【科目一(通用)+中学科目二】必背主观题梳理

2021年教资考试中学科目二考前背诵重点2021年教资考试中学科目二考前背诵重点考前必背主观题2021年教师资格证考试中学教育知识与能力主观题考查三种题型：辨析题、简答题和材料分析题。

辨析题考查题量为4道题，每题8分，共32分。

要求大家对题干所述，做出正误判定并给出理由，考查考生对知识点识记的准确性以及理解性。

出题的范畴主要集中在教育基础知识和基本原理、中学教学、中学生学习心理、中学德育这四章，难度系数中等，部分题目主要围绕让大家对概念进行区分。

这类型的题，大家首要的问题是判断正误，一旦正误判断错误则该题不得分。

而在准确判断题目正误之后给出有力的判断理由则是获得高分的关键。

历年中学《教育知识与能力》辨析题模块考查频次占比分布表简答题考查题量4道题，每题10分，共40分。

从历年的考情分析来看，简答题分布范围较广，主要涉及教育基础知识和基本原理、中学教学、中学生学习心理的知识点较多。

简答题难度中等，主要测查对于知识的识记准确度。

大家在记忆也可采用多种加工方式，增强记忆效果。

历年中学《教育知识与能力》简答题模块考查频次占比分布表材料分析题考查题量2道，每题18分，共36分。

要求大家对相关知识的细节、知识的逻辑关系有准确的记忆和清晰的理解，并能够应用。

根据17-19年下的考情来看，六次考试，有4次材料分析题考查的知识点是中学德育原则与德育方法、中学生发展心理，因此，大家在备考时要重点把握这两个章节。

其次，中学教学中教学原则与教学方法、中学生学习心理、中学生人格的发展、中学生常见的心理问题等也都是材料分析题可能涉及的范畴。

材料分析题的难度最大，方法最复杂；难度系数主要在于理论是否准确；材料分析是否充分；答案组织是否合理。

历年中学《教育知识与能力》材料分析题模块考查频次占比分布表辨析题篇答题技巧：1.认真读题，追根溯源，明确题目考查点的数量，定位考查范围，结合自身的知识储备，找出破绽。

2.对题目所述观点做出正误判断。

科目二的高频考点，以及主观题答题技巧，中小学都适用一、教资科目二学习方法推荐（也适用于科目一）首先是关于学习计划。

备考总原则：1、抓重点，要舍得临考将近，现在复习要学会抓大放小。

就拿大分值题来说，要根据重要程度来进行背诵。

比如简答题，有部分内容是可以根据自己组织的语言来进行回答的，而有些内容是固定知识点，我们应该花更多的时间在固定知识点中，可以根据自己的情况灵活地调整。

2、根据遗忘规律及时复习在最后复习时间，很多同学都会选择“临时抱佛脚”，比如有人会每个科目花4-5天看一遍教材，有人会每个科目花4-5天将讲义背诵一遍。

这么学知识掌握不系统，忘得也快！我们都知道艾宾浩斯的遗忘规律，应该在识记材料发生大量遗忘之前及时复习，所以，大家一定要多看、多记，多巩固。

3、一定要刷题很多人抱怨课一听就懂，可是题一做就错。

为什么？因为你没有将知识点转化为得分点。

武功秘籍不是一天两天就能练就，都是在不断试错中修炼成功，每个人都要经历一个痛苦的蜕变过程。

复习步骤：备考过程可分为3至4轮复习。

第一轮复习：跟着网上教学视频进行整本书的学习对于这样复杂繁多的知识点，需要一个老师带着我们来学习，给我们讲授重点难点，搭建框架理解它们。

提高学习效率。

第二轮复习：利用思维导图梳理、记忆全书考点通过思维导图的方法，一边复习老师讲过的重难点一边搭建知识框架，将知识点与知识点直接进行关联，这样一来，当梳理后面的知识点时，再想回顾前面的知识点，只要按照思维导图顺腾摸瓜便能快速记忆相关知识考点。

第三轮复习：感受真题，掌握出题套路前两轮学习，已经将书本上的知识点记忆的差不多了，但是要想通过考试还远远不够，还需要会将知识点运用，作对试卷上的考题。

所以这一轮复习，可以找相关的真题进行练习，摸清出题套路。

4、第四轮复习：利用思维导图进行考前冲刺。

考前几天再拿书本复习已经不现实了，所以直接复习此前做过的真题试卷，对于自己易错或还存在疑惑的知识点直接拿思维导图中锁定知识点并记忆。

（1）单项选择题：知识点一：1.教育的属性（1）本质属性——有目的的培养人（2）社会属性——永恒性、阶段性、历史性2.教育的起源（1）生物起源说观点：动物的本能行为代表人物：利托尔诺、沛西·能（2）心理起源说观点：儿童对成人无意识的模仿代表人物：孟禄3.教育家及教育著作（1）孔子教育作用：社会-庶富教；个人-性相近，习相远教育对象：有教无类教育内容：“文行忠信”教育过程：学思习行教育方法：不愤不启，不悱不发——启发式教学第一人学而不思则罔，思而不学则殆因材施教（朱熹）师德：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从（2）《学记》地位：世界上最早的专门论述教育问题的著作教育思想：教育与政治：化民成俗，其必由学；建国君民，教学为先启发式教学：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达豫时孙摩：禁于未发之谓预；当其可之谓时；不凌节而施之谓孙；相观而善之谓摩课内与课外：时教必有正业，退息必有居学长善救失：教也者，长善而救其失者也（多，寡，易，止）教学相长：学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也（3）西方苏格拉底——助产术柏拉图——《理想国》、培养哲学王亚里士多德——《政治学》、教育年龄分期，遵循自然，促进和谐发展昆体良——《论演说家的教育》—西方最早的教育学著作培根——首次把教育学作为一门独立的科学确立夸美纽斯——《大教学论》-近代独立形态教育学的开端、教育适应自然原则，班级授课制，泛智教育洛克——《教育漫话》、白板说；绅士教育卢梭——《爱弥儿》、自然主义教育裴斯泰洛齐——《林哈德和葛笃德》、“教育心理学化”；要素教育斯宾塞——《教育论》、为完美生活做准备；科学知识最有价值赫尔巴特——《普通教育学》-科学教育学建立、理论基础-理论学和心理学；“教师、书本、课堂”为中心；四阶段教学论口诀：一二三四特普通。

杜威：《民主主义与教育》、教育无目的论；“学生、活动、经验”为中心；五步教学法口诀：一三五，既民主，又实用。

备考教师资格证科目二必背高频考点眼下已经到了8月末，距离10月29号的教师资格证考试在一天天接近了，备考的同学应该都在埋头背知识点和刷题了，一天复习下来是不是感觉头昏眼花呢？哈哈，很多同学的诉苦，其实也是学长我前年备考状态的一个真实写照比如最头疼的问题是，今天记得了一部分的知识点，好，继续背下一个部分，但回头时发现自己第一个部分的想不起来了，回头再去看第一部分，然后第二部分的又忘了许多了！还有就是今天背得滚瓜烂熟的知识点，明天一觉醒来就忘了一半，好吧，继续复习，又熟练了，但继续往下背着新知识点走的话，发现自己最开始背的又不太记得了！在老师的建议下，我开始根据遗忘曲线来背诵知识点。

花费了几天时间把知识点拆分成一块一块的背，记忆效率有了比较明显的提高，比较幸运啊，在前年通过考试，拿到初中语文教师资格证资上岸的老学长自然也要为在备考的学弟学妹们尽一份力，所以下面总结了一份中学科目二《教育知识与能力》的高频考点，方便各位记忆。

另外，艾宾浩斯遗忘曲线是公认的科学记忆法，大家可以根据遗忘周期来背诵知识点，效果还是不错的。

遗忘曲线有以下八个记忆周期1．第一个记忆周期：5分钟2．第二个记忆周期：30分钟3．第三个记忆周期：12小时4．第四个记忆周期：1天5．第五个记忆周期：2天6．第六个记忆周期：4天7．第七个记忆周期：7天8．第八个记忆周期：15天大家可以借鉴这个记忆周期进行复习背诵。

《教育知识与能力》高频考点1.简述确立我国教育目的的依据（1）特定的社会政治、经济、文化背景。

（2）受教育者的身心发展规律。

（3）人们的教育思想。

（4）马克思关于人的全面发展学说。

2.我国当前教育目的基本要求：（1）强调教育为社会主义建设事业服务。

（2）要求使学生在德智体美劳等方面全面发展。

（3）强调教育与生产劳动相结合，这是实现我国当前教育目的的根本途径。

（4）五育之间的关系德育、智育、体育、美育、劳动技术教育关系密切，相互促进，相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。

驾照考试科目一知识点归纳总结（完整版）一、图标汇总仪表盘各批示灯含义启动后斑启动后长亮启动后亮阐阐明冷却液亮起0/D 档阐明发动机明机械与电或水温超标，锁止有故障子系统故障需停车。

启动一会灯未熄发电机 不充电或电路故障ABS 批示灯机油批示灯手刹批示灯灯示灯该灯亮表达未亮或启动后仍不熄灭ABS 有故障发动机机油|启动后亮或启动后亮:刹囚烁制动系车盘敢障或磨损过度需要添加燃油电瓶批示灯发动机批示水温批示 灯灯电子油门批 示灯 0/D 挡批示灯刹车盘批示最低燃油批玻璃清洁液批示灯胎压批示灯空气内循环车门批示灯安全气囊批示灯亮表达莫二亮:清洁液局胎压比其她车内空气循限性3只低& 3千坯帕亮阐明车门亮阐明安全未关好气囊故障安全带批示牵引力控制转向批示灯系统亮阐明安全亮阐明该系亮转向灯启示宽批示灯前大灯清洗亮该灯启动带未系好按下自动清洗前大灯中控锁统被关闭SHADE后遮阳布帘动雪地起步档空气外循环小朋友锁可开或关所按下启动布雪天使用有门$车内空气外小朋友安全循环锁刮水器及洗刮水器及洗除霜（雾）除霜（雾）电动车门涤器前雾灯前雾灯开关后雾灯后雾灯开关前照灯调节前照灯水平调节空调制冷空调制冷开关警告标志（警告车辆、行人注意危险地点标志）前风窗玻璃刮水器及洗涤器车门锁住开锁开锁开关底风窗玻璃刮水器及洗涤器些冷却液冷却液局限性提示前风窗玻璃除霜点烟器图标后风窗玻璃除霜电动车门批示点烟器图标前照灯灯光总开关前照灯开关涤器AA A A A十字交叉T形交叉T形交叉T形交叉Y形交叉AA A A A 环形交叉向左急弯路向右急弯路反向弯路持续弯路AA A A A 上陡坡下陡坡两侧变窄右侧变窄左侧变窄A A A窄桥双向交通注意行人注意小朋友注意牲口A A A A A 注意信号灯注意落石注意落石注意横风易滑A A AAA傍山险路傍山险路堤坝路堤坝路村庄鸟Ax △鸟禁令标志（禁止或限制车辆.行人交通行为标志）隧道渡口驼峰桥有人看守铁无人看守铁注意非机动车 路面不平过水路而A A路道口路道口左右绕行 左侧绕行 施工注意危险叉形符号（表达多股铁道与道路交叉）斜交丁字路口导流线Y 形路口导流线右侧绕行禁止通行禁止驶入禁止机动车禁止载货汽车通行通行禁止三轮机动车通行禁止大型客车通行禁止小型客车通行禁止汽车拖、挂车通行禁止拖拉机通行禁止农用运送车通行禁止二轮摩托车通行禁止某两种车通行禁止非机动车通行禁止畜力车通行禁止人力货运三轮车通行禁止人力客禁止人力车禁止骑自行运三轮车通通行车下坡禁止骑自行车上坡禁止行人通行禁止向左转禁止向右转禁止直行禁止向左向右禁止直行和转弯向左转弯禁止直行和禁止掉头禁止超车解除禁止超车禁止停车向右转弯(lOt)禁止长时停禁止鸣喇叭限制宽度限制高度限制质量放限制轴重限制速度解除限制速停车检查停车让行度批示标志（批示车辆、行人行进标志）直行和向左 直行和向右 向左转弯向右转弯转弯转弯©减速让行会车让行左转弯待转左转弯待转线潮汐车道可变导向车 道线直行向左和向右转弯靠右侧道路行驶靠左侧道路行驶环岛行驶单行路（向左或向右）单行路（直行）立交直行和左转弯行驶步行立交直行和右转弯行驶鸣喇叭干路先行最低限速直行车道直行和右转合用车道分向行驶车道公交线路专用车道机动车行驶机动车车道非机动车行驶非机动车车道容许掉头左转弯指路标志（传递道路方向、距离信息标志）1、普通道路指路标志黄河大桥北京界G105地名行政区划分知名地名界道路管理分界国道编号S203 X08省道编号县道编号十字交叉路丁字交叉路交叉路口预告口口横沥3km中山35如珠海65如尺珠海环形交叉路口互通式立交分岔处地点距离此路不通车站*13停车场火车站飞机场 停车场多雾路段 软基路段 大型车靠右I I 1I 1 1客轮码头长途汽车站急救站客轮码头加油站名胜古迹 加油站 洗车地铁站轮渡 地铁站 餐饮&U汽车修』汽车修理 &路滑慢行路滑慢行 曳软基路段陡坡慢行陡坡慢行ES大型车口靠右绕行标志线形诱导标乡道是白底Y 字开头,县道是白底X 开头,省道是黄底,国道是红底。

中学教师资格证科目二必背简答75道答：教育学的研究任务是探讨教育规律，揭示教育规律，提高教育质量，促进教育公平，推动教育发展。

答：教育的本质是培养人，通过传授知识、技能和道德经验，促进人的全面发展，提升人的素质和能力，使其能够适应社会发展的需要。

答：教育的基本规律包括两个方面：一是教育与社会发展的关系，二是教育与人的发展的关系。

教育与社会发展的关系主要体现在教育为社会服务，为社会发展提供人才支持和智力保障；教育与人的发展的关系主要体现在教育促进人的全面发展，提高人的素质和能力。

答：教育的功能包括个体功能和社会功能。

个体功能是指教育对个体发展的影响和作用，如提高人的知识、技能和能力，促进人的全面发展等；社会功能是指教育对社会发展的影响和作用，如培养人才、推动经济发展、促进文化交流等。

答：教育的目的是培养人，通过传授知识、技能和道德经验，促进人的全面发展，提升人的素质和能力，使其能够适应社会发展的需要。

教育的任务是培养德智体美劳全面发展的人才，注重培养学生的创新精神和实践能力，提高其综合素质和竞争力。

答：教师职业的特点包括专业性、示范性、创造性和复杂性。

专业性指教师需要具备专业知识和技能，能够独立备课和授课；示范性指教师需要以身作则，成为学生的榜样和引路人；创造性指教师需要具备创新意识和能力，能够灵活应对各种教学情况；复杂性指教师需要具备多方面的素质和能力，能够处理各种复杂的教学和管理问题。

答：教师的职责包括传授知识、启迪智慧、引领思想、塑造人格、关爱学生等。

传授知识是教师的首要职责，需要注重知识的系统性和实用性；启迪智慧需要注重培养学生的创新意识和能力；引领思想需要注重引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观；塑造人格需要注重培养学生的道德品质和人文素养；关爱学生需要注重关心学生的身心健康和个人发展。

答：教师应该具备多方面的素质和能力，包括高尚的思想品德、扎实的专业知识、良好的教学能力、科学的管理方法以及健康的心理素质等。

中学科目二重要的简答题1.简述教育的社会功能2.如何理解教育的相对独立性3.影响个体身心发展的因素及其作用4.简述社会本位论的基本理念5.简述制定教育目的的基本依据6.简述情境陶冶法的基本含义及要求7.简述教师的主导性与学生主体性作用相统一的辩证关系8.简述影响问题解决的因素9.简述奥苏贝尔有意义学习的条件10.简述维纳的成败归因理论中学科目二简答题必背清单1.简述教育的基本功能。

（个体功能、社会功能）2.如何理解教育的相对独立性。

3.影响个体身心发展的因素及其作用。

4.简述社会本位论的基本理念。

5.简述制定教育目的的基本依据。

6.简述活动中心课程理论。

7.简述教师的主导性与学生主体性作用相统一的辩证关系。

8.简述直观性教学原则及其要求。

9.教师应如何依据记忆规律促进学生学习。

10.简述培养学生创造性思维的方法。

11.简述影响问题解决的因素。

12.简述奥苏贝尔有意义学习的条件。

13.简述维纳的成败归因理论。

14.简述学习策略的训练原则/方法。

15.简述加里培林的心智技能形成阶段理论。

16.简述中学生思维发展特点。

17.简述学校心理辅导的内容与途径。

18.简述柯尔伯格的道德发展阶段理论。

19.简述陶冶教育法的含义及基本要求。

20.简述教师专业化发展的途径。

中小学科目二简答题评分标准【简答】10分原则：踩点给分（1）如果答案的点大于5点，只要答对5点，且每点内容饱满（相应的扩充，对“知识点”进行解释等）给满分。

如果所答点都对，内容不饱满，则酌情扣分；如果每少答一点或答错一点，则扣2分。

（2）如果答案的点小于5点，所答点都包含在正确答案内且内容饱满给满分；如果每少答一点或答错一点，则每点扣除2分。

中学科目二·重要简答题1答：（一）生产力对教育的决定作用，其表现为：（1）生产力发展水平决定教育的规模和速度；（2）生产力发展水平制约着教育结构的变化；（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段；（二）教育对生产力的促进作用，其表现为：（1）教育再生产劳动力（2）教育再生产科学知识答：（一）政治经济制度对教育的制约作用，其表现为：（1）政治经济制度制约着教育的性质；（2）政治经济制度决定教育的领导权；（3）政治经济制度决定着受教育的权利；（4）政治经济制度决定着教育的目的；（二）教育对政治经济制度也产生积极的作用，其表现为：（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；（3）教育可以促进民主答：（一）社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要根据1.教育目的受生产力的制约2.教育目的也受生产关系以及政治观点与政治制度的制约3.教育目的的制定还受到各国传统文化和世界先进文化的影响（二）人的自身发展特点与需要也是确定教育目的的重要依据（三）教育目的制定者的教育理想与价值观答：教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的归宿。

中学教师资格证笔试考试科目二必背主观题1.二十世纪后教育的发展特征包括教育的终身化、全民化、民主化、多元化和技术的现代化。

这五个特征可以用“全民多现身”来记忆。

2.生产力对教育的影响体现在决定教育规模和速度、制约教育结构变化以及教育内容和手段的制约。

3.政治制度对教育的影响在于决定教育的领导权、受教育的权利和教育目的。

4.教育的相对独立性指的是与生产力和政治经济制度发展的不平衡性以及历史继承性相关。

虽然教育有相对独立性，但并非绝对独立。

5.影响个体发展的因素包括遗传、环境、学校教育和个体的主观能动性。

6.依据个体身心发展的规律进行教育需要适应年轻一代发展的顺序性和阶段性、抓住关键期和因材施教。

7.我国教育目的的基本精神包括为社会主义建设事业服务、全面发展和教育与生产劳动相结合。

8.现代教育制度发展趋势包括加强学前教育、提早入学年龄、延长义务教育年限、综合统一的教育、多样化的高等教育、终身教育体系和国际交流。

9.教师必备的职业素养包括敬业爱生、知识渊博、教育教学能力、人际沟通能力、创新能力和自我发展能力等。

1.道德素养包括思想素养、政治素养和职业道德素养；2.知识素养包括学科知识素养、教育知识素养和文化知识；3.能力素养包括基础能力素养和专业能力素养；4.心理素养包括愉悦的情感、良好的人际关系和健康的人格等；5.身体素养。

10.教师必须具备学科知识素养、教育知识素养和文化知识素养。

11.教师专业成长的途径包括观摩和分析优秀教师的教学活动、开展微格教学、进行专门训练和反思教学经验。

12.建立良好的师生关系需要了解和研究学生、树立正确的学生观、提高教师自身的素质、发扬教育民主和正确处理师生矛盾。

13.学生中心课程论主张课程应以学生的兴趣、爱好、动机、需要和能力为核心来编排，课程的组织应心理学化，关心学生在研究活动中的情感体验，突出知识的获得过程。

14.XXX的目标模式包括确定课程目标、根据目标选择课程内容、根据目标组织课程内容和根据目标评价课程。

教资中学科目一、科目二必背大题中学科目一必背大题一、素质教育的内涵（教育观）★★★（口诀：提素个性创两全）1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨2.素质教育是面向全体学生的教育3.素质教育是促进学生全面发展的教育4.素质教育是促进学生个性发展的教育5.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育二、新课程改革的教学观★★（口诀：学习过人）1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”4.教学从“关注学科”转向“关注人”三、“以人为本”学生观的内涵★★★（口诀：两独一发）1.学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生（1）学生的身心发展是有规律的（2）学生具有巨大的发展潜能（3）学生是处于发展过程中的人2.学生是独特的人（1）学生是完整的人（2）每个学生都有自身的独特性（3）学生和成人之间是存在着巨大差异3.学生是具有独立意义的人（1）每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在（2）学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象（3）学生是责权主体四、构建良好的师生关系★1．辩证统一的师生关系：（口诀：教授倒醋（道促）人平等）（1）教学上：授受关系。

（2）人格上：平等关系（3）道德上：相互促进关系2．建立新型师生关系的基本要求（口诀：尊民教心）尊师爱生；民主平等；教学相长；心理相容。

五、教师职业角色的特点★1.传道者角色（人类灵魂的工程师）2.授业、解惑者角色（知识传授者、人类文化的传递者）3.示范者角色（榜样）4.管理者角色5.父母与朋友角色6.研究者角色7.引导者角色8.课程开发者角色9.心理医生角色六、新课程改革下的教师观★（口诀：两开一促一研究，重赏助导、反思合作）1.教师职业角色的转变（1）从教师与学生的关系首，新课程要求教师是学生学习的促进者（2）从教学与研究的关系看，新课程要求救师是教育教学的研究者（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师是课程的建设者和开发者（4）从学校与社区的关系看，新课程要求教师是社区型的开放的教师2.教师教育行为的转变（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导（3）在对待自我上，新课程强调反思（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作七、教师的劳动特点1.教师劳动的复杂性和创造性2.教师劳动的连续性和广延性3.教师劳动的长期性和间接性4.教师劳动的主体性和示范性八、《中小学教师职业道德规范》★★★（一）爱国守法热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义；全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利；不得有违背党和国家方针政策的言行。

2016湖北教师资格证笔试中学科目二主观题答题方法湖北教师考试网为广大考生提供湖北教师资格笔试、面试资料。

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改革后的教资考试科目，在主观题方面的比例大大增加，作为中学学段的必考科目科目二——教育知识与能力自不例外。

那么如何才能在科目二主观题上厚积薄发、获得高分呢?今天我们就来介绍一下中学科目二主观题各种题型的一些答题技巧。

中学科目二主观题共包括三种题型，分别是辨析题、简答题和材料分析题。

题型不同，答题技巧自不相同，下面我们就来分类介绍。

一、辨析题：一是要求辨别命题的正误，二是要求分析命题正误的原因。

因此，在解答辨析题时，一定要注意阐明理由要充分，理论依据要准确。

一般遵循总分总的作答方式：第一：总——做出判断;(该说法正确或不正确)第二：分——结合有关理论进行分析阐述;第三：总——做出总结。

例：教育的发展依赖于经济的发展，所以应优先发展经济，后发展教育。

答: 这种观点是错误的。

(总)教育相对独立于生产力的发展，与生产力的发展具有不平衡性。

从历史上来看，教育与经济的发展并非完全同步。

这种不同步性表现在,教育可能优先于社会发展,也可能滞后或同步与社会的发展。

(分)因此这种观点是错误的。

(总)二、简答题：注意：简答题作答时只要求列出主要观点及内容层次，无需过多论述解释，回答要层次清楚、言简意赅。

例：问题解决的心理过程包含那几个方面。

答：1.发现问题，发现问题是解决问题首要环节。

2.理解问题，理解问题即形成问题的表征。

3.提出假设，提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案。

4.检验假设，检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际。

三、案例分析题答题步骤：第一步：先读题干(回答什么——分析、评述、建议;有几问;运用什么知识——德育、教学、教育心理学)第二步：分析材料(关键信息——时间，地点，人物，事件;根据材料筛选知识点)第三步：组织答案总：总体评价分：主旨句+理论阐述+分析材料总：怎么做例：某校初二女生小芳，上课不遵守纪律，注意力不集中，听课不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律引起他人的注意。

中学教资科目二重点背诵汇总一级简答【第一章】1.简述生产力与教育的关系。

（1）生产力对教育的制约作用——生产力水平决定教育发展水平。

①生产力水平决定教育的规模和速度。

②生产力制约人才培养的规格和教育结构。

③生产力制约教学内容、方法、组织形式与手段。

口诀：龟（规模）速（速度）够（结构）防（方法）守（手段）（2）教育对生产力的促进作用——经济功能。

①教育是劳动力再生产的基本途径。

②教育是科学知识再生产的最有效形式。

③教育是进行技术创新的一个重要手段。

口诀:两再一新（技术创新）促生产2.简述个性身心发展的规律。

（1）个体身心发展具有顺序性。

它是一个由低级到髙级、由简单到复杂的连续不断的发展过程。

（2）个体身心发展具有阶段性。

不同的年龄阶段面临着不同的发展任务。

（3）个体身心发展具有不平衡性。

个体的发展并不总是按相同的速度直线前进的。

（4）个体身心发展具有互补性。

这种互补既体现在身体机能和身体机能之间，也体现在身体机能和心理机能之间。

（5）个体身心发展具有个别差异性。

这种差异体现在群体和群体之间以及个体和个体之间。

口诀：不（不平衡性）断（阶段性）补（互补性）顺（顺序性）差（差异性）3.简述影响人身心发展的因素。

（1）遗传。

指人从上代继承下来的生理解剖上的特点。

它是人发展的生理前提，为人的发展提供可能性。

（2）环境。

泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境，它使遗传提供的发展可能性变成现实。

（3）学校教育。

它在人的发展中起主导作用。

（4）个体的主观能动性。

指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用，是人的身心发展的内在动力。

4.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。

（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做岀社会性规范。

（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

中学科目二简答题1．生产力对教育的制约作用p13①生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择②生产力水平决定教育的规模和速度③生产力的发展制约学校结构④生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式2．学校教育在人的身心发展中主导作用的表现p23(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。

(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

【口诀】严 (延时价值) 规范 (社会性规范) ，塑 (加速个体发展) 个性 (发展个性)，总之要发展。

3.发达国家学制改革发展的主要趋势 p26(一)义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长(二)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展(三)高等教育大众化、普及化(四)终身教育体系的建构【口诀】义务要延长，高等要大众，职业要统一，终身要建立4.确立我国教育目的的依据 p331. 特定的社会政治、经济、文化背景2. 受教育者的身心发展规律3. 人们的教育思想4. 我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说【口诀】社会和个人两方面。

5.课程标准的含义及作用 p47课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。

课程标准的作用：是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

新课程标准的基本框架：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。

其核心部分是课程目标。

【口诀】两句话+五内容。

6.我国现阶段的教学任务 p60(1)使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能、技巧。

(2)发展学生智能，特别是培养学生的能力和创造力。

(3)发展学生体力，促进学生的身体健康。

(4)培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。

【口诀】双基+全面发展(德智体美劳全面发展) 。

中学教师资格证笔试考试科目二必背主观题1.二十世纪后教育的发展特征（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育有技术的现代化。

【记忆口诀：全民多现身】2.生产力对教育影响（1）生产力水平决定教育的规模和速度（2）生产力水平制约着教育的结构变化（3）生产力水平制约着教育的内容和手段3.政治制度对教育影响（1）政治经济制度决定着教育的领导权（2）政治经济制度决定着受教育的权利（3）政治经济制度决定着教育目的4.如何理解教育的相对独立性（1）教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性。

（2）教育具有历史继承性，具体表现：教育内容的继承，教育方式的继承、教育理论与经验的继承。

（3）教育的相对独立性并非绝对独立性，而是相对独立性。

5.影响个体发展的因素（1）遗传——物质前提、生理基础；（2）环境——为人的发展提供可能；（3）学校教育——主导；（4）个体的主观能动性——促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

6.如何依据个体身心发展的规律进行教育（1）教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展。

（2）教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育内容和方法上应有所不同，注意教育的针对性。

（3）身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期。

（4）教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教7.我国教育目的的基本精神（1）强调要为社会主义建设事业服务。

指明了我国教育的社会主义方向和人才培养的政治导向。

（2）要求学生在德智体美劳等方面全面发展。

说明了国家对培养人才的素质要求。

（3）教育与生产劳动相结合，是实现我国当前教育目的的根本途径，指明了我国培养人才的根本途径。

8.简述现代教育制度发展趋势（1）加强学前教育及其与小学教育的衔接；（2）提早入学年龄，延长义务教育年限；（3）普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；（4）高等教育的类型日益多样化；（5）终身教育体系的建构；（6）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；（7）教育制度有利于国际交流。

辨析题汇总1.教育的概念——广义与狭义混淆2.影响个体身心发展的因素—四大因素的地位混淆3.教育目的的层次结构—(教育目的、培养目标、教师教学目标)概念混淆4.全面发展教育的构成—(平均发展)地位混淆5.课程的类型—概念混淆6.注意的品质(1)注意的分散VS注意的转移(2)注意的分散VS注意的起伏(3)注意的分散VS注意的分配7.心理定势与功能固着—概念混淆8.负强化和惩罚——概念混淆9.学习迁移概念缩小;学习迁移种类概念混淆(顺向迁移就是正迁移)10.场独立与场依存—概念混淆11.流体能力和晶体能力——概念混淆12.同化和顺应——概念混淆13.品德和道德—概念混淆14.教育的本质(人独有)15.教育的相对独立性——不平衡性16.教学的含义—教师教的活动17.学习的定义18.有意义学习19.最近发展区20.自我效能感21.学习迁移的概念22.最近发展区23.非正式群体24.教师主导与学生主体25.教学的地位26.学校教育工作的中心工作(跟德育混淆)27.教学的任务—传授知识28.教学过程的基本规律:(1)直接经验与间接经验相统(2)掌握知识与发展智力相统(3)教师主导与学生主体相统(4)传授知识与思想教育相统29.短时记忆进入长时记忆30.知、情、意、行概念地位31.学习动机与学习效率的关系32.皮业杰道德发展阶段(他律-自律)33.中小心理辅导的原则(面向全体学生）1.教育对人发展的作用总是积极的。

错误。

教育有正向功能和负向功能。

正向功能强调教育对个体和社会能够起到促进作用,而负向功能强调教育对个体和社会的发展会产生一定的阻碍作用。

因此,教育对人的作用未必总是积极的。

2.根据皮亚杰的理论,在良好的外界环境作用下,学生的认知发展可以从前运算阶段直接跨越至形式运算阶段错误。

题干中所述皮亚杰认知发展阶段理论的阶段是可以跨越的说法是不正确的,皮亚杰根据对自己孩子的观察研究提出认知发展的阶段理论,将个体的认知发展从低到高分为四个阶段:感知运动阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-7岁)、具体运算阶段(7-11岁)、形式运算阶段(1岁以上),这四个阶段都有对应的年龄阶段,每个阶段都有相应的年龄特征,具有不可逾越性和不可逆性3.德育的起点是提高道德认识错误。

【科目一（通用）+中学科目二】重要考点模块及出题方向科目一从上图可以很清楚的看出大家复习的重点在哪里。

由于职业理念与职业道德两部分单选题都是送分题，所以大家只要花心思在这两部分的材料分析题上就可以。

这两部分材料分析题考点也好把握，我们已经在《科目一主观题总结》和《科目一材料分析题答题技巧》两篇中进行了说明。

法律法规部分只考单选题，要求就是每天利用零散时间读重点法律条文。

每天读个三五遍，考试不成问题。

文化素养只考9个单选题。

主要靠平时积累。

基本能力部分涉及4个单选、1个材料分析、1个写作。

单选题对平时常识的依赖程度也比较大，材料分析题答题技巧在《科目一材料分析题答题技巧》一文中也有总结。

写作题是重中之重，大家平时应多加练习。

中学科目二中学科目二一共需要掌握八大模块的知识，每个模块在考试中的比重不尽相同，同学们应在复习前掌握知识结构体系，这不但能很好的节省复习时间，并能帮助你预测考试重点方向。

第一模块教育基础知识和原理重要程度：占总比19%章节说明：教育与教育学、教育的功能、教育目的、教育制度、学生与老师出题方向：单选、辨析、材料分析题重要考点：需要掌握教育和教育学的产生与发展，熟记教育学家的主要观点及代表作品；了解教育的功能以及教育与社会、人的发展；理清我国的教育目的及教育制度的发展；重点掌握新课改下新型的教师观和学生观。

第二模块中学课程重要程度：占总比14%章节说明：课程出题方向：单选、简答、材料分析题重要考点：需要掌握课程的定义、类型、特征及其基本理论。

了解新课改的相关理念及新的课程资源——综合实践活动课。

第三模块中学教学重要程度：占总比18%章节说明：教学出题方向：单选、辨析、材料分析题重要考点：需要掌握教学的定义及其意义。

熟悉和运用教学的基本规律，认识教学过程，灵活掌握和运用教学原则和方法，了解教学组织形式及其教学模式，区分各种不同的教学评价。

第四模块中学生学习心理重要程度：占总比17%章节说明：学习的认知基础、学习与学习理论、学习动机、学习迁移、学习策略、问题解决与创造力出题方向：单选、辨析、材料分析题重要考点：了解学习的认知基础，包括感觉、知觉、注意、记忆、表象与想象、思维；重点掌握教育心理学的相关理论。

【科目一（通用）小学科目二】必背主观题梳理科目一对于中小幼科目一来说，主观题有两种类型：材料分析题和写作题。

第一道材料分析题是用职业理念（或教育观、教师观、学生观）的相关知识来分析材料，第二道材料分析题是用教师职业道德规范来分析材料，第三道材料分析考查阅读理解能力。

关于第三道材料分析和写作题我们不需要记住任何知识点，只需把握相关技巧就可以了。

这类题目答题技巧，我们也已经在《科目一材料分析题答题技巧》和《作文范文金句》中进行了介绍，这里专门总结一下第一个材料分析题和第二个材料分析题需要背的考点。

这些考点的总结式百分之百要考查的，所以无论如何一定要记牢，可以说，如果你把下面总结的这些主观题考点记住，再加上一点基本的分析，就可以稳稳地拿到了科目一的2个材料分析题，共计28分。

一、第一道材料分析题考点总结1教育观：（1）素质教育的内涵（记忆：全体学生、全面发展、个性和创造性发展）①素质教育是面向全体学生的教育。

②素质教育是促进学生全面发展的教育。

③.素质教育是促进学生个性发展的教育。

④素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

（2）新课改的评价观①评价目的是促进发展。

②评价内容综合化。

③评价方式多样化。

④评价主体的多元化。

⑤更注重评价过程。

2学生观（幼教中称为儿童观。

记忆：王官人差钱或钱坏玩意）（1）学生是一个完整的生命个体。

（2）学生个体之间存在很大的差异性。

（3）学生身上蕴藏着巨大的潜能。

（4）学生的成长需要人文关怀。

3教师观（1）教师角色观①教师是学生学习的促进者。

②教师应该是教育教学的研究者。

③教师是课程的开发者和研究者。

④教师应是社区型的开放教师。

⑤教师应该是终身学习的践行者。

（2）教学观（记忆：人生教程）①教学是课程创生和开发的过程。

②教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

③教学过程重于教学结果。

④教学更关注人而不只是科学。

二、第二道材料分析题考点总结1教师职业道德规范（记忆：三爱两人一终身）（1）爱国守法。

科目二·易混知识点汇总教育学部分一、历史性与历史继承性1.历史性：在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育具有自己的特点。

2.历史继承性：教育的历史继承性是指不同历史时期的教育都前后相继，后一时期教育是对前一时期教育的继承与发展。

【一笔点睛】历史性强调古今不同；历史继承性强调古今相同。

【模拟演练】1.我国现在中小学依然学习唐朝的诗词歌赋，体现了教育的（）。

A.历史性B.历史继承性答案：B。

2.旧中国学制，由壬寅学制到癸卯学制，再到壬子癸丑学制，最后以壬戌学制结束旧中国学制的转变，反映出教育具有（）。

A.历史性B.历史继承性答案：A。

二、演示法与实验法1.演示法：教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或者进行示范性的实验，让学生通过实际观察获得感性知识的教学方法。

2.实验法：学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。

【一笔点睛】演示法强调老师做，学生看；实验法强调学生做，老师指导。

【模拟演练】1.陈老师在讲“二氧化碳性质”时，将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气。

这种教学方法是（）。

A.实验法B.演示法答案：B。

2.小学科学课上，教师指导学生通过显微镜观察植物的内部结构，获得有关植物的知识。

这种教学方法是（）。

A.实验法B.演示法答案：A。

三、绝对性评价与相对性评价1.绝对性评价：又称目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。

2.相对性评价：又称常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。

【一笔点睛】绝对性评价强调通过分数进行评价；相对性评价强调通过排名进行评价。

【模拟演练】1.小明期末考试考了100分，这属于（）。

A.绝对性评价B.相对性评价答案：A。

2.矮子里面拔将军，这属于（）。

目录1.教育的属性——自然属性和社会属性（P3） (2)2.教育的功能——正向功能与负向功能（P6） (2)3.教育与社会的关系——教育的政治、经济、文化功能（P25） (2)4.影响人的身心发展的因素（另，教育为何主导？表现？）（P40） (2)5.建立学制的依据（教育制度的影响因素）（P46） (3)6.确立教育目的的依据（P56） (3)7.全面发展教育（另，体育、美育、劳动技术教育）（P60） (3)8.请简述学科中心课程理论（P76） (4)9.简述课程内容的三个方面/课程设计的三个层次（另，教材编写要求）（P84） (4)10.简述基础教育课程改革的基本目标、综合实践活动内容（P90、92） (4)11.简述我国现阶段的教学任务、教学的意义（P97、98） (4)12.教学过程的基本规律（尤其间接性规律、发展性规律）（P102）【舰长传教】 (4)13.简述教学工作的基本环节【备上作业，辅导成绩】（另备课要求、好课要求、布置作业的要求）（P110） (5)14.教学原则（科学性与思想性、启发、因材施教、理论联系实际）（P115） (5)15.教学评价的概念及根据功能的分类（P142） (6)16.注意的品质（P149） (7)17.知觉的一般特性（P155） (7)18.知觉的分类： (7)19.短时记忆的特点及向长时记忆转化的条件（P158） (7)20.利用记忆规律促进学生有效学习——有效复习的方法（P163） (7)21.影响问题解决的主要因素——思维定势与功能固着（P167） (8)22.学习的概念、影响因素、加涅关于学习结果的分类（P176） (8)23.学习理论——行为：负强化与惩罚（P191）；认知：有意义学习的实质及条件（P195）；构建主义（P197） (8)24.学习动机的含义及功能（P203） (8)25.简述学习动机与学习效果的关系/椰克斯多森定律（P204） (8)26.学习动机理论：自我效能感的含义及影响因素、归因理论（P208-209） (9)27.学习迁移的含义、分类、概括化理论、影响学习迁移的因素、促进迁移的教学（P216） (9)28.皮亚杰认知发展阶段论（P239）【爱奇艺敢签巨星】 (9)29.维果斯基的心理发展观、最近发展区（P243） (9)30.中学生情绪的特点与良好情绪的培养（P251） (10)31.气质：概念、类型与教育（P261） (10)32.认知风格：场独立和场依存（P265） (10)33.简述埃里克森的社会性发展阶段理论（P268） (10)34.能力：流体智力和晶体智力；发展的差异（P275-276） (10)35.德育过程的基本规律——尤其知情统一（P331） (11)36.德育原则——依靠积极因素克服消极因素原则、疏导原则、因材施教、尊重与严格要求（P335） (11)37.德育的途径——基本途径（P340）【一个教学两个班三个活动】 (11)38.德育方法——说服、榜样、实践法（P341） (12)39.班集体培养方法（P352） (12)40.班主任的基本条件、工作内容（P372） (12)41.教师期望效应（P391） (12)42.教师成长阶段、途径（P391） (13)43.教师职业倦怠及其应对（P395） (13)1.教育的属性——自然属性和社会属性（P3）(1)自然属性（本质属性）：教育是一种有目的地培养人的社会活动。