《春》教学设计6

《春》教学设计（通用6篇）《春》教学设计1教学目标：1、学会抓住事物特征描写景物的方法；2、学会遣词造句。

能力目标：训练朗读及鉴赏写景抒情散文的能力。

德育目标：感受春景的美好，培养学生审美的能力。

教学法指导：品读意境美、语言美。

用“数学化”的原则指导思考，即“公示——领悟——运用”，以动脑为核心，把学生的眼、耳、口等感官调动起来，把思维与课文归于一体。

教学时序：第1课时教学步骤：一、引入：（儿歌《春天在哪里》、PPT画面）【师】春天里有什么？（荡漾的东风、明媚的阳光、娟娟的细流、嫩绿的草儿、万紫的花儿、细密的春雨、欢悦的人们等）二、赏古诗、得方法：（PPT画面、附诗、配乐解说）【师】古人描写春景，由于观察入微，写出了许多广为流传的名句，有的一字传神，生动地表达了某种感受。

如“春风又绿江南岸”通过视觉效应，写出了颜色；那么“两个黄鹂鸣翠柳”从听觉上，再现了声音；“踏花归去马蹄香”，通过嗅觉，表现了气味；“吹面不寒杨柳风”通过触觉感受春风的柔和。

因此，写景散文重在观察，而观察就是要五官一起开动，使大脑同时通过五条渠道去认识事物、感受生活，再经过加工，就能构成一幅美好的画面，就能写成一篇很好的散文。

赏析写景散文的方法：听、视、嗅、触全身心感受；声、光、色、态形象主体化；文中滋味先品读；替换对比之精妙。

三、听读课文，理清层次：（音乐PPT画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）【问】1、作者细致观察了哪些春天的景物？2、作者抓住了这些景物的哪些特征？3、作者如何观察再传情传神地表达出来的？四、朗读课文，体会感情：1、在文中勾画自己认为写的传神的字“△”、词“”、句“”，并体会它们好在哪里？为什么作者能写得如此绝妙生动？2、精读语段（1）春雨的特征一多二细；（2）写了雨中的景物有“绿得发亮的”树叶；“青得逼你的眼”的小草；“撑着伞慢慢走着的、在地里工作”的人们；“稀稀疏疏的、静默的”房屋。

雨中景物的特点概括为“安静而和平”（用原文词语作答）（3）文段中含蓄地写了春风，依据是“密密地斜织着”中的“斜”（4）“笼”字用得好，好在准确地写出了薄烟的高度。

《春》教学设计《春》教学设计(15篇)作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《春》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《春》教学设计1一、课文导入：1、以歌曲《春天在哪里》导入。

2、复习几首咏春的诗词。

看谁积累的多。

二、作者简介：朱自清（1898－1948），字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。

有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。

朱自清的散文富于诗意，善于通过细致观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。

学习本文除了体会这一特色外，还要注意本文描写了哪些景物？从哪些方面来写，写出了景物的什么特征等。

三、朗读课文，整体理解1、教师范读，学生试读，全体齐读。

2、本文抒发作者什么感情？——对春天的喜爱和赞美之情3、展示本文的结构层次。

第一部分（1—2）盼春（总领全文）春草图春第二部分（3—7）绘春春花图春风图春雨图迎春图第三部分（8—10）颂春四、学生自读自品课文。

小组讨论，以问答的方式交流品析所得。

（一）读一读1、读准字音，疏通字词。

2、深入意境，细细品味。

3、声情并茂，体会风格与美感。

4、选择自己喜欢的段落语句，反复诵读品味。

（二）品一品1、品用词之精。

2、品语言之美。

3、品写法之巧。

4、品构思之妙。

（三）说一说小组之间交流品评所得，互相问答，分组竞赛。

五、写作借鉴：（一）从这篇课文来看，应该如何写景？1、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；2、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；3、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；4、虚实结合，动静结合；（二）模仿习作。

借鉴本文写景的方法，描写一幅秋景图。

六、布置作业抄写课后读一读，写一写中的词语。

为朱自清的《春》设计教学目标(六篇)一、教学目标1.品尝文中精彩、生动的语言2.培育学生喜爱春天的思想感情二、导学过程（一）情景导课春天令人神往，春天布满了生气，春天如诗情画意，今日让我们一起走进朱自清《春》，走进那漂亮的春光中，让我们的心灵得到美的净化。

（二）通读课文，整体感知1.要求（1）大声朗读课文。

（2）在读的过程中把不会读或读不准的字音圈出来，不明白意思的词语划下来。

（3）划出文中用的好的词语或美丽的句子或美丽的段落。

2.检查自学状况3.教师总结（三）概括文章的主题（四）自学指导第一步：读、析（读析的过程也就是品尝文章中的美丽的语言的过程）要求：1.细心的品读文章，把你认为好的词语或美的句子好在哪里，美在哪里读出来，要读的抑扬顿挫，读的声情并茂，读出感情来。

例如：春花图，尽管景不在这里，但要读出来，让同学们感觉到花儿盛开的样子。

2.析即分析，分析的要透彻，要有肯定的深度。

在分析时可以从以下几个角度（精确生动的词语、修辞方法、表达方式、写作方法、文章的主旨句、内容……）3.品尝语言：（1）四人一小组合作把你认为比拟好的词语，句子、段落找出来写在笔记本上，并进展分析。

（2）最好用这种方式：（我认为这句写的比拟好，它运用了怎样的修辞方法或表达方法或富有表现力的词语，写出了什么）固然也可以不用。

例如：（1）深蓝色的天空里悬着很多半明半昧的星。

“悬”字用的好，生动形象地表现了天上星星的状况。

（2）海上的夜是严厉的、清寂的、是梦幻的。

我认为这句写的比拟好，它运用了排比的修辞方法，渲染了海上之夜的优美，静谧和奇异。

（3）几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜寻枯肠而不行得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。

我认为这句写的比拟好，它运用了比照的写作手法，“不少”“有的”与“几件”比照，“已经模糊”“搜寻枯肠而不行得”与“历历在目”“记忆犹新”形成鲜亮的比照，突出了这几件事对自己的影响之大。

（4）多读书，读好书，能丰富学问，增加才智，成为一个志趣高尚的人。

《春》的教案汇编6篇《春》的教案篇1教学目标：1．领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。

激励学生珍惜春光，奋发向上。

2．学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。

第一课时教学目的：一领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，抓住特征描写景物的方法。

二学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。

三朗读、背诵。

课时安排：2教时。

教学步骤：一复习旧知识，展现春的意境。

今天，学习朱自清先生的《春》。

一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚、东风荡漾、绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机、无穷的力量。

古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。

同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔万重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。

晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。

”）二进行比较，激发兴趣。

以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。

作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。

三学生朗读全文，要求：１．提出预习中不能解决的问题。

２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天。

读后分分看，哪几节写什么。

注意正音：巢应和迷藏酝酿晕第一节迎接春天。

（第一段）第2至7节描绘春天。

（第二段）第8至10节歌颂春天。

（第三段）四讲读体会：第一段：迎春（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？“盼望着，盼望着”。

春的教案《春》教案（优秀9篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么你有了解过教案吗？这里作者为大家分享了9篇《春》教案，希望在春的教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

《春》教案篇一春朱自清课型：讲读教学目标1.知识与技能（1）有感情地反复朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

（2）学习本文细致地观察，抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。

（3）揣摩、品味文章优美生动的语言。

2.过程与方法（1）采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。

（2）师生通过合作、研讨、探究的学习方式品赏妙词、佳句，学习景物描写的方法。

3.情感态度与价值观（1）在朗读、品味中感悟文章的美。

（2）激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。

教学重点：1.采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。

2.学习本文抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。

3.掌握比喻、拟人等修辞方法。

教学难点：1.体会作者寓情于景的艺术手法。

2.学生总结、掌握阅读、欣赏写景文章的一些方法，初步形成自学这类文章的方法。

教学方式：合作探究、朗读教学法。

教学媒体：多媒体课时安排：3课时（因为这是学生升入初中学的一篇写景文章，应讲得慢一些，给学生消化吸收的时间，和学生一起总结一些规律性的可操作的方法。

）教学过程：一课时一、由学生熟悉的古诗导入。

《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

《春晓》、《江畔独步寻花》、《赋得古原草送别》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》二、检查预习。

检查学生掌握字音情况。

三。

初读课文，整体感知。

（朗读本文的感情基调，应是充满喜悦和希望。

基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰自然。

语音自然、质朴。

） 1.问：《春》多方面地描绘了春天的景色，把一个浑然完整的春天形象地推到读者面前，就像一扶形象生动的长卷风景画。

2023年《春》的教案六篇《春》的教案篇1教材分析：__是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。

作者抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。

学习目标：①知识与能力目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。

②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解__，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。

学习比喻、拟人等修辞手法。

③情感态度与价值观目标：体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重、难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。

要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。

学情分析：学生仍较多地沿袭了小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这是本课加强诵读教学的一个便利条件。

课时安排：二课时课前准备：古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文、成语，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。

教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入。

同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。

可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。

在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。

出示目标，板书课题。

二、初读课文，扫清障碍。

1、读准下列加点的词语酝酿（yùn niàng）黄晕（yùn）应和(hè) 嘹亮(liáo) 人家屋顶上全笼着一层薄烟(báo) 披着蓑(suō)戴着笠(lì) 静默(mò) 抖擞(sǒu)水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 晕(yùn) 巢(cháo)2、词语教学：学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。

《春》朗读课教学设计6篇春的朗读教学下面是整理的《春》朗读课教学设计6篇春的朗读教学，以供借鉴。

《春》朗读课教学设计1教学目标：①反复朗读，感知内容，体会美。

②理清思路，揣摩词语，品味语言。

③联系实际，广泛阅读，开阔视野。

教学重点、难点：反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。

课前准备：1、古今中外写春的作品很多，课前布置学生搜集。

2、学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，3、拓展思路，增加知识积累。

教学内容：整体感知课文内容，理清文章思路。

教学设计：整体感悟、诵读欣赏、体味品位、揣摩运用一、导入新课我们为那美丽的春光所陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。

春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。

春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花。

我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。

朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。

今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。

出示目标，板书课题。

二、感知内容a、老师配乐范读b、认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。

c、感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。

研读与赏析：朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。

①潜心精读：[问题组]a、你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？b、说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。

c、读一读，读出情。

学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。

全班讨论回答，明确上述问题。

“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。

七年级语文《春》教案优秀16篇七年级上册语文《春》教案1一、教材分析：围绕一个“春”字，写了盼春，绘春，颂春三部分。

这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的，春天尚未来临，热切盼望她的到来，待她降临之后，则是尽情的欣赏这美丽的大地回春景象，最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。

文章结构体现了作者思路。

二、教学目标：知识与能力：1、流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者思想感情。

2、揣摩品味优美的语言。

（重点）情感态度价值观：激发学生热爱大自然的思想感情。

（难点）过程与方法：在师生互动平等的基础上，采用多种读，多种活动来共同品析文章。

三、教学过程：（一）激情导入古往今来，多少文人墨客用自己的笔来描绘春天的美丽景色。

你看在他们的笔下，那波澜壮阔的大海，那喷薄而出的红日，那姿态万千的彩云，那争奇斗艳的花卉、真是美不胜收，令人心旷神怡。

那么，同学们喜不喜欢这绿满天下，花开遍地，生机勃勃的春天。

今天让我们一起走近朱自清的春，来赏析朱自清为我们描绘的这令人陶醉的春色。

（二）七嘴八舌话作者（三）师生互动，品析文章互动1：教师播放春的录音，要求学生注意字词读音，把握节奏和感情。

在听的过程中，注意作者描绘了春天的哪些事物。

互动2：师生相互启发理清文章思路。

盼春——绘春（春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图）――颂春互动3：朱自清先生将自己的感情融入景物中——那小草，那春花，无不充盈着生命的灵气。

这篇文章简直可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。

老师也真想美美的读一回，同学们想不想读。

请你们找出自己最喜欢的地方，并有感情的读出来，说一说喜欢的理由，让我们一同来分享。

a、师生竞赛读文章，竞赛评析，学生点评。

b、分小组讨论，小组之间竞赛。

c、教师小结学习内容。

（四）体验与反思参照课文描绘春的手法，来描写自己最喜欢的一个季节。

（五）课堂小结文中朱自清描绘了一幅幅优美的春的`画面，寄托了作者对春的由衷赞美和热爱之情，文章末尾作者高呼“一年之计在于春”，让我们抓住春天这大好时机，奋然向上，去创造美好的明天。

《春》教学设计《春》教学设计（通用15篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《春》教学设计（通用15篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《春》教学设计篇1【教学目标】１、体会文中用语的形象生动、准确有神。

２、学会抓住散文中的文眼品读文章的好习惯。

３、感受作者笔下春天的美丽和热爱大自然的美好感情。

【课时】１课时。

【教学过程】一、导入课文小学里，我们已经学过朱自清的《春》据说还上了三四课时，在这个仲秋的季节里，我们一起再读本文也许你能读出问题、品出新意。

二、听配乐朗读检查一下自己以前读的或背得不够理想的地方（如字音、节奏、情感）键入“且坐网站”即可找到配乐录音。

三、请同学听老师写春的文章，听完后请你谈谈听后体会四、小组讨论请小组同学一起从文中找一找、画一画，并在笔记本上写一写朱自清散文中的这些词句。

１、春天你看到了什么？山：朗润太阳：红小草：嫩嫩、绿绿、青得逼眼花：红的像火、粉的像霞、白的像雪树叶：绿得发亮灯光：黄晕２、春天你听到了什么？小草：偷偷钻风：轻悄悄果树：吵闹鸟儿：呼朋引伴、唱着婉转的歌曲牧童：短笛嘹亮３、春天你嗅到了什么？花：带着甜味儿泥土：混着青草味儿４、作者除了写花鸟草虫之外，还写了什么？小孩（第二自然段）大人（第七自然段）总写（８至１０自然段）五、小结人是最美的风景，因此不管是写景文章，除了要有一双能发现美的眼睛，还要调动你的所有感官去感受这景、体悟这景中的情，也就是要求我们用心去写。

六、作业仿写课文最后三段的写法，我们也来赞美这美好的秋天。

秋天像。

秋天像。

秋天像。

《春》教学设计篇2学习目标：1、学会细致地观察并生动地描写自然景物；2、学习文章严谨而精美的结构安排3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法德育目标：培养学生热爱祖国河山的思想感情。

教学重点：1、领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力教学方法：情境教学法、重点切入法学法指导：精读、摘录教学工具：多媒体、录音机课时安排：两课时教学步骤：第一课时创景导入：同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。

《春》教学设计(15篇)《春》教学设计1教学目标1.流畅地朗读并背诵全文。

2.揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子；初步掌握比喻、拟人的修辞手法。

3.学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法；学习运用多种修辞进行生动描述的方法。

教学重点1．诵读；结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。

2．理清__思路。

教学难点写景注意层次。

教学方法1．诵读教学法。

__是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。

2．点拨法。

课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。

3．课堂讨论、评述课文精彩片断的基础上，借鉴语言表达技巧。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导语春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏对象，许多名句广为传诵。

孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，表达喜爱之情；白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游踏青的乐趣。

今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。

（板书文题）二、根据背景材料，感知朱自清及其散文创作三、感知朴实隽永的语言美1．学生自由认知阅读，要求读准字音。

（1）正音正字。

（查阅字词典，注意辨识）（2）释义。

（结合注解，理解词义）2．感知阅读，要求读得顺口、流畅。

请班里朗读水平较高的同学1～2名范读，教师作朗读指导。

针对朗读的情形，作简短的点评。

3．放多媒体课件的配套画面，配乐朗诵，学生循声朗读，进入情景，欣赏如诗如画的春景。

（1）组织学生小组讨论__语言的形式特点，选请小组代表陈述，教师可作如下归结：文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。