《春》教学设计
教学目标：
1.掌握本课重点字词的音形义。
2.学习比喻、拟人的表现手法。
3.培养学生热爱春天的思想感情。
教学重点：
1.熟读并背诵全文。
2.初步学习比喻、拟人的修辞手法。
3.理解作者表达的情感。
教学难点：
理清全文结构，准确把握作者的情感脉络。
教学过程：
导入：
古人有云：一年之计在于春。春天是美好的季节，那飘落的小雨润如酥，春江水暖绿草如茵，三两枝竹外桃花正开得烂漫，乱花迷人眼，微风燕子斜……
古往今来，有多少文人墨客都在描绘春天，赞美春天，春天的美好都是相似的，但不同人笔下的春天各有各的不同……
上节课我们已经初步学习了朱自清的《春》，感受到了他笔下春天的美好。今天我们将继续深入学习这篇文章，体味文中景物描写的精妙，并体会作者的情感。
检测：
请学生上台用白板笔展示，学生点评。
蓑suō笠lì
嗡嗡wēng 酝酿yùn niàng
应和hè嘹亮liáo
黄晕yùn 烘托hōng
静默jìng 抖擞dǒu sǒu
朗读：
接下来，请几位同学有感情地朗读课文，要求朗读时要注意以下几点：
音量、咬字、抑扬顿挫、流畅、感情
读完文章后，请学生点评。
春天是一支悠扬婉转的乐曲，轻柔地吟唱生命的喜悦；
春天是一首清新秀美的诗歌，温柔地赞颂生命的美好；
春天更是一幅淡雅动人的图画，灵动地描绘生命的可爱
……
小试牛刀：
如果《春》是一幅美丽的图画，文中写了哪几幅图（绘春）？
小组讨论。引导学生概括出“绘春五图”。
含英咀华：
迎春五图中，你最喜欢哪幅图呢？理由？
（小组合作，赏析任一幅图）
提示：可从词语、修辞、情感来进行赏析。
活学活用：
请同学们根据五幅图中的任意一图进行仿写，描写一种自然景物，要求语言生动传神。（不
少于300字）。
随机抽学生的现场习作朗读分享。
作业：
1.搜集古代诗歌中描写春草、春花、春风、春雨的诗句。
2.背诵全文。
