为秦开帝业

《为秦开帝业——商鞅变法》教学设计--方会琴为秦开帝业——商鞅变法课程标准了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。

教学目标1、知识与能力（1）识记：商鞅的成长历程；初涉政坛；秦国政坛上的主角；废井田、开阡陌；重农抑商；统一度量衡。

实行“二十等爵制”；废除“世卿世禄制”；严格户籍制度，制定连坐法；普遍推行县制；“燔诗书而明法令”。

（2）理解商鞅变法和秦国完成统一之间的关系；（3）探究杰出人物对社会进程的巨大推动作用以及商鞅变法对秦国乃至整个中国历史进程的影响。

2、过程与方法：（1）通过对商鞅在秦国从政的史实的学习，提高分析归纳问题的能力；（2）通过对商鞅变法的目的、经济措施、作用的学习，提高理解历史问题的能力；（3）通过对商鞅变法的根本目的和奖励军功、加强集权措施的学习，提高分析、归纳、总结历史问题的能力。

（4）通过课前准备，培养学生查阅资料、搜集信息的能力。

采用自主学习和合作探究的形式，设置历史情境，锻炼学生的口头表达能力，培养学生学习的主动性和参与意识。

3、情感态度与价值观（1）时势造英雄。

杰出人物把自己的命运和社会进步发展紧紧连在一起；（2）“重农主义”是农业社会的主要指导思想。

商鞅“以农求富”的经济改革，为秦国完成统一奠定了坚实的物质基础；（3）商鞅“奖励军功、加强集权”有利于巩固封建统治秩序；有利于国家统一和社会发展。

教学重难点重点：商鞅变法的主要内容。

难点：与春秋战国时期的其他改革比较，归纳商鞅变法的特点。

课时安排：一课时教学过程：新课导入：同学们一定学过“作法自毙”这个成语，知道它的历史典故吗？知道它和历史上的谁有关吗？（同学们思考回答）商鞅，对和商鞅有关，视频展示出处《史记·商君列传》：“商君亡至关下，欲舍客舍，客人不知其是商君也，曰：‘商君之法，舍人无验者，坐之。

’商君喟然叹曰：‘嗟乎！为法之敝一至此哉！’，今天我们就来学习历史上作法自毙的枭雄------商鞅和他的变法。

【第2课“为秦开帝业”——商鞅变法】之小船创作[目标导航] 1.从政治、经济、军事、思想、社会习俗等方面全面掌握商鞅变法的内容。

(重点)2.结合背景和内容理解商鞅变法是如何体现地主阶级利益的。

(重点)3.结合变法内容分析商鞅变法的特点。

(难点)一、秦国政坛唱主角的新人1．早年立志：商鞅原名公孙鞅，出生于卫国贵族家庭，又称卫鞅。

他热衷于法家学说，有强烈的从政愿望。

2．魏国之行：未受到魏惠王的重用。

3．弃魏投秦：秦孝公招揽人才，卫鞅投奔秦国，从公元前356年开始，卫鞅两次在秦国全面推行变法。

思维点拨时势造英雄，杰出人物总能把自己的命运与社会的进步发展紧紧连在一起，推动社会进程的加速发展。

二、以农求富的经济改革1．目的：发展农业生产，增强经济实力。

2．措施(1)“为田开阡陌封疆”：废除井田制度，以法律形式承认土地私有，允许土地买卖。

(2)重农抑商，奖励耕织。

①鼓励农民努力耕织，生产粟帛多的，可免除徭役。

②限制工商业，凡从事工商业或者因懒惰而陷于贫穷的，都要受到惩罚，全家大小都投入官府充当奴婢。

(3)统一度量衡：国家颁行标准的度量衡器。

易错提醒重农抑商政策有利于巩固和发展新兴的小农经济，巩固地主阶级的政权，有利于增强秦国的国力，为秦国统一奠定了基础；但这一政策不利于商品经济的发展，抑商的观念长期制约着人们的思想，特别是在封建社会后期成为经济发展的巨大障碍。

三、奖励军功、加强集权1．目的：在富国的基础上实现强兵，在当时的兼并战争中占据主动，取得优势。

2．措施(1)奖励军功，实行二十等爵制：规定按军功的大小授予爵位，官吏从有军功爵的人中选用。

(2)废除“世卿世禄制”，鼓励贵族建立军功。

(3)基层管理：建立严密的户籍制度，制定连坐法，以此强化统治。

(4)普遍推行县制：废除分封制，分全国为31县，由国君直接委派县令进行管理，加强中央集权。

概念阐释世卿世禄制：就是最高统治者按血缘关系的远近，分封自己的亲属；中央和地方的各级权力，分别掌握在大大小小的贵族手中。

高三历史教案：为秦开帝业——“商鞅变法”一、教学目标1.让学生理解商鞅变法的历史背景及其对秦国的影响。

2.分析商鞅变法的主要内容，掌握其改革精神和改革方法。

3.引导学生思考商鞅变法对现代社会的启示。

二、教学重点1.商鞅变法的历史背景和主要内容。

2.商鞅变法对秦国的影响及改革精神。

三、教学难点1.商鞅变法的具体措施及其背后的历史逻辑。

2.商鞅变法与现代社会的关联。

四、教学过程1.导入通过提问方式引导学生回顾秦国的发展历程，引入商鞅变法这一课题。

2.商鞅变法的历史背景讲解秦国在战国时期的地理位置、政治制度和经济状况，让学生了解商鞅变法的时代背景。

分析商鞅变法的必然性和必要性。

3.商鞅变法的主要内容讲解商鞅变法的具体措施，包括土地改革、军制改革、法制改革等方面。

通过案例分析，让学生理解商鞅变法的改革精神和改革方法。

4.商鞅变法对秦国的影响分析商鞅变法对秦国政治、经济、军事等方面的积极影响，如提高国家实力、增强中央集权等。

讲解商鞅变法在秦国引发的争议和矛盾，以及商鞅本人的命运。

5.商鞅变法与现代社会的启示引导学生思考商鞅变法对现代社会改革发展的启示，如改革需要勇气和决心、改革要顺应时代发展等。

通过讨论，让学生认识到改革并非一帆风顺，需要克服困难和阻力。

6.课堂小结鼓励学生在日常生活中学会借鉴历史经验，以史为鉴，开创未来。

7.课后作业五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。

1.是否讲解清楚商鞅变法的历史背景和主要内容。

2.学生对商鞅变法的影响和启示是否有所理解。

3.课堂互动是否充分，学生参与度是否较高。

4.课后作业是否具有启发性，能否引导学生深入思考。

重难点补充：一、商鞅变法的历史背景“同学们，战国时期，各国争霸，秦国地处西陲，想要崛起，面临哪些问题呢？”学生回答后，继续引导：“对，秦国旧制度束缚严重，社会发展滞后。

那么，商鞅变法在这样的背景下，为何显得尤为重要呢？”二、商鞅变法的主要内容“我们先来看土地改革，商鞅是如何解决土地问题的呢？”学生思考后回答：“他实行土地私有制，允许买卖。

《“为秦开帝业”──商鞅变法》教案重点：商鞅变法的主要内容。

难点：商鞅变法的特点。

教材内容分析教材从三个方面介绍了“‘为秦开帝业’──商鞅变法”：秦国政坛唱主角的新人；以农求富的经济改革；奖励军功、加强集权。

教学方法：讲授法谈话法多媒体导入：复习旧课导入新课（提问：公元前世纪，秦国发展有哪些有利条件？有哪些不利条件？面临怎样的机遇？）（新课）一、秦国政坛唱主角的新人阐述商鞅一生的主要经历：成长的历程、初涉政坛，怀才不遇、投奔秦国，主持变法。

（）成长的历程（请同学来讲述,教师补充）商鞅从小喜好刑名之学，后来遍学儒、墨、道、兵、阴阳各派学说。

受李悝和吴起的影响很大。

商鞅能够成为一名杰出的政治家，有个人的因素、家庭因素，此外，还受社会时代大潮的影响。

（结合史料，设置问题：商鞅为什么能够成为一名杰出的政治家？让学生相互讨论）（）初涉政坛，怀才不遇（请同学来讲述,教师补充）商鞅建功立业的首选目标是战国初期最先崛起的魏国。

公元前年左右，商鞅来到魏国，在相国公叔痤的门下任中庶子。

公叔痤临终之际，向魏惠王举荐商鞅，魏惠王未予理睬。

魏惠王和一个杰出的政治家失之交臂。

后来，秦孝公重用商鞅，进行变法，国力强大。

公元前年，商鞅设计生擒魏将公子昂，大破魏军，迫使魏国交还过去夺走的河西地。

魏惠王说：“寡人恨不用公叔痤之言也。

”（）投奔秦国，支持变法(教材从商鞅向秦孝公献策，秦孝公重用商鞅主持变法；商鞅以法家理论为指导，推行变法；商鞅变法，功勋卓著三个方面阐述了商鞅在秦国政坛的经历。

)秦孝公征求“有能出奇计强秦者”。

公元前年，商鞅入秦，三次求见秦孝公。

前两次求见时，他故意大谈儒家的“王道”治国理论，秦孝公对他所言不感兴趣，“时时睡，弗听”；第三、四次他见孝公时，说出自己治理国家的真正主张，“变法修刑，内务耕稼，外劝战死之赏罚”，“说公以霸道”。

商鞅的治国理论引起了秦孝公浓厚的兴趣，君臣投机，“语数日不厌”。

公元前年，秦孝公任商鞅为左庶长，主持变法。