《鹿和狼的故事》教案(5)

《鹿和狼的故事》优秀教案9篇鹿和狼的故事教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、引导学生展开想像，进行比较，深入研究，理解课文内容。

3、凭借对课文的朗读感悟，懂得事物间存在着互相联系，互相制约的关系，增强维护生态平衡的意识。

教学重难点：引导学生展开想像，进行比较，深入研究，懂得事物间存在着互相联系，互相制约的关系，增强维护生态平衡的意识。

教学准备：多媒体教学过程：一、复习导入1、板书课题，齐读。

2、狼和鹿这个故事发生在什么地方？（凯巴伯森林）二、插图比较，显现矛盾1、多媒体显示文中的插图，以鲜艳美丽的、充满生命的色彩——绿色吸引学生，谈自己对一百多年前的凯巴伯森林的感受，并找出与图匹配的相关文字进行朗读感悟。

2、设疑：25年后的凯巴伯森林又是怎样的？抓住关键句子：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。

想像：现在你脑中的森林是什么样的？然后多媒体显示枯黄的森林图，你又有什么感受？3、多媒体同时显示葱绿的和枯黄的森林图以及相对应的文字，进行对比朗读，并质疑：你现在最想知道什么？森林为什么会发生这样的变化？[点评：通过鲜明的色彩对比——绿与黄，情感的差异——悦与抑，因势利导，你现在最想知道什么？森林为什么会发生这样的变化？这一问题最能表达当时所有学生心中的矛盾，它点燃了学生思维的火花，激发起探究的欲望。

]三、数字比较，深入探究1、学生自读自悟，得出：狼被猎人杀死，鹿变多了，所需的食物也多了，森林中的植物被鹿吃光了，所以森林变成了后来的样子。

2、再次读文，完成表格并交流：一百多年前25年后1后狼（多少）鹿（只数）森林（样子）[点评：学生通过读书初步得出森林变化的原因，表面上已找到了问题的答案，但没有探究到问题的实质，无法让学生的心灵受到震撼，借助表格可初步使学生理清狼的数量与鹿的数量及森林的关系，为进一步学习作好铺垫。

] 3、引导学生比较探究：狼的数量与鹿的数量之间有什么关系？（1）质疑：人们为什么捕杀狼，捕杀了多少？指导朗读第2小节，体会人们捕杀狼的数量之多。

《鹿和狼的故事》教案（通用5篇）《鹿和狼的故事》教案1教学目标：1．能正确、流利、有语气地朗读课文。

2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

教学过程：一、课前导入1．同学们，你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（凶残、狡猾。

）（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。

有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。

）3．今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。

学习后，你可能对狼有一些新的认识。

4．板书课题，齐读课题。

二、自读课文，整体感知。

1．读准字音。

2．画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。

3．把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。

三、检查自学效果。

1．读准字音。

练习：（投影出示）给带点的字选择正确的读音。

2．理解词语：厄运：不幸的遭遇。

锐减：急剧地减少。

维护：使免于遭受破坏，维护保持。

糟蹋：浪费或损坏。

威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服。

相悖：相反，违反。

苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。

面目全非：事物的样子改变得十分厉害。

罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。

3．说出你感受最深的部分，发表各自的见解。

四、深入学习，理解课文的内容。

1．出示阅读思考提示：思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？2．分组交流讨论。

3．汇报。

汇报思考题1。

甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。

概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。

②雇请猎人捕杀狼。

乙组：这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。

经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。

其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。

《鹿和狼的故事》教案教学设计一、教学目标1.理解课文《鹿和狼的故事》，认识自然界生物之间的相互关系。

2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的思维品质和审美情趣。

3.教育学生热爱大自然，关注生态平衡，树立环保意识。

二、教学重难点重点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

难点：引导学生认识到自然界生物之间的相互制约关系，提高学生的环保意识。

三、教学过程1.导入新课（1）展示一幅美丽的森林图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？森林里有哪些生物？2.初读课文（1）学生自由阅读课文，注意把握故事的主要情节。

（2）教师提问：故事里发生了哪些主要事件？鹿和狼分别代表了什么？3.精讲课文（1）分析鹿和狼的形象鹿：美丽、善良、弱小狼：凶猛、狡猾、强大（2）分析故事情节鹿和狼的相遇：鹿群在森林里悠闲地生活，狼群则在寻找食物。

鹿和狼的斗争：狼群想吃掉鹿，但鹿群团结一致，成功抵抗了狼群的攻击。

鹿和狼的和解：狼群意识到与鹿群斗争没有意义，开始与鹿群和平共处。

（3）体会作者思想感情教育我们要尊重自然，保护生态平衡。

提醒我们不要轻易对事物下结论，要全面看待问题。

4.拓展延伸（1）讨论：你们认为鹿和狼的故事给我们的启示是什么？5.课堂小结本节课我们学习了《鹿和狼的故事》，通过这个故事，我们认识到了自然界生物之间的相互关系，明白了尊重自然、保护生态平衡的重要性。

6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于《鹿和狼的故事》的读后感。

四、教学反思本节课通过讲述《鹿和狼的故事》，使学生认识到自然界生物之间的相互关系，提高了学生的环保意识。

在教学过程中，注意引导学生主动参与，发挥学生的主体作用，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

同时，注重培养学生的阅读理解能力和思维品质，使学生在学习过程中得到全面发展。

但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要进一步加强课堂管理。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

重难点补充：一、教学重点1.通过对话引导学生深入理解鹿和狼之间的生态关系。

鹿和狼的故事教案优秀6篇狼和鹿教案篇一教学目标：1、能在阅读中独立认识本课生字，能联系课文内容，理解“功臣”“祸首”“糟蹋”等在文中的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，能在老师的指导下简要概括在凯巴伯森林里发生的事。

3、理解“枪声打破了大森林的宁静”的真正含义，说清楚狼对保护森林和狼做出的贡献。

4、初步懂得自然界中的“食物链”维系着自然界的生态平衡；人们不能违反自然规律，破坏自然界的生态平衡。

教学过程：一、揭示课题1.今天我们学习新的一课，齐读课题。

2.狼和鹿之间有什么关系？(板书：吃天敌)3.鹿这种动物大家都很喜欢，(出示)看，这就是鹿。

你看到它，脑海中会出现哪些形容鹿的词语？(出示：活泼而美丽)读4.那么狼又给了你怎样的印象呢，也用一个词语来形容。

(出示：贪婪而凶残)读。

5.狼在人们的心目中，一直就是贪婪而凶残的形象。

在小说、故事、童话中，它更是一种罪恶的化身。

人们非把它赶尽杀绝不可，可是你们知道吗，真的有一天，当人们把狼赶尽杀绝之后，情况又是怎样的呢，今天就让我们来读读课文。

二、初读课文1.出示：①轻声读课文，读准字音，读通课文。

②边读边找出课文中描写一百多年前狼和鹿共同生活的这片森林景象的句子。

2.学生读课文。

3.交流出示：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。

小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。

①这片森林给了你怎样的印象？(“生机勃勃”变红)②(引读)的确，一百多年前，凯巴伯森林生机勃勃，那里的树木——，小鸟——，活泼而美丽的鹿——。

这样的景象，多么令人向往呀。

③指导朗读。

4.可是，过了二十多年，这片森林又是怎样了呢？出示：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。

仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。

到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

①指名引读：原来一片葱绿的森林——，仅仅两个冬天，原本在林间嬉戏的鹿——②凯巴伯森林里的鹿最多的时候曾超过了——十万只，现在一下子就死去了——六万只，再到1942年只剩下了——八千只病鹿。

关于《鹿和狼的故事》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《鹿和狼的故事》的基本情节和人物关系。

（2）能够运用词汇和语法知识描述故事中的事件和角色。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。

（2）通过小组合作，培养学生之间的沟通协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然生态的关注和保护意识。

（2）引导学生学会尊重生命，关爱动物。

二、教学内容：1. 故事情节简介：讲述了一只鹿和一只狼在森林中的生活，它们原本是天敌，但在面对人类破坏森林的共同威胁时，它们选择联手抵抗，最终保护了自己的家园。

2. 重点词汇和语法：（1）词汇：森林、鹿、狼、天敌、联手、家园等。

（2）语法：一般过去时、一般现在时、被动语态等。

三、教学过程：1. 导入：（1）展示图片：森林、鹿、狼。

（2）引导学生谈论图片中的动物，激发学生对故事的兴趣。

2. 阅读理解：（1）学生自读故事，理解故事情节和人物关系。

（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。

3. 词汇和语法学习：（1）教师引导学生学习故事中的重点词汇和语法。

（2）学生通过造句、练习等方式巩固所学知识。

四、作业设计：1. 根据故事内容，编写一个关于鹿和狼的新故事。

2. 写一篇日记，记录自己与朋友一起保护环境的经历。

五、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、朗读和小组合作的情况。

2. 作业完成情况：学生完成作业的质量和速度。

3. 阅读理解测试：通过测试了解学生对故事情节和人物关系的理解程度。

六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解和表达能力。

2. 小组合作：将学生分成小组，让他们在小组内讨论、分享观点，培养团队合作精神。

3. 情境教学：创设情境，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学习兴趣。

1. 故事课件：展示故事情节、人物关系和重点词汇。

2. 图片资料：展示森林、鹿、狼等图片，帮助学生更好地理解故事。

鹿和狼的故事教案12篇鹿和狼的故事教案鹿和狼的故事教案（一）：教学目标：1．能正确、流利、有语气地朗读课文。

2．理解课文资料，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3．领悟作者透过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

教学过程：一、课前导入1．同学们，你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（凶残、狡猾。

）2．你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料）（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。

有时也伤害人类，毛皮能够做成大衣、褥、帽等。

）3．这天我们一齐来学习一篇与狼有关的课文。

学习后，你可能对狼有一些新的认识。

4．板书课题，齐读课题。

二、自读课文，整体感知。

1．读准字音。

2．画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。

3．把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。

三、检查自学效果。

1．读准字音。

练习：（投影出示）给带点的字选取正确的读音。

2．理解词语：厄运：不幸的遭遇。

锐减：急剧地减少。

维护：使免于遭受破坏，维护持续。

糟蹋：浪费或损坏。

威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服。

相悖：相反，违反。

苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。

面目全非：事物的样貌改变得十分厉害。

罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。

3．说出你感受最深的部分，发表各自的见解。

四、深入学习，理解课文的资料。

1．出示阅读思考提示：思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？2．分组交流讨论。

3．汇报。

汇报思考题1。

甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。

概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。

②雇请猎人捕杀狼。

乙组：这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。

经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。

《鹿和狼故事》教案《狼和鹿》教学案例篇一《狼和鹿》这篇课文讲述的是一个关于生态平衡的故事。

凯巴伯森林的居民认为贪婪而凶残的狼威胁着美丽而活泼的鹿的生命，为了保护鹿群，在25年内，捕杀了6000多只狼与其它一些鹿的天敌，结果，事与愿违，鹿群繁殖过多超过十万只，造成森林饥荒，疾病流行，鹿大量病死，两年内死去六万只，到1942年只剩下八千只病鹿，而且森林也被严重破坏了。

凯巴伯森林的居民没有意识到看似善良的举动，却是违反了大自然应有的规律，成为破坏森林、毁灭鹿群的祸首。

这个故事告诫人们：自然界一切生物总是相互制约、相互依存，随意破坏生态平衡，会产生无法想象的后果。

课文寓深刻的哲理于鲜明生动的故事中，通过形象的描述、具体的数据、鲜明的对比，向人们揭示一个深刻的道理。

教学时我则是抓住了这些数据，关键词让学生入情入境，自读自悟，具体实施如下：一、启发质疑，激发兴趣师：今天我们继续学习狼、鹿之间的故事。

上节课我们认识了字词，读通了课文，还记得课文最后一段有这样两句话吗？1、出示最后两句话（1）人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的功臣。

（2）而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的祸首。

2、指名读这两句话3、句中加引号的是哪些词？揭示出板书：功臣祸首师：谁是功臣？（狼）狼是谁的功臣？（板书：森林）过渡：如此凶残的狼怎么会成为功臣呢？而看上去活泼美丽的鹿又怎么会成为祸首呢？让我们带着这样的疑问再次走进凯巴伯森林。

设计理念：学贵有疑学贵生疑。

教学中引导学生调动自身知识积累，谈谈对狼和鹿的评价，适时出示课文中的不同观点，引导学生质疑，水到渠成，让学生带着问题去感悟文本，激发学生主动探究的兴趣，使学生的主体地位得到体现二、看图、朗读、想象、感悟。

（一）、学习第一自然段1、请同学们打开书，自由读课文的第一自然段，边读边思考，100多年以前的凯巴伯森林给你留下了怎样的印象？2、（出示凯巴伯森林的图片）同学们，这就是凯巴伯森林，谁能找出有关描写森林的句子？（出示：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。

《鹿和狼的故事》的教案（精选13篇）《鹿和狼的故事》的教案篇1一、教学目标1.认识“狩、宠、厄、悖”4个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

4.领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。

二、教学重点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。

三、媒体运用1.课前查阅有关生物链的资料。

2.大屏幕演示总结语，引起学生注意。

四、教学流程〈一〉导入同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？为什么？在美丽的大森林里，由生活导入鹿给你留下了什么印象？狼呢？《鹿和狼的故事》（板书课题），看看课文又给我们讲了一个什么故事呢？〈二〉初读1.请同学们打开书，轻声读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的字词可以借助工具书和联系上下文理解。

2.指名读。

思考：课文讲了一个什么故事？理解“苟延残喘”、“罪魁祸首”。

3.主要内容。

〈三〉理解1.导言昔日的森林松杉葱郁，而今却面目全非；原来的鹿群活泼自由，现在却苟延残喘。

这严重的生态灾难不能不使我们感到痛心疾首。

然而，罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者。

如果有人能够劝阻他不再继续这个错误的决定，必将会挽救森林，挽救鹿群，挽救整个生态系统，可惜，罗斯福身边没有这样的人。

同学们，让我们快快行动起来，向总统先生进见直言吧！我们来以形式的创给他写一封信，好吗？要想使这封信更具有说服力，我们需要以课本为依据，可以用事实说学文欲望话，可以讲明道理，可以引用身边的例子，要有理有据的阐明你的观点。

2.自由研读课文，思考如何写信。

3.小组交流。

4.集体交流。

（根据学生信的内容适时小结出：生物之间的关系相互制约、相互联系；不要以惯有的眼光片面的认识事物）〈四〉总结同学们一封封发自肺腑的信，不仅使罗斯福醒悟，也会使更多的人警醒。

我们的目的只有一个：这个惨痛的教训不要再重演。

《鹿和狼的故事》教学设计（5篇）《鹿和狼的故事》教学设计篇1课文以罗斯福福总统为了爱护鹿而下今毁灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，说明了自然界里的每一种生物之间互相制约互相联系的道理。

课文的写作思路是先表达详细事例，再分析这一事例产生严峻后果的缘由，最终从教训中概括出人们必需敬重自然规律的道理。

学情分析：同学以前读过有关鹿和狼的童话故事，所以对课文的内容比较感爱好，故事的内容也简单理解，但同学不简单通过文章感悟，从人们随便杀狼反而害鹿，破坏森林的事实中懂得要敬重自然界的进展规律，增添维护生态平衡的意识。

通过详细事例说明道理的表达方法也是本课的教学目标之一。

教学预备：1、课前查阅有关生物链的资料。

2、鹿和狼以及森林的图片，罗斯福总统的照片。

教学目标：1、理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要敬重生物之间互相制约、互相联系的关系，维护生态平衡。

2、学习体会通过详细事例说明道理的表达方法。

教学重、难点：1、通过阅读感悟，从人们随便杀狼反而害鹿，破坏森林的事实中懂得2、要敬重自然界的进展规律，增添维护生态平衡的意识。

3、体会通过详细事例说明道理的表达方法。

教学过程：一、激情导入1、同学们，你们听过关于“狼”和“鹿”的童话故事吗？在童话中，你觉得狼和鹿分别是一种怎样的动物？是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应当毫不留情地毁灭。

可今日我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告知我们另外一种看法。

2、板书课题：鹿和狼的故事。

〔设计意图：从同学以往的生活阅历动身，激发同学的学习爱好，自杀导入新课。

〕二、初读课文，理解大意。

1、预习检查，理解词语2、速度。

思索：课文写了什么？3、介绍：罗斯福〔设计意图：扫除字词障碍，引导自读，提高自学力量。

〕三、学习1—6自然段1、课文哪些自然段写了“杀狼保鹿，鹿死林毁”的故事。

2、课文哪些语句看出鹿毁灭了森林？用“——”画出，省略号表示什么意思？哪些语句看出鹿也被灭亡了。

《鹿和狼的故事》教案教案：《鹿和狼的故事》一、教学目标1.通过学习《鹿和狼的故事》，使学生能够了解人与自然的关系，体会到生物之间相互依存的生态平衡。

2.培养学生的观察力和分析思维能力，通过阅读故事，让学生能够分析主题、揣摩人物心理，理解寓意，并作出适当的解读。

3.提升学生的阅读理解和口头表达能力，通过与同学的合作和讨论，提高学生的语言表达能力。

二、教学内容1.故事《鹿和狼的故事》2.教学重点a.主旨和寓意的理解；b.人物心理的揣摩；c.课文的语言特点；3.教学难点a.主旨和寓意的解读；b.对课文进行深层次分析和探讨。

三、教学过程1.导入（5分钟）a.显示一张鹿和狼的图片，引起学生的兴趣并进行师生交流，让学生猜测故事内容。

2.阅读故事（20分钟）a.配发课文给学生，让他们默读故事。

b.阅读完毕后，教师进行简要讲解，解释生词、短语等。

3.分组讨论（15分钟）a.将学生分成小组，让他们共同探讨故事的主题和寓意，并互相分享自己的想法。

b.鼓励学生进行自由讨论，并记录下每个小组的观点和讨论结果。

4.共同解读（15分钟）a.邀请每个小组的代表向全班展示他们的讨论结果。

b.教师与学生一同分析故事中的人物心理以及寓意，并总结出几个关键观点。

5.声音表达（15分钟）a.让学生选择一个角色，以小组形式进行角色扮演。

b.要求学生在扮演角色的同时，表达他们对鹿和狼心理变化的理解。

6.小结和反思（10分钟）a.教师总结教学内容，强调故事的主题和寓意。

b.鼓励学生进行反思，交流自己的收获和感受。

四、教学辅助材料1.《鹿和狼的故事》课文材料2.鹿和狼的图片3.小组讨论记录表五、教学评价1.学生能够理解故事的主题和寓意，有能力对故事进行合理解读。

2.学生在小组讨论和角色扮演中积极参与，表达自己对故事的理解。

3.学生的表达清晰明了，有条理，语言运用准确。

4.学生在反思中能够认识到人与自然的互相依存关系以及和谐共生的重要性。

六、教后反思在教学过程中，学生通过小组讨论、角色扮演等形式，积极参与了对故事的分析与解读。