精品视频公开课课程申报书

精品课经费申请报告尊敬的领导：我谨代表XXX学校XXX班级申请精品课项目经费，以提升学生的学习效果和培养综合能力。

一、项目背景及意义作为学校的一项重要工作，精品课程的开设对于学生的全面发展具有重要意义。

通过精心设计和实施，精品课程能够培养学生的创新思维、实践能力和协作精神，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

因此，我们希望能够通过申请经费，实施精品课程项目，为学生提供更好的学习环境和学习资源。

二、项目内容本次申请的精品课程项目包括以下几个方面：1. 优化教学资源：通过购买最新的教学设备和教材，提供更多更好的教学资源，为学生提供良好的学习条件。

2. 丰富教学内容：针对不同学生的学习特点和兴趣爱好，开设多样化的课程内容，如STEM课程、艺术课程等，以满足学生的个性化需求。

3. 培养实践能力：组织学生参与实践活动，如科研项目、社区服务等，培养学生的实践能力和团队合作精神。

4. 引进专业教师：邀请有丰富经验和专业知识的教师参与精品课程的教学工作，提高教学质量。

三、项目预期效果通过实施精品课程项目，我们期望达到以下预期效果：1. 提高学生的综合能力：通过多样化的课程设置和实践活动，培养学生创新思维、实践能力和团队合作精神，提高学生的综合能力。

2. 激发学生的学习兴趣：通过丰富的教学资源和优质的教学内容，激发学生的学习兴趣，使学生愿意主动参与学习。

3. 提升学生成绩：通过精品课程的开设，提高学生的学习效果和成绩，为学生的升学和未来发展奠定良好基础。

4. 培养学生的社会责任感：通过参与社区服务等实践活动，培养学生的社会责任感和公民意识，培养学生的社会责任感和公民意识。

四、经费使用计划根据项目内容，我们预计需要申请经费XX万元，具体使用计划如下：1. 购买教学设备和教材：XX万元。

2. 招聘专业教师：XX万元。

3. 组织实践活动：XX万元。

4. 其他支出：XX万元。

五、项目实施计划根据经费使用计划，我们制定了详细的项目实施计划：1. 购买教学设备和教材：XX年X月至XX年X月，通过招标采购的方式购买教学设备和教材。

线上一流课程申报书优秀案例尊敬的评审委员会，我特别荣幸地向您推荐一门创新的线上一流课程，该课程旨在提供学生们世界一流的教育资源。

该课程将通过结合理论与实践，培养学生的批判性思维、解决问题的能力和创新精神。

我相信这门课程将在全球范围内产生积极的影响，为学生们的未来发展铺平道路。

该课程的教学目标是培养学生的创新思维和领导力。

通过引导学生进行实际案例分析和团队合作项目，该课程将激发学生的创造力和创新能力。

学生们将学习如何利用科技和信息技术来解决现实世界中的问题，并培养出色的沟通和领导能力。

这些技能对于学生未来的职业发展至关重要。

该课程将提供一流的教育资源和学习体验。

通过与世界各地优秀大学和领先企业的合作，学生们将获得最新的知识和技能。

课程教材将由一流教授和专家编写，内容涵盖了最新的研究成果和行业趋势。

学生们将通过在线讨论和虚拟实验室等互动学习方式，与全球优秀学生和专家进行交流和合作。

这将为学生们提供全球化的学习体验，拓宽他们的国际视野。

第三，该课程将重点培养学生的实践能力。

通过实际案例的分析和模拟实验的学习，学生们将学习如何运用所学知识解决实际问题。

课程将提供丰富的实践机会，包括项目管理、市场调研和商业计划等。

学生们将通过实际操作和团队合作，锻炼解决问题的能力和创新精神。

这将使他们在毕业后能够迅速适应和应对复杂的现实世界挑战。

该课程将为学生们提供全面的支持和指导。

学生成绩评估将采用多元化的方式，包括个人作业、小组项目和期末考试等。

学生们将获得定期的反馈和指导，以帮助他们不断提高。

此外，课程还将提供辅导和就业指导等支持服务，帮助学生顺利完成学业和找到理想的职业。

我坚信这门创新的线上一流课程将为学生们提供世界一流的教育资源和学习体验。

通过培养学生的创新思维和领导力，提供实践机会和全面的支持，该课程将为学生们的未来发展奠定坚实的基础。

我真诚希望您能够认可并支持这门课程的申报。

谢谢您的考虑！衷心的，。

附件3广东省本科高校线下一流课程申报书课程名称：课程负责人：课程类别：□通识课□公共课（思政课）□专业课□实验课申报课程学校：所属学科大类：所属专业类：专业类代码：申报日期：广东省教育厅制二○二零年五月填写要求1.以word文档格式如实填写各项。

2.表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。

3.本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。

4.有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容填写。

5.专业类代码指《普通高等学校本科专业目录(2020)》中的专业类代码（四位数字）。

没有对应学科专业的课程，填写“0000”。

6.如表格篇幅不够，可另按所填表格格式附纸。

1.课程负责人情况1-1基本信息姓名性别出生年月学历学位移动电话专业技术职务行政职务传真院系E-mail地址邮编1-2近5年相关课程主讲情况（含在线教学）课程名称课程类别授课对象每学期学时学生数（累计）1-3承担省级以上教学改革项目情况主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）。

2.课程团队情况序号成员姓名所在单位学科背景职称手机号码承担课程任务12345*课程团队成员超过5人的，可以续表填写。

3.课程基本信息3-1课程基本信息课程名称面向专业开课年级课程学时学时课程学分学分先修（前序）课程名称后续课程名称主要教材书名、书号、作者、出版社、出版时间（提供封面及版权页）已开课周期数期最近两期开课时间年月日—年月日（提供教务系统截图）年月日—年月日（提供教务系统截图）最近两期学生总人数3-2信息技术支持情况课程教学所使用的信息技术手段（推动现代信息技术与课程教学深度融合的措施，包括但不限于使用智慧教学设备、智慧教学工具、教学辅助软件等，如未采用信息技术手段，可不填写）4.课程建设基础（课程前期建设基础，是否来源于省级及以上的精品课、精品资源共享课、视频公开课、在线开放课程等，是否通过省级验收等；课程的主要特色介绍、影响力分析等）5.课程设计（举证说明本课程教学设计及实施过程中采用的教育思想或理念、课程思政的主要设计思路和实施方式，说明本课程的目标、适用对象、选取内容、学习资源建设与使用的原则等）6.教学内容（须列出每周详细的教学活动计划：以周为单位安排教学活动，每周有若干次课堂教学，每次课堂教学中在线课程资源使用、与在线学习相结合的教学活动安排、教学要求及考核评价方式等）课程学分：学分共个教学周每周次课每次课学时教学周次课时安排主讲教师教学进度（章节讲/知识单元）课程思政点及融入方式信息技术辅助手段*教学活动计划不适用于本表格式表述的内容部分，可另加附页加以描述。

一流本科课程申报书样板一、课程基本信息课程名称：课程代码：授课教师（课程负责人）：联系电话：申报类型：线上一流课程、线下一流课程、线上线下混合式一流课程、社会实践一流课程等二、课程特色与优势本课程在教学内容、教学方法、教学资源等方面具备以下特色与优势：1. 教学内容：本课程的教学内容与学科前沿、产业发展紧密相连，能够反映本学科领域的最新成果和趋势。

同时，注重跨学科知识的融合，培养学生的综合素质和创新能力。

2. 教学方法：本课程采用启发式、探究式、案例式等多种教学方法，注重培养学生的自主学习能力和实践能力。

同时，利用现代化教学手段，实现线上线下相结合的教学方式，提高教学效果和质量。

3. 教学资源：本课程拥有丰富的教学资源，包括优质教材、多媒体课件、实验设备、网络资源等。

同时，与行业企业合作，建立实践教学基地，为学生提供实践机会和就业指导。

三、课程建设目标与计划本课程的建设目标是成为一流的本科课程，提高教学质量和水平。

为此，制定以下建设计划：1. 完善教学内容和体系，及时更新教材和教学资源，保持与学科前沿同步。

2. 加强教学方法改革，推行启发式、探究式、案例式教学，提高学生的学习兴趣和自主性。

3. 加强实践教学环节，与企业合作建立实践教学基地，为学生提供实践机会和就业指导。

4. 加强课程团队建设，提高教师的学术水平和教学能力，引进高层次人才加入课程团队。

5. 加强课程宣传和推广，通过学术交流、公开课等形式，提高课程的知名度和影响力。

四、预期成果与影响通过本课程的建设和实施，预期将取得以下成果和影响：1. 提高教学质量和水平，培养更多具备创新能力的高素质人才。

2. 推动学科发展和产业升级，为经济社会发展做出贡献。

3. 促进高校教育教学改革，为其他课程的建设提供经验和借鉴。

4. 提高教师的学术水平和教学能力，促进教师的专业发展。

甘肃省省级精品在线开放课程申报指南（）根据《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔〕号）精神，为进一步推动我省在线开放课程建设与应用共享，促进信息技术与教育教学深度融合，推动高等学校教学改革，提高高等教育教学质量，我厅决定开展年精品在线开放课程认定工作。

一、认定范围年认定课程的范围为：省内高校在公开课程平台面向高校和社会学习者完成至少一轮教学活动的全日制本科和专科层级大规模在线开放课程（慕课），以受众面广量大的公共课、专业基础课、专业核心课程以及大学生文化素质教育课、创新创业教育课、教师教育课程等为重点。

包括公共基础课程、创新创业教育类课程、专业课程（含专业基础课和专业核心课）。

不具备大规模在线开放课程特性的课程，如视频公开课和资源共享课，仅对本校学生开放的小规模专有在线课程和应用于非全日制学生的网络教育课程，以及无完整教学过程和教学活动的在线课程等，不在认定范围。

二、申报条件与限额申报参加本次精品在线课程认定的课程，须符合《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔〕号）要求，经公开课程平台上线，至少完成一轮教学活动，课程质量高，共享范围广，应用效果好，示范性强。

在教学内容与资源、教学设计与方法、教学活动与指导、团队支持与服务、教学效果与影响等方面，坚持质量为本、注重共享应用、体现融合创新。

（一）课程团队1.课程负责人应为高校正式教师，具有丰富教学经验和较高学术造诣。

课程负责人与主讲教师师德好，教学能力强。

2.课程团队积极投身信息技术与教育教学深度融合的教学改革，团队结构合理、人员稳定，除课程负责人和主讲教师外，还应配备必要的助理教师，保障线上线下教学的正常有序运行。

3.课程团队能够按照规范的教学计划和要求，持续为学习者提供有效的教学服务，及时对课程内容进行更新和完善。

（二）课程内容内容导向正确，弘扬社会主义核心价值观。

遵循教育教学规律，体现现代教育思想。

高等教育新教师教学一、课程文案课程文案包括课程方案、课程申请、课程教案、课程讲稿、课程脚本等。

1.课程方案课程方案是精品视频公开课建设的指导文件，应当予以高度重视，精心制定。

课程方案一般应当包括下列内容。

（1）课程构思：论述课程名称、课程选题依据、课程总体内容，分析课程预期社会受众范围，定位课程预期社会受众层面。

（2）课程设计：按照《精品视频公开课拍摄制作技术标准（2013版）》规定，把课程总体内容至少分解为5讲，规划每一讲的课程内容，使每一讲之间内容衔接紧密、过渡自然，并且每讲时长控制在30～50分钟。

（3）课程教师：介绍课程负责人基本情况、校内外授课情况、教学研究情况、学术研究情况。

简要介绍参与建设的其他教师情况。

（4）课程分工：明确划分课程负责人和参与教师的职责分工，确定课程各讲的讲课教师。

（5）课程方式：根据课程选题，确定课程进行的方式，是授课方式，还是讲座方式。

确定课程进行拍摄的场所，可以选定在教室、礼堂、报告厅、演播厅等场所。

（6）课程进度：预计完成精品视频公开课建设的总时间，预计完成课程方案、课程申请、课程教案、课程讲稿、课程脚本、课程拍摄、课程编辑、提交评审等各项工作的开始时间、完成时间和搭接时间，确定控制精品视频公开课建设进度的关键性时间节点。

（7）课程制作：说明课程拍摄、课程编辑、视频制作的协作单位。

（8）课程预算：预计完成精品视频公开课建设所需的全部资金，以及资金来源，比如申报国家级精品视频公开课获取教育部资金支持，或者按照本院校政策获取资金支持，或者利用相关课题研究经费，或者从校企合作企业获取资金支持。

2.课程申请各中职学校的精品视频公开课申请书格式可能不完全一样，但是课程申请书中要求的内容是基本一致的。

制定课程方案后，把课程方案中相关内容，按照所在院校的精品视频公开课申请书格式加以编辑，就能方便地把课程方案的内容转化成符合要求的精品视频公开课申请书。

3.课程教案在课程方案的基础上，课程负责人与课程各讲教师，拟定各讲教案，明确各讲中课程内容的讲授顺序、讲授要点、讲授方式和重点、难点。

精品视频公开课申报指南一、课建设目标与任务精品视频公开课是指以高校学生为服务主体，同时面向社会公众免费开放的科学文化素质教育类、专业导论类的网络视频课程。

精品视频公开课着力推动高等教育开放，弘扬社会主义核心价值体系，弘扬主流文化、宣传科学理论，广泛传播人类文明优秀成果和现代科学技术前沿知识，提升高校学生及社会大众的科学文化素养，服务社会主义先进文化建设，增强我国文化软实力和中华文化国际影响力。

高等学校通过开展精品视频公开课建设，实现服务社会和文化传承创新的社会责任，激励教师积极投入教学和人才培养工作，推进教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革，造就一批“名师名课”，进一步提高教育教学水平和质量。

二、课程建设类别与数量20XX年，学校组织建设2门科学文化素质教育类、专业导论类精品视频公开课。

1、科学文化素质教育类课程继续建设适合高校教学选用的社会影响力大、受众面广的各科类大学生科学文化素质教育课程及学术讲座。

为加强大学生中华优秀传统文化教育，促进中华优秀传统文化的普及与传播，鼓励建设更多中华优秀传统文化类课程，特别是建设高水平的英文或中文授课配中英文唱词（字幕）的课程，提升中国大学视频公开课的国际传播能力，推动中华文化走向世界。

2、专业导论类课程为了使大学生和社会大众了解相关本科专业内涵特点、专业与社会经济发展的关系、专业涉及的主要学科知识和课程体系、专业人才培养基本要求等，帮助高校学生形成较系统的专业认识，满足社会大众了解相关专业内涵和发展趋势的热切要求，将根据《普通高等学校本科专业目录（20XX年）》建设专业导论类课程。

三、课程建设的组织与管理1、精品视频公开课以政府主导、高等学校自主建设、专家和师生评价遴选、社会力量参与推广为建设模式，整体规划、择优遴选、分批建设、分批上网。

2、精品视频公开课以高等学校为建设主体，以网络为平台，以服务社会为宗旨，以课程建设学校的名义推出。

有关高等学校要高度重视视频公开课建设工作，各部门通力合作，精心策划和设计，实行学校和主讲教师负责制，确保课程质量。

精品视频公开课申报书
课程名称
申报类别□通识教育课程□专业基础课□专业课所在单位
课程负责人
申报日期
教务处
二○一七年四月
填写说明和要求
1.以word文档格式如实填写各项。

2.表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。

3.表格各栏目大小必要时可根据内容进行调整。

1-1.课程负责人情况
2.其他主讲教师情况及排序
3.课程情况
3-1 视频公开课概况
3-2 课程描述
4.自我评价及反馈
5.承诺与责任
6．推荐单位意见
7.学校专家组意见
8.学校意见。

国家在线精品课申报书案例以下是一个可能的国家在线精品课申报书案例。

请注意，这只是一个示例，并不代表任何特定的课程或机构。

课程名称： "数字时代的网络安全：理论与实践"申报单位： XX大学信息科学与工程学院申报人： XXX教授课程简介：随着数字技术的快速发展，网络安全问题日益突出。

本课程旨在培养学生对网络安全的理解与实践能力，通过理论学习与实践操作相结合的方式，使学生掌握网络安全的基本原理、攻击与防御策略，以及应对网络威胁的实际技能。

课程特色：1. 理论与实践相结合：课程不仅涵盖了网络安全的基本理论，还设计了大量的实践环节，包括攻防演练、漏洞扫描、密码学应用等，以提高学生的实际操作能力。

2. 案例分析：通过分析真实的网络安全事件，帮助学生理解网络攻击的动机、手段和后果，同时学习如何进行应急响应和事后恢复。

3. 互动教学：采用在线问答、小组讨论等形式，鼓励学生参与课堂互动，提高学生的学习积极性和团队协作能力。

4. 持续更新：课程内容将根据网络安全领域的新技术、新动态进行定期更新，确保学生能够掌握最新的知识和技能。

申报理由：本课程紧密结合数字时代的发展需求，针对性强，具有很高的实用价值。

同时，课程内容新颖、教学方法多样，有利于培养学生的创新能力和实践能力。

此外，本课程团队拥有丰富的教学经验和深厚的学术背景，能够确保课程的高质量实施。

预期效果：通过本课程的学习，学生将能够：1. 全面了解网络安全的基本原理和实践技巧；2. 提高对网络威胁的防范意识和应对能力；3. 培养团队协作和创新思维能力；4. 为进一步在网络安全领域深造或从事相关工作打下坚实的基础。

精品开放课程申报指南一、基本要求有关省级精品视频公开课建设目标与任务、组织与管理、基本建设要求及拍摄制作技术标准等均参照国家精品视频公开课执行。

详细要求参见《关于开展2012年度精品视频公开课推荐工作的通知》（教高司函[2012]11号）。

有关省级精品资源共享课建设目标与任务、组织与管理、基本建设要求及制作技术标准等，参照《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高[2011]8号）、《教育部办公厅关于印发〈精品资源共享课建设工作实施办法〉的通知》（教高厅[2012]2号）及《广东省教育厅关于组织开展省精品资源共享课建设和2012年国家级精品资源共享课推荐工作的通知》（粤教高函[2012]170号）等文件要求执行。

二、建设内容2013年精品开放课程建设内容为精品资源共享课和精品视频公开课。

一是升级一批原有省级精品课程。

对2003-2010年间立项建设的原有省级精品课程(双语示范课程及入选国家级精品课程的暂不列入转型升级范围)进行转型升级，升级建设周期结束后，经省教育厅评定，成功完成转型的，授予省级精品资源共享课或精品视频公开课称号；未申报或未完成升级的，将取消原有称号；二是新建一批省级精品资源开放课程。

在校级精品课程的基础上择优申报，申报（精品资源共享课+精品资源公开课）比例不超过现有校级精品课程（附校级立项文件备查）总数的5%，评审通过后确认立项建设。

三、其它要求（一）省级精品视频公开课建设项目限以国家级、省级及校级教学名师、学术名家主讲为主，课程内容突出科普性、普及化；重点为影响力大、受众面广的高校科学、文化素质教育类课程及学术讲座，注重中国传统文化类、科学技术类和社会热点类的课程。

省级精品视频公开课2013年度申报项目限以选题形式推荐，并在2013年7月31日前完成拍摄制作。

（二）省级精品资源共享课建设要求突出课程资源建设、自主化学习平台建设和面向学生、教师、社会免费开放共享的实际应用情况，2013年优先推进以公共基础课程和专业特色课程为主的精品资源共享课程建设。

教育部办公厅关于公布第六批“精品视频公开课”名
单的通知
文章属性
•【制定机关】教育部
•【公布日期】2014.10.15
•【文号】教高厅函[2014]40号
•【施行日期】2014.10.15
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
教育部办公厅关于公布第六批“精品视频公开课”名单的通
知
（教高厅函[2014]40号）
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），解放军总参谋部军训部，部属各高等学校：根据《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高〔2011〕6号）和《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高〔2011〕8号），经有关高校建设和申报、教育部组织专家评审遴选，共有137门课程以及《大学生心理健康》等6门课程的续拍部分于2014年1月至2014年9月陆续在“爱课程”网、中国网络电视台和网易等3个网站以“中国大学视频公开课”形式免费向社会开放，产生了良好的社会反响。

按照有关规定，我部决定将这些课程作为第六批“精品视频公开课”面向社会公布（名单见附件）。

请高校充分利用精品视频公开课，使其在运用现代信息技术促进教学
改革、提升学生科学文化素质水平、服务学习型社会建设中发挥更大作用。

附件：第六批“精品视频公开课”名单
教育部办公厅
2014年10月15日附件。

精品视频公开课精品视频公开课是一种通过视频形式向公众传授知识和技能的教育方式。

这种教育形式的特点是灵活性高、传播范围广，能够提供高质量的教育资源给大众。

精品视频公开课的标准格式一般包括以下几个方面的内容：1. 课程介绍：首先，需要对课程进行详细的介绍，包括课程的名称、主题、目标群体等。

课程介绍应该简明扼要地说明课程的内容和学习目标，以便学员能够快速了解课程的核心内容。

2. 教学大纲：在课程介绍之后，需要给出课程的教学大纲。

教学大纲是课程设计的核心，它包括课程的各个模块或单元的内容和学习目标，以及每个模块或单元的教学方法和评估方式等。

教学大纲应该具有逻辑性和层次性，能够帮助学员系统地学习和掌握知识。

3. 视频教学内容：精品视频公开课的核心是视频教学内容。

视频教学内容应该采用清晰、流畅的视频制作技术，能够帮助学员更好地理解和掌握知识。

视频教学内容应该具有良好的逻辑性和层次性，能够帮助学员系统地学习和掌握知识。

4. 学习资源：除了视频教学内容之外，精品视频公开课还应该提供其他学习资源，如教材、课件、练习题等。

这些学习资源应该与视频教学内容相配套，能够帮助学员更好地巩固和应用所学知识。

5. 学习支持：精品视频公开课应该提供学习支持，包括学习指导、学习交流等。

学习指导可以帮助学员更好地制定学习计划和学习方法，学习交流可以促进学员之间的互动和合作，提高学习效果。

6. 学习评估：精品视频公开课应该有相应的学习评估机制，能够对学员的学习成果进行评估。

学习评估可以通过在线测试、作业提交等方式进行，以帮助学员检查和巩固所学知识。

7. 证书颁发：对于完成课程学习并通过学习评估的学员，精品视频公开课应该颁发相应的证书。

证书应该具有权威性和可信度，能够证明学员的学习成果和能力。

总结起来，精品视频公开课的标准格式应该包括课程介绍、教学大纲、视频教学内容、学习资源、学习支持、学习评估和证书颁发等内容。

这些内容能够帮助学员系统地学习和掌握知识，提高学习效果。

附件4精品在线开放课程申报指南一、指导思想以受众面广、量大的专业基础课程和专业核心课程为重点，建设适合网络传播和教学活动、内容质量高、教学效果好的省级精品在线开放课程，推进优质教学资源共建共享，推动高职院校促进信息技术与教育教学深度融合、深化人才培养模式改革、探索翻转课堂和混合式教学。

二、功能定位省级精品在线开放课程定位于“能学、辅教”。

“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的高职院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用精品在线开放课程实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。

“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和课程要求，利用精品在线开放课程灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用精品在线开放课程巩固所学和拓展学习。

三、建设要求（一）内容要求省级精品在线开放课程应能够涵盖课程标准（或课程教学基本要求）规定内容、覆盖该课程所有知识点和岗位技能点，包含完整的教学内容和教学活动，包括教学设计、教学实施、教学过程记录、教学评价等环节，颗粒化程度较高、表现形式适当，能够支持线上教学或线上线下混合教学。

申报学校应依据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关职业资格标准，从职业岗位能力分析出发，基于工作过程系统等先进职教理念开发课程体系和改革教学内容，并将专业建设、课程改革成果应用到省级精品在线开放课程。

（二）资源要求应结合实际教学需要，以服务课程教与学为重点，以课程资源的系统、完整为基本要求，以资源丰富、充分开放共享为基本目标，注重课程资源的适用性和易用性。

1.基本资源。

基本资源指能系统、完整、科学反映本课程教学理念、教学思想、教学设计、资源配置及利用、课程改革成果，有力支撑教学目标实现的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和微课程等教学活动必需的资源。

2.拓展资源。

拓展资源指反映课程特点，应用于各教学环节，支持教学过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。

重庆市教育委员会关于开展2014年精品视频公开课建设与推荐工作的通知【法规类别】教育综合规定【发文字号】渝教高[2014]2号【发布部门】重庆市教育委员会【发布日期】2014.01.10【实施日期】2014.01.10【时效性】现行有效【效力级别】XP10重庆市教育委员会关于开展2014年精品视频公开课建设与推荐工作的通知（渝教高〔2014〕2号）各普通高等学校：根据教育部高教司《关于开展2014年精品视频公开课建设与推荐工作的通知》（教高司函〔2013〕125号）精神，经研究，决定启动2014年精品视频公开课建设与推荐工作。

现将有关事宜通知如下：一、课程建设计划2014年，我委继续组织建设40门左右精品视频公开课。

申报课程应是适合高校教学选用的社会影响力大、受众面广的各科类大学生科学文化素质教育课程及学术讲座。

高校在课程建设中，要更加注重中华优秀传统文化，注意配好中英文唱词（字幕）。

鼓励高校通过校园网链接“爱课程”网、植入“爱课程”网校园端等方式，将上网的视频公开课用于本校教学，推动大学生文化素质教育课程教学改革。

鼓励国家大学生文化素质教育基地积极参与课程建设。

国家级和市级课程都应避免重复建设。

原则上不再接受与重庆市高校精品视频公开课类似的课程申报。

2014年专业导论类精品视频公开课由教育部各专业教指委负责推荐，各高校可与教指委联系申报。

二、课程建设及审查要求精品视频公开课建设目标与任务、组织与管理以及建设基本要求须参照教育部《关于开展2012年度精品视频公开课推荐工作的通知》（教高司函〔2012〕11号）有关内容，课程技术标准仍然执行《精品视频公开课拍摄制作技术标准（2013年版）》。

为保证课程质量，加快课程上网进程，各高校应强化校内审查环节，在课程建设过程中，针对课程内容和制作，组织3人以上具有相应学科专业领域高级专业技术职务的专家（至少1位校外专家）组成审查小组，从导向性、思想性、科学性、规范性、教师风采、制作技术等方面对课程进行认真审查。

1.课程建设1.1课程建设基础（课程前期建设基础。

是否来源于省级及以上的精品课、精品资源共享课、视频公开课、精品在线开放课程等，500字以内）本课程——人体结构（线上线下混合课程）的内容分为两个部分：人体结构1和人体结构2。

该课程以系统解剖学（双语）和局部解剖学（双语）这两个教学项目为基础，系统地建立了线上线下一体化的人体结构教学模式。

1）人体结构1（系统解剖学和组织胚胎学）的课程设置主要是以系统解剖学（双语）的教学工作为前期基础，辅以组织胚胎学加深内容建设。

系统解剖学（双语）为2017省质量工程项目。

本项目最为重要的内容是为学生提供一个网上的学习平台（人体系统解剖学精品资源共享课），将线上教学与线下教学相结合，增加系统解剖学学习资源的丰富性，学生通过平台上的资源可以进行自主的课前预习和课后复习。

并且通过课程定时发布的阶段测试进行自测，巩固所学知识。

同时，进行与国际医学接轨的双语教学。

这使得系统解剖学在教学上有了新的突破，还在原有“教”的基础上形成了“以学生为中心”的新模式，为后续人体结构的线上线下课程设置积累了丰富的经验。

2）人体结构2为局部解剖学、临床应用解剖学和影像解剖学的整合课程。

目前，本教研室的局部解剖学（双语）教学项目正在进行中，并以此为依托，完善整个人体结构课程的线上线下教学系统。

局部解剖学（双语）为学院2020年质量工程立项项目。

本项目核心重点是完善局部解剖学的线上教学工作。

人体结构2的理论课部分均为线上课程，学生根据课表完成线上理论课程的学习，同时结合线下的实操课进行巩固。

课后可通过回看线上理论课进行复习。

由于局部解剖学精品课线上平台仍在建设中，局部解剖（双语）视频暂时上传至“人体系统解剖学精品资源共享课（中英）”，完善人体结构课程的线上教学资源；在教学试行完成后，拟将线上教学视频资源上传到慕课共享，为广大的医学生提供更多元的解剖教学资源。

1.2课程特色、影响力（课程的主要特色介绍、影响力分析。