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部编六年级上册语文第四单元习作笔尖流出的故事公开课一等奖创新教学设计课题习作《笔尖流出的故事》部编版六年级上册第四单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1.展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事。
2.能把故事情节写完整，通过环境或心理描写表现人物形象。
学习重难点能把故事情节写完整，通过环境或心理描写表现人物形象。
学情分析“学小说，编小说"，六年级上册第四单元无疑成为对老师和学生来说，都非常具有挑战性的单元。
两者相较，学易写难，如何在学中悟得方法，如何在写时打开思路，用悟得的方法搞创作就是本单元教学的重点和难点。
教学辅助多媒体课件教学过程学习任务一：激趣导入，明晰目标（设计意图：尊重学生的特点，调动学生的生活经验，激发学生的习作欲望，简单回顾本单元内容，渗透学生本次习作时要注意的要素，为接下来的学习奠定基础。
）1.同学们，在我们成长的过程中，我们听过看过许多故事，有些故事印记在我们的脑海中久久不能忘却，你能简单说一说其中的一个故事吗？引导学生回忆那些令自己印象深刻故事，说说自己喜欢的原因。
鼓励学生大胆交流。
2.特定的生活环境、曲折的故事情节、个性鲜明的人物形象，构成了故事的基本要求。
今天我们也试着创编一个故事。
（板书：笔尖流出的故事）3.这个单元的三篇课文都是小说。
小说一般有较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书，《穷人》中的桑娜。
人物形象往往通过语言、动作、心理活动去表现，在故事情节中去拓展，还会借环境描写来突显人物形象。
你想塑造哪些人物形象呢？这节课让我们发挥想象，一起创编故事。
学习任务二：梳理要素，构思故事（设计意图：比较反思，搭建支架。
在借助表格，罗列故事三要素的同时，老师指导学生灵活运用导图，梳理故事情节。
本堂课还着眼学生基础，从学情出发。
先让学生自己来写故事的大纲，在相似大纲的比较中，发现写好故事的诀窍。
在比较和反思中，提升学生写作构思的能力。
）1.选择素材，借助表格梳理要素。
六年级语文·习作四教案《建议书》【课时目标】1.引导学生了解资源现状，认识到珍惜资源、保护环境的迫切性。
2.指导学生明确建议书的格式和应包含的内容。
3.指导学生写建议书。
【课时重点及难点】1.学生能介绍珍惜资源的建议，在相互交际中完善自己的看法。
2.学生掌握建议书的格式及写法。
【课前准备】通过书本、杂志、网络及走访，了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。
【教学时间】二课时【教学设计】一、谈话导入，引起思考1．回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？（珍爱家园）2．谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。
回忆一下，说说你听过、看过或亲身经历的这样的事例或现象。
（全班交流。
可以结合自己的资料进行展示；让学生用笔在练习本上列举这些现象。
）3.小组交流探究，深入思考。
（1）选择自己感受最深或最想改变的一种现象，和同组同学开展讨论，分析产生这种现象的原因。
（2）针对这种现象，你认为可以采取那些措施进行改进呢？自己的建议你觉得在现实中是否有实现的可能性？4．小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的有很多很多。
那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁大家一起关注“环保”吧！（板书：建议书）[师明确：本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。
引导学生回忆所见所闻，交流自己了解、走访的情况，互相启发，是“建议”的目的更加明确。
]二、明确要求，交流建议1．学生默读课本71页“习作要求”，明确写作目标。
2．建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。
）3．书中告诉我们写建议书有哪些步骤？1）先写清楚存在的问题2）再说明产生的原因3）最后提出解决的问题的建议4．咱们来看一下几篇例文。
（学生快速读文章。
）大家看了这几篇文章，觉得写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。
《珍惜资源保护环境》习作指导课教学目标：1、说说生活的浪费资源，污染环境的现象, 提出建议，写一份建议书。
2、指导学生写建议书.3、弄清作者的意图,写一篇漫画。
教学重难点:结合生活事例，交流如何珍惜资源、保护环境的问题。
教学方法：交流、讨论。
教学准备:1、学生课前围绕交流主题搜集相关资料，做好交流讨论的准备2、相关资料的幻灯片。
课时安排：1课时教学过程:一、激情导入.在日常生活中,我们了解到我们身边浪费资源、污染环境的现象真是让人触目惊心，面对满目苍痍的地球妈妈，我们应该做的有很多很多。
那么，今天就拿起我们的笔,写一写这些不良现象,向有关部门呼吁环保吧！（板书：建议书）同时,呼吁广大的民众保护我们的地球。
（板书:漫画写作）二、明确要求，交流建议（一）、建议书1、学生自己读题，明确要求2、建议书的内容是什么？(针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出建议)3、写建议书有哪些步骤？（交流讨论）1)先写清楚存在的问题2）再说明产生的原因3）最后提出解决的问题的建议学生回答，并针对现象提出建议？师小结4、举例分析，写建议书有什么需要注意的地方？出示课件。
5、（板书）建议书的格式（二）、看图激趣（漫画)1、出示几幅漫画。
学生看后谈自己的发现。
2、看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？（通过拟人、比喻、夸张等的手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）3、引导看图，明白图意.作者画这幅漫画的内容是什么?他的意图是要揭露什么？讽刺什么?讨论交流。
4、我们来关注这句话：“这段木头里一定有虫.。
.。
”,到底“虫”是在木头里还是这个人的脑子里？这虫到底是什么？5、由这幅漫画你联想到了什么？6、明确写作要求：漫画写作可以根据其内容写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事,也可以根据上面的习作要求,写感受、编故事。
三、试写初稿两篇作文他们都有共同的特点，写的时候任选一篇，要求表达自己的真情实感，记叙清楚，语句通顺，感悟真切。
统编版六年级上册语文第四单元《习作笔尖流出的故事》公开课一等奖创新教学设计六年级上册语文第四单元《习作：笔尖流出的故事》教学设计教学目标：了解故事虽是虚构的但也来源于生活的特点。
能够借助学习过的故事写法，根据习作中的提示，创造性的编写故事，尽可能做到故事情节曲折。
教学重难点：能够借助学习过的故事写法，根据习作中的提示，创造性的编写故事，尽可能做到故事情节曲折。
教学过程：任务一：回顾课文内容，明确故事特点回顾本单元学习的三篇课文内容，明确这些故事大都是虚构的，不是真实发生的，但读起来却让人感动，是因为这些故事都是来源于生活。
出示图片，让学生仔细观察图片上的内容，试着发挥想象，说说图片上发生了什么事？自由发言，教师相机点评。
鼓励那些敢于大胆想象的学生。
任务二：创设情境，明确任务我们将举行一个《我是小小故事家》的活动，思考：想要把故事讲好，我们要注意什么？想要做好小小故事家，是有一些小秘诀的，同桌或小组内讨论，每个小组至少发现两个小秘诀。
秘诀1：故事要围绕主要人物展开。
秘诀2：要把故事的情节讲完整，情节尽可能吸引人。
秘诀3：适当的渲染故事的氛围，还可以加入肢体动作。
小组内选定故事的内容，先组内试讲，然后再选取优秀代表上台演讲。
任务三：学习范文，探究方法会讲别人写的故事还远远不够，能写会动人故事那才是本领！仔细阅读课本上的三组环境和任务，说说哪一组你最喜欢？为什么？出示范文，学写法。
淘气包张明五月的校园，丁香花开得正艳，校园里书声琅琅。
上课了，班主任李老师让同学们复习昨天学过的成语。
“闻鸡起舞这一成语说的是谁？张明，起来回答。
"只见淘气包张明慢慢站起身，头埋在桌上，好半天才说：“老师，是不是黄鼠狼呀？”“哈哈哈··……"班上的同学们顿时笑倒了一片。
“王寒冰同学起来回答。
”“闻鸡起舞说的是祖邈。
传说东晋时期，祖逊年轻时就很有抱负，他在半夜一听到鸡鸣，就披衣起床，拔剑练武，刻苦锻炼。
教学目标：
1、说说生活的浪费资源，污染环境的现象，提出建议，写一份建议书。
2、指导学生写建议书。
3、弄清作者的意图，写一篇漫画。
教学重难点：
结合生活事例，交流如何珍惜资源、保护环境的问题。
教学方法：
交流、讨论。
教学准备：
1、学生课前围绕交流主题搜集相关资料，做好交流讨论的准备
2、相关资料的幻灯片。
课时安排：1课时
教学过程：
一、激情导入。
在日常生活中，我们了解到我们身边浪费资源、污染环境的现象真是让人触目惊心，面对满目苍痍的地球妈妈，我们应该做的有很多。
那么，今天就拿起我们的笔，写一写这些不良现象，向有关部门呼吁环保吧！(板书：建议书)同时，呼吁广大的民众保护我们的地球。
（板书：
漫画写作）
二、明确要求，交流建议
(一)、建议书
1、学生自己读题，明确要求
2、建议书的内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出建议）
3、写建议书有哪些步骤？（交流讨论）
1）先写清楚存在的问题2）再说明产生的原因3）最后提出解决的问题的建议
学生回答，并针对现象提出建议?师小结
4、举例分析，写建议书有什么需要注意的地方？出示课件。
5、（板书）建议书的格式
（二）、看图激趣（漫画）
1、出示几幅漫画。
学生看后谈自己的发现。
2、看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？
（通过拟人、比喻、夸张等的手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）
3、引导看图，xx图意。
作者画这幅漫画的内容是什么？他的意图是要揭露什么？讽刺什么？讨论交流。
4、我们来关注这句话：
“这段木头里一定有虫。
”，到底“虫”是在木头里还是这个人的脑子里？这虫到底是什么？
5、由这幅漫画你联想到了什么？
6、明确写作要求：
漫画写作可以根据其内容写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事，也可以根据上面的习作要求，写感受、编故事。
三、试写初稿
两篇作文他们都有共同的特点，写的时候任选一篇，要求表达自己的真情实感，记叙清楚，语句通顺，感悟真切。
板书设计：
标题：
XXX建议书
建议书称呼：
尊敬的。
正文：
存在问题、产生原因、解决问题的建议
珍惜资源、保护环境结尾：
建议者的希望
落款：
名称或姓名，日期
内容：
现象
漫画意图：
揭露或讽刺。
