【最新】教科版八年级物理下册第十一章第一节《杠杆》探究：杠杆的平衡条件 学案

研究杠杆的均衡条件一、教课目的：1、知识与技术：认识杠杆的构造，知道杠杆的均衡条件。

2、过程与方法：经过察看和实验，认识杠杆的构造，经过研究，找寻到杠杆均衡的条件。

3、感情态度与价值观：1〕经过对生活中的杠杆的研究，激发学生学习物理的兴趣．2〕经过学生的研究实验活动，增强学生间互相协作的精神。

培育学生勇于着手参加科学实验的修养。

二、教课的要点和难点教课要点：经过实验研究总结杠杆的均衡条件。

教课难点：设计研究杠杆均衡的方案。

三、教课器具杠杆、钩码等杠杆均衡仪器一套〔21组〕，弹簧测力计，模拟小象四、教课过程〔一〕、创建情形激趣导入1、从阿基米德的名言曾说，“给我一个支杠杆，我能够撬起整个地球。

〞今日张老师说“给我一个弹簧测力计，我能够测出大象！〞同学们信吗？2、激趣实验，引入新课1〕教师演示用弹簧测力计直接测模拟小象高出量程，当将小象借助杠杆挂在杠杆的一侧，用弹簧测力计在另一侧拉发现示数不再超量程。

2〕此中借助了一个奇特的原理？就是我们今日要学习的杠杆的均衡条件。

3〕铺垫学习明确杠杆的均衡状态〔2种〕：静止和匀速转动。

判断均衡状态，并画出水平均衡和倾斜均衡是的动力臂阻力臂，并请同学们试着找出它们的差别？〔二〕实验研究互动沟通1、提出问题教师演示杠杆的均衡与什么要素相关？这些要素之间又知足什么关系？2、猜想与假定指引学生提出自己的猜想。

3、设计实验方案组织学生议论实验方案，让学生用所供给的实验器械设计实验并考证自己的猜想。

学生自学课本77页出示实验步骤,对学生进行方法指导及要点步骤的思虑。

指引学生思虑与议论1〕调理杠杆两头的均衡螺母，使杠杆在水平地点均衡的目的？实验中，在杠杆两头挂上不一样数目的钩码，调理钩码的地点，使杠杆在水平地点从头均衡的目的是什么？3〕为何要频频实验？4、学生实验研究实验步骤以下：〔1〕调理杠杆两头的均衡螺母，使杠杆在水平地点均衡。

〔2〕在杠杆两头挂上不一样数目的钩码，调理钩码的地点，使杠杆在水平位置从头均衡〔3〕改变力和力臂的数值，再做两次实验，并把所得数据填入78页表格中。

教案：20232024学年教科版八年级物理下册教案11.1 杠杆一、教学内容本节课的教学内容选自教科版八年级物理下册第11章第1节《杠杆》。

本节课主要内容包括：杠杆的定义、杠杆的分类、杠杆的平衡条件以及杠杆的应用。

二、教学目标1. 了解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的平衡条件。

2. 能够运用杠杆原理解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。

三、教学难点与重点重点：杠杆的平衡条件、杠杆的应用。

难点：杠杆的平衡条件的推导和理解。

四、教具与学具准备教具：杠杆模型、剪刀、钳子、天平、滑轮组。

学具：学生实验套件、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆现象，如剪刀、钳子、天平等，引导学生思考杠杆的作用和特点。

2. 知识讲解：介绍杠杆的定义、分类和平衡条件。

讲解杠杆的平衡条件时，可以通过实验演示和理论推导相结合的方式，使学生更好地理解和掌握。

3. 例题讲解：举例子说明杠杆的应用，如剪刀剪东西、钳子夹东西等，引导学生运用杠杆原理解决问题。

4. 随堂练习：让学生运用杠杆原理解决实际问题，如计算杠杆的力臂、判断杠杆的类型等。

5. 小组讨论：让学生分组讨论杠杆的应用和实际意义，分享自己的观点和经验。

六、板书设计板书设计如下：11.1 杠杆定义：分类：平衡条件：应用：七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。

2. 举例说明生活中常见的杠杆现象，并计算其力臂。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察生活中的杠杆现象，让学生了解和掌握了杠杆的定义、分类和平衡条件。

在教学过程中，通过实验演示和理论推导相结合的方式，使学生更好地理解和掌握了杠杆的平衡条件。

同时，通过例题讲解和随堂练习，培养了学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。

拓展延伸：让学生进一步研究其他简单机械如滑轮组、轮轴等，了解其原理和应用。

教案：20232024学年教科版八年级物理下册教案11.1 杠杆一、教学内容1. 了解杠杆的定义、分类和特点。

§10.1科学探究：杠杆的平衡条件一、教学目标1、知识与技能：学生动手实验，能得出杠杆和平衡条件，并能利用杠杆平衡条件解决一些实际问题2、过程与方法：通过实验操作和分析培养学生的动手能力和观察分析实验现象的能力3、情感与态度：通过实验的操作和分析培养学生实事求是的科学态度。

二、教学重难点重点：探究杠杆的平衡条件。

难点：（1）、力臂的应用，并让学生会画力臂。

（2）、用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。

三、教学方法教师引导下问题讨论与实验探究相结合四、教学过程（一）杠杆的定义同学们，这里有一桶水，老师想请一个同学看能不能把它提起看来是费了好大的劲才提起。

我们人类最聪明的地方是为了生活方便而使用机械。

今天，老师今天准备了一跟神奇的棒，我们再来试试（女生直接用棒抬，抬不动）看来，还得有个小帮手——支架。

还是抬不动？没关系，这根棒的神奇之处在于它能够伸长，我们再来试试。

我们发现这个神奇的装置能够通过伸长距离达到省力的效果，其实这就是我们今天要研究的杠杆。

在生活中，杠杆是一种简单，但用途十分广泛的机械。

我们来看下面这些工具，虽然形状不尽相同，但使用过程也是杠杆，如：抽水机的手柄、剪刀、夹子、缝纫机的踏板，他们在使用过程中都有很多共同点，你们能找到吗？绕固定点转动、在力的作用下、材质都是坚硬的。

物理学中，为了更好的研究这类机械，忽略其形状的不同，把这些具体事物抽象为一根硬棒。

而这跟硬棒都能在力的作用下绕固定点转动，我们就把它称为杠杆。

（二）杠杆的动力、支点、阻力我们再来认识杠杆这种模型。

杠杆都能绕固定点转动这个固定点就叫做支点。

支点是很重要很特殊的点。

杠杆要想转动那我们就要给铁棒的一端施加力的作用，那这个使杠杆转动的力我们就把它称为动力。

因为力有三要素，我们描述一个力就要描述力的三要素：首先大家说说动力的作用点在哪里呢？一定在手和杠杆的接触的地方，那是在手上还是杠杆上呢？因为是杠杆受到动力的作用，所以我确定动力的作用点一定在杠杆上。

教科版2020年物理八年级下册第11章《第1节杠杆》教案一、教学内容1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂3. 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂4. 杠杆的分类：一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆二、教学目标1. 让学生掌握杠杆的定义和分类，了解杠杆的五要素。

2. 使学生能够运用杠杆的平衡条件分析实际问题。

3. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力。

三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、五要素和平衡条件的理解。

难点：杠杆分类的判断和应用。

四、教具与学具准备教具：杠杆模型、动力臂和阻力臂的标尺。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：教师展示一个撬棍翘起重物的场景，引导学生思考：为什么撬棍能够翘起重物？撬棍在撬起重物的过程中起到了什么作用？2. 基础知识讲解（10分钟）：教师介绍杠杆的定义、五要素以及杠杆的平衡条件。

讲解过程中，引导学生通过观察教具，理解动力臂和阻力臂的概念。

3. 例题讲解（10分钟）：教师选取一道典型例题，讲解如何运用杠杆的平衡条件分析问题。

例如：一个杠杆，动力为10N，动力臂为2m，阻力为15N，阻力臂为1m，求杠杆的类型。

4. 随堂练习（5分钟）：学生分组讨论，运用杠杆的平衡条件解决实际问题。

例如：一个杠杆，动力为6N，动力臂为0.5m，阻力为12N，阻力臂为1.5m，求杠杆的类型。

5. 课堂小结（5分钟）：6. 作业布置（5分钟）：1. 动力为4N，动力臂为1m，阻力为6N，阻力臂为0.5m。

2. 动力为8N，动力臂为0.8m，阻力为12N，阻力臂为1.2m。

六、板书设计板书内容如下：1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂3. 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂4. 杠杆的分类：一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆七、作业设计1. 动力为4N，动力臂为1m，阻力为6N，阻力臂为0.5m。

教案：教科版八年级物理——11.1 杠杆一、教学内容本节课的教学内容选自教科版八年级物理教材，第11章的第1节“杠杆”。

本节课主要介绍杠杆的概念、类型以及杠杆的平衡条件。

具体内容包括：a. 一端支点，另一端受力的杠杆（一类杠杆）；b. 两边支点，中间受力的杠杆（二类杠杆）；c. 两边受力，中间支点的杠杆（三类杠杆）。

2. 杠杆的平衡条件：杠杆在平衡状态下，力的乘积相等，即力与力的作用点的距离（力臂）成反比。

公式表示为：F1 L1 = F2 L2，其中F1和F2分别为作用在杠杆两侧的力，L1和L2分别为力的作用点到支点的距离。

二、教学目标1. 让学生了解杠杆的定义、类型及平衡条件，能运用杠杆原理解决实际问题。

2. 培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。

3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的物理学科素养。

三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、类型及平衡条件。

难点：杠杆平衡条件的理解和应用。

四、教具与学具准备教具：杠杆模型、力的演示仪、多媒体课件。

学具：杠杆模型、力的演示仪、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆现象，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的作用原理。

2. 讲解杠杆的定义与分类：通过多媒体课件展示不同类型的杠杆，讲解杠杆的定义和分类。

3. 演示杠杆的平衡条件：利用力的演示仪，进行杠杆实验，让学生观察并记录杠杆平衡时的力与力臂的关系。

5. 应用练习：让学生运用杠杆平衡条件，分析实际问题，如计算杠杆两端的力的大小。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调杠杆的定义、类型和平衡条件。

7. 布置作业：a. 撬棍；b. 剪刀；c. 鼠标。

题目2：某学生用5N的力提起一把剪刀，剪刀的总长度为0.5m，求剪刀的重心到提力的作用点的距离。

答案：题目1：a. 是杠杆，因为撬棍可以在力的作用下绕固定点（支点）转动；b. 是杠杆，因为剪刀可以在力的作用下绕固定点（支点）转动；c. 不是杠杆，因为鼠标不能在力的作用下绕固定点（支点）转动。

教案：教科版八年级物理下册 11.1 杠杆一、教学内容1. 认识杠杆：介绍杠杆的定义、分类和特点，让学生了解杠杆的基本概念。

2. 理解杠杆的平衡条件：讲解杠杆的平衡条件，即力与力臂的乘积相等，让学生掌握杠杆平衡的原理。

3. 应用杠杆平衡条件：通过实例分析，让学生学会运用杠杆平衡条件解决问题。

二、教学目标1. 了解杠杆的定义、分类和特点，能够识别生活中的杠杆。

2. 掌握杠杆的平衡条件，并能运用杠杆平衡条件解决问题。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的分类、特点和杠杆的平衡条件。

2. 难点：杠杆平衡条件的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、图片、视频等。

2. 学具：学生分组实验器材、练习题等。

五、教学过程1. 引入：通过展示生活中常见的杠杆现象，如撬棒、剪刀等，引导学生思考杠杆的特点和作用。

2. 讲解：讲解杠杆的定义、分类和特点，让学生了解杠杆的基本概念。

3. 演示：用杠杆模型进行实验，展示杠杆的平衡条件，让学生直观地理解杠杆平衡的原理。

4. 练习：让学生分组进行实验，运用杠杆平衡条件解决问题，巩固所学知识。

5. 讲解：讲解杠杆平衡条件的应用，通过实例分析，让学生学会运用杠杆平衡条件解决问题。

6. 练习：布置练习题，让学生独立完成，检查对杠杆平衡条件的掌握情况。

六、板书设计1. 杠杆的定义、分类和特点2. 杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L23. 杠杆平衡条件的应用七、作业设计1. 题目：判断下列现象中，哪些是杠杆的平衡条件应用的正确例子？（1）用撬棒撬起石头。

（2）用剪刀剪纸。

（3）用筷子夹菜。

（4）天平称重。

答案：1.（1）2.（2）4.（4）2. 题目：某学生用一段长度为1米的杠杆撬起一块重5千克的石头，杠杆的另一端作用力为10牛顿。

求石头的重力。

答案：石头的重力为50牛顿。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实例分析和实验操作，让学生掌握了杠杆的分类、特点和杠杆的平衡条件。

教科版八年级下册第十一章第1节《杠杆》教学设计一、教学内容1. 杠杆的定义及其分类。

2. 杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

3. 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。

4. 杠杆的分类：一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆。

二、教学目标1. 理解杠杆的定义及其分类。

2. 掌握杠杆的五要素，并能正确画出各种杠杆的五要素。

3. 掌握杠杆的平衡条件，并能够运用平衡条件分析实际问题。

三、教学难点与重点重点：杠杆的五要素、杠杆的平衡条件。

难点：杠杆的分类及应用。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、杠杆模型。

学具：笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 引入新课通过一个简单的日常生活中的例子——翘板，来引入杠杆的概念。

让学生观察和思考翘板的工作原理，引发学生对杠杆的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解杠杆的五要素（1）讲解支点：支点是杠杆绕着转动的固定点。

（2）讲解动力：使杠杆转动的力。

（3）讲解阻力：阻碍杠杆转动的力。

（4）讲解动力臂：从支点到动力作用线的距离。

（5）讲解阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。

在讲解过程中，配合PPT和杠杆模型，让学生更直观地理解和记忆五要素。

3. 讲解杠杆的平衡条件动力×动力臂=阻力×阻力臂。

通过PPT展示实例，让学生观察和分析，引导学生发现杠杆的平衡条件，并能够运用平衡条件解决实际问题。

4. 讲解杠杆的分类（1）一类杠杆：动力臂大于阻力臂，如撬棍。

（2）二类杠杆：动力臂等于阻力臂，如天平。

（3）三类杠杆：动力臂小于阻力臂，如剪刀。

通过PPT和实际例子，让学生理解和记忆杠杆的分类。

六、板书设计板书内容主要包括：杠杆的五要素、杠杆的平衡条件、杠杆的分类。

七、作业设计（1）撬棍（2）天平（3）剪刀答案：（1）一类杠杆，因为动力臂大于阻力臂。

（2）二类杠杆，因为动力臂等于阻力臂。

（3）三类杠杆，因为动力臂小于阻力臂。

2. 题目：一个学生用5N的力撬起一块重30N的石头，石头离支点1m，学生的手离支点0.5m。

杠杆【学习目标】1．知道什么是杠杆，能从常有的工具中辨别出杠杆。

2．知道相关杠杆的一些名词术语。

理解力臂的观点。

会画杠杆的力臂。

【学习要点】力臂的正确确立。

【学习难点】理解力臂的观点。

会画杠杆的力臂。

【学习过程】一、自主学习小，1．力的作用成效与力的、和相关。

2．力的表示图：从力的作用点画一条，箭头表示力的方向，表示力的大表示力的作用点。

3．物体的均衡状态：物体保持状态或状态，叫做均衡状态。

4．点到直线的距离：几何学中作直线外一点到直线的距离的方法是，即为点到直线的距离。

二、研究〔一〕聚焦目标1：杠杆。

问题1：现象研究：什么是杠杆。

看书概括：一根硬棒，在下能绕着转动，这根硬棒就是杠杆。

注意：1．一个物体要能看作杠杆，应具备两个条件：①要有力的作用；②能绕某固定点转动。

两个条件缺一不行。

2．杠杆的形状能够是直的，能够是弯的，能够是圆的，也能够是方的，但一定是坚硬的。

问题2：杠杆的五因素。

支点是；动力是______________________；阻力是______________________；动力臂：；阻力臂：。

问题3：力臂的正确作法。

过支点作力的作用线的垂线。

步骤可简记为：“一点二线三标臂〞。

〔二〕聚焦目标2：杠杆的均衡条件。

问题4：杠杆的均衡：杠杆静止不运或匀速转动都叫做杠杆均衡。

注意：静止能够是水平的，也能够是倾斜的，不论如何静止，都能够理解成均衡状态。

问题5：实验研究：杠杆的均衡条件。

看书及进行实验，概括：杠杆的均衡条件是。

假如杠杆的动力臂是阻力臂的5倍，当杠杆均衡时，动力是阻力的________倍。

注意：实验中使杠杆在水平川点均衡，这样做的目的是更方便测力臂及除去杠杆自重的影响。

假如杠杆在倾斜地点也可得出杠杆均衡条件，不过测力臂时比较麻烦。

〔三〕聚焦目标3：杠杆的分类。

问题6：三类杠杆的特色及应用。

种类省力杠杆费劲杠杆等臂杠杆力臂的大小关系L1>L2L<L2L=L211力的大小关系121212F<F F>F F=F力的作用点所挪动距离动力作用点挪动距离大动力作用点挪动距离小动力作用点挪动距离等的大小关系于阻力作用点挪动距离于阻力作用点挪动距离于阻力作用点挪动距离问题7：判断杠杆种类的方法。

1.杠杆【教学目标】1．知识与技能：(1)知道杠杆平衡的条件；(2)能根据实际需要正确选择和使用杠杆。

2．过程与方法：经历“探究杠杆平衡条件”的过程。

3．情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用。

【教学重难点】探究杠杆平衡条件。

【教学方法】实验探究法。

【教学过程】探究每2人一组实验，要求讨论如何设计这个实验。

讨论实验步骤。

步骤如下：(1) 将杠杆挂在铁架台上，观察是否在水平位置平衡( 静止 ) ；若不是，可调节平衡螺母，使之水平平衡。

此处可提问：为什么要使杠杆在水平位置平衡？若学生回答不出，可要求课后思考。

(2) 在杠杆支点的左边挂一定量的钩码，在支点右边也挂上钩码，直至杠杆平衡为止。

(3) 重复多做几次平衡实验，得到不同数据。

(4) 将数据记录下来，分析得出结论。

记录的是杠杆上的格数，如果不在水平位置平衡，那么臂长就不等于格数×格长了。

开始实验，完成探究任务。

老师在学生探究过程中进行巡视，发现问题及时提出，让学生自己去分析、解决问题。

完成实验后，任意选择五组，请组中作记录的学生将结果投影到屏幕上。

将五组中的实验数据任意各取一组填入表格中，讨论可得到什么结论 ( 杠杆平衡的条件 ) 。

教师可提出各种猜想，加减乘除关系都可。

可能有学生得到其他关系式，但不适合所有数据，因此它不是杠杆平衡条件。

学生分组认真探究，将结果填入自己设计好的表格中，同时对得到的结论进行分析、讨论。

对公式进行变形可以得到比例式，它的含义是：如果动力臂是阻力臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之一。

学生：动力×动力臂 = 阻力×阻力臂。

【课堂练习】1．画出下图中F＇和F＂的力臂，并比较杠杆平衡时F'与F＂的大小．2．下图所示杠杆，OA 长20cm，AB长60cm，现在A处挂一重200N的物体，若使B 处的弹簧秤示数最小，弹簧秤的方向怎样？弹簧秤的示数是多少？练习，理解。

三、杠杆的分类由杠杆的平衡关系，可以得到当力不等时，对应的力臂也不等。