《中国山水画的意境》说课稿

统编版初中语文九年级下册第十四课《山水画的意境》说课稿一、教材分析本课是初中语文九年级下册第十四课，题目为《山水画的意境》。

本课的主旨是通过阅读一篇文章，探索山水画的神韵与意境，感受大自然的美丽和恢弘，了解中国画艺术的独特之处。

课文主要分为三部分，第一部分介绍山水画的原理和基本构图要素，第二部分介绍山水画的基本表现手法，第三部分介绍山水画所表现的意境和审美情感。

二、教学目标知识目标1.了解山水画的构图原理和表现手法；2.掌握如何通过笔墨表现山水画的意境与审美情感；3.学会运用所学山水画的表现手法和构图要素，创造自己的山水画作品。

能力目标1.培养学生欣赏艺术的能力；2.发展学生的审美能力和文学素养。

情感目标1.激发学生对中国画艺术的热爱和兴趣；2.通过阅读，让学生认识到山水画所表现的大自然的美丽与恢弘，从而增长学生的修养与人文气质。

三、教学方法启发式教学法，让学生通过讨论、分析、解读、感受等方式，自主地认识山水画的构图要素、表现手法以及其所表达的意境与审美情感。

四、教学内容与过程1.导入（10分钟）教师通过简短的视频或图片展示引入本课，并结合实际，让学生感受到大自然的美丽与神秘。

2.阅读课文（20分钟）请学生先用快速阅读法，通读文章，理解大意。

然后请学生再用精读法，了解文章的主要内容和要点，并结合学生的阅读笔记，进行课堂讲解和学生发言，让学生认识到山水画的构图要素、表现手法以及所表达的意境和审美情感。

3.展示山水画（20分钟）教师请在案头或电子屏幕上展示一些优秀的山水画作品，让学生通过欣赏这些画作，感受山水画的美与神韵，从中体会画作所表达的情感和意境。

4.自主创作（40分钟）请学生在教师的带领下，自主创作一幅自己的山水画作品。

为了帮助学生更好地创作，可以让学生思考并回答以下问题：1.我要表达怎样的情感和意境？2.我要运用哪些构图要素和表现手法？3.我要如何运用画笔、墨汁和纸张，创作出一幅充满神韵的山水画作品？5.展示与评价（20分钟）请学生将自己创作的山水画作品展示出来，并在教师的引导下，进行相互点评，体验创作和欣赏艺术之间的连接和互动。

部编人教版语文九年级下册第14课《山水画的意境》说课稿3一. 教材分析《山水画的意境》是人教版语文九年级下册第14课的一篇课文。

本节课的主要内容是让学生通过学习这篇课文，了解山水画的意境，以及如何通过文字来描绘山水画的意境。

课文内容丰富，语言优美，充满了艺术感和想象力，既能让学生感受到山水画的美丽，又能提高学生的审美能力和文学素养。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的绘画和文学基础，对山水画有一定的了解，但是对山水画的意境可能还不太理解。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解山水画的意境，并通过文字来表达出来。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解山水画的意境，并能够通过文字来描绘山水画的意境。

2.过程与方法：学生能够通过阅读、讨论、写作等方式，提高自己的审美能力和文学素养。

3.情感态度与价值观：学生能够培养对山水画的热爱，提高自己的艺术修养。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解山水画的意境，并能够通过文字来描绘山水画的意境。

2.教学难点：学生能够用自己的语言来表达山水画的意境，提高自己的文学素养。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如讲解、示范、讨论、写作等，引导学生理解山水画的意境，并通过文字来表达出来。

同时，我还会利用多媒体展示山水画的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些山水画的图片和视频，引导学生对山水画产生兴趣，并引出本节课的主题。

2.讲解：详细讲解课文内容，引导学生理解山水画的意境，并解释一些生僻的字词。

3.讨论：学生进行小组讨论，让学生分享自己对山水画意境的理解，并互相交流。

4.写作：让学生用自己的语言来描绘一幅山水画的意境，并互相展示和评价。

5.总结：对学生的写作进行点评，总结本节课的主要内容和知识点。

七. 说板书设计板书设计主要包括课文标题《山水画的意境》和课文主要内容，如山水画的定义、意境的含义等。

《中国山水画》说课稿——刘文龙一、说教材1、教材内容分析：本课属于“欣赏、评述”课。

课文中选择了不同时代、不同风格的六幅中国山水画作品。

配以一段精美的说明文字，引导学生从认识山水画所表现的意境美入手，感受山水画独特的艺术美感，同时通过教师的引导，学生在思考、讨论与创作中体会怎样通过笔墨的运用，构图的安排，虚实的处理来实现对意境的营造。

本课内容既是对从前中国画欣赏的升华与小结，又是学生继续学习中国绘画的准备和铺垫，具有承上启下的重要作用。

2、教学目标知识目标：欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何借山川之景抒画家之情的，是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观的。

能力目标：培养学生对中国山水画的分析、理解能力，概括的表达出所细化的山水画的意镜。

情感目标：了解山水画的成就及有关画家，感受自然与艺术的丰富多彩，从而激发学生热爱祖国传统绘画的艺术情感。

3、教学的重点、难点重点：通过对中国山水画的天人合一情景交融的意境，还有构图、留白、墨色的分析，使学生了解中国山水画是怎样表现意境的。

难点：中国山水画与西方风景画在思想、技巧和形式上的不同点是什么。

二、学生分析学生在这学期教材中都初步接触过一些国画知识，对于我国的传统绘画艺术并不陌生，但对中国山水画的了解却甚少。

中国绘画作为我国文化象征的一个方面，而中国画对意境的追求作为中国绘画的灵魂，学生很有必要了解。

在上这类课时，学生的积极、主动性相对来说是比较好的。

“学生为主体”的教学理念在这儿还是体现的不错。

所以让学生参与其中，发挥学生主动性尤为重要。

三、说教法与学法教法：利用多媒体、通过教师讲解、提问，引导学生体会作品。

充分发挥以教师为主导学生为主体的教学方法。

学法：在教师的引导下，通过观察、比较、思考讨论，理解作品并根据要求创作作品，开展对作业的自评与互评，达到学习目标。

教具：多媒体、课件、山水画作品四、说教学过程我的教学过程主要包括以下4个环节：1．导入1.请大家静下心来欣赏几张山水画图片，中国的自然山水十分美好，大河山川这些都我国山水画家的主要绘画题材。

《山水画的意境》
第二课时说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《山水画的意境》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、说教材：
本文是一篇议论文。

本文不仅告诉我们，意境是山水画的灵魂，而且还告诉我们获得山水画的意境的一些方法。

整篇文章语言说服力强、富有情趣，读后让人难忘。

二、说学生：
我们的学生聪明、独立、有个性，他们在学习语文的过程中，渴望得到更多的自由发挥的空间。

所以，老师在讲述这一课的时候，要充分发挥学生自主学习的积极性，引导学生采用主动参与，乐于探究、勤于动手的新学习方式参与课堂活动，让他们在主动学习的过程中获得知识，接受教育。

三、说教学目标：
知识目标：能有感情的、熟练的朗读课文；
技能目标：能准确的理解本文的主旨；
情感目标：培养学生对传统文化的热爱；。

中国山水画的意境说课稿
中国山水画的意境说课稿
尊敬的评委老师：大家下午好！
今天我说课的内容是《中国画的意境》，我将围绕教什幺，怎幺教和为什幺这样教，从教材分析、学情分析、教学目标、重点、难点、教法学法和教学过程七个方面来说明我的教学设计。

一、教材分析
本课是人教版初中美术第八册第2 课，依据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于“造型表现”领域。

追求意境的表现是中国传统美学思想的重要组成部分，是中国画的重要特征之一，意境是山水画的灵魂，对意境的创造是山水画家毕生追求的艺术境界。

本课旨在引导学生从认识山水画所表现的意境的美入手，感受山水画独特的艺术美感。

了解画家是怎样通过笔墨的运用、构图的安排、虚实的处理来实现对意境的营造的，让学生对中国画的精神与特点有一个整体的了解，从品味意境、享受意境，到用笔墨大胆、自由地表现意境。

二、学情分析
依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。

初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观的范画欣赏以及教师的现场笔墨示范，这种直观性教学更贴近学生实际。

三、教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文与科技的特色，我把教学目标分成。

初中部编版九年级下册《山水画的意境》语文说课稿一. 教材分析《山水画的意境》是部编版九年级下册的一篇课文。

这篇课文通过介绍山水画的历史、艺术特点和创作方法，使学生了解和欣赏山水画，提高学生的审美能力。

课文内容丰富，语言优美，富有诗意，易于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的绘画基础和审美观念，对山水画有一定的了解。

但他们在欣赏和分析山水画时，可能还缺乏系统的理论指导和深入的审美体验。

因此，在教学过程中，我将会引导学生从理论入手，深入欣赏和分析山水画，提高他们的审美水平。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解山水画的历史、艺术特点和创作方法，提高学生的审美能力。

2.过程与方法：通过欣赏、分析和实践，培养学生对山水画的审美鉴赏能力。

3.情感、态度与价值观：培养学生热爱祖国山水画艺术，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.重点：了解山水画的历史、艺术特点和创作方法。

2.难点：欣赏和分析山水画，提高审美能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、分析、实践相结合的方法，引导学生深入理解山水画的意境。

2.教学手段：利用多媒体展示山水画作品，引导学生直观地感受山水画的美。

六. 说教学过程1.导入：以一幅优美的山水画作品导入，激发学生的学习兴趣。

2.欣赏：展示多幅山水画作品，引导学生欣赏和体会山水画的意境。

3.分析：讲解山水画的历史、艺术特点和创作方法，引导学生深入理解山水画。

4.实践：分组进行山水画创作，让学生亲身体验山水画的魅力。

5.总结：对学生的创作进行评价，总结本节课的收获。

七. 说板书设计板书设计如下：山水画的意境历史艺术特点创作方法八. 说教学评价本节课的评价方式包括：学生课堂参与度、学生作品欣赏评价、学生自评和互评。

通过对学生的评价，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。

九. 说教学反思在教学过程中，我注重了学生的参与和实践，引导学生从理论入手，深入欣赏和分析山水画。

中国山水画的意境教材分析：中国山水画在中国绘画史上有着相当重要的位置，无论是历朝各代绘制的宏篇巨幅的山水画，还是充满了文人气息的隽秀小品——山水册页、手卷、扇面等。

它们都有一个共同的特点，那就是充满了诗情画意，显现出或空灵、隽永、含蓄、蕴藉，或迷远飘渺、奇妙幻境，或雄浑幽深、气势如宏的意境之美。

中国山水画具有如下特征：首先，山水画奇崛神秀，气象万千，纳自然造化于尺幅之中。

其次，山水画情景交融，气韵生动，寓画家情怀于纸墨之间。

再者，山水画虚实相生，有无相应，显传统哲学于画面之上。

本课的设置，旨在引导学生从认识山水画所表现的意境的美入手，感受山水画独特的艺术美感。

了解画家是怎样通过笔墨的运用、构图的安排、虚实的处理来实现对意境的营造的。

对于山水画的学习，力求改变过于注重技巧、过于强调技法而无暇顾及在画中表现意境的现象。

让学生对中国画的精神与特点有一个整体的了解，从品味意境、享受意境，到用笔墨大胆、自由地表现意境。

教学目标：欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何借山川之景抒画家之情的，初步理解对意境的营造是山水画的灵魂。

尝试选用（或创作）一首小诗或散文，概括地表达出所喜欢的山水画的意境。

注重培养学生对中国山水画的分析、理解，了解山水画的成就及有关画家，使学生热爱中国传统绘画，感受自然与艺术的丰富多彩，从而更加热爱大自然，热爱生活。

教学重点：通过对山水画构图、空白、墨色的分析，使学生了解中国山水画是怎样表现意境的。

教学难点：中国山水画和西方风景画在思想、技巧和形式上的不同点是什么。

教学过程：1、创设情景课件展示祖国各地风光，从名山大川的雄伟到小桥流水的秀美，从滚滚江水的磅礴到江平如镜的娴静，从枫叶如火的热情到枝叶凋零的萧条。

大自然的丰富多彩给画家无穷的创作灵感。

2、讨论分析课件展示多种以风景为题材的绘画作品，（速写、中国画、水彩、水粉、油画、摄影等）。

教师抓住时机展示西方的风景画、中国的山水画，并提出问题：中国的山水画与西方的风景画在思想、技巧和形式上的不同点是什么？西方的风景画成熟阶段，以英国的康斯太勃尔为杰出代表。

《中国山水画》说课稿一、说教材分析本节课是人民美术出版社初中美术八年级上册第5课，在课程内容开始之前，我来谈一谈我对教材的理解：从学生的学习活动方式划分，本课属于造型·表现学习领域，主要内容是欣赏中国山水画作品感受山水画的意境之美，掌握山石、树木的画法。

造型是表现的基础，通过欣赏名家山水画，激发学生感性认识，了解山水画独特的表现手法和艺术特征。

体会造型语言的魅力，开阔学生的眼界，培养发现美的眼睛。

二、说学情分析深入分析教材后，合理把握学情是上好一堂课的基础：初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感，喜欢别出心裁和标新立异，所以在许多方面都表现出强烈的创造欲望。

但是他们对于中国画的了解不够深入，尤其是中国画所表达的意境更是知之甚少，所以在教学中需要引导学生感受中国山水画的文化内涵和艺术魅力，在体验中汲取传统文化的精髓。

三、说教学目标教学目标是教学的出发点和归宿，根据教材和学情确定了以下三维目标：知识与技能目标：学会欣赏中国山水画作品，能感受山水画的意境之美，初步掌握山石、树木的画法，学习画山水画的方法步骤。

过程与方法目标：通过欣赏、讨论等途径，学习欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何借山川之景抒发情感、表现意境的，通过动手实践，学习和体验山水画的基础画法。

情感态度价值观目标：感受传统绘画的魅力，乐于学习与传承传统绘画，从而更加热爱中国传统文化。

体会艺术与自然的关系，学习用艺术和自然愉悦心灵、丰富情感、陶冶高尚的情操。

四、说教学重难点明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了。

重点：学习山水画勾、皴、擦、染、点的表现技法。

学画一幅简单的山水画的小品。

难点：使所画山水画小品能体现笔墨和情趣。

五、说教学方法《课程标准中》明确指出，教学方法是美术课程最为重要的改革，要以“学生为本”为指导思想，给学生提供自我发展的平台，让学生在实践中求知，在实践中创造。

因此本节课我采用的教学方法为情境法、讨论法、实践练习指导法，而学法则为合作交流法、自主探究法。

《山水画的意境》说课稿各位评委老师，大家好，我是号参赛选手。

今天，我所说的课题是《山水画的意境》，是人美版教材16册第2单元的教学内容，本课属于“欣赏评述”学习领域，《美术课程标准》指出：感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。

2、学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。

3、提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。

本课注重引导学生通过欣赏山水画中的笔墨情趣、构图经营和诗书画印来了解山水画情思俊永、耐人寻味、情景交融的意境。

并通过完成一幅山水小品画来抒发自己的感情。

依据课程标准的要求和学生的认知水平，本节课的教学目标如下：㈠知识目标：感悟山水画的意境之美，初步掌握山水画的创作方法。

㈡能力目标：提高对山水画的欣赏能力、构思创作能力。

㈢情感目标：激发学生对国画的浓厚兴趣,以及对传统艺术的珍视和热爱。

围绕教学目标，我所确立的教学重难点如下：㈠教学重点：感悟山水画的意境美，学习山水画创作的基本方法。

㈡教学难点：如何灵活运用学过的笔墨技法创作一幅有意境的山水小品画。

初中生对于中国画的知识了解不多，更不知道中国画有很多的表现方法，以及中国山水画所表达的意境，依据学生的认知水平和思维特点，在教学过程中，我将通过采用传统教学与现代媒体相结合的教学手段。

这里既有课堂讲授和演示，又利用多媒体课件将声音、文字、图像集于一体，使学生的各种感觉器官都充分地调动起来。

将讲述式、提问式、讨论式等教学方法相结合，促进学生自主观察、自主探究来理解山水画意境的含义。

使学生在欣赏、交流、实践等一系列体验中，感悟山水画的意境美。

具体的教学方法还有欣赏、讨论、讲授、示范、实践等。

部编人教版语文九年级下册第14课《山水画的意境》说课稿一. 教材分析《山水画的意境》是部编人教版语文九年级下册第14课的一篇课文。

这篇课文主要介绍了中国山水画的意境美，通过分析山水画的起源、发展以及艺术特点，使学生能够理解山水画的意境，并培养他们对传统艺术的鉴赏能力。

课文内容丰富，既有理论知识，又有具体的画作分析，旨在让学生在感受山水画美的同时，也能够了解和传承中国传统文化。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的绘画基础和审美能力，他们对山水画有一定的了解。

但学生在分析山水画意境方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将以引导为主，帮助学生深入理解山水画的意境，提高他们的审美鉴赏能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解中国山水画的起源、发展及其艺术特点，提高学生的绘画鉴赏能力。

2.过程与方法：通过分析、讨论，培养学生独立思考和合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对传统艺术的热爱，培养学生的民族自豪感。

四. 说教学重难点1.重点：理解中国山水画的起源、发展及其艺术特点。

2.难点：分析山水画的意境，培养学生的审美鉴赏能力。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的审美鉴赏能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、画作图片等，直观展示山水画的特点和意境，帮助学生更好地理解课文内容。

六.说教学过程1.导入新课：以一幅中国山水画作为导入，引导学生关注山水画的美，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读课文，了解中国山水画的起源、发展及其艺术特点。

3.合作探究：分组讨论，分析课文中的案例，引导学生从多角度理解山水画的意境。

4.课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行总结讲解，深入剖析山水画的意境美。

5.实践环节：让学生尝试自己创作一幅山水画，体会山水画的意境。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调山水画的意境美及其价值。

部编人教版语文九年级下册第14课《山水画的意境》说课稿4一. 教材分析《山水画的意境》是人教版语文九年级下册的第14课，本节课主要介绍了山水画的意境以及如何欣赏山水画。

通过本节课的学习，让学生了解山水画的基本概念、艺术特点和欣赏方法，提高学生的审美能力和文化素养。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的绘画基础和审美能力，对山水画有一定的了解。

但学生在欣赏山水画时，往往只停留在表面的美感，对山水画的意境和内涵理解不深。

因此，在教学过程中，需要引导学生从更深层次去欣赏和理解山水画。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解山水画的基本概念、艺术特点和欣赏方法。

2.过程与方法：通过欣赏、分析、讨论等方式，提高学生的审美能力和文化素养。

3.情感、态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.重难点：山水画的基本概念、艺术特点和欣赏方法。

2.原因：学生在欣赏山水画时，往往只关注表面的美感，对山水画的意境和内涵理解不深。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、分析、讨论等方式进行教学。

2.教学手段：多媒体课件、山水画作品、相关资料等。

六. 说教学过程1.导入：引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2.基本概念：介绍山水画的基本概念，如山、水、人物、景色等。

3.艺术特点：分析山水画的艺术特点，如线条、色彩、构图等。

4.欣赏方法：教授欣赏山水画的方法，如何看、如何品、如何悟。

5.实例分析：欣赏、分析经典山水画作品，引导学生深入理解山水画的意境。

6.讨论交流：学生分组讨论，分享自己对山水画的欣赏心得和感悟。

7.总结提升：教师对学生的讨论进行点评，总结山水画的意境和欣赏方法。

8.课堂练习：学生动手绘制一幅山水画，加深对山水画的理解和感悟。

9.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。

七. 说板书设计1.板书内容：山水画的基本概念、艺术特点、欣赏方法等。

2.设计原则：简洁明了，突出重点，方便学生理解和记忆。

部编人教版语文九年级下册第14课《山水画的意境》教学说课稿一. 教材分析《山水画的意境》是部编人教版语文九年级下册第14课的一篇文章，作者从画理画法的角度，论述了山水画的起源、发展、特点和意境的创造。

本文语言优美，描绘了一幅幅生动的山水画卷，让学生感受到山水画的美丽和魅力。

同时，本文还引导学生认识到了中国传统文化的博大精深，提高了学生对民族文化的自豪感。

二. 学情分析初三学生已经有一定的语文基础，对文学作品有一定的鉴赏能力。

但是，对于山水画的起源、发展、特点和意境的创造等方面的知识，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解山水画的基本知识，让学生能够理解并欣赏山水画的美丽。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解山水画的起源、发展、特点和意境的创造，提高学生的文化素养。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生对山水画的鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：了解山水画的起源、发展、特点和意境的创造。

2.教学难点：理解并欣赏山水画的美丽，体会作者对山水画的热爱和赞美之情。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、资料等教学手段，直观展示山水画的美丽，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课上课之初，教师可以通过展示一些山水画的图片，引导学生欣赏山水画的美丽，激发学生的学习兴趣。

然后，教师可以简要介绍山水画的起源、发展，为学生学习本文做好铺垫。

2.自主学习教师给出学习任务，让学生自主阅读课文，了解山水画的特点和意境的创造。

学生在自主学习的过程中，可以结合课下注释，查阅相关资料，提高自己的鉴赏能力。

3.合作探讨教师学生进行合作探讨，让学生分享自己在自主学习中的收获，互相解答疑难问题。

教师在这个过程中，要引导学生深入理解课文，体会作者对山水画的热爱和赞美之情。

部编人教版语文九年级下册第14课《山水画的意境》说课稿教师版一. 教材分析《山水画的意境》是部编人教版语文九年级下册的第14课，这篇课文是我国著名画家、美术理论家吴冠中先生所写。

文章从山水画的历史入手，分析了山水画的意境创造，以及如何欣赏山水画。

教材选择了这篇文章，旨在让学生了解我国山水画的历史和意境，提高学生的审美能力和欣赏水平。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的绘画和审美基础，对山水画有一定的了解。

但是，对于山水画的历史和发展，以及意境的创造和欣赏，可能还有一定的陌生。

因此，在教学过程中，我需要引导学生了解山水画的历史，理解意境的创造，提高他们的审美能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国山水画的历史，理解山水画的意境创造，学会欣赏山水画。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，提高学生的审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：了解我国山水画的历史，理解山水画的意境创造，学会欣赏山水画。

2.教学难点：意境的创造和欣赏，以及如何将理论知识运用到实际欣赏中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法、提问法等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、画作等教学辅助材料。

六. 说教学过程1.导入新课：展示一些山水画作品，引导学生欣赏，激发学生兴趣。

2.自主学习：让学生阅读课文，了解山水画的历史，掌握意境创造的原理。

3.合作探讨：分组讨论，让学生结合课文内容和画作，分析意境的创造和欣赏。

4.讲授法：教师讲解课文中的重点知识点，帮助学生理解。

5.提问法：教师提问，检查学生对知识点的掌握情况。

6.实践环节：让学生尝试自己创作山水画，或者欣赏一幅山水画，并写下自己的感受。

7.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.山水画的历史发展2.意境的创造原理3.欣赏山水画的方法八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习态度、参与程度、知识掌握程度等方面进行。

美术八年级下人美版《中国山水画的意境》教案1.八年级美术下册《中国山水画的意境》教案人美版是一种是书画印相结合的艺术，其最高境界是“诗情画意”。

画家通过笔墨的运用、构图的安排、虚实的处理来营造画面意境，写心、写思想、抒发感情。

究竟什么是“意境”呢？意境是中国传统美学思想的重要范畴，在传统绘画中通过时空境象的描绘，在情与景的高度角会后体现出来的艺术境界。

二、欣赏分析、用心体会欣赏中国画作品《平沙落雁》（播放古曲平沙落雁）。

1、请同学们总结一下画面：溪流、荒滩（荒漠）、弹琴的老人、大雁......2．讨论法（读画体会意境）：在一望无垠、贫瘠的荒原上，没有树、没有草，没有野兔的奔跑、也没有牛羊的欢叫；有的只是那寸草不生的戈壁荒漠和那一阵阵卷带着黄沙的寒风掠过……。

总结：作者以最简洁的构图和笔法创造出一个无限开阔、空灵而又古雅的境界。

琴声、雁声、水声化合成诗一般的意境。

作者极其巧妙地利用了皮纸的性能，将沙滩与河水画得若隐若现，使画面满而不闷，简而不空。

三、彼此交流、加深理解进一步分析中国山水画家是如何表现意境的（1）画家生活的背景与时代（2）画家的风格及著名作品（3）你在作品中看到了什么样的景物？（4）作品用了哪些技法表现？（5）传达了什么样的意境?（6）这幅作品给你什么感受？教师小结：认识意境是山水画的灵魂，追求意境的创造是中国山水绘画的独特的艺术传统之一。

1、画家的人生经历、理想以及对生活的感悟；当时的社会生活决定画家的意境风格。

2、多变的笔墨表现了无限的空间与意境3、中国画的意境调动了观者的主观感受，观者的文化修养、经历、情绪决定了对山水画审美感受的不同。

四、补充欣赏、深刻印象【江山如此多娇】傅抱石关山月整个画面要表现出我们伟大祖国的风貌：近景是江南青绿山川、苍松翠石；远景是白雪皑皑的北国风光；中景是连接南北的原野，而长江和黄河则贯穿整个画面。

周总理看了画稿以后，指示说，画面还要画上红太阳，体现“东方红，太阳升”之意。

中国山水画的意境（案例设计）新安县实验初中李海峰设计理念：中国绘画属于中国传统艺术，而中国传统艺术又属于中国传统文化范畴。

中国传统文化博大精深，由语言文字、音乐舞蹈、民俗习惯及表达方式等组成。

加之这种文化为“复合型”的，集多种学科为一体，并且朦胧含蓄、藏而不露；蓄势待发、张而不发；婉如雾里看花、水中望月，令人遐思无限。

传统的中国画是讲求共性的，画家要有“大同的心界（境界）”──能包容万千、博大宽广的艺术境界；而“平常心”是指在绘画上我们要追求一种“大风格”，而不是狭隘的个性。

宋代评论家邓椿曾说：“画者，文之极也”（《画继》），认为画品的高下，直接取决于画家素养的丰、寡。

因此，想在中国画上有所造就者，不能单纯地为学画而学画，一定要注重综合素质的学养，要通过日积月累、对中国优秀文化遗产的继承和发扬进行深刻的体验，提高自己的认识及审美能力。

要想让学生能真正“领略”中国山水画的意境，教师就必须“全方位”设计教案：即体味中国传统文化的魅力。

教学设计参考（一）教学活动的方式与方法：欣赏讨论与实践课业类型：欣赏+绘画课时：4节教学设计第1节教学过程：学会欣赏1．新课导入：激发兴趣，敢于质疑，以达到共同探究的目的。

艺术是文化的产物，故，艺术要与文化相结合。

中国传统文化艺术浩如烟海，而中国画的形式和一般的绘画形式既有区别又有联系。

《梦溪笔谈》中说到这样一个故事：相传唐代诗人、画家王维得到客人送的《按乐图》很兴奋，王维说这是画的《霓裳羽衣曲》第三遍的第一段，客人不信，请来乐工演奏那段舞曲，这才信服。

因此说，图画只能画出一瞬间的演奏活动即“止（只）能画一声”而不是一段舞曲的演奏过程。

唐代诗人徐凝在题画诗中这样写道“一水寂寥青霭合，两崖崔萃白云残；画人心到啼猿破，欲作三声出树难”诗的前两句是写画中景，后两句是诗人发出的感叹：画家挖空心思，终究画不出“三声”连续的猿啼，因为他止（只）能画一声，而凄楚动人的猿三声，是画面上表达不出的，此绘画之弊也……。