．接着学生阅读资料（课本上的或教师提供的）得出提高锅炉的效率和燃料的利用率的方法．本部分内容可以学生小组讨论．对于提高燃料利用率，也是采用提供学生学习资料，学生可以课下收集相关内容学习，提高学生信息收集和处理能力．学生从学习中体会到可持续发展的思想．教学策略：1．本节探究活动，要充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生独立寻找解决实验中遇到的问题的办法，鼓励学生对课本提供的探究方案进行大胆的改进，以培养学生的创新精神和实践能力，并使学生在探究中受到科学态度和科学精神的熏陶，体验成功的愉悦。

热量与热值【目标要求】1.了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少；2.知道水吸收或放出的热量跟水的质量和升高的温度的关系；3.了解热值的概念，会根据热值来计算燃料燃烧放出的热量，会根据实际需要选择燃料。

【知识回顾】1.热传递：当物体或物体的不同部分之间存在时，就会发生热传递。

热传递时，能量从处转移到处，直到。

2.用热传递的方式来改变物体的内能，就是物体的一部分内能（“转化”或“转移”）给物体，或者是内能从同一物体的部分转移给部分。

3.热传递有、和三种方式。

【问题导学】1.什么叫做热量（1）热量的概念：在过程中物体改变的多少叫做热量。

对热量的理解：①热量是在热传递过程中内能改变的数量，因此热量是一个过程量，只存在于热传递过程中，离开了热传递，就不存在热量的概念；②热量不存在于物体本身，所以只能说“吸收”、“放出”或“传递”了多少热量，不能说某个物体含有或具有多少热量；③在热传递过程中高温物体热量，内能，温度，低温物体热量，内能，温度。

物体吸收或放出的热量越多，其内能的改变量越大。

（2）热量通常用字母表示，在国际单位制中，热量的单位是。

※易错点：内能、温度、热量的区别：①内能是指物体内部所有分子动能和分子势能的总和，由物体的质量、状态和温度等物理量所决定，是一个状态量。

通常用“具有”等词来表述。

②温度在宏观上是指物体的冷热程度，从微观上则反映了物体内部大量分子无规则运动的剧烈程度。

温度的变化可以反映物体内能的变化。

温度是一个状态量，只能说“是”多少，温度是不能“传递”和“转移”的。

③热量是指热传递过程中传递能量的多少，是一个过程量。

热传递过程实质上是内能转移的过程，而热量是内能转移了多少的一种量度。

因此，对热量只能说“吸收”或“放出”了多少，不能说“含有”或“具有”多少热量。

④物体之间发生热传递，温度发生了变化，物体一定吸收或放出了热量。

但物体吸收或放出热量，其温度不一定改变。

反过来，物体温度变化时，它也不一定吸收或放出热量。

沪粤版九年级物理上册：12.2 热量与热值学案一、教学内容1. 热量的概念：热量是热能的转移量，用符号Q表示，单位是焦耳(J)。

2. 热量计算：热量计算公式Q=cmΔt，其中c是物质的比热容，m 是物质的质量，Δt是温度变化量。

3. 热值的定义：热值是指单位质量的某种燃料完全燃烧放出的热量，用符号q表示，单位是J/g。

4. 燃料的热值计算：燃料的热值计算公式q=Q/m，其中Q是燃料完全燃烧放出的热量，m是燃料的质量。

二、教学目标1. 让学生理解热量的概念，掌握热量计算公式，能够运用热量计算解决实际问题。

2. 让学生掌握热值的定义和计算方法，能够正确计算不同燃料的热值。

3. 通过本节课的学习，培养学生对物理知识的兴趣，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：热量计算公式的运用，热值的计算。

2. 教学重点：热量与热值的概念，热量计算公式和热值计算公式的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：以烧水为例，让学生观察水温的变化，引出热量的概念。

2. 热量计算：讲解热量计算公式Q=cmΔt，通过例题演示如何运用公式计算热量。

3. 热值定义：讲解热值的定义，通过例题演示如何计算燃料的热值。

4. 课堂练习：布置随堂练习题，让学生运用热量和热值的知识解决实际问题。

5. 板书设计：热量计算公式Q=cmΔt，热值计算公式q=Q/m。

6. 作业设计：计算燃料的热值，找出生活中的热值实例，解释热量的传递过程。

六、板书设计热量计算公式：Q=cmΔt热值计算公式：q=Q/m七、作业设计0.5kg的木炭完全燃烧放出的热量是多少？1.2kg的汽油完全燃烧放出的热量是多少？2. 题目：找出生活中的热值实例，解释热量的传递过程。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际例子引入了热量和热值的概念，通过讲解和练习让学生掌握了热量计算公式和热值计算公式。

教案：沪粤版九年级上册物理 12.2热量与热值一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版九年级上册物理教材第12章的第2节，主要涉及热量与热值的概念、计算以及它们在实际生活中的应用。

具体内容包括：1. 热量的概念：热量是热能的传递方式，表示物体在热传递过程中吸收或放出的能量。

2. 热值的定义：热值是燃料燃烧放出的热量与燃料质量的比值，用来衡量燃料燃烧能力的强弱。

3. 热量与热值的计算：热量计算公式为Q=cmΔt，其中Q表示热量，c表示物质的比热容，m表示物质的质量，Δt表示温度变化。

热值的计算公式为q=Q/m，其中q表示热值，Q表示燃料燃烧放出的热量，m表示燃料的质量。

4. 热量与热值在实际生活中的应用：了解热量和热值在生活中的作用，如冬天取暖、烹饪等。

二、教学目标1. 让学生理解热量和热值的概念，掌握它们的计算方法。

2. 培养学生运用热量和热值知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生关注物理知识在生活中的应用，提高学生学习物理的兴趣。

三、教学难点与重点重点：热量和热值的概念、计算方法以及实际应用。

难点：热量和热值的计算公式的运用，以及如何在实际问题中找出相关量。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、计算器。

学具：教材、练习本、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个生活中的例子，如冬天用暖气取暖，引导学生关注热量在生活中的作用。

2. 讲解热量与热值的概念：通过PPT展示热量与热值的定义，让学生理解和记忆这两个概念。

3. 热量与热值的计算：引导学生运用教材中的计算公式，进行课堂练习，巩固计算方法。

4. 实例分析：分析生活中的一些实例，让学生运用热量和热值知识解决实际问题。

6. 布置作业：设计一些有关热量和热值的练习题，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：热量与热值热量：Q=cmΔt热值：q=Q/m七、作业设计1. 计算题：一块质量为2kg的冰从10℃升高到0℃，求冰吸收的热量。

12．2 热量与热值1．了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。

2．知道当质量一定时水吸收的热量跟温度的升高成正比，升高的温度相同时水吸收的热量跟它的质量成正比。

3．了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量。

重点热量的概念，热值的概念及计算。

难点实验探究物体吸收或放出的热量。

一些常规燃料的样本、火柴、铁丝、润滑油等。

错误!一、复习旧知，导入新课1．改变物体的内能的方式：做功和热传递。

2．热传递的实质：物体A 内能转移物体B思考：是不是任意两个物体相互接触都会发生热传递呢？相同点：内能都是从高温物体传到低温物体，或从物体的高温部分传到低温部分；高温物体温度降低内能减少――→内能低温物体温度升高内能增大二、新课教学(一)什么叫热量1．热量的概念：物理学中，把物体在热传递过程中内能改变的多少叫做热量。

注意：(1)热量是为了描述和量度热传递过程中内能的变化而引入的，热量是一个过程量，它对应于热传递的过程。

(2)一个物体的温度即使很高，也不能说它含有的热量多；反之，物体的温度低，也不能说它含有的热量少。

如果没有发生热传递，即它的内能没有改变，就谈不上热量。

(3)在热传递过程中，高温物体内能减少，放出热量，低温物体内能增加，吸收热量。

2．热量的表示符号和国际单位制单位：热量是内能变化多少的量度，其单位应与内能单位一致。

典例解读关于热量的说法，正确的是( )A．温度越高的物体具有的热量越多B．一个物体具有内能的同时也具有热量C．热量总是从温度高的物体传递到温度低的物体D．热量总是从内能多的物体传递到内能少的物体【解析】热量是物体内能的改变量，是一个过程量而不是物体本身所具有的，故不能说物体具有或者含有热量，故A错；任何物体都具有内能，只有物体的内能改变时，物体才表现出吸收或者放出热量，故B错；同一物体温度越高内能越大，但对于不同物体而言，内能多的物体温度不一定高，热传递的实质是热量由温度高的物体传递给温度低的物体，故D错。