2020年教师资格证【教师资格证】科目二材料分析模板+必背考点梳理!

教师资格证必背考点巧记忆（科目二）一、古代教育的特征1.阶级性；2.道统性；3.专制性；4.刻板性；5.象征性记忆技巧：专（专制）项（象征）班（刻板）街（阶级）道（道统）二、现代教育的特征1.教育终身化；2.教育民主化；3.教育全民化；4.教育多元化；5.教育现代化记忆技巧：全（全民）民（民主）多（多元）献（现代）身（终身）三、动因说的代表人物1.内发论苏格拉底、孟子、弗洛伊德、霍尔、威尔逊、格赛尔、高尔顿记忆技巧：苏孟德有四种耳朵（霍尔、威尔逊、格赛尔、高尔顿）2.外铄论荀子、洛克、华生记忆技巧：外（外铄）出寻（荀子）找落（洛克）花生（华生）四、上好一堂课的基本要求目标明确；重点突出；内容正确；方法得当；表达清晰；组织严密；气氛热烈记忆技巧：标（目标）点（重点）表（表达）内（内容）组（组织）气（气氛）法（方法）五、教学原则直观性；启发性；巩固性；循序渐进；因材施教；理论联系实际；量力性；思想性与科学性相统一；记忆技巧：直（直观）起（启发）弓（巩固）寻（循序渐进）找一英（因材施教）里（理论联系实际）以外的狐狸（量力）当粮食（思想性与科学性）六、促进学习迁移的策略1.精选教材；2.合理编排教学内容；3.合理安排教学程序；4.教授学习策略，提高迁移意识性记忆技巧：由城（教学程序）内（教学内容）猜（精选教材）测（学习策略）城外七、学习策略的训练原则1.主体性原则；2.内化性原则；3.特定性原则；4.生成性原则；5.有效监控性原则；6.个人效能感原则记忆技巧：煮（主体）花（内化）生（生成）特（特定）见（有效监控）效（个人效能感）八、教育的文化功能1.传承功能；2.选择功能；3.融合功能；4.创新功能记忆技巧：这一知识点的记忆其实可以以一条逻辑线进行。

首先文化要先前人那边流传下来（传承）。

接着有好的文化，又不好的文化，所以会进行吸取精华，去除糟粕的过程（选择）。

选择精华的文化要跟社会大的背景相联系，要符合时代发展特点（融合）。

备考教师资格证科目二必背高频考点眼下已经到了8月末，距离10月29号的教师资格证考试在一天天接近了，备考的同学应该都在埋头背知识点和刷题了，一天复习下来是不是感觉头昏眼花呢？哈哈，很多同学的诉苦，其实也是学长我前年备考状态的一个真实写照比如最头疼的问题是，今天记得了一部分的知识点，好，继续背下一个部分，但回头时发现自己第一个部分的想不起来了，回头再去看第一部分，然后第二部分的又忘了许多了！还有就是今天背得滚瓜烂熟的知识点，明天一觉醒来就忘了一半，好吧，继续复习，又熟练了，但继续往下背着新知识点走的话，发现自己最开始背的又不太记得了！在老师的建议下，我开始根据遗忘曲线来背诵知识点。

花费了几天时间把知识点拆分成一块一块的背，记忆效率有了比较明显的提高，比较幸运啊，在前年通过考试，拿到初中语文教师资格证资上岸的老学长自然也要为在备考的学弟学妹们尽一份力，所以下面总结了一份中学科目二《教育知识与能力》的高频考点，方便各位记忆。

另外，艾宾浩斯遗忘曲线是公认的科学记忆法，大家可以根据遗忘周期来背诵知识点，效果还是不错的。

遗忘曲线有以下八个记忆周期1．第一个记忆周期：5分钟2．第二个记忆周期：30分钟3．第三个记忆周期：12小时4．第四个记忆周期：1天5．第五个记忆周期：2天6．第六个记忆周期：4天7．第七个记忆周期：7天8．第八个记忆周期：15天大家可以借鉴这个记忆周期进行复习背诵。

《教育知识与能力》高频考点1.简述确立我国教育目的的依据（1）特定的社会政治、经济、文化背景。

（2）受教育者的身心发展规律。

（3）人们的教育思想。

（4）马克思关于人的全面发展学说。

2.我国当前教育目的基本要求：（1）强调教育为社会主义建设事业服务。

（2）要求使学生在德智体美劳等方面全面发展。

（3）强调教育与生产劳动相结合，这是实现我国当前教育目的的根本途径。

（4）五育之间的关系德育、智育、体育、美育、劳动技术教育关系密切，相互促进，相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。

（不做硬性要求）
“建研放促”、“你它我他”
（智育+德育）
（学以致用）
（多种感官）
（学生是学习的主体，教师引导）（体现顺序性，由浅入深）
（复习）
（适合学生发展水平）
（体现个别差异性）
培养
口诀：需立志努力
激发
口诀：归因反馈，启发作业
1、心里素质
2、能力素养：语言表达能力、教育教学能力、自我调控和自我反思能力
3、知识素养：政治理论、科学专业（本体性知识，即上什么课具备什么知识）、科学文化
4、道德素质
1、关注生存人际关系
2、关注教学情景学习成绩
3、关注个别学生学生的个别差异。

教师资格证中小学科目二材料分析必看考点材料分析题必看考点一、新课改背景下的学生观、教学观、教师观、评价观例：运用新课改的相关理论，分析材料中教师的做法。

【理论点一】新课改下的学生观（1）学生是发展的人（2）学生是独特的人（3）学生是具有独立意义的人【理论点二】新课改下的教学观（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”（4）教学从“关注学科”转向“关注人”【理论点三】新课改下的教师观1.教师角色的转变（1）教师应该是学生学习的促进者；（2）教师应该是教育教学的研究者；（3）教师应该是课程的建设者和开发者；（4）教师应该是社区型的开放教师。

新课程下的学习方式？答：（1）自主学习自主学习关注学习者的主体性和能动性，是学生自主而不受他人支配的学习方式。

（2）探究学习探究学习也称发现学习，学习过程除被动接受知识，还存有大量的发现与探究等认识活动。

（3）合作学习合作学习是指学生以小组为单位进行学习的方式，合作学习的展开往往是在自学基础上进行的小组合作学习和小组内讨论。

【理论点四】新课改下的评价观（1）发展性评价的基本内涵新课改所倡导的评价是发展性评价。

发展性评价的基本内涵包括：①评价的根本目的在于促进发展②体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势③评价内容综合化④评价标准分层化⑤评价方式多样化⑥评价主体多元化⑦关注发展过程二、教学原则、方法例：运用教学原则、方法的理论，分析材料中老师做法。

【理论点一】教学原则1.科学性与教育性相结合原则2.理论联系实际教学原则3.直观性教学原则4.启发性教学原则5.循序渐进教学原则（又称为系统性原则）6.巩固性教学原则7.量力性原则（又称可接受性原则）8.因材施教教学原则【理论点二】教学方法1.讲授法2.谈话法3.讨论法4.演示法5.参观法6.练习法7.实验法8.情景教学法教学情境的创设1.生活性2.形象性3.学科性4.问题性5.情感性三、德育原则、方法例：运用德育原则、方法的理论，分析材料中老师做法。

教资中科二必背知识点一、知识概述《教育与社会的发展》①基本定义：就是讲教育和社会里的各种东西，像政治、经济、文化等相互之间有啥关系，比如说教育怎么受到社会这些因素影响，又怎么反作用于社会。

②重要程度：在中学教师资格证科二里很重要，它能帮你理解教育不是孤立存在的，必须放到社会大环境里面去看，对于做很多分析教育现象的题目很有用。

③前置知识：你得先大概知道教育是干啥的，有啥基本功能这些基础知识。

④应用价值：在实际生活中，能让你明白为啥不同社会阶段教育有不同的发展，例如现在社会强调素质教育，这和我们的经济发展、文化需求都有关系。

二、知识体系①知识图谱：属于教育基础知识这个大板块里面比较宏观的一部分内容。

②关联知识：和教育目的、教育制度都有关系，你想啊，社会发展状况会影响教育目的怎么定，教育制度怎么安排。

③重难点分析：- 掌握难度：有点难掌握，因为社会的因素很复杂，相互关系也不是一目了然的。

- 关键点：得找准教育和各种社会因素之间到底是怎么相互影响的。

④考点分析：- 在考试中的重要性：非常重要，各种题型都会涉及。

- 考查方式：可能会出分析题让你谈谈对教育和社会某个因素关系的理解，或者选择题考查具体的体现。

三、详细讲解【理论概念类】①概念辨析：- 教育与政治：政治对教育有领导权啊、受教育权这些方面的影响。

教育呢，通过培养人才、传播思想文化这些对政治有维护或者变革之类的反作用。

像以前封建时期，教育就是为了维护封建统治，培养听话的臣民；现在我们的教育是为了培养社会主义建设者和接班人。

- 教育与经济：经济能决定教育发展的规模和速度、教育的结构等。

教育能提高劳动力素质，促进科技发展，从而推动经济发展。

比如一个地区经济发达了，就有更多钱投到教育上，建更好的学校，引进优秀的教师；受了好教育的人又能到企业工作，提高生产效率促进经济发展。

- 教育与文化：文化影响教育目的的确立、教育内容的选择等。

教育具有传递、保存文化，传播、交流文化，选择、提升文化，更新、创造文化的功能。

2020教资考试必备干货【必背模板】科目二材料分析：心理学考点一：艾宾浩斯遗忘曲线一、必背理论：1.艾宾浩斯遗忘规律遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降。

由此可以看出，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，呈负加速，并且到一定的程度就不再遗忘了。

2.影响遗忘进程的因素（1）学习材料的性质（2）识记材料的数量和学习程度（3）记忆任务的长久性与重要性（4）识记的方法（5）时间因素（6）情绪和动机（7）系列位置效应3.结合遗忘规律如何组织复习。

（见以下案例）二、案例讲解两个学生同时记同一组英语单词，15分钟以后，两人均无误背诵。

第一个学生在20分钟后重复学习25分钟，第二个学生在五天后学习25分钟。

在第六天测试中，第一个学生比第二个学生成绩高。

（1）为什么学习时间相同，记忆效果不同。

材料中两个学生虽然学习时间相同，但复习策略不同，导致记忆效果的不同。

第一个学生学完之后立即复习，效果好，第二个学生隔了5天才复习，效果差。

所以第二个学生复习效果差的主要原因是没有及时复习。

（2）案例所反映的遗忘规律是什么。

本案例所反映的遗忘规律是艾宾浩斯遗忘曲线。

遗忘的进程是先快后慢、先多后少，呈负加速。

（3）结合遗忘规律及相关心理学原理，谈谈如何组织复习。

①及时复习。

遗忘的进程是先快后慢、先多后少，呈负加速。

所以要在遗忘尚未开始前就及时复习。

②合理分配复习时间。

根据复习时间上分配的不同，可以采用集中复习和分散复习相结合的方法。

一般分散复习的效果更佳。

③复习方法多样化。

单调的复习方法容易让学生产生疲劳和厌倦的情绪。

可以采用提问、游戏、猜字谜等方式让学生在学习中感受到乐趣，有利于调动学习积极性。

④运用多种感官参与复习。

复习过程中做到眼动、手动、嘴动，多种感官参与学习，让记忆效果更佳。

⑤尝试回忆与反复识记相结合。

复习过程中可以通过让学生反复背诵或一个学生提问另一个学生回答的方式，来巩固所学知识。

中小学教师资格考试科目二材料分析题通常考察以下知识点。

1教育研究的基本方法观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法。

2教学的原则与方法① 教学四大基本规律：直接经验与间接经验相统一 ;掌握知识与发展能力相统一 ;教师主导与学生主体相统一 ;传授知识与思想教育相统一。

② 教学八大原则：科学性与教育性相结合 ;理论联系实际 ; 循序渐进；因材施教；量力性原则；直观性原则；巩固性原则；启发性教学原则。

3新课程背景下的评价理念在评价功能上，由侧重甄别和选拔转向侧重发展 ;评价对象上，从过分关注结果评价转向关注过程 ;评价主体上，要评价主体多元化和评价信息多元化 ;评价结果上，不仅要关注结果的准确公正，更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进 ;评价内容上，全方面情况进行全面综合考察 ;评价方法上，评价方式多样化评价者与评价对象关系上，要强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向。

4影响问题解决的主要因素问题的特征、迁移、思维定势、功能固着、原型启发、动机强度。

5马斯洛需要层次理论生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

6成败归因理论一个总是失败并把失败归因于内部的、稳定的和不可控制的因素 (即能力) 的学生会形成一种习得性无助。

所以正确的归因应该是归因到内部的、不稳的和可控制 (即努力程度) 的，教师要引导学生进行正确的归因，引导学生把失败或者成功归因到努力程度而不是能力。

7学习迁移理论学习迁移是一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。

(1) 迁移的分类：①正迁移：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用；②负迁移：一种学习对另一种学习产生消极影响；③顺向迁移：先前学习对后继学习产生的影响；④逆向迁移：后继学习对先前学习产生的影响。

(2) 有效促进学习迁移的策略：①关注学生的认知结构 ;②教育内容与教学过程的合理选择和安排：精选教材 ; 合理安排教学内容 ; 合理安排教学进程 ;③教授学生学习方法。

教学实施一、教学的一般任务【简答】★★★1.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。

2.发展学生智力、体力和培养学生的创造才能。

3.培训学生高尚审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础。

4.关注学生个性发展。

二、教学过程是一种特殊的认识过程认识的间接性；认识的交往性；认识的教育性；有领导的认识。

三、教学过程的基本规律（基本特点）★★★（在教育教学过程中应该处理好那些关系？）1.间接经验与直接经验相结合2.掌握知识与发展智力相统一3.传授知识与思想品德教育相统一4.教师主导和学生主体作用相结合（案例分析）四、掌握知识与发展智力相统一1.掌握知识是发展智力的基础2.发展智力是掌握知识的重要条件3.在教学程中学生既要掌握知识，又要重视学生的智力，把二者辩证统一起来，防止偏向形式教育论和实质教育论。

五、教学过程的结构（教学进程的环节、教师讲授的环节）★★★★★1.激发学习动机2.感知教材3.理解教材3.巩固知识4.运用知识5.检查知识六、我国中小学教学原则【单选、简答】★★★★直观性原则；量力性原则；理论联系实际原则科学性和思想性相统一的原则；因材施教原则；循序渐进原则巩固性原则；启发性原则七、直观性原则1.涵义教师尽量利用学生的多种感官和已有经验，通过多种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面深刻地掌握知识。

2.直观手段的种类【单选】a.实物直观（实物、标本、实验、教学性参观）b.模像直观（图片、图标、模型、幻灯片、录像带）c.言语直观贯彻直观性原则的要求（简答）★★★★★（1）正确选择直观教具和现代化教学手段（2）直观要与讲解相结合（3）重视运用言语直观（4）防止直观的不当与滥用八、启发性原则★★★★★（1）涵义教师要承认学生是学习主体，注意调动他们学习的主动性，引导他们独立思考，积极探索。

（2）贯彻的要求【简答】★★★★★a.调动学生学习的主动性b.启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力c.让学生动手，培养独立解决问题的能力d.发扬教学民主九、循序渐进原则（系统性原则）（1）涵义：教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

教资笔试科目二必背材料分析题影响人身心发展的因素一、遗传地位：遗传是个体发展的物质前提。

（１）遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性；（２）遗传素质的成熟程度制约身心发展的过程及年龄阶段；（３）遗传素质的差异对人的发展有一定的影响。

二、环境（１）为个体的发展提供了多种可能；（２）对个体发展的影响有积极和消极之分；（３）人在接受环境的影响和作用时是积极主动的。

三、学校教育（一）学校教育在人的身心发展中起主导作用（１）有目的、有计划、有组织地培养人的活动；（２）通过专门训练的教师来进行的；（３）能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

（二）学校教育在影响人的发展上的独特功能（１）学校教育对个体发展做出社会性规范；（２）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（３）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；（４）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

四、主观能动性地位：影响人的发展的决定性因素。

教学方法（一）概念：教学方法是师生为完成教学任务而采用的办法（二）教学方法的类型：1、以语言传递为主的教学方法：（1）讲授法：①含义：通过口头语言传授知识、发展学生智力的方法。

②类型：讲述、讲解、讲读、讲演③优点：能够使学生在短时间内接受大量知识。

④地位：应用最广泛的教学方法。

中小学运用最多的方法。

（2）谈话法也叫问答法：①含义：教师提问，学生回答，引导学生获取或巩固知识。

②分类：复习谈话和启发谈话。

③优点：激发学生思维。

（3）讨论法：含义:学生围绕问题探讨，获取知识。

（4）读书指导法：含义:教师指导学生通过阅读教科书和课外读物获得知识、发展智力。

2、以直观感知为主的教学方法（1）演示法：含义:教师通过展示实物、直观教具、进行示范性的实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。

（2）参观法：含义：组织学生到一定的校外场所进行直接观察、访问而获得知识或验证知识的方法。

区别：演示：校内；参观：校外3、以实际训练为主的教学方法（1）练习法：含义:学生在教师指导下运用所学知识完成一定操作，并形成技能技巧的方法。

第一章教育基础知识和基本原理第一节教育概述一、客观题知识点1 教育的构成要素知识点2 教育的起源【对啊连环记】本能生（生物起源说）利（利托尔诺）息（沛西·能）；心（心理起源说）有美（美国）梦（孟禄）；米（米丁斯基）洛夫（凯洛夫）爱劳动（劳动起源说）。

知识点3 教育的发展历程1.古代西方社会的教育2.近代社会的教育近代社会的教育表现出以下四个特征：（1）公立教育崛起；（2）初等义务教育的普遍实施；（3）教育的世俗化；（4）教育的法制化。

德国（当时的普鲁士）是世界上最早普及义务教育的国家。

二、主观题知识点教育的属性★1.本质属性：有目的地培养人的活动。

教育区别于其他事物现象的根本特征；教育的质的规定性。

2.社会属性（1）永恒性：只要人类社会存在，就存在教育。

（2）历史性：在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育有自己的特点。

（3）相对独立性第二节教育学概述客观题知识点1 萌芽阶段中国的教育思想★1.著名教育家及思想2.《学记》（1）是中国也是世界最早的一篇论述教育教学的专著。

（2）教学原则：预防性原则；及时施教原则；循序渐进原则；学习观摩原则；长善救失原则；启发诱导原则；藏息相辅原则；教学相长原则。

知识点2 萌芽阶段西方的教育思想【对啊连环记】苏格拉底是产婆，柏拉图总爱玩游戏，亚里士多德爱自然。

知识点3 教育学学科的建立★【对啊连环记】卢梭善（性善论），康德一（把教育学作为专门学科在大学里讲授的第一人），裴斯泰洛齐教心（教育心理学化），绅士洛克在白板（白板说）上画漫画（教育漫话），斯宾塞用知识为生活做准备。

知识点4 规范教育学的建立★【对啊连环记】赫尔巴特：一原则（教育性教学原则）、二理论（伦理学和心理学）、三中心（课堂中心、教材中心、教师中心）、四阶段（明了、联合、系统、方法）。

知识点5 当代教育理论的发展★【对啊连环记】姆（布卢姆）有掌握（掌握学习理论），纳（布鲁纳）来结构（结构教学论），瓦根（瓦·根舍因）找范例（范例教学），高度赞（赞科夫）发展（发展教学论），全面和谐好斯基（苏霍姆林斯基）。

（教师资格证）科目二材料分析题解析，搞定最难搞的笔试大题！相信大家对于材料分析题都不陌生，这类题型无论是在教育教学知识与能力考试中还是教育知识与能力考试中均有涉及，其在小学和中学科目二的分别占分40分和36分，重要程度非常高。

虽然材料分析题考察的范围很广，但是也是有答题套路可循的，只要你能抓出材料中涉及的知识点，然后再结合题目分析一下就可以啦~知识点没写错，分析的言之有理分数就到手了。

切记：同学们在解答这种题目时千万不可以偷懒，毕竟其分值很高，需要我们认真对待，多回答一些没有坏处哦！材料分析题1：这学期，我接了一个学校有名的乱班。

第一天走进教室就让我目不忍睹：桌仰椅翻，纸片飞舞。

污物满地。

看到这种情景，我一声不吭地拿起扫帚把地面打扫干净，然后又把桌椅重新摆好，一切都整治好了，才请同学们进教室上课，坐在教师新手打扫过的教室里，全班同学一个个出奇地规矩。

第二天，我依旧如此。

有一些同学说话了：“李老师，让我们扫吧。

”我微笑地说：“不，这一周李老师做值日。

”一个星期后，我安排了值日表。

每天值日的学生都非常认真负责，就连屋角也打扫得干干净净。

教室卫生向来由学生轮流打扫，很少见过老师也做值日的。

我不仅这样做了，而且做在学生之前，做得一丝不苟。

学生由起初的费解到后来于心不忍，以至最后肃然起敬。

在我的带动下，我们这个学校有名的“乱班”，周周都能得到卫生流动红旗，还经常得到学校的表扬。

请问：李老师的做法体现了哪种德育方法？请阐述其含义及要求。

涉及考点：德育方法——榜样示范法参考答案：李老师的做法体现了榜样示范的德育方法。

她以身作则，用自己亲自做值日的方式给学生以表率。

榜样示范的含义：教育者以他人高尚的思想.模范的行为.优异的成就来影响受教育者的方法。

榜样示范的要求：（1）选好示范的榜样；（2）引导学生深刻理解榜样精神的实质；（3）激发学生学习榜样的敬慕之情；（4）激励学生自觉用榜样调节行为。

材料分析题2：“照本宣科”的张老师：张老师教高中历史课。

科二简答汇总1 •简述原始社会教育的特点（1）教育与生产劳动相结合:（2）教育的口的足为了生产生活:（3）没有专门的教师.固定的学生.没有专门的教育内容和场所（4）没有形成独立的形态（5）没有阶级性记忆口诀：两生三没2•简述古代教育的特点.(1) 强烈的阶级性和等级性(2) 教育与生产劳动相脱离(3) 教育内容形式单一(4) 身份地位的彖征性(5) 教学方法足崇尚书木.耍求学生死记硬背(6) 教学组织形式是个别教学记忆口诀：等升内地房租3.简述近现代社会教育特点•（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起（2）初等义务教育的普遍实施（3）教育的世俗化（4）重视教育立法.以法治教记忆口诀：公义世法4•简述20世纪以后的教育特征•(1) 教育的终身化(2) 教育的全民化(3) 教育的民主化(4) 教育的多尤化(5) 教育技术的现代化记忆口诀：全民多现身5•简述小学教育的基本特点.(1) 教育对象的特殊性(2) 小学教育的基础性(3) 小学教育的义务性(4) 小学教育的全而性记忆口诀：意面待饥海上卜•滑动查看剩余45道简答6.（各种研兗方式和研究方法〉的实施步骤通用答案（1）课题选择:（2）查找文献资料:（3）设计研究，制定研究计划:（4）实施研究，收集资料:（5）分析、处理收集到的资料:（6）撰写研究报告。

记忆口诀：可找设施分赚钱7•简述课题选择原则(1) 教育性(2) 实践性(3) 可行性(4) 适宜性(5) 伦理性记忆口诀：可教轮椅践行 &简述教育文献检索的主要方法。

(1) 顺查法:(2) 逆查法:(3) 引文査找法:(4) 综合査找法。

记忆口诀：顺逆查文综9•简述教育研究中文献检索的基本要求•（1）进行内部评论与外部评论（2）全面、/E确的检索教育文献（3）以分折.概括为基础•撰写教育文献综述报告10•行动研究的特征(1) 口的是为了改进实践:(2) 研究的内容足教育教学中的问题:(3) 教学与研究合一:(4) 研究的循环性记忆口诀：一起遵循内幕"•简述教育报吿的一般结构・研究报告的结构一般包括^(1)(2) 摘耍与关键词(3) 引靑(4) 正文(5) 结果与讨论(6) 结论(7) 参考文献与附录记忆口诀：題要得炎症，讨论惨12•简述生产力对教育的决定作用.（1）生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度（2）生产力的发展水平影响教育结构（3）生产力的发展促进着教育内容.教学手段记忆口诀：段容摸於J肚13.简述政治经济制度对教育的制约作用.（1）社会政治经济制度制约教育的宗旨和□的（2）社会政治经济制度制约教育的领导权（3）社会政治经济制度制约着受教育权记忆口诀：零售木头14.简述教育的文化功能•(1) 教育的文化传递/保存功能^(2) 教育的文化选择/整理功能:(3) 教育的文化交流/传播功能^(4) 教育的文化更新/创造功能记忆口诀：包拯传新人15•简述教育对政治经济制度的影响农现在哪些方面/简述教育的政治功能。

教资科目二第二章必背知识点一、知识概述《教育的基本规律》①基本定义：教育的基本规律就是教育内部、教育与其他事物之间一些本质性的关系。

比如教育与人的发展规律，就是说教育如何影响人成长、发展的一些内在关系；教育与社会发展规律，则是阐述教育和社会中的政治、经济、文化等方面存在什么样的相互作用关系。

②重要程度：这部分是教资科目二第二章的核心内容，就相当于一栋房子的地基。

如果不掌握教育的基本规律，后面关于教学、德育等内容的理解都会受到影响，因为这些都要遵循这些基本规律。

③前置知识：需要了解一些基本的教育概念，像教育是什么、教育的目的之类的基础知识。

例如，知道教育是有目的地培养人的社会活动，这样有助于理解教育规律中教育与人的关系。

④应用价值：在实际教学过程中，依据教育与社会发展规律，可以知道根据社会的不同需求调整教学内容和方式。

比如现在社会强调创新能力，那教育就应该增加培养创新能力的课程和活动。

根据教育与人的发展规律，教师能根据学生的年龄特点和身心发展阶段进行因材施教。

二、知识体系①知识图谱：教育的基本规律是整个第二章知识体系的基干部分，其他章节像教学、德育等知识都是在遵循这些规律的基础上展开的。

②关联知识：和教育学中的教学原则、德育原则等知识联系紧密。

例如，教学原则中的因材施教原则就是根据教育与人的发展规律制定的，要根据学生的个体差异来教学。

③重难点分析：- 掌握难度：难。

因为这些规律比较抽象，需要深入理解社会、教育、人的复杂关系。

- 关键点：抓住教育与人、教育与社会的相互影响和作用的关键点。

比如教育是如何促进社会文化传承的，又是怎样受社会经济制约的。

④考点分析：- 在考试中的重要性：非常重要。

一般会以选择题、简答题，甚至辨析题的形式考查。

- 考查方式：选择题可能会出一个实例让选择体现了哪种教育规律；简答题就可能直接让阐述教育与社会发展的关系有哪些。

三、详细讲解（以理论概念类为例）①概念辨析：- 教育与人的发展规律：主要谈教育对人的影响以及人的发展规律对教育的要求。

教师资格证材料分析题万能答题模板Part.1 题型分析材料分析题是小学科目二中考查能力最综合的一类题型。

材料分析题由材料和题干两个部分组成。

其中，材料提供可供分析的素材——作答的现实依据；题干呈现理论范围，表明大体方向——作答的理论依据。

在小学科目二《教育教学知识与能力》的笔试中一共有2道材料分析题，每题分值20 分，共40分；中学科目二中，则占36分。

需要大家把其作为得分的重点题型去掌握。

Part.2 答题模板对于材料分析的题目，我们的分析与作答一定要按照三步走。

（一）先读题干，明确角度考生应先读题干，确定答题角度。

读题干的时候我们要归纳出两方面的信息：1.考查角度常见的材料分析的考察角度包括分析评价类和实施建议类：（1）分析评价类：评价分析老师的具体做法。

如“请结合材料，评价材料中老师的教学行为。

”（2）实施建议类：给出一定的实施做法。

如“请结合材料，阐述老师应该如何处理。

”2.作答范围在有些问题中，会给出作答方向的提示。

如：“请从教学原则的角度，结合材料，评价老师的行为。

”这就要求我们在作答的时候一定要从教学原则中去抽取知识评价老师。

以上两方面是我们读题干时需要分析出来的信息，但有时题目可能并不会给出特别明确的作答范围的提示，这就需要同学们能够根据材料的描述去判断用哪些相关知识作答。

（二）再读材料，画出关键读材料时，要在材料中把关键语句画出来，以便总结得分点，归纳答案。

这是材料分析三步走中最难的一步，要求同学们能够认真阅读和分析材料，对应好相应的理论知识。

在分析材料的时候注意不要过度引申，不要无中生有，也不要视而不见，要抓住关键点，选择相应的知识去作答。

（三）整理知识，总结答案考生根据第二步圈画的关键语句，对应好知识点，总结答案。

在作答时，一般来说，答案可按照“总分总”的结构去组织。

但当我们遇到实施建议类的题目时，答案可按照“总分”的结构去组织。

1.分析评价类（1）总（表明观点）评价老师的做法，在答案撰写时首先要表明自己的立场和观点，整体评价材料中老师的做法准确还是错误，并且后面要紧接对我们的启示。