人教版初中物理九年级上册第1节两种电荷导学案

教案：人教版九年级物理全一册第1节两种电荷一、教学内容1. 电荷的定义：正电荷和负电荷。

2. 电荷的单位：库仑（C）。

3. 电荷间的相互作用：同种电荷相排斥，异种电荷相吸引。

4. 电荷的守恒定律：电荷不能被创造或消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分。

二、教学目标1. 让学生了解电荷的定义、单位和相互作用，理解电荷守恒定律。

2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。

3. 引导学生运用所学知识解释生活中的静电现象。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电荷间的相互作用规律，电荷守恒定律的的理解和应用。

2. 教学重点：电荷的定义、单位和相互作用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒，让学生观察两者分别吸引轻小物体的现象，引发学生对电荷的好奇心。

2. 知识讲解：讲解电荷的定义、单位和相互作用，通过示例让学生理解电荷守恒定律。

3. 实验观察：让学生亲自动手进行实验，观察电荷间的相互作用规律，引导学生运用所学知识解释实验现象。

4. 例题讲解：选取典型例题，讲解电荷间相互作用的应用，巩固所学知识。

5. 随堂练习：设计一些有关电荷间相互作用的练习题，让学生即时巩固所学知识。

6. 知识拓展：介绍一些电荷在生活中的应用，如静电除尘、静电喷涂等，激发学生学习兴趣。

7. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：两种电荷1. 电荷的定义：正电荷、负电荷2. 电荷的单位：库仑（C）3. 电荷间的相互作用：同种电荷相排斥，异种电荷相吸引4. 电荷守恒定律：电荷不能被创造或消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分七、作业设计1. 作业题目：（1）判断题：电荷不能被创造或消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分。

15.1 （教学设计）两种电荷 20242025学年学年九年级物理上册精品备课导学案（人教版）我的口吻写文档：作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，激发孩子们的学习兴趣，培养他们的动手能力和思维能力是我们教学的重要目标。

在这堂课中，我们以“两种电荷”为主题，旨在通过实践活动，让孩子们能够理解和区分正电荷和负电荷。

一、设计意图：在设计这节课时，我采用了情境教学法和分组合作的方式。

通过生动的实验现象，让孩子们直观地感受电荷的存在，并引导他们通过观察、思考、讨论和动手实践，深入理解电荷的性质和两种电荷的区别。

二、教学目标：1. 让学生了解正电荷和负电荷的概念，知道两种电荷的性质。

2. 培养学生观察、思考、讨论和动手实践的能力。

3. 培养学生合作意识，提高他们的团队协作能力。

三、教学难点与重点：1. 教学难点：让学生理解和区分正电荷和负电荷。

2. 教学重点：通过实验和实践活动，让学生掌握电荷的性质和两种电荷的区别。

四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、实验器材（气球、塑料尺、毛皮等）。

2. 学具：每位学生准备一个记录本，用于记录实验现象和结论。

五、活动过程：1. 引入：通过一个有趣的实验现象，让孩子们初步感受电荷的存在。

我将气球吊起，用毛皮摩擦塑料尺，使其带有电荷，然后靠近气球。

孩子们会看到气球被塑料尺吸引，产生振动。

这时，我会提问：“你们知道这是为什么吗？”引发孩子们的思考和好奇心。

2. 探索：我将孩子们分成若干小组，每组提供一个实验器材套装。

在每个小组中，让孩子们用气球、塑料尺和毛皮进行实验，观察和记录实验现象。

在实验过程中，我会指导他们观察塑料尺与气球接触时的相互作用，以及塑料尺与毛皮摩擦后的现象。

3. 讨论：在实验结束后，我将组织孩子们进行讨论。

让他们分享自己的实验观察和结论，并引导他们思考：为什么塑料尺带有电荷？为什么带电的塑料尺会吸引气球？通过讨论，帮助他们理解和区分正电荷和负电荷。

第1节两种电荷【学习目标】1.知道摩擦起电现象；知道物体带电的性质；2.知道自然界存在两种电荷；知道电荷间的相互作用规律；3.知道验电器的构造、原理；知道电荷量及其单位；4.会使用验电器检验物体是否带电。

5.知道摩擦起电及物体是否显电性的原因。

【学习重点】：两种电荷及电荷间的相互作用规律；【学习难点】：两种电荷的推导【学习过程】一、课前预习1.自然界只有种电荷。

2.被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫，被毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫。

3.电荷间的相互作用：同种电荷，异种电荷。

4.电荷量：叫电荷量，简称电荷。

其单位是，简称，符号。

5.善于导电的物体叫；如：、人体、大地、酸碱盐溶液。

6.不善于导电的物体叫，如：、玻璃、塑料等。

二、课内探究探究点一电荷1、阅读课本32页至33页内容，请自主完成下列问题。

思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。

这些现象发生的原因是什么？小结：摩擦过的物体具有了吸引的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了。

习惯上我们把带了电的物体叫作。

用摩擦的方法使物体带电叫。

用带电体接触不带电的物体，使不带电的物体带电叫作接触起电。

两物体带同种电荷。

用带电体靠近不带电的物体，使不带电的物体带电叫作感应起电。

两物体带异种电荷。

2、认真观察15.1-1并阅读33页内容，完成有关问题：①经摩擦过的玻璃棒、橡胶棒（选填“能”或“不能”）吸引轻小物体。

②自然界只有种电荷：被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫，可用“+”表示。

被毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫，可用“-”表示。

③电荷间的相互作用：同种电荷，异种电荷。

3、电荷量：叫电荷量，简称电荷,用Q表示。

单位是，简称，符号。

4、检验物体是否带电的方法⑴、利用带电体的性质来判断即带电物体都有的性质。

例1：如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？例2：如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？⑵、用专门的检验仪器。

人教版九年级物第15章第1节两种电荷优秀教学案例
一、案例背景
本节内容主要涉及自然界中的两种电荷以及电荷间的相互作用。对于九年级的学生而言，这一章节是电学知识的重要组成部分，也是为学生日后学习高中物理电学打下基础的关键章节。
在教学过程中，我以生活中常见的静电现象为例，引导学生理解电荷的概念。例如，通过摩擦起电现象，让学生观察和体验电荷的产生和作用，从而深刻理解电荷的性质。同时，我还会结合多媒体教学资源，展示一些与电荷相关的实验和现象，增强学生的直观感受，提高他们的学习兴趣。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一些与电荷相关的作业，让学生进行巩固练习。同时，我还会提醒学生在日常生活中注意观察和思考与电荷相关的现象，将所学知识与生活实际相结合。
五、案例亮点
1.生活化情境的创设：通过设计一些与生活密切相关的静电现象实验，让学生在具体的生活情境中感受和体验电荷的概念和作用，提高了学生的学习兴趣和积极性。
5.多元化的教学手段：结合多媒体教学资源，展示与电荷相关的实验和现象，生动形象地展示电荷的产生和作用，提高了学生的学习效果和认知水平。
本教学案例的亮点在于情境创设的生活化、问题导向的教学策略、小组合作的学习方式、反思与评价的环节以及多元化的教学手段，这些亮点使教学更加符合学生的实际需求，提高了学生的学习兴趣和积极性，培养了学生的科学思维和探究能力，使学生在课堂中得到全面的发展。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将充分利用情景创设策略，让学生在具体的情境中感受和体验电荷的概念和作用。例如，通过设计一些与生活密切相关的静电现象实验，如摩擦起电、静电吸附等，让学生在实际操作和观察中认识电荷，理解电荷的性质和相互作用规律。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向策略，引导学生主动思考和探究电荷相关的问题。例如，在讲解电荷间的相互作用时，我会提出一些问题，如“为什么同种电荷相排斥？为什么异种电荷相吸引？”等，让学生通过思考和讨论，深入理解电荷相互作用规律。

1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，增强学生的实证意识。
3.通过学习电荷知识，使学生认识到物理与生活的紧密联系，提高学生的社会责任感。
4.鼓励学生勇于探索、创新，培养独立思考、解决问题的能力。
教学设计具体安排如下：
1.导入新课：通过生活中常见的静电现象，引发学生对电荷的思考，为新课学习奠定基础。
-小组合作完成一份电荷知识问卷，用于测试同学们对电荷知识的掌握程度，并在班内进行互评。
作业要求：
-基础知识巩固题需独立完成，实践应用题和拓展阅读题可以适当查阅资料，但要注明来源。
-探究性问题和小组合作项目需要充分发挥团队协作精神，分工合作，共同完成任务。
-作业完成后，学生需认真检查，确保内容的准确性，字迹清晰，表述规范。
2.新课内容：
（1）电荷的概念及分类
（2）电荷间的相互作用
（3）库仑定律及其应用
（4）电荷量的计算与单位
3.实践活动：
（1）使用电荷测试仪进行实验，观察电荷间的相互作用。
（2）运用库仑定律解决实际问题。
4.总结与评价：
（1）对本节课所学知识进行总结，巩固重点知识。
（2）通过课堂提问、作业等形式，了解学生的学习情况，对学生的学习效果进行评价。
-通过绘制概念图或思维导图，整理电荷相关知识点，形成知识网络。
2.实践应用题：
-设计一个简单的电荷实验，如用电荷测试仪观察不同材质物体的带电现象，并记录实验结果。
-利用库仑定律，计算生活中两个带电体的库仑力，如带电的气球和墙壁之间的力。
3.拓展阅读与思考：
-阅读有关电荷在科技领域应用的文章，如静电复印机、静电喷涂等，了解电荷在技术发展中的重要作用。

人教版2023年初中物理九年级第1节两种电荷教案（一）一、教学目标1．知道摩擦起电现象及实质2．知道电荷量及单位3．知道两种电荷及它们之间的相互作用4．知道验电器的构造、原理及作用5．了解原子结构及原子呈电中性原因6．了解导体和绝缘体及导体导电原因二、教学重点1．电荷间相互用2．原子结构三、教学难点1．摩擦起电的实质2．原子结构四、教具：不同类型验电器两个、丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒、碎纸片、通草球等。

五、教学教程设计（一）导入新课学生看课本P32-35。

引入：电在我们日常生活中扮演了重要的角色，我们生活在电的世界里，所有的用电器只有电才能工作，那么我们天天提及的“电”到底是什么东西呢？从这一章开始我们就来学生和电有关的知识，今天我们从最基本的电荷开始电学的学习。

（二）摩擦起电问题1：橡胶棒是否带电？怎么证明？物体带上电和没有带电有什么区别？1．对比演示：（1）不带电和带电的橡胶棒和玻璃棒吸引碎纸片和通草球；（2）吸引的纸片有一部分“弹开”。

（如果学生发现了可以提出，否则可以不讲。

）问题2：橡胶棒和玻璃棒带电了吗？用的什么办法让它带上了电？一个物体如果带上电有什么的性质？总结：（1）带电性质：吸引轻小物体；（2）可用摩擦的方法使物体带电。

2．生活中的摩擦起电的例子：（1）冬天脱衣服冒火花；（2）梳头时头发跟梳子一起；（3）毛衣容易脏；（4）电视电脑屏幕容易吸灰；（5）油灌车下面拖着一条铁链；（6）纺织工厂要保持空气潮湿；（7）买食物时，薄塑料袋容易沾在手上甩不掉等。

（三）电荷及其相互作用1．两种电荷引入：橡胶棒和玻璃棒都可以通过摩擦的方法使物体带上电，都可以吸引轻小物体，它们带的电性质是不是一样的呢？科学研究表明，自然界只有两种电荷：正电荷和负电荷。

（1）丝绸←→玻璃棒带正电：记+，“丝玻正”；（2）毛皮←→橡胶棒带负电：记-，“毛胶负”。

2．电荷间的相互作用引入：丝绸摩擦的玻璃棒带正电可以吸引轻小物体，毛皮摩擦过的橡胶棒带负电也可以吸引轻小物体，那么把带正电的玻璃棒和带负电的橡胶棒放在一起会不会相互吸引呢？得出结论：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

初三物理人教版九年级15.1 两种电荷导学案一、导学目标1.了解电荷的基本概念和性质；2.了解原子结构对电荷的影响；3.掌握电荷的形成和相互作用规律。

二、导学内容1.电荷的基本概念2.电荷的性质3.原子结构与电荷4.电荷的形成规律5.电荷之间的相互作用规律三、导学步骤1. 电荷的基本概念电荷是物体内部存在的一种基本性质，我们通常用q来表示电荷。

根据电荷的性质，可以分为正电荷和负电荷。

•正电荷：吸引负电荷，相同电荷之间互相排斥。

•负电荷：吸引正电荷，相同电荷之间互相排斥。

2. 电荷的性质•电荷的数量：用元素电荷e（电子电荷）来表示，基本单位为库仑（C）；•电荷的守恒性：物体的总电荷在闭合系统中不变；•电荷的分离性：电荷可以通过摩擦、接触和感应等方式来分离。

3. 原子结构与电荷原子是构成物质的基本单元，由原子核和电子云组成。

原子核带有正电，电子带有负电。

根据原子结构，我们可以理解电荷的性质。

•原子核：由质子和中子组成，质子的电荷为正电荷。

•电子云：环绕在原子核周围的电子，电子的电荷为负电荷。

4. 电荷的形成规律电荷形成的规律涉及到物体内部的电子和原子核之间的相互作用。

根据电子和原子核的数量和相互之间的相互作用，可以得出以下结论：•一个物体带有正电荷，是因为物体失去了一部分电子；•一个物体带有负电荷，是因为物体获得了额外的电子。

5. 电荷之间的相互作用规律电荷之间的相互作用遵循如下规律：•不同电荷之间互相吸引：正电荷与负电荷相互吸引。

•相同电荷之间互相排斥：正电荷之间相互排斥，负电荷之间相互排斥。

四、导学小结通过本次导学，我们了解了电荷的基本概念和性质，学习了原子结构对电荷的影响，以及电荷的形成和相互作用规律。

电荷是物体内部存在的一种基本性质，分为正电荷和负电荷。

我们学习到电荷的数量是用元素电荷e表示，电荷的守恒性以及电荷的分离性。

我们了解到原子结构由原子核和电子云构成，电子云带有负电荷，原子核带有正电荷。

用带电的玻璃棒分别去靠近悬挂着的带电的另一根玻璃棒和橡胶棒，你看到了什么现象？再用带电的橡胶棒分别去靠近悬挂着的带电的另一根橡胶棒和玻璃棒，你又看到了什么现象？
结论：电荷间的相互作用规律是___________________________为了验证物体是否带电，实验室常用_________来检验（展示实物，组内相互介绍验电器构造）
2、在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受所用推理方法。3、通过做静电实验，培探究兴趣。重点难点
1、两种电荷及其相互作用。
2、为什么只存在两种电荷及摩擦起电原因。
导学过程
学法指导
一、情境导入
二、明标知法
三、我立本：扎根基础
（一）1、独学内容：32-35页教材内容
2、独学任务，准备抢答：
（1）、使物体带电的方法有哪些？
（6）、金属导体中，自由移动的电荷是________。
（7）、导体与绝缘体的本质的区别是。
（8）、有A、B两个带电体，若A与B 相互排斥，而A又与带正电的C相互吸引，那么A一定带_______，B与C一定能相互__________。
（二）活动与实践：请同学们准备一些碎纸屑，然后用塑料尺摩擦自己的头发后去靠近碎纸屑，看能发现什么？
（2）_______________________________叫做绝缘体，例如________、________、________。
（3）金属导电靠的是________________。
4、导电和带电的区别：
四、我成长：达标应用
完成各小组合作探究的结果。
1、全组上阵，充分利用小黑板和相关学具，能写的写、能画的画、能演示的演示、能出主意的出主意。
2、按完成任务先后顺序，每组选派一名代表准备展示。

两种电荷导学案【学习目标】1.了解知道摩擦起电现象；知道物体带电的性质；2.了解知道自然界存在两种电荷；知道电荷间的相互作用规律；3.掌握验电器的构造、原理；知道电荷量及其单位；4.会使用验电器检验物体是否带电。

5.掌握摩擦起电及物体是否显电性的原因。

【学习重点】：两种电荷及电荷间的相互作用规律；【学习难点】：两种电荷的推导【课前预习】1、国际单位制中，电荷量的单位是【】A．库仑 B．伏特 C．欧姆 D．瓦特2、用与橡胶棒摩擦过的毛皮靠近与丝绸摩擦过的玻璃棒，则毛皮与玻璃棒【】A．相互吸引 B．相互排斥 C．无相互作用 D．无法判断3、通草小球在带正电的物体附近被吸引，则小球【】A．一定带正电 B．一定带负电 C．可能带负电 D．一定不带电4、下列说法中正确的是【】A．自然界只存在正、负两种电荷 B．同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥C．从摩擦起电现象认识到原子核是可分的 D．摩擦起电创造了电荷5、两个悬挂着的通草球甲和乙，相互排斥，那么甲球一定是【】A.带正电荷B.带负电荷C.不带电D.带与乙球相同的电荷6、下列用品中，通常情况下属于导体的是【】A 橡胶手套B 玻璃杯C 塑料盆D 钢尺7、导体容易导电，是由于具有较多的【】A. 原子核B. 自由电荷C. 正负电荷D. 质子8、一个带负电的物体A和一个带正电的物体B，用一根带绝缘柄的金属杆将它们连接起来时，发生移动的电荷是，瞬间电流的方向是。

【自主学习】阅读课两种电荷相关内容，完成以下问题。

1、用塑料笔杆与头发摩擦后靠近纸屑，纸屑被_________，是因为摩擦过的塑料笔杆带了____ ,用摩擦的方法使物体带电，叫____________________。

带电体有的性质。

2、自然界中只有___种电荷，把摩擦过的带的电荷，叫做正电荷；把摩擦过的带的电荷，叫做负电荷。

3、课本P32的图15.1-1演示实验说明：电荷间的相互作用规律是：同种电荷互相；异种电荷互相。

教案：九年级物理第十五章第1节两种电荷一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版初中物理第十五章第一节《两种电荷》。

本节课主要内容包括：1. 电荷的定义：正电荷和负电荷。

2. 电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

3. 电荷的单位：库仑（C）。

4. 电荷的守恒定律：电荷不会创生也不会消失，只会从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分。

二、教学目标1. 让学生了解电荷的定义、相互作用和单位，理解电荷守恒定律。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电荷间的相互作用规律，电荷守恒定律的理解和应用。

2. 教学重点：电荷的定义，电荷间的相互作用，电荷的单位。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，实物模型，气球，丝绸和毛皮。

2. 学具：笔记本，笔，实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：用多媒体课件展示闪电和静电现象，引导学生思考电荷的存在和性质。

2. 知识讲解：讲解电荷的定义，电荷间的相互作用，电荷的单位。

3. 实验演示：用丝绸和毛皮分别摩擦气球，观察气球带的电荷性质；将带电的气球靠近其他气球，观察相互作用现象。

4. 随堂练习：让学生用笔记本记录实验现象，并尝试用所学的电荷知识解释。

5. 知识巩固：讲解电荷守恒定律，并用实例进行解释。

六、板书设计1. 电荷的定义2. 电荷间的相互作用3. 电荷的单位4. 电荷守恒定律七、作业设计1. 作业题目：（1）用文字描述电荷的定义和电荷间的相互作用。

（2）解释电荷守恒定律的含义，并给出一个实例。

（3）完成实验报告单，记录实验现象和结论。

2. 答案：（1）电荷是物质的一种属性，具有正电荷和负电荷两种性质。

同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

（2）电荷守恒定律的含义是：电荷不会创生也不会消失，只会从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分。

教案：人教版九年级物理全册第十五章第1节《两种电荷》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全册，第十五章第1节《两种电荷》。

本节课主要介绍自然界中的两种电荷：正电荷和负电荷，以及电荷间的相互作用规律。

具体内容包括：1. 电荷的定义和性质2. 两种电荷的产生和鉴别3. 电荷间的相互作用规律4. 电荷守恒定律二、教学目标1. 理解电荷的定义和性质，知道两种电荷的产生和鉴别方法。

2. 掌握电荷间的相互作用规律，能运用相互作用规律解释生活中的静电现象。

3. 了解电荷守恒定律，能运用守恒定律分析电荷的转移和积累过程。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电荷间的相互作用规律，电荷守恒定律的应用。

2. 教学重点：电荷的定义和性质，两种电荷的产生和鉴别方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验室用具（如丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示自然界中的静电现象，如塑料梳子梳头发时产生的静电，引发学生对电荷的兴趣。

提问：你们知道这些现象背后的原因吗？2. 电荷的定义和性质介绍电荷的定义，即电荷是物质的一种基本属性，具有正电荷和负电荷两种。

讲解电荷的性质，如同种电荷相排斥，异种电荷相吸引。

3. 两种电荷的产生和鉴别讲解两种电荷的产生方法，如丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，毛皮摩擦过的橡胶棒带负电。

介绍鉴别两种电荷的方法，如用实验室用具进行实验，观察电荷间的相互作用。

4. 电荷间的相互作用规律讲解电荷间的相互作用规律，即同种电荷相排斥，异种电荷相吸引。

通过实验现象，让学生理解相互作用规律的应用。

5. 电荷守恒定律介绍电荷守恒定律，即在一个封闭系统中，电荷的总量始终保持不变。

讲解守恒定律在生活中的应用，如电荷的转移和积累过程。

6. 随堂练习布置一些有关电荷的练习题，让学生运用所学知识进行分析解答。

7. 课堂小结六、板书设计1. 电荷的定义和性质2. 两种电荷的产生和鉴别3. 电荷间的相互作用规律4. 电荷守恒定律七、作业设计1. 请用简洁的语言描述电荷的定义和性质。

教案：人教版九年级物理上册第15章第1节两种电荷一、教学内容1. 电荷的定义：正电荷和负电荷2. 电荷的单位：库仑（C）3. 电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引4. 电荷的守恒定律：电荷不会创生也不会消失，只会从一种形式转化为另一种形式，或从一个物体转移到另一个物体二、教学目标1. 了解电荷的定义、单位以及电荷间的相互作用规律，理解电荷守恒定律。

2. 能够运用所学的电荷知识解释生活中的静电现象。

3. 培养学生的观察能力、实验能力以及科学思维。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电荷守恒定律的理解和应用。

2. 教学重点：电荷的定义、单位以及电荷间的相互作用规律。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验室用具（如丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒等）2. 学具：学生实验手册、笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过生活中常见的静电现象，如摩擦起电、静电吸附等，引导学生思考电荷的存在和性质。

2. 新课导入：介绍电荷的定义、单位以及电荷间的相互作用规律。

3. 实验演示：用丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒等实验室用具进行实验，让学生观察和体验电荷间的相互作用。

4. 课堂讨论：引导学生探讨电荷守恒定律的含义和应用。

5. 知识巩固：通过课堂练习，使学生掌握电荷的基本知识。

7. 作业布置：布置相关作业，加深学生对课堂内容的理解。

六、板书设计1. 电荷的定义2. 电荷的单位3. 电荷间的相互作用规律4. 电荷守恒定律七、作业设计1. 题目：请列举三种生活中常见的静电现象，并解释其原理。

答案：摩擦起电、静电吸附、静电感应等。

2. 题目：用文字描述电荷间的相互作用规律。

答案：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

答案：正确。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活现象引入电荷的概念，让学生在实验中体验电荷间的相互作用，从而更好地理解电荷的基本知识。

在教学过程中，要注意引导学生思考电荷守恒定律的应用，提高学生的科学思维能力。

教案：人教版九年级物理全一册第十五章第1节两种电荷一、教学内容1. 电荷的定义：正电荷和负电荷。

2. 电荷的性质：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

3. 电荷的单位：库仑。

4. 摩擦起电的原理：物体相互摩擦时，电荷的转移。

5. 静电现象：例如静电吸附、静电放电等。

二、教学目标1. 让学生了解电荷的定义、性质和单位，理解摩擦起电的原理，掌握静电现象。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察力、思维能力和实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电荷的性质和摩擦起电的原理。

2. 教学重点：电荷的定义、性质和单位，摩擦起电的原理，静电现象。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告册。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解生活中常见的静电现象，如脱衣服时产生的静电、梳子梳头发时产生的静电等，引导学生关注静电现象。

2. 知识讲解：（1）电荷的定义：正电荷和负电荷。

（2）电荷的性质：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

（3）电荷的单位：库仑。

（4）摩擦起电的原理：物体相互摩擦时，电荷的转移。

3. 实验演示：（1）丝绸摩擦玻璃棒，观察玻璃棒带电现象。

（2）毛皮摩擦橡胶棒，观察橡胶棒带电现象。

4. 随堂练习：（1）判断正误：丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，毛皮摩擦过的橡胶棒带负电。

（2）完成实验报告册上的相关题目。

5. 知识拓展：静电现象在生活中的应用和防止。

六、板书设计两种电荷1. 电荷的定义正电荷负电荷2. 电荷的性质同种电荷相互排斥异种电荷相互吸引3. 电荷的单位库仑4. 摩擦起电的原理物体相互摩擦时，电荷的转移5. 静电现象静电吸附静电放电七、作业设计1. 判断正负电荷的题目：（1）丝绸摩擦过的玻璃棒带____电。

（2）毛皮摩擦过的橡胶棒带____电。

2. 解释生活中遇到的静电现象，并说明其原理。

《两种电荷》导学案姓名：湖北省丹江口市实验中学杨学亮一学习目标：1 知道摩擦起电现象、两种电荷及相互作用规律．2 知道验电器的构造、作用及使用方法． 3了解静电感应现象、中和现象．4 知道摩擦起电的原因，会判断物体带电情况二课前学习作业：1带电体都有性质，人们把这种现象称为物体带了“电”或者说带了电荷．自然界中只存在＿种电荷，丝绷摩擦过的玻瑞棒上所带的电荷规定为＿电荷，毛皮摩攘过的橄胶棒上所带电荷为电荷．2电荷间相互作用的规律是：同种电荷相互，异种电荷相互。

3．原子是由和构成的，通常情况下，内的正电荷跟所带的负电荷的总量相等，整个原子不显电性，是中性的。

4验电器是的仪器，其原理是。

三课堂互动：（一）活动1 探究两种电荷及相互作用（1）问题:(1)干燥的天气里,用塑料梳子梳头发时头发为什么会随着梳子飘起?(2)冬天,晚上脱化纤衣物时,会看到点点火花,这是为什么?（2）猜想：产生以上现象的原因是什么？并说出你猜想的理由。

（3）验证：学生用塑料笔杆在头发上摩擦吸引碎纸屑，验证猜想。

（4）观察实验：毛皮与橡胶棒Ａ摩擦，Ａ能吸引碎纸屑，说明橡胶棒Ａ带电．――规定为______丝绸与玻璃棒Ｂ摩擦，Ｂ也能吸引碎纸屑，说明玻璃棒B也带电．――规定为____- 通过摩擦使物体带电的方法叫________ 带电体吸引_______是带电体的一种性质．可以利用这一性质来判别一个物体是否带电．电视机的荧光屏上经常粘有灰层，这是因为电视机工作时，屏幕上有，而具有了的性质（5）观察实验：自然界只存在_____电荷．即______和________.两种电荷相互作用规律：__________________________________研究过程应用了什么研究方法?_____________(6)如何检验物体是否带电问题如果一个带电体排斥一个轻小物体,能否判断这个轻小物体也带电?为什么?如果一个带电体吸引一个轻小物体,能否判断这个轻小物体也带电?为什么？①验电器结构：___________________________________②检验原理:________________________________________③想一想：从验电器张角的大小我们可以看出什么？④验电器的作用_______________________________练一练：1、用与丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近轻质小物体a，a被吸引过来，则a是（）A、带正电B、带负电C、不带电D、可能带负电，也可能不带电2 用丝线吊起三个通草球，其中任意两个靠近都相互吸引，则它们可能是（）A、两个带正电，一个带负电B、两个带负电，一个带正电C、两个带正电，一个不带电D、两个带异种电，一个不带电(7)电荷量及单位电荷的多少叫做______，简称______．电荷量的单位：_____，简称___．符号为____．（二）原子的结构元电荷１．原子结构认识历史（学生自读教材料Ｐ99原子结构元电荷）．电子电荷量是最小的，我偿把最小的电荷叫做______．e＝___________C任何带电体所带的电荷都是元电荷e的整数倍．２．原子的电中性通常情况下，原子核所带的正电荷与核外所有的电子总共所带的负电荷数量相等．3摩擦起电的实质：不是创造了____，而是___________的转移束缚能力强的_____电子：带___电荷束缚能力弱的______电子：带____电荷思考：毛皮与橡胶棒摩擦过程中，转移的电荷是什么？从哪个物体转移到哪个物体？（三）电荷的定向移动１．多媒体演示导体中电荷的定向移动２．导体和绝缘体①导体：_________的物体．如：各种金属，人体，大地，石墨，各种盐的水溶液等．②绝缘体：__________的物体．如：橡胶，玻璃，沥青，塑料，陶瓷等．３．金属导体导电的实质：导体中______________定向移动．课堂测试：1、自然界中只存在____种电荷，电荷间的相互作用是_____________________________2、物体有了____________的性质，就说明物体带了电。

第十五章电流和电路第1节两种电荷（第一课时）一、学习目标1．认识摩擦起电现象，知道电荷的种类及电荷间的相互作用；（重点）2．知道验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位；3．知道原子的结构，认识元电荷。

（难点）二、自主学习、合作探究、展示点拨活动一：摩擦起电（试一试，结合课本内容，完成下列问题）实验：将自己的塑料直尺等文具在毛发中摩擦后，分别靠近小纸片。

发现，小纸屑被。

说明：摩擦过的物体能够。

结论：摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了。

习惯上把带了电的物体叫做带电体。

用摩擦的方法使物体带电叫。

活动二：两种电荷（阅读课本P32-33页部分内容，独立完成下列问题。

）1．两种电荷①正电荷：被摩擦过的所带的电荷；②负电荷：被摩擦过的所带的电荷。

2．电荷间的相互作用规律：同种电荷，异种电荷。

简称“同异”3.电荷量：①定义：，简称。

②单位：，简称，符号。

4.验电器：①作用：检验物体。

还可以粗略估计带电的多少。

②原理：。

活动三：原子及其结构（阅读课本P33页和P33页第1自然段内容，独立完成下列问题。

）1．原子的结构原子核质子（带正电）原子（带正电）中子（不带电）（不带电）核外电子（带负电）2．元电荷：电子是带有最小的粒子，所带的电荷量为。

符号。

三、当堂检测1.以下现象中不属于摩擦起电的是（）A．将被毛皮摩擦过的塑料棒靠近碎纸屑，纸屑被吸起B．在干燥的天气中脱毛衣时，会听到轻微的“噼啪”声C．用干燥的毛刷刷毛料衣服时，毛刷上吸附有许多细微脏物D．把钢针沿着磁铁摩擦几次，钢针就能吸铁屑2.三个带电的通草球A、B、C，其中A排斥B，C吸引B，说明A和C带___________电荷．若B带正电荷，则A带__________电荷，C带_________电荷。

3．验电器是根据的规律制成的，用来检验物体_________。

4．电子是带有最小______的粒子，这个最小电荷是__________C，称做_____，用e表示。

第1节两种电荷教材分析一、课标分析1.认识摩擦起电现象,会运用摩擦起电的知识解释一些简单的相关现象。

2.知道原子及其结构,知道摩擦起电的原因。

3.认识导体和绝缘体,了解电荷的定向移动和自由电子。

二、内容和地位分析本节课作为初中电学起始课,对于学好电学有着重要的意义。

因为这是学生对电学课的第一印象,所以它不仅担负着掌握电荷初步知识的任务,还担负着培养激发学生对电学兴趣的任务。

本节内容主要由两种电荷、原子及其结构、导体和绝缘体三部分组成。

教材首先通过图片展示“与头发摩擦过的塑料梳子会吸引碎纸屑”“摩擦过的气球吸引头发”和“摩擦过的气球会使细水流弯曲”等生活现象,引起学生的关注,有效地激发学生的学习兴趣,拉近物理与学生生活的距离。

然后通过实验探究电荷间的相互作用,让学生感受用推理的方法研究物理问题,引入实验室常用的验电器来检验物体是否带电,并解释验电器的工作原理。

在解释摩擦起电现象时,教材从原子的结构出发,从原子核束缚电子的本领强弱解释摩擦起电。

最后从实验中引导学生仔细观察实验现象,自己推知电荷是从哪个验电器移动到哪个验电器的,以说明电荷发生了定向移动。

根据教材第34页“图15.1-4”和“图15.1-5”所示的实验,学生也可以很轻易地识别有些物质容易传导电荷,有些物质则不容易传导电荷,根据这一区别,将物体分为导体和绝缘体。

学情分析优势:摩擦起电是学生熟悉的电现象之一,学生在小学已经学习过摩擦起电现象,已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力,已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。

障碍:从微观结构上认识摩擦现象有一定的难度,并且涉及电荷的移动,是比较抽象的内容。

应知:教学过程设计了许多与生活联系密切的事物及相关实验,可以由此引起学生探究的兴趣进入新课,掌握相关知识。

方法:在教师的引领和指导下,通过学生合作自主探究问题、解决问题、总结规律,锻炼学生动手操作、动脑思考、总结规律的能力,也让学生体验到自主探究解决问题的乐趣。

第1节两种电荷（导学案）【学习目标】1.认识摩擦起电现象，会运用摩擦起电的知识解释一些简单的相关现象。

2.通过实验探究两种电荷及电荷间的相互作用规律，感受和领悟人们在认识“自然界中只有两种电荷”的过程中所运用的推理方法。

3.知道验电器的构造、作用及工作原理，知道电荷量及其单位。

4.知道原子及其结构、摩擦起电的原因。

5.认识导体和绝缘体，了解电荷的定向移动和自由电子。

【学习重点】通过摩擦起电现象认识自然界存在两种电荷，知道电荷间的相互作用规律.【学习难点】难点是对电荷的认识。

【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1. 摩擦起电：用的方法使物体带电.带电体的性质：能够吸引.2.自然界中的两种电荷：①用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做电荷；②用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做电荷；③同种电荷互相，异种电荷互相.3.电荷量：电荷的多少叫做电荷量，简称.电荷量的单位是，简称，符号是.4.验电器：实验室里常用来检验物体是否带电，验电器是利用同种电荷互相排斥的原理制成的，从验电器的大小，可以大体判断所带电荷的多少.5.原子是由位于原子中心的和核外组成的，其中带正电，核外带负电，通常情况下整个原子（带/不带）电。

电子是带有最小负电荷的粒子，所带电荷量为 C.6.容易导电的物体叫做，不容易导电的物体叫。

金属是最常见的导体，能够导电是因为金属中有大量的.【合作探究】探究一、两种电荷1.摩擦起电现象【实验】将塑料笔杆与头发摩擦后靠近纸屑或用布摩擦过的橡胶棒靠近纸屑。

观察到的现象是：发现它们都会纸屑。

【归纳】经摩擦过的物体能吸引。

这是因为摩擦过的物体带了“”，或者说带了电荷，这种现象叫做。

2. 两种电荷及相互作用【想一想】自然界中的电荷有几种？电荷间相互作用的规律是怎样的？【实验或阅读课本P32的“电荷间的相互作用”实验】①将两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近，会发现互相。

②将两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近，会发现互相。

③用毛皮摩擦过的橡胶棒与用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近，会互相.【分析】都是用丝绸摩擦过的两玻璃棒带的电荷一定是同种电荷；都是用丝毛皮摩擦过的两橡胶棒带的电荷一定是同种电荷。