捏塑造型教学教材

初中美术《捏塑造型》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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捏塑造型准备二、欣赏体验，探究思考提出今天的任务和要解决的问题的步骤：一、了解泥塑的概念。

二、欣赏著名泥塑的艺术特点。

三、制作自己喜欢的泥塑形像。

四、探讨泥塑的制作技法。

师：首先，大家一起来了解泥塑，同学们知道什么是泥塑吗？生：……小结：泥塑是雕塑的一种基本形式，有圆雕和浮雕之分。

俗称“彩塑”、“泥玩”。

是我国一种古老常见的民间艺术。

它一般采用含沙少、质地细、黏性强的泥土为原料，以手工捏制而成。

学生领悟学生根据已有知识结合课件和教材内知识回答教师提问，提出任务和要解决的问题使得本课目的性增强。

用ＰＰＴ展示泥塑概念，体现了直观性，增强学生的积极性。

引导学生思考、议论、探究，水到渠成地逐步了解泥塑的概念。

教学过程教学活动学生活动设计意图及资源准备欣赏体验，探究思考泥塑在我国有着悠久的历史，而且发展日益繁荣，自清代开始，出现了很多有名的泥塑产区。

其中最为著名的两大产区：北方的天津“泥人张”，南方的无锡“惠山泥人”。

它们各具特色。

1.出示天津泥人张作品图片《渔家女》你能看出这件作品的艺术特点吗？（请学生思考并与同桌讨论）生：教师小结:《渔家女》是天津泥人张的作品，作品造型以写实为特色，人物造型，音容笑貌，身材比例，无不强调一个“像”字。

色彩装饰清新雅致。

分组讨论如何比较深入地去赏析作品。

学生举手回答教师提问。

出示泥人张和惠山泥人的代表作品，请学生结合课本图片对比欣赏。

引导学生从造型、色彩装饰等方面进行分析，通过分析比较学生更激发了深入了解泥塑的欲望。

准备欣赏体验，探究思考2.出示无锡惠山泥人作品图片《大阿福》。

教师讲解《大阿福》的来历传说。

请学生欣赏回答《大阿福》的艺术特点。

生：教师总结：《大阿福》是无锡惠山泥塑最为著名的作品，其造型夸张，线条简拙，整体丰硕稚胖，憨态可掬。

彩绘用笔粗放，色彩对比强烈，鲜明艳丽。

分组讨论如何比较深入地去赏析作品。

进一步将问题引向深入，使学生加深泥塑作品欣赏感受，提高认识。

课时安排：2课时年级：四年级教材来源：《美术课程标准》教学目标：1. 知识与技能：了解泥塑的基本概念和造型方法，掌握泥塑的基本工具和材料。

2. 过程与方法：通过观察、实践，培养学生动手操作能力和审美能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对泥塑艺术的兴趣，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。

教学重点：1. 泥塑的基本造型方法。

2. 泥塑工具和材料的正确使用。

教学难点：1. 泥塑造型的稳定性。

2. 泥塑作品的美感表现。

教学准备：1. 教师准备：泥塑教材、泥塑工具、泥塑材料、多媒体课件等。

2. 学生准备：橡皮泥、泥塑工具、抹布等。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示一幅泥塑作品，引导学生欣赏，提出问题：“同学们，你们知道这是什么吗？它是用什么材料制作的？”2. 学生回答，教师总结：这是泥塑作品，是用泥土制作的艺术品。

二、新授1. 教师讲解泥塑的基本概念、造型方法和工具材料。

2. 学生观看多媒体课件，了解泥塑的历史、特点和分类。

三、实践操作1. 学生分组，每组发放泥塑工具和材料。

2. 教师示范泥塑的基本造型方法，如揉、捏、搓、压等。

3. 学生按照示范，尝试制作简单的泥塑作品。

四、交流展示1. 学生展示自己的泥塑作品，教师和学生共同评价。

2. 教师点评，指出优点和不足，提出改进建议。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：“同学们，上节课我们学习了什么？”2. 学生回答，教师总结：我们学习了泥塑的基本概念、造型方法和工具材料。

二、新授1. 教师讲解泥塑造型的稳定性，以及如何提高作品的美感表现。

2. 学生观看多媒体课件，了解泥塑作品的审美标准和表现手法。

三、实践操作1. 学生分组，每组发放泥塑工具和材料。

2. 教师示范如何提高泥塑造型的稳定性，以及如何使作品更具美感。

3. 学生按照示范，尝试制作更复杂的泥塑作品。

四、交流展示1. 学生展示自己的泥塑作品，教师和学生共同评价。

2. 教师点评，指出优点和不足，提出改进建议。

八年级美术捏塑造型教学设计教案本节课的主题是“捏塑造型”，旨在通过大量的图片展示，引导初二学生欣赏、体验捏塑造型的乐趣，提高他们的动手能力和审美情趣。

本课的趣味性极强，学生在捏塑简单的人或者动物造型中，研究到造型的基本技法，感受到造型的乐趣，为以后美术研究打下良好基础。

教材内容突出介绍了泥塑的含义、类别、特点、制作方法等，并选登了无锡“惠山泥人”、天津“泥人张”、陕西的“凤翔泥塑”、北京“兔儿爷”和现代泥塑作品作为范例欣赏，加深了学生对民间泥塑和现代泥塑艺术的了解，扩大了他们的艺术视野，提高了他们的审美能力。

教材根据美术课程标准要求，结合地区特点，可利用黏土、彩泥、面团等材料，运用传统或现代的泥塑造型方法，通过泥板造型和圆雕的方法塑造学生喜欢的人物或动物形象，并通过泥塑来了解祖国的优秀民间艺术文化。

欣赏传统、现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法。

培养学生的动手能力、造型能力和创造力。

本节课的教学目标是使学生了解泥塑的特点和制作方法，增强对传统文化的理解和热爱以及初步掌握泥塑的制作方法。

通过了解历史背景、欣赏名家作品、研究技法技能、激发研究兴趣等教学方法，让学生了解各类知识背景，激发学生研究兴趣。

同时，通过本课研究，培养学生的爱国主义情感，使他们能够初步了解我国博大精深的民族文化内涵和泥塑艺术本身的艺术魅力和艺术情趣，增长知识，开拓视野，陶冶情操，使学生积极向上、追求美好理想。

本节课的重点是通过泥塑圆雕的方法表现自己喜爱的人物或动物形象，难点在于技能技法的掌握以及运用的兴趣的激发。

我们将采用讲授法、演示法、谈论法等教学法，引导学生动手制作，用恰当手法进行装饰，使作品生动有趣。

初二学生处于青春期，对一切新鲜的事物都比较感兴趣，特别是美术课中一些富有特色的内容。

《捏塑造型》一课，正是让学生能够充分提起兴趣的一个课题。

既有对民族文化的深刻认识，也有动手把创意构思用双手创作的过程，在欣赏和动手相结合的这一过程中，学生将体会到无限的乐趣。

幼儿捏塑作品教案一、教学目标。

1. 让幼儿了解捏塑作品的基本形态和特点；2. 培养幼儿的动手能力和观察力；3. 培养幼儿的创造力和想象力；4. 提高幼儿的审美情趣。

二、教学重点。

1. 让幼儿掌握捏塑作品的基本技巧；2. 培养幼儿的观察力和想象力。

三、教学难点。

1. 让幼儿掌握捏塑作品的基本形态和特点；2. 培养幼儿的创造力和想象力。

四、教学准备。

1. 捏塑工具，黏土、剪刀、小刀、擀面杖等；2. 教学用具，PPT、图片、视频等；3. 教学环境，保持教室整洁，确保教学环境安全。

五、教学过程。

1. 导入新知识（5分钟）。

老师向幼儿介绍捏塑作品的基本形态和特点，并展示一些捏塑作品的图片或视频，让幼儿初步了解捏塑作品的魅力。

2. 操作演示（10分钟）。

老师向幼儿展示如何使用黏土进行捏塑，包括揉面、捏塑、修饰等基本技巧，并在PPT上展示捏塑作品的制作过程，让幼儿对捏塑作品的制作过程有一个初步的了解。

3. 分组操作（20分钟）。

将幼儿分成若干小组，让他们用黏土进行捏塑作品的创作。

老师可以给予一些简单的主题，比如动物、植物、人物等，让幼儿根据主题进行创作，培养他们的想象力和创造力。

4. 展示成果（10分钟）。

每个小组展示他们的捏塑作品，并向其他小组介绍自己的作品。

老师可以引导幼儿对作品进行评价，让他们学会欣赏和尊重他人的作品。

5. 总结提升（5分钟）。

老师对幼儿的捏塑作品进行总结，肯定他们的创作成果，并指出其中的亮点和不足之处。

鼓励幼儿继续努力，提高他们的捏塑水平。

六、教学反思。

通过这节课的教学，我发现幼儿对捏塑作品有着浓厚的兴趣，他们在创作过程中展现出了惊人的想象力和创造力。

但也有一些幼儿在捏塑过程中遇到了困难，需要老师在技术上给予更多的指导和帮助。

下一节课我会更加注重对幼儿个性化的指导，帮助他们克服技术上的困难，提高他们的捏塑水平。

七、教学延伸。

1. 在家长会上展示幼儿的捏塑作品，让家长们了解幼儿在这方面的兴趣和能力；2. 组织捏塑比赛，激发幼儿的创作热情，提高他们的捏塑水平；3. 邀请专业的捏塑艺术家来学校进行捏塑作品的展示和指导，让幼儿有更多的学习机会。

第5课捏塑造型-赣美版八年级美术上册教案
一、教学目标
1.了解捏塑造型的基本方法和技巧。

2.能够把所学的塑造方法应用到实际创作中。

3.提升学生的观察能力和形象表现能力。

二、教学重点
1.理解捏塑造型的概念和基本技巧。

2.能够灵活掌握捏塑造型的各种方法和技巧。

3.培养学生的观察能力和创造力。

三、教学过程
1.导入（5分钟）
通过介绍捏塑造型在美术创作中的作用和价值，激发学生的学习兴趣和创造欲望。

2.讲解（30分钟）
1.讲解捏塑造型的基本方法和技巧。

2.讲解捏塑造型时需要注意的事项和技巧。

3.给学生示范捏塑造型的步骤和方法，并解答学生的问题。

3. 实践（50分钟）
1.学生通过实践，掌握捏塑造型的技巧和方法。

2.师生互相沟通，共同探讨塑造的思路和方法。

4. 总结（15分钟）
1.让学生总结本节课所学的捏塑造型的技能和方法。

2.让学生思考如何更好地把所学运用于美术创作中。

四、教学方式
1.以教师讲解为主。

2.以实践为主。

3.以互动交流为主。

五、教学评价
1.通过观察学生的实践情况，针对学生的不足之处进行针对性指导。

2.通过作品评比等方式，评价学生的掌握程度和创造力。

3.督促学生及时整理笔记，形成自己的美术学习体系。

六、教学反思
1.教学内容是否贴近学生生活和实际需要？
2.教学方法是否合理、有效？
3.教师教学是否有条理、有目的性？
4.学生学习是否主动，参与度是否高？。

关于幼儿园手工课的捏塑教案一、教学目标通过手工捏塑活动，培养幼儿的动手能力和创造力，帮助他们发展细致的观察力、思维能力和空间想象力。

二、教学内容1. 捏塑准备材料：- 柔软的黏土或模型粘土- 塑料刀、刷子、模具等工具- 彩色颜料和画笔- 包装纸或牛皮纸2. 捏塑活动：- 让幼儿自由发挥想象力，用手将黏土塑造成各种形状，如动物、植物、物品等。

- 引导幼儿尝试使用工具进行塑造，如用刀雕刻细节，用模具制作特殊形状等。

- 鼓励幼儿运用丰富的色彩将作品进行上色，增强作品的美观性。

三、教学过程1. 导入：- 与幼儿一起回顾前几次手工课的内容，强调手工捏塑的乐趣和创造性。

- 引发幼儿对捏塑的兴趣，提出有关动物或植物的问题。

2. 技能演示：- 教师向幼儿展示捏塑的基本技巧，如如何揉捏黏土、用刀修饰等。

- 运用投影仪或幻灯片演示不同动物形象的例子，激发幼儿的创造力。

3. 实践操作：- 分发黏土给每个幼儿，并让他们自由进行捏塑创作。

- 教师辅导幼儿在塑造过程中遇到的问题，鼓励他们尝试使用工具和多种材料。

- 提供素描纸和彩铅等，让不擅长捏塑的幼儿尝试绘画他们的想法。

4. 作品展示：- 鼓励每个幼儿完成自己的作品，并逐一展示给全班。

- 让幼儿互相欣赏和评价作品，提供积极的反馈和建议。

5. 清理与总结：- 教师引导幼儿一起清理教室，将黏土、工具等摆放整齐。

- 结合今天的活动，让幼儿回顾他们的创作，分享心得体验。

四、教学评估1. 观察幼儿参与捏塑活动的积极程度和创造力表现。

2. 监测幼儿在捏塑过程中的合作能力和解决问题的能力。

3. 倾听幼儿对自己作品的描述和对其他幼儿作品的评价。

五、拓展活动1. 邀请专业艺术家或手工艺人到幼儿园分享相关经验和技巧。

2. 组织参观陶艺工作室或陶瓷博物馆，让幼儿亲身了解陶艺制作过程。

3. 创办小型手工艺品展览会，鼓励幼儿将自己的捏塑作品展示给家长和其他班级。

六、教学反思通过观察幼儿在手工捏塑活动中展示出的兴趣和创造力，可以了解是否达到了预期的教学目标。

幼儿园立体造型捏塑教案一、教学目标。

1. 培养幼儿的动手能力和想象力，提高他们的造型能力和美术修养。

2. 让幼儿了解不同的立体造型捏塑材料和工具，培养他们的艺术审美能力。

3. 培养幼儿的团队合作意识，让他们在合作中学会分享、沟通和尊重他人。

二、教学重点。

1. 学会使用不同的立体造型捏塑材料和工具。

2. 培养幼儿的观察力和想象力，让他们创作出具有个性的立体造型作品。

三、教学难点。

1. 如何引导幼儿运用不同的材料和工具进行立体造型捏塑。

2. 如何激发幼儿的创造力，让他们创作出富有想象力的作品。

四、教学准备。

1. 不同颜色的橡皮泥、黏土或者其他立体造型捏塑材料。

2. 不同形状的立体造型捏塑工具，如模具、刻刀等。

3. 教学展示区域，用于展示幼儿的作品。

4. 老师准备好的示范作品，用于引导幼儿学习。

五、教学过程。

1. 导入环节。

老师向幼儿们展示不同的立体造型捏塑材料和工具，并简单介绍它们的用途和特点。

然后，老师可以通过图片或故事等形式，让幼儿们了解立体造型捏塑的一些基本概念和技巧。

2. 操作指导。

老师向幼儿们介绍本节课的主题，并展示示范作品，引导幼儿们观察和思考。

然后，老师可以给幼儿们提供一些简单的造型捏塑任务，让他们根据自己的想法和创意，运用不同的材料和工具进行操作。

在操作过程中，老师要及时给予指导和帮助，鼓励幼儿们充分发挥想象力，创作出自己的作品。

3. 创作实践。

在幼儿们完成简单的造型捏塑任务后，老师可以组织幼儿们进行小组合作，让他们一起讨论和设计一个主题性的立体造型作品。

在小组合作过程中，老师要引导幼儿们相互合作，分享想法，尊重他人，共同完成一个立体造型作品。

同时，老师要及时给予肯定和鼓励，让幼儿们感受到合作的乐趣和成就感。

4. 作品展示。

在幼儿们完成立体造型作品后，老师可以组织一个小型的作品展示活动，让幼儿们展示自己的作品，并向其他同学分享自己的创作过程和心得体会。

通过作品展示活动，可以让幼儿们感受到成功的喜悦，增强他们的自信心和团队合作意识。