推荐[苏科版]九年级物理上册《12、3物质的比热容1》导学案

《物质的比热容》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解什么是物质的比热容，并理解其单位及单位换算。

2. 过程与方法：通过实验探究，学生能总结出物质的比热容与物质种类和温度变化的关系。

3. 情感态度与价值观：通过学习，学生能理解物质比热容的实际应用，培养科学态度和探索精神。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生理解物质的比热容，并能进行简单的单位换算。

2. 教学难点：通过实验探究，学生能总结出物质的比热容与物质种类和温度变化的关系。

三、教学准备：1. 准备实验器材，包括不同种类的物质（如水、沙子、铁块等）、保温杯、温度计等。

2. 准备教学PPT，包含图片、动画和相关问题。

3. 准备教学时间约一节课（45分钟）。

四、教学过程：1. 导入新课通过一些日常生活中的现象或者实例引入新课，比如炎热的夏天在室内放杯水比在室外更凉爽，汽车发动机用水冷却效果好的实例等。

同时让学生思考物质吸收热量的多少与其种类、质量和温度变化之间的关系，引发学生对于物质的特性和热量传递方式的好奇心和探究欲望。

2. 探究实验利用初中实验室器材进行实验探究物质的比热容。

让学生了解并掌握热量、质量、温度、热值等基本物理概念和测量方法，并学习运用控制变量法来研究物质的特性。

学生将使用热水和不同种类的物质（如水、铁、铜等）进行实验，通过观察温度计的读数来比较不同物质在质量相等、温度变化相同时吸收或放出的热量多少。

3. 实验总结让学生总结实验结果，描述不同的物质在质量相等、温度变化相同时吸收或放出的热量不同。

教师引导学生得出物质的比热容的定义和单位，并解释比热容的概念和意义。

通过实验数据，让学生理解比热容是物质的一种特性，与物质的质量、体积、温度等因素无关。

4. 课堂互动设计一些互动环节，让学生积极参与讨论，加深对物质的比热容的理解。

例如：（1）为什么同样的火力，海水和沙石升高的温度不同？（2）一杯水和一桶水相比，哪个更耐热？（3）比热容的大小是否只与物质的种类有关？如果有关，与质量、体积等因素是否有关？5. 课后作业布置一些与物质的比热容相关的作业，如阅读相关的科普文章、上网查找资料、撰写小论文等。

苏科版九年级物理上册第十二章第三节《物质的比热容》第一课时教学设计一、教材分析：“比热容”是九年级物理第十二章第三节的内容，是本章中的一个重点同时也是初中物理的一个难点。

比热容是反映物质特性的一个重要物理量，自然界中的许多现象和生产生活上的许多问题都跟物质的比热容有关。

学好比热容知识能使学生加深理解热量的概念，更好的理解和运用热量的计算公式。

二、学情分析：学生在生活中有一定的关于吸收热量的经验，当然也会有一定的困惑。

那么，充分利用学生熟知的生活经验创设情境，导入新课，会消除对新知的陌生感。

初中学生形象思维较强，抽象思维较弱，所以对比热容概念的引入要通过探究实验这个实际活动使其形象化，再通过分析，归纳，数据分析，图像分析，演绎引出，便于学生理解。

三、教法学法分析：教法：1、科学探究法：观察和实验是学生认识物理规律、获取物理知识的重要途径，对“探究不同物质的吸热本领”这部分知识的教学采用实验探究法进行，以实验探究的方式让学生自主探究，培养学生的观察能力、操作能力、分析能力、总结问题的能力。

2、交流讨论法：对于实验数据的分析、图像分析、比热容的意义、定义。

则采用交流讨论法，让学生相互交流认识，形成共识，得出比热容概念的正确认识，从中培养学生从形象到抽象的思维能力转变，学生之间交流合作的能力。

3、信息技术的应用法：利用信息技术的数据处理功能及画图软件，完成对实验的图形化，有利于学生从图像来认识新物理量提出的必要性。

学法：1、通过本节课的学习使学生领会物理学的基本研究方法之一----“控制变量法”让学生从观察日常生活中的现象入手了解如何进行实验设计、实验操作学会记录实验数据和信息进行合作与交流。

2、在教学过程中适时启发引导学生主动的根据实验数据信息学会分析、比较、归纳、总结得出实验结论。

进一步从形象思维过渡到抽象思维提出新知识完成从实践到理论的认识上的飞跃。

3、通过本节课的学习，要使学生学会自主学习（比热容的单位、符合、意义等），学会交流、学会合作、使学生的学习处于一种积极、民主的氛围。

【学习目标】1．通过实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的物理属性之一；2．能够用比热容的概念来解释生活中的一些物理现象；3．能够运用“控制变量法”进行实验设计，探究物质吸热升温的属性；。

【重点难点】重点：比热容的定义，单位，及物理意义难点：通过探究活动引入比热容得概念【课前预习】1．在发生热传递过程中，一般情况（不发生物态变化时）物体吸收热量后温度会（升高/降低），放出热量后温度会（升高/降低）。

2．炎热的夏天，中午，游泳池边石头温度比池中的水温度高，夜晚，游泳池边石头温度比池中的水温度低，你认为出现这种现象的原因会是什么呢？3．什么是物质的比热容？4．根据生活经验，我们知道烧开一勺水和烧开一锅水所花的时间是不一样的，同样的锅同样大的火，后者所需的时间要多得多。

能知道为什么吗？5．思考：我想比较不同的物质吸热升温或放热降温的快慢程度，需考虑控制哪些物理量不变？【新知导学】(一)比热容活动一：探究物质吸热升温的属性1、提出问题：根据P41提供的实例，为什么海水和沙在同一时刻的温度不一样呢？23、实验设计： 理解：在加热方法相同情况下，加热时间的长短可表示。

方法：让它们升高相同的温度，比较加热时间长短；加热时间短吸热升温(快/慢） ⑶实验时要注意控制哪些物理量不变？45 质量相等的沙和水升高相同的温度时，沙比水需要的时间（长/短）。

由此可知，升高相同温时沙比水吸收的热量（多/少）。

这说明：质量相等的不同物质，在升高相同的温度时，吸收的热量（相同/不同）.想一想：除了上述的方法外，还有别的方法来比较沙和水吸热升温快慢吗？让它们加热相同的时间，看哪个温度升高得多；温度升高得多的吸热升温(快/慢）活动二：阅读理解P42正文部分与P43“一些物质的比热”。

（1）定义：单位质量．．的某种物质温度．．叫做这种物质．．升高（降低）10C所吸收（放出）的热量的比热容．．．，简称比热。

（2）物质的比热容常用符号c来表示；它的单位是：焦/（千克·摄氏度），符号J/（kg·0C）。

苏科版九年级物理上册12.3物质的比热容_导学案一、教学内容1. 物质的比热容概念：让学生理解比热容的定义，掌握比热容的计算公式及其单位。

2. 比热容的特性：让学生了解比热容是物质的一种特性，与物质的种类和状态有关，与质量、温度变化、吸放热多少无关。

3. 比热容在生活中的应用：通过实例让学生了解比热容在生活中的重要性，如保暖材料、汽车水箱等的选用。

二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式及其单位。

2. 掌握比热容的特性，能够分析生活中与比热容相关的实例。

3. 提高学生的实验操作能力，培养学生的观察能力和思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念及其计算公式的理解，比热容特性的掌握。

2. 教学重点：比热容的概念，比热容的计算公式，比热容的特性。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括温度计、烧杯、热水、冷水等）。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过讨论为什么冬天暖气里要用水而不用其他液体导入新课。

2. 知识讲解：讲解比热容的概念，通过示例让学生理解比热容的计算公式及其单位。

3. 实验演示：进行比热容的实验，让学生观察并理解比热容的特性。

4. 实例分析：分析生活中与比热容相关的实例，让学生了解比热容在实际生活中的应用。

5. 随堂练习：布置一些有关比热容的题目，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 比热容的概念2. 比热容的计算公式3. 比热容的特性七、作业设计情景：某同学在冬天用暖水袋取暖，暖水袋里装有2kg的水，初始温度为50℃，经过一段时间后，水温下降到30℃。

问：暖水袋中的水放出了多少热量？答案：根据放热公式Q放=cm（t0t），其中c为水的比热容，m为水的质量，t0为初始温度，t为末温度。

实例：汽车发动机在工作过程中会产生大量热量，如果不及时将这些热量转移走，发动机可能会过热而导致损坏。

因此，汽车发动机里要用水作为冷却液，以吸收和转移发动机产生的热量。

物质的比热容图12－3－1一探究不同物质的吸放热本领1．提出问题：为什么水和沙子在吸收相同热量时升高的温度不同？2．猜想假设：物体在温度升高时吸收的热量除了跟物体的质量、温度升高的多少有关外，可能还跟物质的种类有关．3．实验器材：铁架台、石棉网、酒精灯、易拉罐、________、________、搅拌器、沙子和水等．4．实验过程：(1)质量相同的水和沙子吸收相同的热量时，比较它们的温度升高量．(2)质量相同的水和沙子升高相同的温度时，比较它们吸收热量的多少．装置图及实验结论图12－3－25.实验结论(1)质量相同的水和沙子吸收相同的热量时，沙子的温度升高量比水大；(2)质量相同的水和沙子升高相同的温度时，水吸收的热量比沙子多．6．注意事项(1)此实验为了使水和沙子________，在加热时可用玻璃棒不断搅拌；(2)加热用的两个酒精灯、两个易拉罐应相同，目的是使沙子和水在相同时间内________________________________________________________________________；(3)物体吸收热量的多少与诸多因素有关，因此在实验探究过程中使用____________；(4)物体在加热过程中吸热多少无法直接测量和观察，本实验通过测量质量相等的不同物质吸收相同的热量后温度变化的大小来间接表示出来，这种方法是________．二比热容的概念1．定义：物理学中，将物体温度升高时吸收的________与它的________和____________的乘积之比，叫作比热容．2．表达式：c＝________．3．单位：焦/(千克·摄氏度)，符号是__________．4．物理意义：水的比热容为×103J/(kg·℃)，表示______________________________________________________________________．[点拨] 比热容是物质的属性之一，它与物体的质量、温度的改变量和是否吸放热等无关．但同一种物质由于存在的状态(固、液、气)不同，其比热容可能不同，如水与冰的比热容就不同．三比热容知识的应用根据水的比热容________的特点，可以利用水进行冷却或保暖；也可以利用水来改善地域的气候等．四热量的计算物体吸收或放出的热量与________________、______________和______________有关，计算公式是____________．[点拨] 利用公式Q ＝cmΔt进行计算时要注意：(1)公式中c、m、Δt单位要统一，即c的单位是J/( kg·℃)；m的单位是kg；Δt 的单位是℃，这样求出的Q的单位才是J.(2)此公式只适用于同一种物态(固态、液态或气态)的情况，不能伴有物态变化．(3)在解题时要注意“升高”“升高到”“升高了”的区别．如“物体温度升高40 ℃”和“物体温度升高了40 ℃”均表示Δt ＝40 ℃，而“物体温度升高到40 ℃”则表示末温t ＝40 ℃.类型一比较物质的吸热能力例1 为了比较水和煤油的吸热能力，小明设计了以下实验步骤：A．在两个同样的烧杯中分别装入等体积的水和煤油；B．用两支温度计分别测出水和煤油的初温；C．在烧杯中分别放入电功率相同(相同时间产生的热量相同)的电热器，加热相同时间；D．用温度计分别测出水和煤油的末温．(1)步骤A存在的错误：__________________________，应改为：________________________________________________________________________.(2)步骤C中加热相同时间是为了使水和煤油____________________．(3)步骤B和D是为了得出水和煤油的__________________________．[实验点拨]1.比较水和煤油吸热能力的方法：(1)比较相同质量的水和煤油升高相同温度所吸收热量的多少，吸收热量多的，吸热能力强；(2)比较质量相同的水和煤油吸收相同热量后升高的温度，温度升高少的，吸热能力强．两种方法均需控制质量相同．2．用加热时间的长短表示吸热的多少．由于没有测量工具能直接测量吸收了多少热量，实验中采用转换法，通过控制加热的方式相同，将吸收热量的多少转换为加热时间的长短进行比较或控制．类型二比热容例2 2017·某某改编关于物质的比热容，下列说法中正确的是()A．比热容是物质的一种属性，只和物质的种类有关B．同种物质质量越大比热容就越大C．一桶水的比热容与一杯水的比热容相同D．物质的状态发生变化时其比热容一般不变[易错警示]比热容是物质本身的一种属性，其大小只与物质的种类和状态有关，每种物质都有自己的比热容．比热容的大小与物体质量的大小、温度改变的多少、物体吸收或放出热量的多少等无关．类型三比热容知识的应用例3 2017·株洲图12－3－3为海风形成的示意图，海风形成的根本原因是：与海洋相()比，陆地的A．比热容较小，在相同日照条件下升温较快，气温较高B．比热容较小，在相同日照条件下升温较慢，气温较低C．比热容较大，在相同日照条件下升温较快，气温较高D．比热容较大，在相同日照条件下升温较慢，气温较低[方法指导]从两个角度理解比热容类型四物质吸、放热的计算例4 把质量为200 g的铅块加热到98 ℃，然后投进温度为12 ℃、质量为80 g的水里，最后铅块和水的温度相同，都是18 ℃.求此过程中铅块放出的热量和水吸收的热量．[c铅＝×103J/(kg·℃)，c水＝×103J/(kg·℃)[方法指导]公式法巧解有关比热容的计算[易错警示]热传递过程中，处于理想状态的是放出的热量总与吸收的总热量是相等的．但在实际的热传递过程中，往往会有周围环境参与吸热，所以直接发生热传递过程中，会有部分热量散失，导致物体吸收的热量小于物体放出的热量．课堂反馈(八)A[比热容的概念及简单应用]1．在探究“比较不同物质吸热的情况”的实验中，实验装置如图C12－3－1所示．图C12－3－1(1)实验中应量取质量________的甲、乙两种液体，分别倒入相同的烧杯中，用相同的电加热器加热．当它们吸收相同热量时，通过比较______________来判断吸热能力的强弱．(2)通过实验，记录数据如表格所示．从开始加热到42 ℃，甲、乙两种液体吸收热量的关系：Q甲________(选填“大于”“等于”或“小于”)Q乙．(3)分析实验数据可知________物质的吸热能力强．2．比热容反映了物质________或________热量的能力，它是物质的一种重要________．状态相同的同种物质的比热容________(选填“相同”或“不同”，下同)，而不同物质的比热容一般________．3．水的比热容是 4.2×103________(填单位)，它表示的物理意义是____________________________.1 g的水和1 kg的水相比，比热容________(选填“相同”或“不同”)．4．炎热的夏天，小明打着赤脚在烈日当空的小河边游玩时发现：岸上的石头热得烫脚，而河水却比较凉，其主要原因是( )A．水吸收的热量少，因此河水比岸上石头的温度低B．水的比热容比石头的大，在受到太阳同样照射的情况下，水升高的温度少C．石头的吸热能力强，因此石头升温快D．这是小明的错觉造成的，实际上岸上石头与水的温度相同课堂反馈(八)B[比热容与热量的计算]1．关于同一种物质的比热容c＝Qm（t－t0），下列说法正确的是( ) A．若质量增大一倍，则比热容减小一半B．若质量增大一倍，则比热容增大一倍C．比热容与物质的质量、温度变化的大小、吸热或放热的多少都无关D．若吸收的热量增大一倍，则比热容增大一倍2．物体吸热后温度升高，吸收热量的计算公式：____________.2 kg水温度从20 ℃升高到30 ℃吸收的热量是____________J．物体放热后温度降低，放出热量的计算公式：____________．一瓶质量为0.5 kg的酒精，温度从50 ℃降低到30 ℃放出的热量是____________J．[c水＝4.2×103J/(kg·℃)，c酒精×103J/(kg·℃)]3．质量为5 kg的水，初温为80 ℃，当水温降低60 ℃时，内能________(选填“增加”或“减少”)了____________J．有一高温物体被投入质量为10 kg、温度为20 ℃的水中，如果传给水的热量是2.73×106J，则水温会升高到________℃.4．质量为2 kg、温度为30 ℃的水，吸收3.36×105J的热量后，温度升高了多少？升高到多少？[c水＝4.2×103J/(kg·℃)]word 11 / 11。

一、教学内容1. 物质的比热容的概念：物质单位质量在吸收或放出相同热量时，温度升高或降低的少量的度量。

2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔT)，其中，c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示物质的质量，ΔT表示温度变化。

3. 比热容的物理意义：表示物质温度变化的难易程度。

比热容越大，物质温度变化越困难；比热容越小，物质温度变化越容易。

4. 比热容的应用：水的比热容较大，因此在调节气温方面有重要作用；汽车发动机中使用水作为冷却液，也是因为水的比热容较大。

二、教学目标1. 了解物质的比热容的概念，理解比热容的物理意义。

2. 掌握比热容的计算公式，能运用比热容的计算公式解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念的理解，比热容的计算公式的运用。

2. 教学重点：物质的比热容的概念，比热容的计算公式，比热容的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔。

2. 学具：课本，练习册，计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：夏天，我们在炎炎烈日下行走，为什么感觉很热，而冬天，我们在寒冷的天气中行走，为什么感觉很冷？2. 理论讲解：介绍物质的比热容的概念，比热容的物理意义，比热容的计算公式。

3. 例题讲解：以水的比热容为例，讲解比热容的应用。

4. 随堂练习：请学生运用比热容的计算公式，计算一定质量的水在吸收或放出一定热量时，温度变化的大小。

5. 实验操作：请学生分组进行实验，测量不同物质的比热容，并记录实验数据。

六、板书设计1. 物质的比热容的概念2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔT)3. 比热容的物理意义4. 比热容的应用七、作业设计1. 请运用比热容的计算公式，计算一定质量的水在吸收或放出一定热量时，温度变化的大小。

答案：一定质量的水在吸收或放出一定热量时，温度变化的大小为ΔT = Q/(cm)。

2. 请分析一下，为什么汽车的发动机中使用水作为冷却液？答案：因为水的比热容较大，能吸收较多的热量，从而有效地降低发动机的温度。

教案：苏科版九年级物理上册第十二章三、物质的比热容一、教学内容1. 比热容的概念：介绍比热容的定义，即单位质量的某种物质温度升高1℃所吸收的热量。

2. 比热容的计算：讲解比热容的计算公式，即c = Q/(mΔt)，其中c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示物质的质量，Δt表示温度变化。

3. 比热容的特性：讲解比热容是物质的一种特性，与物质的种类和状态有关，与物体质量、温度变化、吸收或放出热量无关。

4. 比热容的应用：介绍比热容在生活中的应用，如用水做冷却剂、暖气等。

二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算方法。

2. 掌握比热容的特性，能运用比热容解释生活中的现象。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念及其应用。

2. 教学重点：比热容的计算方法，比热容的特性。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如烧杯、温度计、热水、冷水等）。

2. 学具：教材、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 引入：通过生活中的实例，如夏天用水冷却汽车发动机，引入比热容的概念。

2. 讲解比热容的定义：讲解比热容的概念，引导学生理解比热容的含义。

3. 讲解比热容的计算方法：给出比热容的计算公式，并通过示例进行讲解。

4. 讲解比热容的特性：讲解比热容是物质的一种特性，与物质的种类和状态有关，与物体质量、温度变化、吸收或放出热量无关。

5. 应用实例：通过实例讲解比热容的应用，如用水做冷却剂、暖气等。

6. 实验操作：安排学生进行实验，测量不同物质的比热容，巩固所学知识。

7. 课堂练习：布置随堂练习题，检查学生对比热容的理解和掌握程度。

六、板书设计1. 比热容的概念2. 比热容的计算公式3. 比热容的特性4. 比热容的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）用一句话概括比热容的概念。

（2）根据比热容的计算公式，计算1kg水温度升高1℃所吸收的热量。

（3）举例说明比热容在生活中的应用。

教案：苏科版九年级物理 12.3 物质的比热容一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理教材，主要涉及物质的比热容这一章节。

具体内容包括：1. 比热容的定义及计算公式；2. 不同物质的比热容特点及应用；3. 比热容在生活中的实际应用案例。

二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式；2. 能够分析不同物质的比热容特点，并了解其在生活中的应用；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高其物理思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念及计算公式的理解，不同物质的比热容特点的分析；2. 教学重点：比热容的计算公式及应用，实验操作和观察能力的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备；2. 学具：教材、笔记本、实验器材（如温度计、烧杯、热水、冷水等）。

五、教学过程1. 引入：通过生活中的实例，如热水袋、冰块等，引导学生思考物质的热性质；2. 讲解：讲解比热容的定义、计算公式及不同物质的比热容特点；3. 实验：进行比热容实验，让学生观察和记录实验数据；4. 讨论：分析实验结果，引导学生理解比热容的应用；5. 练习：布置随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 比热容的定义及计算公式；2. 不同物质的比热容特点；3. 比热容的应用案例。

七、作业设计1. 请解释比热容的概念，并给出计算公式；2. 列举两种不同物质的比热容特点，并说明其应用；3. 结合生活实例，分析比热容在实际中的应用。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：探讨比热容在其他领域的应用，如气象、工程等，激发学生的学习兴趣。

教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸等内容，构成了完整的教案。

希望这份教案能够帮助您进行教学，提高学生的学习效果。

重点和难点解析：比热容的概念及计算公式的理解一、比热容的概念比热容是指单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。

一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版九年级物理上册，第12章的第3节《物质的比热容》。

本节课的主要内容包括：1. 比热容的概念：物质单位质量在吸收或放出相同热量时，温度升高或降低的少。

2. 比热容的计算：物质的比热容是单位质量物质升高或降低1摄氏度所需的热量，单位是J/(kg·℃)。

3. 比热容的应用：比较不同物质的吸热或放热能力，分析物体温度变化的原因。

二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算方法。

2. 能够运用比热容的知识分析实际问题，如解释物体温度变化的原因。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点重点：比热容的概念及其计算方法。

难点：比热容的应用，如何利用比热容分析实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如热水、冷水、不同物质的样品等）。

学具：课本、笔记本、实验记录表。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手触摸热水和冷水，感受它们的温度差异，引发学生对温度变化原因的思考。

2. 概念讲解：通过多媒体课件，介绍比热容的概念，引导学生理解比热容的含义。

3. 计算方法讲解：讲解比热容的计算方法，让学生掌握如何计算物质的比热容。

4. 实验操作：指导学生进行实验，测量不同物质的比热容，让学生亲身体验比热容的性质。

5. 例题讲解：通过例题，讲解如何运用比热容的知识分析实际问题，如解释物体温度变化的原因。

6. 随堂练习：让学生运用比热容的知识解答练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：1. 比热容的概念2. 比热容的计算方法3. 比热容的应用七、作业设计1. 请用一句话简洁地描述比热容的概念。

2. 请写出比热容的计算公式。

3. 举例说明如何运用比热容的知识分析实际问题。

答案：1. 比热容是物质单位质量在吸收或放出相同热量时，温度升高或降低的少。

1摄氏度所需的热量，单位是J/(kg·℃)。

3. 举例：相同质量的水和沙子吸收相同的热量，水的温度升高的少，因为水的比热容大于沙子。

教案：苏科版九年级物理上册第十二章12.3物质的比热容一、教学内容1. 比热容的概念：介绍比热容的定义，即单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。

2. 比热容的计算：讲解比热容的计算公式Q=cmΔt，其中Q表示吸收或放出的热量，c表示比热容，m表示质量，Δt表示温度变化。

3. 比热容的特性：阐述比热容是物质的一种特性，与物质的种类和状态有关，与质量、热量和温度变化无关。

4. 比热容的应用：介绍比热容在生活中的应用，如水作为冷却剂、保暖材料的选择等。

二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算方法。

2. 能够运用比热容的计算公式解决实际问题。

3. 认识比热容的特性，了解比热容在生活中的应用。

三、教学难点与重点重点：比热容的概念、计算方法和应用。

难点：比热容的计算公式的运用，以及比热容的特性的理解。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：夏天，我们在炎热的太阳下行走，感到很热，为什么？（因为人体吸收了太阳的热量）2. 讲解比热容的概念：介绍比热容的定义，即单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。

3. 讲解比热容的计算方法：讲解比热容的计算公式Q=cmΔt，其中Q表示吸收或放出的热量，c表示比热容，m表示质量，Δt表示温度变化。

4. 讲解比热容的特性：阐述比热容是物质的一种特性，与物质的种类和状态有关，与质量、热量和温度变化无关。

5. 讲解比热容的应用：介绍比热容在生活中的应用，如水作为冷却剂、保暖材料的选择等。

6. 例题讲解：运用比热容的计算公式讲解实际问题，如一杯热水冷却过程中放出的热量。

7. 随堂练习：让学生运用比热容的计算公式解决实际问题，如一块冰融化成水需要吸收多少热量。

8. 板书设计：比热容的概念、计算公式、特性和应用。

9. 作业设计：题目1：一块冰融化成水需要吸收多少热量？答案：根据冰的质量和冰的比热容，计算冰融化成水需要吸收的热量。