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教资科二必背材料题回答：一、教育心理学基础1. 学习的含义：学习是指个体在适应社会和环境的过程中，通过与环境相互作用获得、改变行为和心理意识的过程。
2. 行为主义学习理论：巴普洛夫的条件反射理论、斯金纳的操作条件反射理论、班杜拉的社会学习理论。
3. 认知主义学习理论：皮亚杰的认知发展理论、布鲁纳的发现学习理论、奥苏伯尔的有意义学习理论。
4. 人本主义学习理论：罗杰斯的学习方法论——自主学习、自主教育、自主性学习、发现学习等，提出教育评价的根本目标是促进个性的发展，培养创新精神。
二、学生指导1. 学生认知方式差异（1）场独立性和场依赖性的特点及教学策略；（2）首因效应和近因效应的特点及教学策略；（3）功能固着的影响及教学策略；（4）学习策略的训练与指导。
2. 学生情感特点及培养（1）学生情感态度的发展阶段；（2）不同年龄阶段的学生对情感态度的不同需求；（3）积极情感态度培养的途径与方法。
三、课程与教学心理学1. 课堂教学设计原则与方法（1）因材施教原则与个别差异学生的教学策略；（2）直观性教学原则与多媒体技术的运用；（3）巩固性原则与知识的保持；（4）科学性与思想性相结合原则在教材中的体现。
2. 学生学习负担问题及解决途径如何评价学生的学习负担；课堂教学和课外作业如何安排，以提高学习的效率和质量，防止学生过度疲劳和厌学。
提出了一些具体措施。
如改革课程与教材，建立合理的学习负担的评价体系等。
四、教育心理学应用1. 教师如何增进学生的学习适应性与有效性。
包括促进学生的学习动机、兴趣、情感、意志的培养和指导，增进学生的学习适应性，提高学生的学习策略，增强学生的学习自信心和自制力等。
同时包括促进教师的教学能力与技能的提高，增进教师对学生的了解和师生交流技巧，从而增强教师的有效性和学生的学业成绩。
在回答中，您还可以适当举例说明各种概念和方法的应用，以提高论述的生动性和说服力。
这些论述内容主要集中在教学方法和技巧上，以确保整个回答内容的丰富性和深度。
选择题在小学教育中，强调学生通过直接感知、亲身体验和实际操作来获取知识和技能的教学方法是？A. 讲授法B. 讨论法C. 直观演示法D. 实践活动法（正确答案）下列哪项不属于小学教师应具备的专业素养？A. 学科知识B. 教育理论C. 教学技能D. 高级编程能力（正确答案）在小学班级管理中，为了培养学生的自我管理和自我教育能力，班主任可采用的班级管理方式是？A. 权威式管理B. 放任式管理C. 民主式管理（正确答案）D. 保姆式管理下列哪项是小学德育的主要途径？A. 学科教学B. 课外活动C. 社会实践D. 以上都是（正确答案）在小学心理健康教育中，为了帮助学生更好地认识自己、接纳自己，教师应采用的心理辅导方法是？A. 行为疗法B. 认知疗法C. 自我认知辅导（正确答案）D. 精神分析疗法下列哪项不是小学教学评价应遵循的原则？A. 客观性原则B. 发展性原则C. 一致性原则（正确答案）D. 全面性原则在小学体育教学中，为了提高学生的身体素质和运动技能，教师应采用的教学方法是？A. 单一技能反复练习B. 综合技能组合练习（正确答案）C. 理论讲解为主D. 自由活动为主下列哪项是小学班主任在班级管理中的核心任务？A. 提高学生学习成绩B. 培养学生良好品德（正确答案）C. 组织班级文化活动D. 维护班级纪律秩序在小学科学教学中，为了培养学生的探究精神和实验能力，教师应采用的教学策略是？A. 讲授科学知识为主B. 引导学生进行科学探究（正确答案）C. 观看科学视频为主D. 背诵科学概念为主。
关于教育心理学的研究对象，下列说法正确的是：
A. 学生的学习过程（正确答案）
B. 教师的教学过程
C. 学校的管理过程
D. 教育政策的制定过程
下列哪项不属于教育心理学的基本原则？
A. 系统性原则
B. 发展性原则（正确答案）
C. 教育性原则
D. 客观性原则
在教学过程中，教师为了解学生的学习情况而进行的测验属于：
A. 形成性评价（正确答案）
B. 总结性评价
C. 诊断性评价
D. 常模参照评价
下列哪种学习动机理论强调需要层次和满足感？
A. 强化理论
B. 需要层次理论（正确答案）
C. 认知失调理论
D. 自我效能感理论
关于学习策略，下列说法错误的是：
A. 学习策略是有效学习的必要条件
B. 学习策略可以通过教学来培养
C. 学习策略的使用与年龄无关（正确答案）
D. 不同的学习策略适用于不同的学习任务和情境
在皮亚杰的认知发展理论中，儿童处于具体运算阶段的年龄大致是：
B. 2-7岁
C. 7-12岁（正确答案）
D. 12岁以上
下列哪项不是影响课堂管理的因素？
A. 教师的领导风格
B. 班级规模
C. 学生的学习动机（正确答案）
D. 课堂物理环境
关于教师的职业压力，下列说法正确的是：
A. 职业压力对教师的身心健康没有影响
B. 职业压力是教师职业特有的现象（正确答案）
C. 职业压力可以通过简单的休息完全消除
D. 职业压力与教师的工作满意度无关。
2024年小学教资科二考试真题
选择题
在小学教育中，下列哪项是促进学生全面发展的关键？
A. 强调学科知识学习
B. 注重学生个性发展
C. 加大作业量以提高成绩
D. 严格管理学生行为
教师在课堂教学中如何有效激发学生的学习兴趣？
A. 单一讲授知识
B. 布置大量课后练习
C. 采用多样化的教学方法
D. 频繁进行考试排名
关于小学生的认知特点，以下说法正确的是：
A. 小学生的认知能力已经接近成人水平
B. 小学生的思维主要以抽象思维为主
C. 小学生的注意力持续时间较长
D. 小学生的学习需要直观、具体的教学材料
在小学教育中，下列哪项是评价教学质量的重要指标？
A. 教师的学历背景
B. 学生的学习成绩
C. 学校的硬件设施
D. 家长对教师的评价
以下哪项不是教师在组织课堂教学活动时应该遵循的原则？
A. 以学生为中心
B. 注重知识传授
C. 忽略学生的情感需求
D. 培养学生的合作能力
在小学教育中，如何有效培养学生的自主学习能力？
A. 依赖教师的讲解和指导
B. 提供丰富的学习资源和材料
C. 限制学生的课外活动和阅读
D. 强调记忆和背诵知识点
解答题
请描述在小学教育中，教师如何根据学生的个体差异进行因材施教。
分析小学生在学习中常见的问题及原因，并提出相应的解决策略。
谈谈你对“以学生为中心”的教学理念的理解，并结合实际教学经验，说明如何在课堂教学中贯彻这一理念。
全国教师资格证统一考试《中学教育知识与能力》材料分析题真题再现+答案解析材料分析题真题再现1.材料：王晓是我班一名对学习缺乏兴趣的学生。
当其他同学在课堂上求知若渴地学习时，他却经常开小差，时而做出古怪的动作，发出干扰的声音，时而在教材上临摹插图，毫不在乎老师的批评，在多次苦口婆心劝说无效后，我决定换个思路。
经过细心观察，我发现他在班上没有一个朋友，谁也不爱理他，课间，他四处溜达无所事事，偶尔趁人不备拍打一个同学的背后迅速逃离，透过这一幕，我看到了他自暴自弃的背后，是对友情的渴望。
为了转变他在同学中的不良形象，我创造时机对他表扬。
这种积极的评价果然有效，他的书写从“狂草”变“潦草”，作文从数行到一页。
学习有了较明显的进步。
过了一段时间，我发现他的一篇作文有些新意，就帮他输入电脑并加以润色，在班级网页上展示，结果被同学们热烈地“点赞”。
他绘画有基础，我请美术老师私下指点，他的画也上了学校的展板。
同学们开始对他另眼相看，他也找回了一些自信。
在此基础上，我策划开展“伸出手，不抛弃”班级活动，先在班干部中讨论了与王晓交友的行动计划，班干部动起来了，更多的同学参与进来，关注他，帮助他，跟他交流，找他玩的同学渐渐多起来了，被他欺负而打小报告的同学逐渐少了，他为引发他人关注的恶作剧也逐渐没有了，他终于融入了这个班集体，成为班上积极的一员。
我们班也因此获得“包容友善先进班集体”称号。
问题：材料中这位老师贯彻了哪些德育原则？（8分）请结合材料加以分析。
（10分）【参考答案】材料中的“我”贯彻了疏导原则、发挥积极因素克服消极因素原则、因材施教原则、集体教育与个别教育相结合的原则，收到了良好的教育效果。
（1）疏导原则，要求教师讲明道理，疏通思想，因势利导，循循善诱，以表扬激励为主，坚持正面教育。
材料中，“我”在面对王晓经常开小差、捣乱等破坏课堂秩序的行为，并没有采取简单粗暴的方式，而是循循善诱，耐心指导，发现他的优点，对他进行表扬鼓励，体现了疏导原则。
选择题：在中学教学中，以下哪种教学方法更侧重于培养学生的自主学习能力和问题解决能力？A. 讲授法B. 讨论法（正确答案）C. 演示法D. 练习法下列哪项不是中学教育评价的基本原则？A. 科学性原则B. 公正性原则C. 随意性原则（正确答案）D. 发展性原则在中学课程设计中，以下哪个环节是确保课程内容与教学目标一致性的关键？A. 课程目标的设定B. 课程内容的组织（正确答案）C. 课程实施的策略D. 课程评价的方法关于中学生的学习特点，以下说法不正确的是？A. 抽象逻辑思维逐渐占据主导地位B. 学习动机更加复杂多样C. 注意力集中时间相对较短，需要更多休息（正确答案，实际上中学生注意力集中时间相对较长）D. 自我意识增强，对学习有更强的主动性和选择性在中学班级管理中，以下哪种策略有助于培养学生的自我管理能力？A. 严格管控学生的一切行为B. 设立班级规章制度，并引导学生自主执行（正确答案）C. 忽视学生的个体差异，统一要求D. 过度依赖惩罚措施来维持纪律下列哪项不是中学教师专业发展的主要途径？A. 参加教育培训和学术交流B. 进行教学反思和行动研究（正确答案，实际是途径之一，但此处作为干扰项）C. 参与校本课程开发和教材编写（实际上也是途径之一，但相较于B项更具体，且B项表述为否定形式更易于识别为“不是”的途径，此处为题目设计需要）D. 纯粹依赖教学经验积累，不进行系统学习（正确答案，实际不是主要途径）在中学德育工作中，以下哪种方法更有助于培养学生的道德判断能力和道德行为？A. 单纯的道德知识灌输B. 道德讨论和角色扮演（正确答案）C. 强制性的道德规范执行D. 忽视学生的道德情感体验关于中学生的心理健康教育，以下说法不正确的是？A. 心理健康教育是中学教育的重要组成部分B. 心理健康教育应侧重于解决学生的心理问题，而非预防（正确答案）C. 心理健康教育需要家校合作，共同关注D. 心理健康教育应关注学生的个体差异和需求在中学教学设计中，以下哪个环节是确保教学活动有效实施的关键？A. 教学目标的设定B. 教学策略的选择（正确答案）C. 教学资源的准备D. 教学评价的反馈。
选择题：在小学教育中，以下哪项是促进学生全面发展的关键？A. 单一注重知识传授B. 强调智育而忽视德育C. 注重德智体美劳全面发展（正确答案）D. 过分强调竞技比赛下列哪种教学方法在小学阶段最为常用，且能有效提升学生参与度？A. 讲授法为主，学生被动接受B. 小组合作学习（正确答案）C. 完全由学生自学D. 频繁进行标准化测试小学阶段，教师应如何对待学生的学习差异？A. 忽视差异，统一教学B. 因材施教，关注个体差异（正确答案）C. 只关注成绩优秀的学生D. 对学习困难的学生进行惩罚在小学班级管理中，以下哪项是建立良好班级氛围的基础？A. 严格的惩罚制度B. 班主任的权威统治C. 师生之间的互信与合作（正确答案）D. 忽视学生的情感需求下列哪项不是小学阶段教育目标的重要组成部分？A. 培养学生的基础知识和技能B. 发展学生的兴趣爱好和特长C. 过分强调学术竞争（正确答案）D. 培养学生的社会适应能力和情感发展在小学教学过程中，如何有效激发学生的学习兴趣？A. 使用枯燥无味的教材B. 创设生动有趣的教学情境（正确答案）C. 频繁进行考试排名D. 忽视学生的个性和需求下列哪项是小学教师专业发展的重要途径？A. 闭门造车，不与他人交流B. 参加专业培训和学术交流（正确答案）C. 忽视教育理论和研究D. 只关注个人教学经验在小学德育工作中，以下哪项是核心任务？A. 传授学科知识B. 培养学生的道德品质和行为习惯（正确答案）C. 提高学生的艺术修养D. 发展学生的体育技能小学阶段，教师在评价学生时应遵循的原则是？A. 只看成绩，忽视其他表现B. 全面、客观、公正地评价学生（正确答案）C. 过分强调学生的缺点D. 不关注学生的进步和努力。
小学教资科二答案及试题一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育的本质是（）A. 传授知识B. 培养人C. 社会活动D. 文化传承2. 小学教育的主要任务是（）A. 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人B. 传授专业知识C. 培养艺术才能D. 培养体育技能3. 教师在教学过程中应扮演的角色是（）A. 知识的传递者B. 学习的引导者C. 纪律的执行者D. 权威的代表4. 学生在课堂上的注意力不集中，教师应该（）A. 立即批评B. 增加课堂趣味性C. 忽略不计D. 强制学生注意5. 教育评价的主要目的是（）A. 选拔优秀学生B. 促进学生发展C. 为教师提供奖金D. 为学校排名6. 小学教育中，德育教育应该（）A. 与智育并重B. 只注重智育C. 只注重体育D. 只注重美育7. 教师在课堂上使用多媒体教学的目的是（）A. 增加课堂趣味性B. 提高教学效率C. 减少教师工作量D. 增加学生负担8. 学生在学习过程中遇到困难时，教师应该（）A. 直接给出答案B. 鼓励学生自己解决C. 让学生放弃D. 忽视学生的问题9. 小学教育中，教师应该注重培养学生的（）A. 竞争意识B. 合作意识C. 服从意识D. 独立意识10. 教师在教学中应该（）A. 只关注成绩好的学生B. 只关注成绩差的学生C. 关注所有学生D. 关注特定群体的学生二、填空题（每题2分，共20分）1. 小学教育的目的是培养学生的_______、_______、_______、_______和_______。
2. 教师在教学中应该注重学生的_______和_______，促进学生的全面发展。
3. 教育评价应该以_______为导向，关注学生的_______和_______。
4. 教师在课堂上应该创造_______的学习环境，激发学生的学习兴趣。
5. 德育教育是小学教育中的重要组成部分，它包括_______、_______和_______。
教资中学科二考试题一、单项选择题（每题2分，共50分）1. 教育学中，关于学生主体性的正确理解是（）。
A. 学生是教育的客体B. 学生是教育的主体C. 学生既是教育的主体又是教育的客体D. 学生是教育的旁观者2. 教师职业道德的核心是（）。
A. 爱岗敬业B. 教书育人C. 为人师表D. 终身学习3. 根据加德纳的多元智能理论，以下哪项不属于智能的范畴（）。
A. 语言智能B. 逻辑数学智能C. 音乐智能D. 情绪智能4. 在班级管理中，班主任应该采取的领导方式是（）。
A. 权威型B. 放任型C. 民主型D. 专制型5. 教师在教学过程中，应该注重培养学生的（）。
A. 应试能力B. 创新能力C. 记忆能力D. 模仿能力...（此处省略中间的题目）49. 教育评价的主要目的在于（）。
A. 选拔和淘汰学生B. 促进学生全面发展C. 为教师提供奖金D. 为学校排名50. 现代教育技术在教学中的应用，主要体现在（）。
A. 多媒体教学B. 网络教学C. 远程教育D. 所有以上选项二、多项选择题（每题3分，共30分）51. 教育的目的是培养学生的（）。
A. 知识B. 能力C. 情感D. 价值观52. 教师在课堂上应该（）。
A. 讲解清晰B. 鼓励学生提问C. 维持课堂纪律D. 只关注成绩好的学生53. 以下哪些因素会影响学生的学习动机（）。
A. 个人兴趣B. 家庭环境C. 教师态度D. 同伴影响54. 教育公平的内涵包括（）。
A. 机会均等B. 过程公平C. 结果公平D. 资源分配公平55. 教师在教学设计时需要考虑的要素包括（）。
A. 教学目标B. 学生特点C. 教学内容D. 教学方法...（此处省略中间的题目）58. 教育改革的目的是（）。
A. 提高教育质量B. 促进教育创新C. 满足社会需求D. 增加教育投入59. 教师专业发展的主要途径包括（）。
A. 参加培训B. 自我反思C. 同伴互助D. 教育科研60. 现代教育评价的特点有（）。
小学教资考试科目二试题1.现代教育发展的根本动因是（）A.政治制度B.经济制度C.生产力的发展D.科技进步【答案】D【解析】现代教育发展的根本动因是科技进步。
2.悦耳美妙的轻音乐能使人产生春风拂面之感，这种心理现象属于（）。
A.直觉B.错觉C.幻觉D.联觉【答案】D【解析】本题考查的是感觉特性。
联觉是一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。
A选项，直觉是指直观感觉，没有经过分析推理的观点。
B选项，错觉是知觉的一种特殊形态，人在出现错觉时，知觉的映像与事物的客观情况不相符。
C选项，幻觉是指没有相应的客观刺激时所出现的知觉体验。
题干中，悦耳美妙的轻音乐能使人产生春风拂面之感属于联觉。
3.课程实施中，不适合评价“情感态度与价值观”目标达成度的方法是（）A.课堂观察B.活动记录C.标准化测验D.课后访谈【答案】C【解析】情感态度与价值观注重考查学生在不同方面的表现，了解学生情感态度状况及变化，采用的主要评价方式有课堂观察、活动记录、课后访谈等。
C项适合评价“知识与技能”目标。
4.在教授数学《长方形和正方形周长》时，张老师将能够正确计算长方形和正方形的周长，拟定为教学目标之一。
该目标属于（）A.知识性目标B.过程性目标C.技能性目标D.情感性目标【答案】C【解析】个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。
题干的描述体现了个体内差异评价的内涵。
5.近年来学校提出“教书育人、管理育人、服务育人”的理念，所以学校中的管理者和工作人员都可被看成是（）A.教师B.管理人员C.教育者D.服务人员【答案】C【解析】广义的教育者是指对受教育者态度、知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人。
其范围广泛，从各级各类教育管理人员、专兼职教师、校外教育机构中的工作人员、家长乃至自己。
6.衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志是（）。
A.经济发展水平B.科技发展水平C.人口结构状况D.基础教育水平【答案】D【解析】本题考查的是教育与社会的发展。
2022年下半年教师资格证考试《教育知识与能力》(小学)答案及解析⼀.单项选择题：下列各题的备选答案中，只有⼀项是最符合题意的，请把这个答案选出。
(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1.制约教育发展规模和速度的主要因素是()。
A.政治B.经济C.文化D.人口正确答案是：B解析本题考查生产力对教育的制约作用。
生产力对教育具有制约作用，主要表现为三个方面：生产力的发展水平决定着教育的规模和速度；生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构；生产力的发展水平制约着教育的内容、方法、组织形式和手段。
题干中表述的制约教育规模和速度的主要因素是生产力（经济）。
B项正确。
A项：政治对教育的制约作用主要表现为：政治经济制度决定教育目的的性质，决定教育的宗旨和目的，决定教育的领导权，决定受教育的权利，决定教育内容和教育管理体制。
与题干不符，排除。
C项：文化对教育的制约作用主要表现为：文化对教育具有价值定向作用；文化影响教育的内容与水平；文化影响教育教学方法的使用；文化影响教育目的的确立；文化模式影响教育环境与教育模式。
与题干不符，排除。
D项：人口对教育的制约作用主要表现为：人口数量影响教育发展的规模和速度；人口质量影响教育质量；人口结构影响教育结构。
与题干不符，排除。
故正确答案为B。
2.“只有受过恰当的教育之后，人才能成为一个人。
”这表明教育的本质是()。
A.传递社会经验的活动B.培养人的社会实践活动C.传递人类文化的活动D.保存人类文明的活动正确答案是：B解析本题考查教育的本质属性。
教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
题干中“只有受过恰当的教育之后，人才能成为一个人”体现了教育的本质是一种培养人的社会实践活动。
B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。
与题干不符，排除。
故正确答案为B。
3.1912年，蔡元培在《对于教育方针之意见》一文中提出了世界观教育，并指明实现世界观教育的主要途径是()。
2023下半年科二教资题目
以下是部分2023下半年关于科目二（教育知识与能力）的选择题：
1.在教育心理学中，认知过程包括哪些基本环节？
A. 感知、记忆、想象、思维
B. 感知、记忆、思维、想象
C. 感知、记忆、推理、判断
D. 感知、记忆、推理、想象
2.在教学过程中，教师主导作用的表现是什么？
A. 学生学习主动性和教师主导作用结合
B. 教师领导、组织和促进学生的学习
C. 教师主导学生的学习方向和内容
D. 教师主导并辅佐学生的学习
3.在教育评价中，形成性评价通常用于哪些方面？
A. 总结性评价之后
B. 形成性评价之后
C. 总结性评价之前
D. 形成性评价之前
4.在德育过程中，培养学生的道德判断和道德选择能力是重点，这
主要体现了德育的哪一原则？
A. 知行统一原则
B. 导向性原则
C. 教育影响一致性和连贯性原则
D. 疏导原则
5.在课程实施中，教师应对课程实施环境进行全面深入的分析，这
属于课程实施的哪个环节？
A. 目标制定
B. 内容选择
C. 实施过程
D. 评价与反馈。
2017年上半年教育知识与能力参考答案及解析2017年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力(中学)一㊁单项选择题1.ʌ答案ɔCʌ解析ɔ斯宾塞‘什么知识最有价值“一书,掀起形式教育和实质教育之争㊂他倡导实质教育,主张重视实科教育,强调教育为完满生活做准备㊂2.ʌ答案ɔDʌ解析ɔ某一方面在某一时间发展速度特别迅速 这是发展的关键期㊂体现了身心发展的不平衡性㊂3.ʌ答案ɔBʌ解析ɔ长善救失教学相长不陵节而施藏息相辅 这都是‘学记“原文㊂4.ʌ答案ɔAʌ解析ɔ使人增长智慧发展才能,这都是从个人的角度出发,使个人得到发展,因此是个人本位论㊂5.ʌ答案ɔCʌ解析ɔ不同国家或地区的生产力发展水平㊁政治经济制度㊁民族和文化传统都是不一样的,但学生的身心发展规律确是一致的,这会影响学制,使得学制设置在很多方面高度一致㊂6.ʌ答案ɔBʌ解析ɔ螺旋式的组织形式指同样的内容,在不同的阶段都要学习,但学习的难度不一样㊂小学通过直观的方式学习三角形内角和,中学用抽象证明的方式学习三角形内角和,这是螺旋式课程的体现㊂7.ʌ答案ɔBʌ解析ɔ沿海城市在各个学校开展海洋课程,这是一个区域性的课程,属于地方课程㊂8.ʌ答案ɔBʌ解析ɔ按完成教学任务的不同,课分为两类:单一课和综合课㊂单一课是在一节课内完成一种教学任务,包括新授课㊁复习课㊁练习课㊁检查课等㊂综合课,又称混合课,是在一节课内同时实现两种或两种以上任务的课㊂本题中,李老师的语文课既检查复习,又讲授新教材,这就包含了多种任务,因此应选综合课㊂9.ʌ答案ɔCʌ解析ɔ苏格拉底的产婆术主要是通过对话,让青年学生明晰道理,获得知识㊂所以它是谈话法的体现㊂10.ʌ答案ɔAʌ解析ɔ王老师通过树立廉颇将军知错能改的形象,帮助犯错学生改正错误,这是榜样示范法的体现㊂11.ʌ答案ɔDʌ解析ɔ陈老师通过杏的比喻,让学生认识到早恋的危害,走出早恋,这样的循循善诱正是疏导原则的体现㊂德育原则中有的放矢原则的说法㊂12.ʌ答案ɔBʌ解析ɔ陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆,如知识和日常的生活常识㊂它可以通过言语传授而一次性获得,它的提取往往需要意识的参与㊂程序性记忆是指对如何做事情的记忆,包括对知觉技能㊁认知技能和运动技能的记忆㊂怎样游泳属于程序性知识㊂13.ʌ答案ɔBʌ解析ɔ垂直迁移,又称纵向迁移,指处于不同概括水平的两种学习之间的相互影响㊂水平迁移又称横向迁移,指处于同一概括水平的经验之间的相互影响㊂重组性迁移是指重新组合原有经验系统中的某些构成要素或成分,调整各成分之间的关系或建立新的联系,从而应用于新的情境㊂顺应性迁移也叫协调性迁移,是指将原有的经验应用于新情境时所发生的一种适应性变化㊂而题干中的锐角三角形和钝角三角形处于同一概括级别,所以正确答案为B㊂14.ʌ答案ɔBʌ解析ɔ被提问对小马来说是厌恶刺激,坐在后排不被提问,是撤销了一个厌恶刺激,从而导致小马坐在后面的行为增加㊂符合负强化的概念㊂15.ʌ答案ɔDʌ解析ɔ皮亚杰将儿童道德发展分为自我中心阶段㊁权威阶段㊁可逆阶段以及公正阶段㊂处于自我中心阶段的5 6岁之前的儿童基本处于无规则阶段㊂规则对他们来说,还不具有约束力㊂而处于权威阶段的6 8岁的孩子对外在权威表现出绝对尊敬和顺从的愿望㊂处于他律道德水平㊂这个阶段的儿童对行为的判断是根据客观效果,而不是考虑主观动机㊂而可逆性阶段(9 10岁)儿童把规则看作是同伴间的共同约定,是可以改变的㊂标志着儿童道德认识开始形成㊂处于公正阶段(11 12岁后)进入形式运算阶段的儿童倾向于以公道㊁公正作为判断是非的标准㊂他们能够根据他人的具体情况,基于同情㊁关心来对道德情境中的事件做判断㊂16.ʌ答案ɔAʌ解析ɔ弗里德曼总结的A型人格(性格)具有6种基本特征:(1)强烈持久的目标动机;(2)处处追求完美的内在倾向;(3)强烈持久的追求赞誉与进步的欲望;(4)连续卷入多项事务,挑战极限压力;(5)习惯于突击完成工作;(6)经常特意地使自己的心理与身体处于机警状态㊂B型人格与A型人格相反,属于一种舒缓的㊁善于自我调节的人格特点㊂C型人格是大多数癌症病人的一种普遍人格特征,表现为:好忍声吞气,过度压抑自己的情绪,负性情绪体验过多㊂D型人格又称为忧伤症人格,这类人常常比较忧伤而且孤独,同时对自己忧伤与孤独的心情一味地进行压抑,比较沉默寡言㊂根据以上描述,晓楠属于A型人格㊂17.ʌ答案ɔCʌ解析ɔ题干描述符合补偿的内涵,补偿也叫代偿,是指个体利用某种方法来弥补其生理或心理上的缺陷,从而掩盖自己的自卑感和不安全感㊂18.ʌ答案ɔCʌ解析ɔ强迫症包括强迫观念和强迫行为,强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情,强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作㊂小艾检查书包符合强迫行为的内涵㊂19.ʌ答案ɔCʌ解析ɔ课堂功能分为维持㊁促进和发展功能㊂题干描述符合发展功能内涵,即课堂管理本身可以教给学生一些行为准则,促进学生从他律走向自律,帮助学生获得自我管理能力,使学生逐步走向成熟㊂20.ʌ答案ɔBʌ解析ɔ福勒和布朗根据教师所关注的焦点问题,把教师的发展分为关注生存,关注情境及关注学生阶段㊂关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性,他们经常关心的问题是:学生喜欢我吗?同事们怎么看我?领导是否觉得我干得不错等等㊂关注情境阶段的教师所关注的是如何教好每一堂课的内容,他们总是关心诸如班级大小㊁时间的压力和核对材料是否充分等与教学情境有关的问题㊂关注学生的阶段的教师将考虑学生的个别差异,认识到不同发展水平的儿童有着不同的社会和情感需要,某些材料不适合某些学生㊂题干当中的描述符合关注情境阶段的特征㊂21.ʌ答案ɔDʌ解析ɔ识记型题目,是对教学反思定义的考核㊂教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结㊂是提高自身业务,改进教学实践的学习方式㊂二㊁辨析题22.ʌ参考答案ɔ(1)题目说法错误㊂(2)教育具有自身的规律,对政治㊁经济制度和生产力具有能动作用,这是教育的相对独立性特点㊂但是教育的相对独立性并非绝对独立性,而是相对独立性,教育归根到底是受生产力的发展和政治制度决定的,每一时代的教育从以往教育中继承什么,也与当时的生产力发展和政治制度分不开㊂(3)综上所述,教育具有相对独立性,受到社会的生产力㊁政治经济制度等的制约,题目说法错误㊂2017年上半年教育知识与能力参考答案及解析23.ʌ参考答案ɔ(1)题目说法错误㊂(2)知识不等于智力,知识是个体通过与环境相互作用而获得的知识和能力,其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反应,能力是使活动顺利完成的个性心理特征㊂学生掌握知识的多少并不完全表明其能力的高低㊂知识转化为是有条件的,教给学生的科学规律性的知识必须通过学生的实践活动才能转化为智力㊂(3)可见智力的高低不是知识的简单积累,知识的掌握与智力的发展并不是同步的,题目说法错误㊂24.ʌ参考答案ɔ(1)题目说法错误㊂(2)根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习㊂接受学习是指在教师指导下学生接受知识的学习㊂接受学习既可以是机械的,也可以是有意义的㊂当学生建立起新旧知识间的非人为的和实质性的联系时,这种学习就是有意义的接受学习,如果学生接受学习是死记硬背式的没有建立相应的联系,这种学习就是机械的接受学习㊂(3)综上所述,接受学习并不一定是有意义的,也可以是机械的,题目说法错误㊂25.ʌ参考答案ɔ(1)题目说法错误㊂(2)柯尔伯格将儿童的道德发展水平分为三个水平六个阶段,认为道德发展水平的顺序是固定的,不可逾越㊂可是并不是所有的人在同样的年龄达到同样的发展水平㊂研究表明,大多数10岁以下儿童的道德推理处于前习俗水平,10岁以后开始进入习俗水平;但仍有少数青少年以及青少年与成人罪犯停留在前习俗水平推理阶段;青少年和成人大都处于习俗水平;但是只有少数人会达到后习俗道德水平㊂(3)因此,科尔伯格的道德发展阶段虽然顺序固定,但发展速度及水平因人而异,题目说法错误㊂三㊁简答题26.ʌ参考答案ɔ(1)确立目标㊂(2)建立班委会㊂(3)培养正确的舆论和良好的班风㊂(4)组织开展班级活动㊂27.ʌ参考答案ɔ(1)改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程㊂(2)改变课程结构过于强调学科本位㊁科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性㊁综合性和选择性㊂(3)改变课程内容难㊁繁㊁偏㊁旧和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能㊂(4)改变课程实施过于强调接受学习㊁死记硬背㊁机械训练的现状,倡导学生主动参与㊁乐于探究㊁勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力㊁获取新知识的能力㊁分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力㊂(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展㊁教师提高和改进教学实践的功能㊂(6)改变课程管理过于集中的状况,实行国家㊁地方㊁学校三级课程管理,增强课程对地方㊁学校及学生的适应性㊂28.ʌ参考答案ɔ(1)信息保存的时间较短,约5秒~1分钟㊂(2)信息容量有限,为7ʃ2个组块㊂(3)意识清晰,主体对于正在操作㊁使用的记忆,有清晰的意识㊂(4)易受干扰,如有其他信息出现会干扰到短时记忆㊂29.ʌ参考答案ɔ(1)面向全体学生原则㊂(2)预防与发展相结合原则㊂(3)尊重与理解学生相结合原则㊂(4)学生主体性原则㊂(5)个别化对待原则㊂(6)整体性发展原则㊂四㊁材料分析题30.ʌ参考答案ɔ(1)周老师的评语体现了尊重学生与严格要求相结合原则,疏导原则,长善救失原则与因材施教原则㊂(2)①周老师给学生写的评语体现了因材施教原则㊂因材施教原则要求教师根据学生的个性差异进行不同的教育,使每个学生的品德都能得到最好的发展㊂材料中周老师根据小赵㊁小张㊁小黄三个同学不同的特点,评语使用不同的语言风格,或诙谐的打油诗或流畅的古文,并针对学生的发展提出不同的要求,体现了因材施教原则㊂②周老师评语中对学生的要求体现了长善救失原则㊂长善救失原则要求一分为二地看待学生,发扬积极因素,克服消极因素,并引导学生进行自我教育㊂材料中周老师看到小赵的聪明㊁小张的熟练电脑技术以及小黄的高语文水平,并引导学生意识到自己的优缺点,从而扬长避短,积极发展,体现了长善救失原则㊂③周老师的做法还体现了尊重与严格要求相结合的原则㊂材料中周老师的评语先扬后抑,处处以信任尊重关爱学生为前提,并且根据学生特点提出不同的发展要求,小赵同学更是表明自己一定执行要求,体现了尊重与严格要求相结合的原则㊂④周老师的做法同时体现了疏导原则㊂疏导原则要求给学生讲明道理,疏导思想,因势利导,循循善诱,并且以表扬激励为主,坚持正面教育㊂材料中周老师评价小张㊁小赵和小黄三个同学时,先使用肯定性和鼓励性的评价,坚持正面教育,并结合实际因势利导,循循善诱,比如引导小张改掉了迷恋游戏的毛病,对电脑硬件也产生了兴趣,正是疏导原则的体现㊂31.ʌ参考答案ɔ(1)两个学生的认知风格有不同:小明是场独立型,小罗是场依存型㊂场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索为依据,不易受周围环境因素的影响和干扰,倾向于对事物的独立判断;行为常是非社会定向的,社会敏感性差,不善于社交,关心抽象的概念和理论,喜欢独处㊂结合材料所述,小明在遇到问题时,常用个人经验独立地进行判断,喜欢用概括的与逻辑的方式分析问题,很少受到同学与老师建议的影响㊂属于场独立型㊂场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据,其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响,往往不易独立地对事物做出判断,而是人云亦云,从他人处获得标准㊂社会敏感性强,爱好社交活动㊂结合材料所述,小罗愿意倾听他人意见,并且善于察言观色,关注社会问题,因此,属于场依存型㊂(2)针对不同认知风格的学生,教师在教学时可采用不同方法㊂场独立性学生擅长给无结构的材料提供结构,比较易于适应结构不严密的教学方法,教师可以多采用以学生为主体的发现教学㊂场依存性学生喜欢有严密结构的教学,因为他们需要教师提供外来结构,需要教师的明确指导与讲解㊂教师可以采取合作教学㊂。
选择题：幼儿园教育活动中，教师应注重培养幼儿的哪项能力？A. 单纯的记忆能力B. 创造性思维与实践能力（正确答案）C. 严格的纪律性D. 高强度的学习能力下列哪项不是幼儿园环境创设的基本原则？A. 安全性原则B. 教育性原则C. 豪华装饰原则（正确答案，幼儿园环境创设不追求豪华装饰）D. 儿童参与原则在幼儿园教学中，教师采用“做中学”的方法，这主要体现了哪种教学理念？A. 以教师为中心B. 以幼儿为主体，注重实践操作（正确答案）C. 单纯的知识传授D. 忽视幼儿个体差异下列哪项是幼儿园社会领域教育的重要内容？A. 单纯的认知发展B. 情感与社会性发展（正确答案）C. 高强度的技能训练D. 忽视幼儿情感体验幼儿园教师在组织活动时，应如何考虑幼儿的发展差异？A. 忽视差异，统一要求B. 充分考虑，提供差异化指导（正确答案）C. 只关注优秀幼儿D. 不考虑个体差异，一刀切下列哪项不是幼儿园健康教育的主要内容？A. 身体健康教育B. 心理健康教育C. 高强度的体能训练（正确答案，幼儿园健康教育不包括高强度的体能训练）D. 生活习惯与安全教育在幼儿园艺术教育中，教师应注重培养幼儿的哪项能力？A. 单纯的技能模仿B. 审美感受与创造性表现能力（正确答案）C. 严格的技巧训练D. 忽视幼儿个性表达下列哪项是幼儿园语言教育的重要目标？A. 单纯的词汇积累B. 提高幼儿的语言运用能力（正确答案）C. 强调语法规则的掌握D. 忽视幼儿语言交际能力的培养幼儿园教师在与幼儿互动时，应采取哪种态度？A. 严厉批评，严格要求B. 尊重、理解与支持幼儿（正确答案）C. 忽视幼儿情感需求D. 只关注幼儿知识技能掌握。
选择题在2024年上半年教资科二考试中，关于课程与教学论的理解，以下哪项描述最为准确？A. 课程与教学论主要关注教育行政管理B. 课程与教学论是研究课程编制、教学实施及评价的理论与实践（正确答案）C. 课程与教学论仅涉及教材内容的选择D. 课程与教学论是心理学的一个分支下列哪项不属于教学设计的基本原则？A. 系统性原则B. 最优化原则C. 随意性原则（正确答案）D. 反馈性原则关于教学目标的分类，布卢姆将教学目标分为三大领域，以下哪项不属于这三大领域？A. 认知领域B. 情感领域C. 动作技能领域D. 社会交往领域（正确答案）在教学过程中，关于直接教学和间接教学的关系，以下哪项描述正确？A. 直接教学优于间接教学B. 间接教学优于直接教学C. 直接教学和间接教学应相互补充，灵活运用（正确答案）D. 直接教学和间接教学不能同时存在于同一课堂中下列哪项不是有效教学策略的特征？A. 明确的教学目标B. 激发学生的学习兴趣C. 忽视学生的个体差异（正确答案）D. 注重教学反馈与调整关于教学评价的功能，以下哪项描述不正确？A. 诊断功能B. 激励功能C. 导向功能D. 替代教学功能（正确答案）在教学实施过程中，关于教学方法的选择，以下哪项描述最为合理？A. 教学方法应固定不变，以保持教学的稳定性B. 教学方法应根据教学内容、学生特点等灵活选择（正确答案）C. 教学方法应完全由教师个人喜好决定D. 教学方法应完全由学生需求决定下列哪项不是教学媒体的选择原则？A. 依据教学目标选择B. 依据教学内容选择C. 依据教学条件选择D. 依据教师个人喜好选择（正确答案）关于教学反思，以下哪项描述最为准确？A. 教学反思是教学后的简单回顾B. 教学反思是教学前对教学内容的预习C. 教学反思是教师对教学活动及其效果进行持续、深入的思考与评估（正确答案）D. 教学反思是教学过程中的即兴发挥。
23年下教资科目二试题
2023年下半年教师资格考试中“科目二”的试题，通常指的是中学教师资格考试的“教育知识与能力”科目或者小学教师资格考试的“教育教学知识与能力”科目。
这些试题用于测试考生对于教育基本理论、教育心理学、教学方法和技巧等方面的掌握程度。
以下是23年下教资科目二试题示例：
1. 下列关于教育心理学中建构主义学习理论的观点，说法错误的是：
A. 学习是学生主动建构知识的过程
B. 教师是学生学习过程中的指导者
C. 评价应以学生自我评价为主
D. 知识的学习是分阶段进行的
2. 在教学设计中，以下哪一项不是确定教学目标的方法？
A. 分析学习内容
B. 确定学生起点
C. 分析学习环境
D. 确定教学策略
3. 小明在课堂上总是默默无言，不愿意表达自己的想法。
以下哪些方法可以帮助教师激发小明的课堂参与度？
A. 给予小明更多的关注和鼓励
B. 让小明在课堂上单独回答问题
C. 组织小组讨论，鼓励小明参与其中
D. 安排小明进行课堂表演
4. 以下哪一项不是教师职业道德的基本原则？
A. 尊重学生的人格和权益
B. 不断提高自身专业素养
C. 关注学生的心理健康
D. 保证学生的学习成绩
5. 下列关于课堂管理技巧的描述，不正确的是：
A. 教师应对学生进行有效的沟通，了解学生的需求和问题
B. 教师应在课堂上建立明确的行为准则，并对学生的行为进行评估和反馈
C. 教师应对学生的问题行为立即进行惩罚，以维护课堂秩序
D. 教师应对学生的良好行为进行表扬和奖励，以强化积极行为。
教育知识与能力_材料题一、中学德育原则（一）导向性原则。
（二）疏导原则。
循循善诱，以理服人。
（三）严格要求与尊重学生相结合原则。
要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来。
（四）教育影响一致性与连贯性原则。
有目的，有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯的进行。
（五）因材施教原则。
（六）知行统一原则（理论与实践相结合原则）（七）依靠积极因素与克服消极因素相结合原则（长善救失原则）教育者要善于依靠发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。
（八）正面教育与纪律约束相结合的原则德育工作既要正面引导说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。
（九）集体教育与个别教育相结合原则。
马卡连科指出：教育要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师移到去影响每个学生，便会产生良好的教育效果，这就是著名的“平行教育原则”。
二、中学德育方法。
（一）说服教育法。
德育工作的基本方法。
摆事实讲道理。
运用基本要求：明确目的性；富有知识性；注意时机；以诚待人。
（二）榜样示范法桃李不言，下自成蹊。
其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
运用基本要求：选好示范的榜样；引导学生深刻理解榜样精神的实质，不要停留在表面模仿的层次上；激起学生对榜样的倾慕之情；激励学生自觉用榜样来调节行为、提高境界。
（三）情感陶冶法。
又称陶冶教育法。
是教师利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶，使其在耳濡目染中受到感化的方法。
人言不如人声，只入人深也；春风化雨都体现了陶冶教育法。
运用基本要求：创设良好的情境；陶冶教育法要与说服教育法相结合；引导学生参与情境的创设。
（四）实践锻炼法（实际锻炼法）让学生在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯。
运用基本要求：坚持严格要求；调动学生的主动性；注意检查和坚持。
（五）个人修养法（自我修养法，品德修养指导法、指导自我教育法）在教育者的指导下，受教育者主动的为自己提出目标，采取措施实现思想转化和进行行为控制，从而使自己形成良好品德的方法。
“内自讼”。
运用基本要求：激发学生自我教育的愿望和培养自我修养的自觉性；指导学生掌握品德修养的标准；组织学生参加各种实践活动；提高学生的自我道德评价能力。
（六）品德评价法。
又称奖惩法。
运用基本要求：有明确的目的和正确的态度；公正合理，实事求是，坚持标准；充分发扬民主，让学生积极参与评价活动；把奖惩和教育结合起来，坚持以育人为目的，不为了奖惩和奖惩。
三、培养班集体的方法。
1.确定班集体的发展目标。
教师要精心设计班级发展的目标，班集体目标可分为远期中期，近期三种。
2.建立班集体的核心队伍。
教师要善于发现和培养积极分子，并把对积极分子的培养与使用结合起来。
3.建立班集体的正常秩序。
4.组织形式多样的教育活动。
5.培养正确的集体舆论与良好的班风。
正确的集体舆论与良好的班风是良好班集体形成的主要标志。
四、当前班级管理中的问题及应对策略。
1.当前班级管理中的问题主要有以下两个方面：班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型；班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。
2.班级管理问题的应对策略（1）建立以学生为本的班级管理机制，满足学生的发展需要。
（2）学生的发展是班级管理的核心。
（3）以学生为中心，尊重学生的主体地位。
（4）训练学生自我管理班级的能力。
班级管理制度改革的重点是将以教师为中心的班级教育转变为学生的自我教育，即把班集体作为学生自我教育的主体，如实行班级干部轮换制等。
五、中学生常见的心理问题_焦虑症—考试焦虑。
中学生常见的焦虑反应是考试焦虑。
考试焦虑是在应试情境的激发下，受个体认知评价能力，人格倾向与其他身心因素所制约，以担忧为基本特征，以防御或逃避为行为方式，通过不同程度的情绪性反应所表现出来的一种心理状态。
考试焦虑的常见表现：1.随着考试临近，心情极度紧张。
2.考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，情绪慌乱，无法发挥正常水平。
3.考试后持久地不能放松下来。
考试焦虑的辅导方法：为防止考试焦虑症发生，学校咨询人员可以通过一些早期干预措施，如对学生集体进行指导讲授自我放松缓解紧张的方法等，对学生进行早期干预。
采用肌肉放松系统脱敏方法，运用自助性认知矫正程序指导学生在考试中使用正向的自我对话，如：“我能应付考试”等。
这些方法对缓解学生的考试焦虑都有较好的效果。
六、高中生自我意识发展的特点1.自我意识中独立意向的发展2.自我意识的组成成分分化3.强烈地关心着自己的个性成长4.自我形象受到了空前的关注5.自我评价逐渐成熟6.自尊心强7.道德意识的高度发展。
总之，高中生在自我观察、自我评价、自我体验、自我控制等自我意识的诸成分上都获得了高度的发展，并趋于成熟。
七、弗洛伊德的人格发展理论。
1.人格结构。
弗洛伊德认为人格结构由本我自我超我三部分组成。
本我遵循快乐原则，自我遵循现实原则，超我遵循道德原则。
2.人格发展阶段理论。
弗洛伊德认为，人在不同的年龄，性的能量—“力比多”投向身体的不同部位。
以此为依据，弗洛伊德将儿童的心理发展（人格发展）划分为五个阶段。
（1）口唇期（零至十八个月）（2）肛门期（十八个月至三月）（3）性器期（三至六岁）男孩儿对母亲亲近，女孩儿跟父亲亲近并无意识的企图排斥同性别的父母一方。
（4）潜伏期（六至十二岁）潜伏期又称同性期。
此阶段的最大特点是儿童对性缺乏兴趣。
男女界限分明甚至不相往来。
（5）生殖期（十二岁至十七八岁）又称异性期。
心理上开始对异性感兴趣。
生殖器阶段的青少年具有半儿童半成人的特征。
他们竭力想要摆脱父母的束缚，很容易与父母产生冲突，被称为人生的第二反抗期。
八、认知风格的类型。
（认知风格也叫认知方式，是指个人所偏爱使用的信息加工方式是人格差异在认知方式上的反应。
）1.场独立型和场依存性。
美国心理学习家赫尔曼威特金将认知方式分为场独立型和场依存型。
场独立型的学生在对客观事物做判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰，在认知方面独立于他们的周围背景，倾向于在更抽象的和分析的水平上加工信息，独立地对事物做出判断。
场依存型的学生对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围人们特别是权威人士的影响和干扰，他们善于察言观色注意并记忆言语信息中的社会内容。
2.沉思型和冲动型。
沉思型的学生在碰到问题时更倾向于深思熟虑，用充足的时间考虑显示问题，权衡各种问题解决的方法，然后从中选择一个满足多种条件的最佳方案，因而错误较少。
冲动型学生倾向于很快地检验假设，根据问题的部分信息和未对问题做透彻的分析，就仓促做出决定，反应速度较快但容易发生错误。
3.整体型和序列型（同时型和继时型）美国心理学家帕斯克等人提出整体型和序列型两种相对独立的认知方式。
整体行又称同时型，他们总是试图把一系列的子问题组合起来进行整体思考。
序列型又称继时型，他们解决问题的过程向链条一样一环扣一环，直到找到问题的答案。
九、认知风格差异的因材施教。
1.充分认识学生认知风格的个体差异。
教师要善于了解不同学生的认知风格，熟悉其学习习惯。
2.创设适合学生认知风格的教学组织形式。
认知风格没有好坏之分，教学不能改变认知风格，而是要适应学生不同的认知风格。
3.推进学生个性的和谐发展。
学生的认知风格并非是一成不变的，教师应当在了解学生认知风格的基础上，鼓励不同认知风格的学生进行交流与合作，促进学生的和谐发展。
十、情绪的特点。
1.主观性因为每个人的主观需要与对事物的认识不同，所以即使是面对同一事物也会有不同的情绪反应。
2.社会性社会性是指在不同的社会条件下，所以面对同样的刺激，但人们所产生的情绪反应是不同的。
3.两极性两极性是情绪的最显著的特点，它是只情绪在性质强度紧张度等方面的对立状态。
十一、中学生情绪发展的特点。
青春期是人生的“第二次断乳期”。
这个时期的青少年情绪表现特点有以下方面。
1.爆发性和冲动性。
中学生对各种事物比较敏感，自我意识迅速发展，心理行为自控能力较弱。
2.不稳定性和两极性。
中学生情绪和情感的一个显著特征就是起伏波动较大，两极性明显。
3.外露性和内隐性(掩饰性)。
4.心境化和持久性。
教师指导学生调节情绪的最终目的是让学生能够学会调节自己的情绪，因此教给学生一些调节情绪的方法是很有必要的。
1.合理宣泄法。
宣泄采用的方式必须合理适当，否则可能导致消极后果。
2.注意转移法。
产生不良情绪时应尽可能离开受到不良刺激的环境，把注意力转移到新环境和新事物上去，避免不良情绪的蔓延和加重。
3.抑制调节法。
也称升华作用。
4.幽默法。
他与诙谐说笑话不完全一样，幽默仍然允许一个人集中注意力于困窘的境遇上，而会写打趣的话则引起分心或是注意从情感的问题上移开。
5.补偿法。
一个真正的或幻想的躯体或心理缺陷，可通过代偿而得到纠正。
十三、意志行动中的动机冲突。
(意志是指人自觉地确立目标，有意识地根据目的支配调节自己的行为，并通过客服困难和挫折实现预定目的的心理过程。
)1.双趋(式)冲突。
两个有价值的目标不能同时获得。
鱼和熊掌不可兼得。
2.双避式冲突。
两个威胁性的事件或情境不能同时避开。
前有断崖后有追兵。
3，趋避式冲突。
个体对一个事物同时产生两种相反的态度。
鸡肋。
对一个。
人爱恨交织，对一件东西取舍不定。
4.多重趋避式冲突。
面对两个或两个以上的目标，每个目标都对人们既具有吸引力又具有排斥力时，人们就需要进行多种选择，审慎地权衡利弊。
例如一个人在择业时可选择的几个工作各有利弊。
十四、中学生心理发展的一般特点。
1。
过渡性。
从儿童期向青年期发展的一个过渡时期。
2.闭锁性。
内心世界逐渐复杂，开始不轻易地表露内心世界。
3.社会性。
越来越关注社会生活。
4.动荡性。
情绪容易出现起伏，思想比较敏感，容易走极端。
5.独立性。
开始出现一定的承认感。
6.不平衡性。
心理的发展却相对落后于生理的发展。
(一)疏远期。
一般发生在性心理发育初期，持续时间约为半年至一年。
小学四五年级，儿童开始关注异性，但表现为男女之间的对抗排斥。
(二)爱慕期。
性意识表现和发展的一个重要阶段，也是青少年在整个青中学时代性意识表现和发展时间最长的一个阶段。
爱慕期的性意识特点主要表现在以下几个方面:相互显示；感情隐秘；对象广泛。
(三)恋爱期。
一般是于性心理发育成熟后期，这是性意识表现和发展相对成熟的阶段。
青少年恋爱期的性意识特点主要表现在以下几个方面:⑴异性之间开始按照各自心中的偶像宣言找自己的“意中人”。
⑵爱情带有浪漫性。
⑶开始摆脱爱母亲的隐晦态度，彼此之间出现了交流内心感情的强烈倾向。
⑷产生了占有欲，并在此基础上出现毫不掩饰的嫉妒心理。
