中学教资科目二中的分类

教资科二汇总
教育部考试中心为了衡量教师的专业素质而推出的教资资格考试分
为教资科一、教资科二。

教资科二是笔试部分，总共分为两个科目：
小学综合知识与技能测试和中学综合知识与技能测试。

小学综合知识与技能测试：
首先是教育理论和教育法律法规方面的题目，主要考察考生的法律法
规意识和教育理论水平。

其次是语文、数学、英语、科学和品德与生
活方面的题目。

这些知识点是小学生的基础学科，考察考生知识掌握
和教学能力。

最后是教育实践方面的题目，主要考察考生对于教学实
践的掌握能力。

建议考生在准备时要系统全面，注重知识点的串联和
融会贯通。

中学综合知识与技能测试：
中学综合知识与技能测试分为语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理和信息技术十个科目。

其中，语文、数学和英语占
比较大，需特别注意。

另外，历史、政治和地理考察的是考生的教育
理论和政治素质，需要进行针对性的复习。

信息技术则重在软件操作
和教学应用的考察。

考生需注意知识范围广，需要有一定的时间规划
和备考策略。

总的来说，教育部考试中心的教资科二考试主要考察考生的师德师风、
教育理论、知识能力和教学实践能力。

建议考生应该系统准备，注重知识点的整体性掌握，同时要多做模拟题和历年真题，掌握不同科目的考试小技巧。

同时，要注重实际教学应用，加强自身的师德修养，从而更好地为教育事业做贡献。

1、选择题——理解意思学科课程——以知识为中心，书本的东西活动课程——做中学，玩游戏分科课程——语、数、英……综合课程——两个学科领域组成课程。

如：品德与社会国家课程——国家课程是一级课程，国家课程是国家规定的地方课程——某地的特殊情况开发的课程，二级课程学校课程（校本课程）——选修课为主，三级课程基础型课程——培养每个学生都会三基（读、写、算）拓展型课程——开阔学生的视野，如艺术团队活动研究型课程——注重培养学生的创新精神和研究能力必修课程——国家、地方、学校规定要学习的课程选修课程——根据自己的兴趣自由选择显性课程——公开课程，直接的看到的明显的。

如：课程表隐型课程——潜在的形式，校风，环境，制度，看不到形式知识中心课程论—以学科教学为核心学习者中心课程论—以学生兴趣，爱好为核心社会中心课程论——课程重点放在当代社会问题上CIPP评价模式——评价的特别全面目的游离模式——不按规矩来，中途可能会改档案袋评价设计——学生的作品纵向组织——由易到繁，从已知到未知，先后顺序，侧重知识的方面对应学科课程横向组织——以问题为核心内容，强调课程内容的综合性和知识的广度，对应综合课程直线式——安排过的内容不再重复，一条线前进螺旋式——同一课程内容前后重复出现课程计划（教学计划）-课程设置、课程开设顺序及时间分课程标准——编教材评估教学质量的重要依据教材——广义：有关教学的都是。

侠义：教科书、课本感觉——刚出生的孩子，感觉世界；对客观事物。

当前直接发生的事。

对个体事物的反应感受性——感受能力的强和弱感觉阈限——所需刺激强度的临界值绝对感觉阈限—刚刚能引起感觉的最小刺激量叫绝对感受性—把这种对最小刺激量的感受能力叫差别感觉阈限—慢反应，差别绝对性—快反应明适应——由暗到明，如从电影院凑出去大街，刺眼睛暗适应——由明到暗，白天进电影院，过了一会就看得见听觉适应——工厂强烈的机器声，听久了就觉得不吵了嗅觉适应——入芝兰之室……闻久了旧习惯了继时对比——吃完糖吃橘子感觉橘子很酸，吃完中药喝白开水感觉水很甜同时对比——两个灰色的图形，在黑背景的没有白背景白联觉—看红黄橙感觉暖，蓝绿感觉冷。

中学教资《教育知识与能力》考什么？—考试题型中学《教育知识与能力》，包括：初中，高中，中职都为302。

所以，报考时一定要注意自己报考的学段，选择正确的考试科目。

这里的《教育知识与能力》是针对中学教资考试（包括初中，高中，中职）的科目二来说的。

一、《教育知识与能力》的考试内容，主要有八个模块。

1.教育的认识。

（包括：教育的认识、教育的产生和发展、教育学的产生和发展、教育与社会的发展、教育与人的发展、教育制度、教育目的、教育研究方法）2.中学课程。

（包括：课程概述、我国基础教育课程改革）3.中学教学。

（包括：教学概述、教学过程、教学工作的基本环节、教学原则、教学方法、教学模式、教学组织形式、教学策略、教学评价、我国当代教学改革的主要观点与趋势）4.中学生学习心理。

（包括：认知过程、学习与学习理论、学习动机、学习迁移、学习策略、知识的学习与技能的形成、问题解决）5.中学生发展心理。

（包括：中学生心理发展概述、中学生认知的发展、中学生情绪情感的发展、中学生的意志发展、中学生的人格的发展、中学生的能力发展、中学生自我意识的发展）6.中学生心理辅导。

（包括：中学生的心理健康、学校心理辅导）7.中学德育。

（包括：态度与品德的实质及其关系、中学生态度与品德的形成和发展、德育概述、中学德育过程、中学德育的原则、方法、途径、新时期德育发展的新主题）8.中学班级管理与教师心理。

（包括：班级与班集体、课堂管理、班主任工作、课外活动的组织与管理、教师心理）二、《教育知识与能力》试题一共四大部分1.选择题21道，每道题2分，共42分。

例如：苏联教育家赞可夫倡导的是（）A：发现学习理论B：教学过程最优化理论C:教学与发展理论D：范例教学理论答案:C2.辨析题4道，每道8分，共32分。

例如：教学的任务就是向学生传授知识。

答案：这种说法是错误的，教学的任务具有多样性，不仅仅是向学生传授知识。

教学是在教育目的的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。

教师资格证高中科一科二必修知识点
科目一：语文
1. 词语运用：包括词义辨析、词语搭配、词语派生等。

2. 语句理解：主要考察语句的语法结构、修辞手法、逻辑推理等。

3. 文言文阅读：要掌握文言文的基本词汇和常用句式，熟悉文言文的惯用法和表达方式。

4. 现代文阅读：要读懂现代文的主旨和观点，能理解文章的脉络和结构。

5. 写作能力：要能够进行作文写作，包括议论文、说明文、应用文等。

科目二：数学
1. 数与代数：包括整数、有理数、代数式、方程等的运算和应用。

2. 几何与空间：要掌握平面图形的性质和计算，了解空间几何的基本知识。

3. 数据与概率统计：要能够处理数据，包括图表的表示和分析，掌握概率和统计的基本概念和方法。

4. 函数与图像：要理解函数的概念和性质，能够画出函数的图
像和进行简单的函数运算。

5. 证明与推理：要掌握基本的证明方法和推理思路，能够进行
简单的证明和推理。

以上是教师资格证高中科一科二必修知识点的简要概述，具体
的知识点还需要根据教材的要求进行深入学习和掌握。

希望对您有
所帮助！。

初中教资科一科二考试指南一、科目一：教育学教育学是初中教资考试中的一项重要科目，涵盖了教育学概论、教育心理学、教育方法学、教育史等内容。

以下是教育学科目的主要要点：1. 教育学概论教育学概论是教育学的基础，主要包括教育学的定义、特点、任务和基本原理等内容。

要掌握以下知识点：•教育学的定义和研究对象；•教育学的任务和特点；•教育学的科学性和可应用性；•教育学的基本原理，如社会性原理、全面性原理、个别性原理等。

2. 教育心理学教育心理学是研究教育过程中的心理现象和规律的学科，对于教师的教学工作至关重要。

需要了解以下内容：•教育心理学的基本概念和分类；•学习的心理过程与影响学习的因素；•学生的发展心理特点，如认知、情感和社会发展等；•教育心理学在教学中的应用，如教学方法、评价与奖惩等。

3. 教育方法学教育方法学是研究教师在教学过程中运用的方法和策略的学科。

在考试中，需了解以下内容：•教育方法学的基本概念和分类；•教育方法的特点和选择原则；•教育方法与教学活动的关系；•常用的教育方法，如课堂讲授法、讨论法、实验法等。

4. 教育史教育史研究人类教育活动的发展和演变，对于了解教育的演进具有重要意义。

需了解以下内容：•中国教育史和西方教育史的主要流派和代表人物；•中国传统教育的主要特点和发展历程；•教育制度的演变和教育思想的发展。

二、科目二：学科知识与能力科目二主要考察教师对学科知识的理解和应用能力，涵盖了语文、数学、英语等多个学科的内容。

以下是科目二的主要范围和要点：1. 语文语文是学生学习的基础学科，教师应具备扎实的语文知识和教学技巧。

要了解以下内容：•语文学科的特点和课程标准；•课程教学的核心要求和方法；•语文学科教学与素养培养的关系；•语文教育的发展趋势和挑战。

2. 数学数学是一门抽象思维训练的学科，教师要具备数学知识和启发学生探究的能力。

需了解以下内容：•数学学科的特点和学科目标；•数学学科教学的原则和方法；•数学与思维发展、创新思维培养的关系；•数学学科教学中的常见问题与解决办法。

小学科目二材料题考察重点一、导入、提问、小结的要求（１）针对性———年龄特点、教学内容。

（２）启发性———引导学生思考、探索。

（３）趣味性———调动学生的学习动机。

（４）语言的艺术性———流畅、简练，富有感染力。

二、作业布置的要求（１）作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，有代表性。

（２）作业分量要适当，难易要适度。

（３）布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。

（４）教师应经常检查和批改学生的作业。

三、批改作业的要求（１）作业批改要及时。

（２）作业批改要认真仔细。

（３）作业批改要规范。

（４）作业批改遵循激励性原则。

（５）作业批改的方式可多样化。

四、新课改的学生观（１）学生是完整的生命个体，需要用发展的眼光看学生。

（２）学生之间存在很大的差异。

（３）学生身上蕴藏着巨大的潜能。

（４）学生需要人文关怀。

五、新课改的教师观（行为转变）（１）对待师生关系上，强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。

（２）对待教学上，强调帮助，引导启发。

（３）对待自我上，强调反思与终身学习。

（４）对待其他教育者，强调合作。

六、新课改的教学观（１）教学是课程创生和开发的过程。

（２）教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

（３）教学过程重于教学结果。

（４）教学更关注人而不只是科学。

七、新课改的评价观（１）评价目的是促进发展。

（２）评价内容综合化———全面素质评价。

（３）评价方式多样化———定性和定量相结合的评价。

（４）评价主体多元化———教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价。

（５）更注重评价过程———形成性评价和终结性评价有机结合。

八、新课改的教育观（１）素质教育是面向全体学生的教育。

（２）素质教育是促进学生全面发展的教育。

（３）素质教育是促进学生个性发展的教育。

（４）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

九、新课改的师生关系（１）师生关系的内容①尊师爱生。

②民主平等。

③教学相长。

④心理相容。

教资科二知识点
教资科二知识点涵盖了很多方面，包括教育法律法规、教育心理学、教育管理学、教育评价学、教育技术学等。

以下是对这些知识点的简要介绍：
1.教育法律法规：教师需要熟悉《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等相关法律法规，了解教育行政部门的职责和工作内容。

2.教育心理学：教师需要了解学生的心理发展规律和心理特点，掌握教学中的心理调适和教育心理卫生知识，帮助学生健康成长。

3.教育管理学：教师需要掌握教育管理的基本理论和方法，了解学校组织结构和管理模式，能够有效地管理班级和课堂，提高教学质量。

4.教育评价学：教师需要了解评价方法和评价标准，掌握课堂教学评价、学生综合素质评价等方面的知识，提高教学效果和学生综合素质。

5.教育技术学：教师需要了解教育技术的基础知识和应用技能，掌握多媒体教学、网络教学等现代教学技术，提高教学的效率和效果。

以上是教资科二知识点的简要介绍，希望对您有所帮助。

- 1 -。

中学教资考试科目二笔记一、教育基础知识和基本原理。

1. 教育的产生与发展。

- 教育的起源。

- 神话起源说：最古老的观点，认为教育是由神创造的。

- 生物起源说：利托尔诺、沛西·能，认为教育起源于动物的本能，是第一个正式提出的教育起源学说，但否认了教育的社会性。

- 心理起源说：孟禄，认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，同样否定了教育的社会性。

- 劳动起源说：马克思主义教育学者认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。

- 古代社会的教育。

- 古代中国。

- 夏商：有了学校教育的形态，“庠”“序”“校”等。

- 西周：“学在官府”“政教合一”，教育内容为“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）。

- 春秋战国：私学兴起，孔子是最著名的代表，他的教育思想有“有教无类”“因材施教”等。

- 秦汉以后：儒家思想成为封建社会的正统思想，教育内容以儒家经典为主。

- 古代希腊、罗马。

- 古希腊的斯巴达教育：重视军事体育训练，培养武士。

- 古希腊的雅典教育：重视和谐发展的教育，培养政治家和商人等。

- 古罗马：共和时期以培养雄辩家为目标，帝国时期教育成为政治的附庸。

- 近现代教育。

- 近代教育的特征。

- 国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。

- 初等义务教育的普遍实施。

- 教育的世俗化。

- 重视教育立法，以法治教。

- 现代教育的特征。

- 教育的终身化：保罗·朗格朗提出。

- 教育的全民化。

- 教育的民主化：包括教育机会均等、师生关系的民主化等。

- 教育的多元化：教育目标、办学形式、管理模式等多元化。

- 教育技术的现代化。

2. 教育学的产生与发展。

- 教育学的萌芽阶段。

- 中国古代的教育思想。

- 西方古代的教育思想。

- 苏格拉底：“产婆术”（问答法），包括讽刺、助产术、归纳和定义四个步骤。

- 教育学的创立阶段。

- 康德：最早在大学里讲授教育学这门课程。

- 裴斯泰洛齐：倡导教育心理学化，强调要素教育。

教师资格考试科目二：教育知识与能力目录●第一章教育基础知识和基本原理●第一节教育及其产生与发展●一、教育的由来与定义★单●（一）教育一词的由来●（二）教育的定义●二、教育的本质与社会属性★★★单辨●（一）教育的本质（质的规定性）●（2020下.辨析）母猴带着小猴爬树也是教育●（二）教育的社会属性●（2021上.辨析）教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约●（2018上.辨析）教育具有历史继承性。

●三、教育的基本要素★单●四、教育的基本形态★单●五、教育的基本功能★★单辨●（一）（根据教育作用的对象划分）个体功能与社会功能●（二）（根据教育作用的性质划分）正向功能与负向功能●（2018下.辨析）教育对人发展的作用总是积极的●（三）（根据教育功能呈现的形式划分）显性功能与隐性功能●六、教育的起源★★单●七、教育的历史发展脉络●（一）原始社会的教育★简●（二）古代社会（奴隶社会和封建社会）的教育★★单简●（三）近代社会的教育★简●（四）20世纪以后的教育★单●第二节教育学及其产生与发展●一、教育学的萌芽阶段●（一）中国的教育思想★★★单●（二）西方的教育思想★★单●二、教育学的独立形态阶段★★★单●三、教育学发展的多样化阶段★★★单●四、教育学的理论深化阶段★★★单●第三节教育与社会的发展●一、教育与生产力的关系★★★单简●（一）生产力对教育的影响●（二）教育对生产力的影响（教育的经济功能）●二、教育与政治经济制度的关系★★★单辨简●（一）政治经济制度对教育的影响●（二）教育对政治经济制度的影响（教育的政治功能）●（2018下.简答）简述教育的政治功能●三、教育与文化的关系★★★单简●（一）文化对教育的影响●（二）教育对文化的影响（教育的文化功能）●（2020下/2015下.简答）简述教育的文化功能●四、教育与人口的关系★单简●（一）人口对教育的影响●（二）教育对人口的影响（教育的人口功能）●五、教育与自然环境的关系★单●（一）自然环境对教育的影响●（二）教育对自然环境的影响（教育的生态功能）●第四节教育与人的发展●一、人的身心发展的一般规律★★★单●（一）顺序性●（二）阶段性●（三）不平衡性●（四）互补性●（五）个别差异性。

分类篇导语：在资格证考试中的分类，常以客观题单选题的形式考查大家，需要大家认真识记相关的分类依据和具体的分类。

天道酬勤，让我们一起努力出发吧！（一）学制类型1.双轨制：分为两轨：一轨是自上而下，是为资产阶级子女设立的，具有较强的学术性；另一轨是自下而上，是为劳动人民子女设立的，是为培养劳动者服务的。

代表地区：欧洲2.单轨制：自下而上设置，其结构是小学、中学、大学。

其特点是所有的学生在同样的学校系统中学习。

代表地区：美国3.分支型学制：在初等教育阶段强调共同的基础性教育（小学、初中阶段），到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。

代表地区：苏联、中国【口诀】双（双轨制）欧、单（单轨制）美、分（分支型学制）苏联。

（二）我国现代学制1.壬寅学制：首次颁布但并未实施2.癸卯学制：首次实施3.壬子癸丑学制：首次规定男女同校；第一个具有资本主义性质的学制4.壬戌学制：承袭美国学制；兼顾升学和就业双重准备。

【口诀】壬（壬寅学制）颁布、癸（癸卯学制）实施、资本主义丑（壬子癸丑学制）男女、长期戌（壬戌学制）美国。

（三）课程类型一、根据固有属性不同分为学科课程和经验课程（活动课程）二、根据组织方式不同分为分科课程和综合课程三、根据实施要求不同分为必修课程和选修课程四、根据管理主体不同分为国家课程、地方课程和校本课程五、根据课程任务不同分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程六、根据呈现形式不同分为显性课程和隐性课程【口诀】属性（内容属性）动动学学、组织（组织方式）分分合合、要求（实施要求）必修选修、主体（管理主体）国地学校、任务（课程任务）基拓研研、呈现（呈现形式）显隐结合。

（四）课程理论流派1.学科中心课程理论定义：以学科的逻辑体系为中心；主张分科教学。

2.活动中心课程理论定义：课程应以儿童的活动为中心；课程的组织应心理学化；课程要考虑到儿童的需要与兴趣。

3.社会中心课程理论以社会问题为中心；培养学生的公民意识和民主意识；教会学生建立一种新的社会秩序和社会文化。

中学教资科二必背重点一、教育学基本原理1. 教育学基本概念：教育学是研究教育规律和教育实践的学科，包括教育的本质、目的、对象、内容、方法等方面的研究。

2. 教育学的分类：按研究内容可分为教育思想史、教育社会学、教育心理学等；按研究对象可分为学前教育、基础教育、高等教育等。

3. 教育学的基本原理：教育学的基本原理包括教育的社会性原理、个别性原理、发展性原理、综合性原理等。

二、教育心理学1. 教育心理学的基本概念：教育心理学是研究教育活动中的心理过程和规律的学科，包括学习、记忆、思维、创造、情感等方面的研究。

2. 学习理论：包括行为主义学习理论、认知学习理论、社会文化学习理论等。

3. 学习与记忆：学习是指通过感知、思维、记忆等心理过程，获取和掌握知识、技能、态度等的过程。

4. 学生发展与教育：学生的发展是指学生在生理、心理、社会等多方面的发展变化，教育应根据学生的发展特点进行。

三、教育教学理论与方法1. 教学理论：包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面的理论。

2. 教学策略：教学策略是教师根据教学目标、学生特点和教学环境选择和使用的教学方法和手段。

3. 教学设计：教学设计是教师根据教学目标和学生特点，制定教学计划和教学活动的过程。

4. 教学评价：教学评价是对教学过程和教学效果进行评估和判断的过程，包括形ative评价和summative评价。

四、教育法律法规1. 《中华人民共和国教育法》：是我国教育事业的基本法律，规定了教育的目标、原则、体制、内容等方面的内容。

2. 《教师法》：是我国教师专门的法律法规，规定了教师的权利和义务、师德师风等方面的内容。

3. 学校管理制度：包括学校章程、学校规章制度等，规定了学校内部管理的各项制度和规定。

五、教育评价与教育研究方法1. 教育评价：教育评价是对教育活动和教育效果进行评估和判断的过程，包括教育质量评价、教师评价、学生评价等。

2. 教育研究方法：包括问卷调查法、实验法、观察法、访谈法等，是进行教育研究的一些常用方法。

一、教育基础知识和基本原理第一节 教育的产生与发展1、教育构成要素①教育者：教育活动的主导者和实施者 ②受教育者：受教育的对象，学习的主体③教育影响：是教育实践活动的手段，包括教育内容&教育措施，中介2、关系：相互独立&相互联系（纽带；对象；桥梁/工具/中介）（1）教育者是教育影响和受教育者之间的纽带，没有教育者，教育活动无法展开，受教育者就不能得到有效的指导； （2）受教育者是教育者施加教育影响的对象，没有受教育者，教育活动就失去了对象； （3）教育影响是教育者对受教育者作用的工具和手段，没有教育影响，教育活动就成了无源之水，再好的教育意图也不能实现。

3、教育的本质属性教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

4、教育的社会属性①永恒性——只要人类社会存在，就存在教育②历史性——不同的社会/同一社会的不同历史阶段③相对独立性——继承性、受其他社会意识形态的影响、与社会政治经济发展不平衡5、教育的起源①神话起源说：最古老；宗教 （朱熹）②生物~：生存本能 （法：利托尔诺，美：桑代克，英：沛西·能） ③心理~：无意识的模仿 （美：孟禄）④劳动~：劳动 （苏联：米丁斯基，凯洛夫） ⑤交往~：叶澜第二节 教育学的产生与发展第三节教育与社会的发展1、人口对教育的制约作用（1）人口数量影响教育的规模、结构和质量；（2）人口质量质量（3）人口结构结构（4）人口流动对教育提出挑战。

教育人口的再生产作用（教育的人口功能）（1）教育是使人口结构趋向合理化的手段之一（性别、文化、职业、城乡结构、迁移）（2）教育改善人口质量，提高民族素质①提高人口质量；②减少人口数量；③改善人口结构，实现人口迁移。

2、生产力对教育的制约作用（1）生产力的发展水平影响教育目的的确定；（2）～制约课程设置和教学内容的选择；（3）～决定教育的规模和速度；（4）～制约学校结构；（5）～制约教学方法、手段和教学组织形式。

中学教资科目二-学习与学习理论01学习的实质与类型学习的含义：个体由于经验而引起的行为或行为潜能的相对持久的变化。

1.经验——由反复的经验而引起的≠本能2.行为或行为潜能——外显行为或潜能3.相对持久——时间长≠药物、疲劳即学即练：01下列哪种现象不属于学习（）。

A.小孩到一定年龄变声B.近朱者赤C.上行下效D.吃一堑长一智点击空白处查看答案答案：A【解析】到一定年龄变声，属于生理成熟导致的，是先天行为改变BCD都是后天经验引起的、相对持久的、行为或行为潜能的变化即学即练：01学生在学习了长方形、正方形、菱形之后，总结出四边形的概念，根据加涅的学习层次分类，属于（）。

A. 信号学习B 言语联结学习C 辨别学习D 概念学习点击空白处查看答案答案：D【解析】知道了事物的共同属性，无论是什么形状，找到它们的共同点，总结出一个概念，这就是概念学习。

02小明原来见了陌生人就害怕，上幼儿园一个月后，这种现象消失了。

根据加涅的学习结果分类，这属于（）的学习。

A. 言语信息B 智慧技能C 动作技能D 态度点击空白处查看答案答案：D【解析】原来见了陌生人害怕，现在不害怕了，这是对陌生人的态度发生了变化，所以选D。

很简单，从字面就可以找到答案。

比如言语信息，那就是一句或者一段话，智慧技能是处理外部问题，比如做推理、判断、解决实际问题等等，动作技能就是一系列动作。

认知策略就是内部的一些问题，比如如何提高记忆力等等。

02学习理论概述：学习是在刺激和反应之间建立联结。

即学即练：01在心理学实验中，为了使小狗能够区分开圆形光圈和椭圆形光圈，研究者只在圆形光圈出现时才给予食物强化，而在呈现椭圆形光圈时不给予强化，那么小狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈。

该过程称为（）。

A.刺激分化B.刺激泛化C.刺激获得D.刺激消退点击空白处查看答案答案：A【解析】分得清，分化，获得是人的行为的最终结果，包括过程。

02教师应努力使学生的学习得到自我满意的结果，以防止一无所获或得到消极的后果。

教资科目二必背知识点电子版
教资科目二考试是国家统一的教师招聘考试中的一种，也是比较难考的一种，但是如果掌握了必备的知识点，就能更好地备考，下面我们来看看教资科目二必背的知识点，分别是：
一、教育法律法规
1.教育法律法规的确定性和普遍性
2.《中华人民共和国义务教育法》的主要内容
3.《中华人民共和国教师法》的主要内容
二、心理学
1.心理学的定义和研究对象
2.认知心理学的相关知识
3.发展心理学的相关知识
4.教育心理学的相关知识
三、教育学
1.教育学的基本概念
2.教育学的分类
3.教育思想史的主要内容
4.教育教学论的基本理论
四、课程与教学设计
1.课程与教学设计的基本概念
2.课程设计的目标
3.教学设计的基本原则
4.教学策略的基本概念
五、教育评价
1.教育评价的基本概念
2.教育评价的内容和方法
3.教育评价的意义和作用
以上是教资科目二必备的知识点，如果您掌握了以上的知识点，并在
考前做好充分的复习和练习，相信您一定能在考试中取得优异的成绩。

教资科二知识点汇总中学一、语文基础知识1. 词汇：词语的词性、形音义、同义反义词、近义词、多义词。

2. 语法：语句的主谓宾、定语、状语、并列关系、从属关系、动宾短语、主谓短语等。

3. 短文阅读：短文阅读的基本技巧、主旨大意的把握、推理、解释、细节问题分析等。

4. 写作：写作的基本要素、写作的文体、写作的规范、写作的思路等。

二、文言文1. 文言文的基本知识：文言文的特点、基本句型、常用汉字、常用词语等。

2. 文言文阅读：文言文文章的结构、句子的理解和分析、文言文的基本阅读技巧等。

三、现代文2. 现代文阅读：现代文的结构、体裁、主题、思想、语言表达等。

3. 现代文写作：现代文的写作思路、表达技巧、表达方式、章节构成等。

四、修辞学1. 修辞手法：对比、排比、反问、描写、隐喻、夸张、比喻等。

2. 修辞方法：以物喻人、以人喻物、以物喻人和事、以人喻情和事、以情喻物和人等。

3. 修辞效果：修辞在文章中的作用和效果、修辞手法的正确运用、修辞手法在作文中的示范。

五、教育心理学1. 知识的本质：知识的特点、知识的含义、知识的分类。

2. 学习的原理：学习的心理特征、学习的基本原理、学习的实践方法等。

3. 教学的原理：教学的目标、教学的原则、教学的方法、教学的检查与评价。

六、教育法律法规1. 关于教育的立法：教育法、义务教育法、国际教育法、职业教育法等。

2. 教育实施中的法规：学生管理、教职工管理、教育行政管理、学费规定等。

3. 教育卫生和环境：学校卫生管理、学校环境卫生、校园安全教育等。

七、教育技术1. 信息技术：计算机技术、网络技术、多媒体技术等。

2. 教育技术：教学技术、教学方法、教育评价等。

3. 教育科技：教育信息化、教学资源、教育管理系统等。

初中教师资格证科目二初中教师资格证科目二主要考察教育教学知识与能力，本文将从以下几个方面阐述：一、考试内容概述初中教师资格证科目二共分为三个部分，分别是教育知识与能力、教育教学知识与能力、综合素质面试。

其中，教育知识与能力占30%，教育教学知识与能力占60%，综合素质面试占10%。

考试形式为笔试和口试相结合，主要考察考生的教育教学能力和素养。

二、考试重点内容1.课程标准和教学设计考生需熟悉国家课程标准和各类教材的编写，掌握教学设计的基本要素，如目标、内容、方法、评估等。

同时，应该能够根据学生的特点和需求，进行灵活调整和优化教学设计。

2.教育心理学考生需要熟悉学生发展的理论与实践，掌握学生的个别差异和发展特点，了解学生的思维方式和心理需求，做到因材施教，尊重学生，关注学生情感和认知方面的发展。

3.教学方法考生需掌握各种常用和先进的教学方法，如讲授法、探究式教学、合作学习法等，并能够根据不同学科和教学内容进行灵活运用和创新。

4.评价与反思考生需要了解各种评价方式和方法，如考试、作业、口头评价等，明确评价的目的和效果，并能够根据学生的情况和需求进行及时反思和调整。

三、备考建议1.规划学习时间头脑很重要，但集中精力做题也是很重要的，考生需要对自己的学习时间进行合理规划，提高学习的效率和质量。

2.建立知识体系初中教师资格证科目二的考察范围很广，考生需要根据考试大纲和教材建立一个完整的知识体系，从而掌握全部知识点。

3.模拟考试模拟考试是备考的重要方法之一，考生可以通过模拟考试来检测自己的考试水平和能力，同时发现不足和提高。

4.查漏补缺考生需要进行针对性的知识点查漏补缺，弥补自己的不足和盲区，提高全面素质。

总之，初中教师资格证科目二考试要考查考生教育教学的知识和能力，备考过程中需要进行系统性规划和深入练习，不断提高自己的教师素质和能力，以达到通过考试的目的。

中学教资科目二知识点一、知识概述《教育的起源学说》①基本定义：教育的起源学说就是关于教育是怎么来的不同观点。

像神话起源说，就认为教育是神创造的；生物起源说觉得教育起源于动物的本能，比如老动物教小动物生存技能；心理起源说认为教育来源于儿童对成人无意识的模仿；劳动起源说主张教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要。

②重要程度：这在中学教资科目二里挺重要的，能帮助我们理解教育最开始是怎么出现的，是整个教育理论的基础部分。

如果这都搞不清楚，后面很多教育相关的理论理解起来都会有点蒙圈。

③前置知识：对基本的人类历史发展阶段有个大概了解，像原始社会的一些特点之类的，有助于理解劳动起源说；还有对儿童成长的一些常见现象有个印象，这对理解心理起源说有帮助。

④应用价值：在教学实践中，不同的起源学说能让我们明白教育的本质特点，进而优化教育教学方法。

比如说劳动起源说能提醒我们教育要紧密联系生产生活实际。

二、知识体系①知识图谱：教育的起源学说在教育理论板块里处于开篇位置，是构建教育基础理论的基石。

②关联知识：和教育的功能、教育的发展历程等知识点关联紧密。

比如说教育在劳动中的起源就直接影响到不同社会阶段教育功能的发展。

③重难点分析：重点就是掌握各个起源学说的主要内容和代表人物。

难点在于准确区分生物起源说和心理起源说，毕竟它们在某些方面有点相似。

④考点分析：在考试中属于常考知识点，会出选择题或者简答题。

例如，直接问生物起源说的代表人物是谁这种选择题，或者简述劳动起源说的内容这种简答题。

三、详细讲解【理论概念类】①概念辨析：- 神话起源说：这种说法就是古代人因为对自然界很多东西搞不懂，就想象教育是神创造的，比如古希腊神话中认为智慧女神雅典娜传授给人类多种知识和技能。

这是最古老的一种起源学说，带着很强的迷信色彩。

- 生物起源说：法国的利托尔诺和英国的沛西·能是代表人物。

这个学说认为教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。