第19课 七七事变与全民族抗战教案

人教版历史八年级上册第19课《七七事变与全民族抗战》教案一. 教材分析本课《七七事变与全民族抗战》是人教版历史八年级上册第19课的内容。

本课主要讲述了1937年7月7日卢沟桥事变的发生，以及全国范围内的抗日战争爆发。

教材通过详细描述事变的过程，以及国共两党联合抗日的经过，让学生了解全民族抗战的历史背景和过程，培养学生热爱祖国，珍惜和平的情感。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了抗日战争的整体背景，对于国共两党的合作，以及一些重要的抗日战争战役有所了解。

但对于七七事变的细节，以及全民族抗战的过程和意义可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要详细讲解七七事变的过程，引导学生理解全民族抗战的意义，激发学生的爱国情感。

三. 教学目标1.了解七七事变的经过，掌握事变的时间、地点、过程和影响。

2.掌握全民族抗战的背景、过程和意义。

3.培养学生热爱祖国，珍惜和平的情感。

四. 教学重难点1.七七事变的细节过程。

2.全民族抗战的意义和过程。

五. 教学方法采用讲授法、情景教学法、小组合作学习法等，通过讲解、图片、视频等多种形式，引导学生深入了解七七事变和全民族抗战。

六. 教学准备1.准备相关的历史图片和视频资料。

2.准备PPT，展示七七事变和全民族抗战的相关内容。

3.准备小组讨论的问题和材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示卢沟桥事变的图片和视频，引导学生回顾事变的发生，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）详细讲解卢沟桥事变的经过，包括事变的起因、过程和影响。

让学生了解事变的历史背景，掌握事变的基本情况。

3.操练（15分钟）学生分小组，根据教师提供的问题和材料，讨论全民族抗战的背景、过程和意义。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生回答关于七七事变和全民族抗战的问题，检查学生对知识点的掌握情况。

5.拓展（10分钟）引导学生思考全民族抗战对于中国的历史意义，以及我们应该如何珍惜和平，防止历史悲剧的重演。

部编八年历史上册第19课《七七事变与全民族抗战》教学设计一. 教材分析本课《七七事变与全民族抗战》是部编八年历史上册的第19课。

教材通过讲述七七事变的发生，全民族抗战的兴起，以及国共两党的合作，揭示了全民族抗战的伟大事业和光辉历程。

教材内容丰富，结构紧凑，通过生动的史实，引导学生了解和认识全民族抗战的历史意义。

二. 学情分析学生已经学习了抗日战争的相关内容，对抗日战争的背景和过程有一定的了解。

但对于七七事变的细节和全民族抗战的兴起过程，可能还不是很清楚。

学生对于历史事件的时间线和重要人物可能有所了解，但对于历史事件的内在联系和深层次原因可能还需要进一步引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解七七事变的经过，掌握全民族抗战的兴起过程，认识国共两党在抗日战争中的合作。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对全民族抗战的尊重和敬仰，增强学生的国家荣誉感和民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：七七事变的经过，全民族抗战的兴起过程，国共两党的合作。

2.难点：七七事变的历史意义，全民族抗战的伟大事业和光辉历程。

五. 教学方法1.讲授法：讲解七七事变的经过，全民族抗战的兴起过程，国共两党的合作。

2.自主学习法：学生自主学习教材，了解七七事变和全民族抗战的相关内容。

3.合作讨论法：学生分组讨论，分析七七事变的历史意义，全民族抗战的伟大事业和光辉历程。

六. 教学准备1.教材：部编八年历史上册。

2.课件：七七事变与全民族抗战的相关图片和资料。

3.黑板：用于板书教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放七七事变的纪录片，引导学生进入全民族抗战的历史情境。

2.呈现（10分钟）学生自主学习教材，了解七七事变和全民族抗战的相关内容。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析七七事变的历史意义，全民族抗战的伟大事业和光辉历程。

七七事变与全民族抗战设计说明本课主要包括七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀四个子目,四个子目之间相互联系。

1937年夏,日本发动了全面侵华战争。

七七事变发生后,中国开始全民族抗战,国共实现第二次合作,抗日民族统一战线正式建立。

淞沪会战是国民党正面战场的一次重大战役,南京大屠杀暴露了日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。

教师应通过本课的教学,让学生在历史课堂中不仅能够收获生动的历史知识,还能够学会阅读、思考和分析,学会从历史的角度观察和思考社会现象,从历史中获得感悟,渗透社会主义核心价值观,培养学生家国情怀的历史核心素养。

教学目标1.了解七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀的时间、地点、经过、结果等重要史事及其历史意义。

(史料实证)2.知道抗日民族统一战线形成的过程及中国共产党在此过程中起到的重要作用;以南京大屠杀等罪行为例,认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。

(历史解释、唯物史观)3.通过了解七七事变中赵登禹、佟麟阁和淞沪会战中姚子青、谢晋元等人的英雄事迹,感悟中国军民顽强不屈、团结对外的爱国精神,树立反对战争、珍爱和平的信念。

(家国情怀)教学重难点重点:七七事变、第二次国共合作、南京大屠杀。

难点:第二次国共合作;正确认识南京大屠杀及当前日本政府极力掩盖南京大屠杀的事实。

教学方法自主学习法合作探究法讲授法资源与工具(一)资源拓展阅读:(书目)《佟麟阁全传》。

(二)工具1.数字资源包,学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源,网络搜索工具等。

课时安排1课时教学过程一、教学情境出示卢沟桥的图片,在北京西南郊外的永定河上,横跨着一座气势如虹的石桥,它就是卢沟桥。

卢沟桥始建于金代,设计科学合理,雕刻精美,是北京现存最古老的石造联拱桥。

这座桥既体现了中华文明的灿烂与辉煌,又见证了中华民族的屈辱与悲壮。

日本是如何制造卢沟桥事变的?卢沟桥事变又有什么意义?设置问题,引发学生对卢沟桥事变的思考,导入本课。

第19课七七事变与全民族抗战-部编版八年级历史上册教案一、教学目标1.了解七七事变的发生背景、过程和影响。

2.掌握全民族抗战的发展历程和重要事件。

3.了解重庆谈判的意义和影响。

4.培养学生正确看待历史事件的态度。

二、教学重点1.七七事变的发生背景、过程和影响。

2.全民族抗战的发展历程和重要事件。

三、教学难点1.帮助学生理解历史事件的复杂性。

2.培养学生正确看待历史事件的态度。

四、教学过程1. 导入（10分钟）（1）用谜语的方式提出问题：“什么事情，从东北开始，席卷了整个中华大地，历时八年，终于迎来了胜利？”引导学生思考。

（2）介绍七七事变的背景和过程，简述日本占领中国的情况。

2. 呈现（20分钟）（1）介绍抗日战争中的重要事件，例如平型关战役、淞沪会战、武汉会战等。

（2）通过图表呈现全民族抗战的发展历程，帮助学生了解战争局势的变化和重大事件的发生。

3. 讨论（30分钟）（1）讨论重庆谈判的意义和影响，引导学生了解国共合作和国家日益强大的形势。

（2）通过讨论，帮助学生理解历史事件的复杂性和不同人的不同立场。

4. 思考（10分钟）（1）引导学生思考如何正确看待历史事件和避免重蹈覆辙。

（2）让学生发表自己的看法，提高历史事件的意识和思考能力。

5. 练习（20分钟）（1）要求学生通过阅读材料或互联网查询相关资料，完成一篇抗日战争的小论文。

（2）分组课堂展示，鼓励学生发表自己的看法和见解。

五、作业布置（1）课上练习未完成的作业。

（2）完成一篇关于国共合作的小论文。

六、教学反思通过本课的学习，学生深入了解了七七事变和全民族抗战的背景、过程和影响，掌握了重要事件和发展历程，理解了历史事件的复杂性和不同人的不同立场。

同时，通过组织讨论和思考，帮助学生正确看待历史事件和提高历史事件的意识和思考能力。

但是，本课收到时间限制，无法对每个学生进行个性化指导和反馈。

为此，建议通过多样化教学方法，创造更多的互动和讨论环节，提高学生的参与度和思考能力。

第19课七七事变与全民族抗战【教学目标】1、知识与能力知道七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀等史实；能讲述中国人民抗击日本侵略者的可歌可泣的英雄故事；正确认识南京大屠杀的历史史实2、过程与方法围绕日军南京大屠杀的暴行与当前日本政府不敢正视历史和国内右翼势力极力否认歪曲历史的态度，搜集资料，培养学生正确分析时事和理论联系实际的能力3、情感态度与价值观认识到日本对华战争是一场残酷的侵略战争。

特别是通过南京大屠杀的学习，使学生了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神【教学重点】七七事变、第二次国共合作、淞沪会战。

【教学难点】正确认识南京大屠杀及当前日本政府极力掩盖南京大屠杀的事实。

【教学过程】导入新课：在北京西南郊外永定河上，横跨着一座气势如虹的石桥，它就是卢沟桥。

卢沟桥始建于金代，设计科学合理、雕刻精美，是中国名桥。

2005年5月19日上午10点45分，卢沟桥上一位来自日本的耄耋老人，缓步走上因久经风霜而凹凸不平的桥面。

在桥的中间，他突然双膝跪下，面向西南，默然垂首。

为什么日本老兵要在美丽的卢沟桥下跪呢？讲授新课：一、日本发动七七事变学生自主学习一（阅读教材91页）七七事变的时间、地点、发动者、简单经过、影响师：为什么说七七事变后的抗日战争才是全民族的抗战？师生：七七事变之前（西安事变之前），蒋介石一直推行不抵抗政策；七七事变之后，抗日民族统一战线正式形成。

师：为什么日本全面侵华首先在卢沟桥爆发？师生：卢沟桥背靠宛平城，扼平汉铁路，是北平通往南方等地的唯一通道，中日军事上的必争之地。

过度：面对日本的侵略，中国军队的英勇抵抗。

展示材料：卢沟桥即尔等之坟墓，应与桥共存亡，不得后退。

——第二十九军司令部命令1937年7月底，北平、天津陷落。

在北平保卫战中，赵登禹、佟麟阁将军壮烈殉国。

二、第二次国共合作师设问：七七事变后，国共两党对日政策如何？七七事变的第二天，中国共产党发表抗日通电：全中国的同胞们！平津危急！华北危急！中华民族危急！只有全民族实行抗战，才是我们的出路！——中国共产党为日军进攻卢沟桥通电 1937的7月17日，蒋介石在庐山发表准备抗战的演说，提出：如果战端一开，那就是地无分南北，年无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责，皆应抱定牺牲一切之决心。

《七七事变与全民族抗战》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标学生能够了解七七事变的经过和影响。

掌握全民族抗战的主要史实，如抗日民族统一战线的形成、国共两党在抗战中的表现等。

分析全民族抗战的特点和意义。

2、过程与方法目标通过阅读史料、观看视频等方式，培养学生获取和解读信息的能力。

组织学生进行小组讨论，提高学生合作探究和表达交流的能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生的爱国主义情感，增强民族责任感和使命感。

让学生认识到民族团结和抗战精神的重要性。

二、教学重难点1、教学重点七七事变的史实和影响。

抗日民族统一战线的形成过程。

2、教学难点理解全民族抗战的意义和特点。

分析抗日战争胜利的原因。

三、教学方法讲授法、讨论法、史料分析法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课播放一段有关七七事变的纪录片片段，让学生直观感受当时的紧张局势和激烈战斗。

提问学生：“通过这段视频，你们对七七事变有了哪些初步的了解？”2、讲授新课（1）七七事变结合地图和文字资料，详细讲述七七事变的爆发地点、经过和日军的侵略行径。

展示当时的新闻报道和照片，增强学生对事变的感性认识。

（2）全民族抗战的兴起讲解抗日民族统一战线形成的背景和过程，包括国共两党的合作谈判等。

分析统一战线形成的意义，强调团结抗战的重要性。

（3）国共两党的抗战分别介绍国共两党在抗战初期的战略部署和主要战役，如国民党的淞沪会战、武汉会战，共产党的平型关大捷等。

组织学生讨论国共两党在抗战中的作用和贡献。

（4）全民族抗战的表现从政治、军事、经济、文化等方面，阐述全民族抗战的具体表现，如各界民众的抗日行动、海外华侨的支援等。

引导学生思考全民族抗战的力量源泉。

（5）全民族抗战的意义与学生一起总结全民族抗战的意义，如抗击了日本侵略、捍卫了民族尊严、为世界反法西斯战争做出贡献等。

3、课堂小结回顾七七事变和全民族抗战的主要内容，强调两者之间的关系。

让学生谈谈本节课的学习收获和体会。

4、课堂练习布置一些与本节课内容相关的选择题、简答题和材料分析题，检测学生的学习效果。

部编版八年级历史上册《第19课七七事变与全民族抗战》教学设计一. 教材分析《第19课七七事变与全民族抗战》是人教版八年级历史上册的一课。

本课主要讲述了1937年7月7日卢沟桥事变的发生，以及全国各族人民在国共合作领导下，开始全民族抗战的历史事件。

教材内容主要包括卢沟桥事变的过程、全国抗日民族统一战线的建立、全民族抗战的经过和重大战役等。

通过本课的学习，使学生了解全民族抗战的历史意义和中国人民为民族解放所付出的巨大牺牲。

二. 学情分析学生在七年级已经学习了抗日战争的相关内容，对抗日战争的背景、经过和重大战役有一定的了解。

但八年级的学生对历史事件的认识更加深入，需要通过本课的学习，使学生更加全面地了解全民族抗战的历史，激发他们的爱国情怀，培养他们的历史责任感。

三. 教学目标1.知识与技能：了解卢沟桥事变的经过，掌握全国抗日民族统一战线的建立，掌握全民族抗战的主要战役和历史意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的史学研究能力。

3.情感态度价值观：激发学生的爱国情怀，培养他们的历史责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：卢沟桥事变的经过，全国抗日民族统一战线的建立，全民族抗战的主要战役和历史意义。

2.教学难点：卢沟桥事变的背景和影响，全国抗日民族统一战线的意义，全民族抗战的历史意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，再现历史场景，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养他们的自学能力。

3.合作探讨法：分组讨论，共同研究历史问题，培养学生的团队协作能力。

4.讲解法：教师讲解关键知识点，引导学生深入理解历史事件。

六. 教学准备1.教材：八年级历史上册《第19课七七事变与全民族抗战》。

2.课件：根据教学内容制作的课件。

3.图片和视频资料：与本课相关的历史图片和视频。

4.练习题：针对本课内容的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示卢沟桥事变的图片，引导学生回顾抗日战争的背景，激发学生的学习兴趣。

人教版八年级历史上教案第19课七七事变与全民族抗战第19课七七事变与全民族抗战【目标解读】【课程标准】1.简述七七事变的史实,认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义。

2.以侵华日军南京大屠杀等罪行为例,认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。

【教学目标】重点:1.七七事变。

2.第二次国共合作的实现。

3.淞沪会战中中国守军的抵抗。

4.南京大屠杀。

难点:为什么说国共第二次合作标志着抗日民族统一战线的正式建立? 【教学过程】【导入新课】2015年9月3日,中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年纪念活动在北京举行。

70多年前, 大江南北,长城内外,中华儿女共赴国难,千千万万爱国将士浴血奋战、视死如归,各界民众万众一心、同仇敌忾,奏响了一曲气壮山河的英雄凯歌,用生命和鲜血谱写了一首感天动地的壮丽史诗。

今天我们一起回顾那段历史。

【新课探究】一、七七事变1.日军蓄意发动卢沟桥事变【材料链接】材料当年的报刊曾这样评论:对中国来说,“卢沟桥得失,北平之存亡系之;北平之得失,华北存亡系之;而西北、陇海线乃至长江流域,亦莫不受其威胁也”;对日本而言,“卢沟桥事件是一个更大图谋的开端”。

【问题探究】卢沟桥为什么会是军事上的必争之地?答案提示:(1)1936年,日军势力从东、南、北三面包围了北平。

(2)卢沟桥背靠宛平城,扼平汉铁路,成为北平通往西南等地的唯一通道,是军事上的必争之地。

(3)卢沟桥得失,关系北平之得失乃至华北之安全。

2.全面抗战爆发【材料链接】材料一宛平城应固守勿退,并须全体动员,以备事态扩大。

——1937年7月8日蒋介石电宋哲元【问题探究1】材料一表明蒋介石对日态度发生怎样变化?为什么?答案提示:变化:蒋介石对日态度由九一八事变后的坚决不抵抗转变为抵抗政策。

原因:(1)九一八事变时,蒋介石推行“攘外必先安内”政策,全力围剿红军,面对日本的侵略下令不抵抗。

(2)西安事变后,蒋介石接受停止内战、联共抗日的主张,抗日民族统一战线初步形成。

统编版历史八年级上册第19课《七七事变与全民族抗战》教学设计一、教材分析（一）教材地位统编版历史八年级上册第19课《七七事变与全民族抗战》是中国近代史中的重要内容。

这一时期，日本帝国主义全面侵华，中华民族面临着生死存亡的严峻考验。

七七事变标志着日本全面侵华战争的开始，也标志着中国全民族抗战的爆发。

在此之后，国共两党实现第二次合作，共同抗击日本侵略者。

本课内容在整个中国近代史中起着承上启下的作用，既承接了前面日本对中国的侵略不断加深，又为后面中国抗日战争的胜利奠定了基础。

（二）教材内容1.七七事变：介绍了七七事变的背景、经过和影响。

七七事变又称卢沟桥事变，是日本帝国主义全面侵华战争的开始，也是中华民族进行全面抗战的起点。

2.第二次国共合作：讲述了在民族危机日益严重的情况下，国共两党实现第二次合作，建立抗日民族统一战线的过程。

3.淞沪会战：详细描述了淞沪会战的背景、经过和意义。

淞沪会战是中日双方在抗日战争中的第一场大型会战，也是整个中日战争中进行的规模最大、战斗最惨烈的一场战役。

4.南京大屠杀：揭露了日本侵略者在南京进行的惨绝人寰的大屠杀暴行。

（三）教材特点1.以时间为线索，清晰地展现了七七事变与全民族抗战的历史进程。

2.注重历史事件的因果关系，使学生能够理解历史事件之间的联系。

3.运用了丰富的史料和图片，增强了教材的可读性和直观性。

二、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够了解七七事变的背景、经过和影响。

2.掌握第二次国共合作的过程和意义。

3.知道淞沪会战和南京大屠杀的基本史实。

4.培养学生阅读历史材料、分析历史问题的能力。

（二）过程与方法目标1.通过图片、史料等多种教学资源，引导学生自主探究七七事变与全民族抗战的历史。

2.组织学生进行小组讨论，培养学生合作学习和交流表达的能力。

3.运用问题引导法，激发学生的思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标1.激发学生的爱国主义情感，增强民族自尊心和自豪感。

人教版八年级历史上教学设计《第19课七七事变与全民族抗战》一. 教材分析《第19课七七事变与全民族抗战》是人教版八年级上册的历史课程。

本节课的主要内容是七七事变的发生及其对中国历史的影响，重点掌握七七事变的经过、全民族抗战的兴起以及中国抗日战争的特点。

通过本节课的学习，学生应了解七七事变在中国历史上的重要地位，认识全民族抗战的意义，以及中国人民在抗日战争中所展现出的英勇斗争精神。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于七七事变与全民族抗战的具体内容可能还比较陌生。

在认知水平上，学生具备分析历史事件、理解历史意义的能力。

在情感态度方面，学生可能对抗日战争中涌现出的英雄人物和事迹产生浓厚兴趣。

因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入分析历史事件，培养学生的民族情感。

三. 教学目标1.知识与技能：了解七七事变的经过，掌握全民族抗战的兴起及其对中国历史的影响；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件、理解历史意义的能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、的民族情感，增强学生的历史责任感。

四. 教学重难点1.重点：七七事变的经过、全民族抗战的兴起；2.难点：七七事变在中国历史上的重要地位，全民族抗战的意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造真实的历史情境，激发学生的学习兴趣；2.讲授法：教师讲解七七事变的过程、全民族抗战的意义等知识点；3.自主学习法：学生自主探究历史事件，提高分析历史的能力；4.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作精神。

六. 教学准备2.图片、视频等教学资源；七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生回顾九一八事变，激发学生对七七事变的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师详细讲解七七事变的经过，引导学生了解事变的过程及对中国历史的影响。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析七七事变在中国历史上的重要地位，共同解决问题。

第19课七七事变与全民族抗战一、课程标准简述七七事变的史实，认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义；了解侵华日军南京大屠杀等罪行。

（了解七七事变的经过与抗日民族统一战线建立的过程；体会淞沪会战的过程和意义；认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质）二、教材分析本课主要讲述了坑日战争初期的历史史实，标志着九一八事变以来侵略与反侵略的全面爆发，标志着侵略与反侵略进入一个新阶段，从此中国历史进入全面抗战时期。

通过对本课的学习，学生可以了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害，树立反对战争、争取和平的信念。

本课内容承载了丰富的爱国主义教育内涵，具有较强的现实意义。

三、教学目标掌握七七事变等抗日战争初期的历史史实，了解中国人民尤其是中国军人抵抗日本侵略的可歌可泣的历史故事。

了解在民族危亡的关键时刻，国共两党摒弃前嫌，一致对外，建立抗日民族统一战线的过程。

了解日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国军民的滔天罪行。

结合教材中“材料研读”和“相关史实”，分析历史材料和历史史实，掌握“论从史出、史论结合”的学习方法，形成历史认知。

以七七事变和淞沪会战为例，感受中华民族顽强不屈、团结对外的优秀品质。

学习中国军队为国家和民族利益而献身的爱国主义精神，树立为维护世界和平而奋斗的精神。

日本军国主义在中国犯下的罪行是中国人民永远不能忘却的伤痛，要随时警惕日本军国主义的复活，争取和平的信念。

四、教学重难点重点：七七事变；南京大屠杀难点：第二次国共合作；正确认识南京大屠杀五、教学环节（1课时）（一）新课导入九一八事变后，日本步步紧逼，不到半年日本侵占了东三省，紧接着又向华北地区推进。

到1936年，日军已经从东南北三面包围了北平城，战争一触即发。

1937年夏天，日本悍然发动全面侵华战争，企图在三个月内灭亡中国。

中国军队奋起抵抗，中国各派政治势力也立即行动起来，全民族抗战的局面正式形成。

日本是如何制造卢沟桥事变的呢？抗日民族统一战线是如何形成的呢？（二）探究学习知识点一：七七事变过程一：日军的侵略北平的原因师:阅读材料，说一说卢沟桥的地理位置怎样？思考日军选择卢沟桥发动侵华事变的原因？其真正目的是什么？材料一《卢沟桥事变形势示意图》材料二很显然，日本帝国主义既要进行华北的分离运动，那么，它就必须在军事上造成以控制华北的首脑──平津的形势，才能遂行其政治阴谋；卢沟桥在地理上既占着很重要的地位，是以一旦日军占据卢沟桥，平汉交通为之堵塞，而将使北平进退失据，此举殆无异于切断华北之首脑──平津；这末一来，日本在华北即取得了政治和军事的两重控制。

第单元第课时总第课时授课时间年月日第 19课七七事变与全民族抗战二、讲授新课第一幕宛平城下梦惊醒——七七事变观看视频，结合教材P91第一段，完善信息时间：地点借口：抗战将领：结果:影响:全民族抗战开始。

第二幕笑泯恩仇再合作——第二次国共合作研读材料共产党：全中国的同胞们！平津危急！华北危急！中华民族危急！只有全民族实行抗战，才是我们的出路！——1937.7.8《中国共产党为日军进攻卢沟桥通电》国民党：如果战端一开，那就是地无分南北，年无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责，皆应抱定牺牲一切之决心。

——《蒋介石“最后关头”演说》国民党——发表国共合作宣言以国共合作为主体的抗日民族统一战线正式建立共产党方面——改编军队第三幕八百壮士战淞沪（视频助学）过渡：平津失陷以后，为了迫使国民政府投降，日军大举进攻中国经济中心、金融中心——上海1937年11月上海失陷1937年12月13日南京沦陷。

第四幕紫金山下生悲歌——南京大屠杀上海失陷后，日军向中国军队进行追击，直奔国民政府所在地——南京1937年12月13日，日军攻陷南京。

国民政府迁往重庆，把重庆作为陪都。

日军占领南京后，屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵达30万人以上每年的12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日观看视频，谈谈自己的感受。

三、拓展提升日本不承认侵华史实，篡改历史教科书，参拜靖国神社1.面对南京大屠杀及日本的态度，你想说什么？2.在今天，如何处理中日关系？铭记历史，牢记：落后就要挨打，警惕日本军国主义复活；反对战争，保卫和平，勿忘国耻，振兴中华……日本要承认战争罪行，以史为鉴，面向未来，友好相处。

四、课堂小结达标检测（另附）教学反思。

部编人教版历史八年级上册第19课《七七事变与全民族抗战》教学设计一. 教材分析《七七事变与全民族抗战》是人教版历史八年级上册第19课的内容。

本节课主要讲述了1937年7月7日卢沟桥事变的发生，以及全国各族人民在国共合作领导下，团结一致，英勇抵抗日本侵略者的伟大抗战历程。

教材通过丰富的史料，生动的图片，向学生展示了七七事变的经过，以及全民族抗战的壮丽画卷。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了抗日战争的历史背景，对国共两党的历史矛盾有所了解。

但学生对于七七事变的详细经过，以及全民族抗战的伟大意义还需要进一步的学习。

此外，学生对于抗日战争中的英雄人物和重大战役还比较感兴趣，可以以此激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.了解七七事变的经过，认识七七事变在中国历史上的重要地位。

2.掌握全民族抗战的过程，认识全民族抗战的伟大意义。

3.通过对七七事变与全民族抗战的学习，培养学生的爱国情感和历史责任感。

四. 教学重难点1.七七事变的经过及其在中国历史上的重要地位。

2.全民族抗战的过程及其伟大意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，让学生身临其境，感受七七事变的发生和全民族抗战的紧张气氛。

2.讲授法：教师详细讲解七七事变的经过，全民族抗战的过程，以及相关的历史事件和人物。

3.讨论法：学生分组讨论，交流对七七事变和全民族抗战的认识，分享学习心得。

六. 教学准备1.教材：人教版历史八年级上册。

2.课件：七七事变与全民族抗战的相关图片、视频、PPT等。

3.学生活动材料：分组讨论的表格、卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍七七事变的背景，引导学生回顾抗日战争的历史，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（15分钟）教师利用PPT展示七七事变的经过，以及全民族抗战的重大事件，让学生了解七七事变的发生及其在中国历史上的重要地位。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，交流对七七事变和全民族抗战的认识，分享学习心得。

人教版历史八年级上册第19课《七七事变与全民族抗战》教学设计一. 教材分析本课《七七事变与全民族抗战》是八年级上册历史课程的一部分，主要讲述了1937年7月7日卢沟桥事变的发生，以及中国全国范围内抵抗日本侵略者的全民族抗战。

教材通过详细叙述七七事变的经过，以及全国各界人民的抗日救亡运动，展示了中国人民在日本侵略者入侵面前，团结一致，英勇抵抗的精神风貌。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了抗日战争的背景，对于中国人民在日本侵略者入侵面前的抗争精神有了一定的认识。

但学生对于七七事变的详细经过，以及全民族抗战的具体情况还需进一步学习和掌握。

三. 教学目标1.了解七七事变的经过，认识七七事变在中国历史上的重要意义。

2.学习全国各界人民的抗日救亡运动，理解全民族抗战的精神内涵。

3.培养学生的爱国情感，增强学生的民族自豪感。

四. 教学重难点1.七七事变的经过及其历史意义。

2.全民族抗战的具体情况，以及中国人民的抗日救亡运动。

五. 教学方法采用讲解法、展示法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习，深入理解七七事变与全民族抗战的历史意义。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.相关历史图片、视频等教学素材。

3.网络资源，如相关历史论文、资料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示卢沟桥事变的图片，引导学生回顾抗日战争的背景，激发学生的学习兴趣。

同时，提出问题：“什么是七七事变？它在中国历史上有什么重要意义？”2.呈现（10分钟）教师详细讲解七七事变的经过，包括事变的起因、经过、结果等。

同时，引导学生关注事变中涌现出的英雄人物，如佟麟阁、赵登禹等。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，探讨全民族抗战的具体情况，如国共合作、抗日民族统一战线的形成等。

每组选取一个讨论主题，进行分享。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论情况进行点评，总结全民族抗战的特点和意义。

同时，引导学生思考：“为什么说七七事变是中国全国范围内抵抗日本侵略者的开始？”5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解七七事变后，中国人民在日本侵略者入侵面前的抗日救亡运动。

【部编人教版】八年级上册历史教案第19课七七事变与全民族抗战一. 教材分析本课《七七事变与全民族抗战》是八年级上册历史教案的一部分，主要讲述了1937年7月7日发生的七七事变，以及全国范围内的抗日战争。

通过学习本课，学生将了解七七事变的经过和全民族抗战的意义，认识国共两党在抗日战争中的合作与斗争，掌握抗日战争的主要战役和英雄人物。

二. 学情分析八年级的学生已经对抗日战争有一定的了解，但可能对七七事变的细节和全民族抗战的意义不够清楚。

学生对于历史事件的时间线、地点、人物等具体信息容易混淆，需要通过详细的历史资料和图片来帮助记忆和理解。

此外，学生对于抗日战争中的英雄人物和战役可能比较感兴趣，可以结合电影、故事等资源进行教学。

三. 教学目标1.了解七七事变的经过和全民族抗战的意义。

2.认识国共两党在抗日战争中的合作与斗争。

3.掌握抗日战争的主要战役和英雄人物。

4.培养学生的爱国情感和历史责任感。

四. 教学重难点1.七七事变的经过和影响。

2.全民族抗战的意义和国共两党的合作与斗争。

3.抗日战争的主要战役和英雄人物。

五. 教学方法1.讲授法：讲解七七事变的经过和全民族抗战的意义，引导学生理解国共两党的合作与斗争。

2.案例分析法：通过介绍抗日战争中的主要战役和英雄人物，让学生深入了解抗日战争的历史。

3.图片展示法：利用历史图片和视频资料，帮助学生形象地理解七七事变和抗日战争的背景。

4.小组讨论法：学生进行小组讨论，分享对抗日战争的理解和感受。

六. 教学准备1.历史资料和图片：收集与七七事变和全民族抗战相关的资料和图片。

2.教学视频：准备与抗日战争相关的历史视频资料。

3.教学课件：制作课件，包括七七事变的过程、全民族抗战的意义等内容。

4.小组讨论指南：准备小组讨论的问题和指导。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示七七事变的图片和视频资料，引导学生回顾历史，引发对七七事变的好奇心。

2.呈现（10分钟）讲解七七事变的经过，包括事变的起因、过程和影响。

部编版八年级历史（上）《第19课七七事变与全民族抗战》教学设计一. 教材分析部编版八年级历史（上）第19课《七七事变与全民族抗战》讲述了1937年7月7日卢沟桥事变爆发，中国全国性抗日战争全面爆发的历史事件。

本课重点让学生了解七七事变的经过，掌握全民族抗战的历史背景和过程，理解全民族抗战的伟大意义。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于七七事变与全民族抗战的了解可能还不够深入。

在情感态度方面，学生可能对这段历史持有强烈的民族情感，对日本侵华行径有强烈的不满。

因此，在教学过程中，需要引导学生理性地了解历史，深刻理解全民族抗战的伟大意义。

三. 教学目标1.知识与技能：了解七七事变的经过，掌握全民族抗战的历史背景和过程，认识全民族抗战的伟大意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的民族责任感，弘扬民族精神，增强国家意识。

四. 教学重难点1.教学重点：七七事变的经过，全民族抗战的历史背景和过程，全民族抗战的伟大意义。

2.教学难点：引导学生理解全民族抗战的伟大意义，培养学生的历史分析能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过历史事件的真实情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

2.自主学习法：引导学生自主探究历史事件，提高学生的自主学习能力。

3.合作探讨法：学生进行小组合作，共同分析历史事件，培养学生的合作精神。

六. 教学准备1.教师准备：深入学习七七事变与全民族抗战的历史背景和相关知识，准备好教学素材和课件。

2.学生准备：预习七七事变与全民族抗战的相关内容，了解历史事件的基本情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示卢沟桥事变的图片和视频，引导学生回顾七七事变的经过，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现七七事变的历史背景，全民族抗战的过程，以及全民族抗战的伟大意义。

同时，引导学生关注七七事变中的英雄人物和感人事迹，培养学生的民族精神。

人教版历史八年级上册（2017年新编）《第19课七七事变与全民族抗战》（教学设计）一. 教材分析《第19课七七事变与全民族抗战》是人教版历史八年级上册的一课。

本节课主要内容是七七事变的发生以及全民族抗战的兴起。

教材通过详细的文字描述、历史图片和地图，生动地展现了七七事变的经过和全民族抗战的意义。

教材还介绍了中国共产党在抗战中的重要作用，以及中国军民在抗战中的英勇事迹。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于中国近代史有一定的了解。

但是，对于七七事变和全民族抗战的具体情况，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过教材和多媒体资源，了解七七事变的发生和全民族抗战的意义。

同时，学生对于战争的残酷和英雄主义精神有一定的认识，但是对于全民族抗战的广泛性和复杂性可能还缺乏深入理解。

因此，在教学过程中，需要通过具体案例和史料，引导学生深入思考全民族抗战的重要性和意义。

三. 教学目标1.了解七七事变的发生过程和原因。

2.掌握全民族抗战的兴起和中国共产党在抗战中的作用。

3.理解全民族抗战的意义和英雄主义精神。

4.培养学生的批判思维和团队合作能力。

四. 教学重难点1.七七事变的具体经过和原因。

2.全民族抗战的兴起和中国共产党在抗战中的作用。

3.全民族抗战的意义和英雄主义精神的体现。

五. 教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解七七事变和全民族抗战的基本情况。

2.案例分析法：通过具体案例和史料，引导学生深入思考全民族抗战的重要性和意义。

3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的批判思维和团队合作能力。

4.多媒体教学法：利用多媒体资源，生动形象地展示七七事变和全民族抗战的历史场景。

六. 教学准备1.教材和教学参考书。

2.多媒体课件和教学资源。

3.历史图片和地图。

4.小组讨论的问题和案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过播放七七事变的纪录片，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。

第19课七七事变与全民族抗战❶教学分析➷【教学目标】知识与能力知道七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀等史实；能讲述中国人民抗击日本侵略者的可歌可泣的英雄故事；正确认识南京大屠杀的历史史实过程与方法围绕日军南京大屠杀的暴行与当前日本政府不敢正视历史和国内右翼势力极力否认歪曲历史的态度，搜集资料，培养学生正确分析时事和理论联系实际的能力情感态度与价值观认识到日本对华战争是一场残酷的侵略战争。

特别是通过南京大屠杀的学习，使学生了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神【重点难点】重点：七七事变、第二次国共合作、淞沪会战。

难点：正确认识南京大屠杀及当前日本政府极力掩盖南京大屠杀的事实。

❷教学过程➷一.导入新课2014年7月7日，总书记在纪念全民族抗战爆发77周年仪式时说：“历史就是历史，事实就是事实，任何人都不可能改变历史和事实。

付出了巨大牺牲的中国人民，将坚定不移捍卫用鲜血和生命写下的历史。

任何人想要否定、歪曲甚至美化侵略历史，中国人民和各国人民绝不答应！”今天就让我们一起学习第19课：七七事变和全民族抗战。

二.新课讲授目标导学一：七七事变1.背景（1）教师讲述：九一八事变后不到半年，日本侵占了东三省，紧接着有向华北地区推进。

到1936年，日军已经从东南北三面包围了北平城。

战争一触即发。

（2）教师展示：《卢沟桥事变形势示意图》并提问：你们能说一说卢沟桥的地理位置怎样？学生回答：卢沟桥背靠宛平城，扼平汉铁路，成为北平通往南方等地的唯一通道，是军事上的必争之地。

（3）过程：（展示课件）教师引导：请同学们阅读教材，找出七七事变的相关信息。

学生回答：时间——1937年7月7日；经过——7日晚，日军以军事演习中一名士兵失踪为借口，要求进宛平城搜索，遭到中国守军严词拒绝。

日军便炮轰宛平城和卢沟桥，中国守军第二十九军将士奋起抵抗，史称“七七事变”，标志着中国全民族抗战开始。