六年级上册语文课文第四单元作文教学设计3篇

六年级语文·习作四教案《建议书》【课时目标】1.引导学生了解资源现状，认识到珍惜资源、保护环境的迫切性。

2.指导学生明确建议书的格式和应包含的内容。

3.指导学生写建议书。

【课时重点及难点】1.学生能介绍珍惜资源的建议，在相互交际中完善自己的看法。

2.学生掌握建议书的格式及写法。

【课前准备】通过书本、杂志、网络及走访，了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。

【教学时间】二课时【教学设计】一、谈话导入，引起思考1．回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？（珍爱家园）2．谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。

回忆一下，说说你听过、看过或亲身经历的这样的事例或现象。

（全班交流。

可以结合自己的资料进行展示；让学生用笔在练习本上列举这些现象。

）3.小组交流探究，深入思考。

（1）选择自己感受最深或最想改变的一种现象，和同组同学开展讨论，分析产生这种现象的原因。

（2）针对这种现象，你认为可以采取那些措施进行改进呢？自己的建议你觉得在现实中是否有实现的可能性？4．小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的有很多很多。

那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁大家一起关注“环保”吧！（板书：建议书）[师明确：本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。

引导学生回忆所见所闻，交流自己了解、走访的情况，互相启发，是“建议”的目的更加明确。

]二、明确要求，交流建议1．学生默读课本71页“习作要求”，明确写作目标。

2．建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。

）3．书中告诉我们写建议书有哪些步骤？1）先写清楚存在的问题2）再说明产生的原因3）最后提出解决的问题的建议4．咱们来看一下几篇例文。

（学生快速读文章。

）大家看了这几篇文章，觉得写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。

六年级语文上册第四单元教案(通用9篇)老师施爱在严爱与宽爱之间。

老师可能会根据课程提早准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁,有哪些可以用来参考的教案模板呢？我们特意搜集和整理了六年级语文上册第四单元教案，，希望能帮助到有需要的朋友。

六年级语文上册第四单元教案【篇1】一、教学目的1.知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，进步审美情趣。

2.方法：自主、合作、探究的学习方式。

3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

二、教学重点整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美妙。

三、教学设想在老师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。

四、教学安排：一课时五、教学过程一、导入家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。

全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起漫步这样的寻常小事，也表达出浓浓的亲情。

如今，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……二、整体感知，梳理文章构造线条老师范读课文，要求学生边听边考虑以下问题。

①用一句话概括全文内容。

学生考虑后答复，明确：一家祖孙三代在初春的田野上漫步。

师注意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？②围绕“漫步”这件事理出文章构造线条。

指名答复。

如学生答复不出，老师可围绕“漫步”这一中心事件来启发学生。

边答边板书。

师明确：“我”劝母亲漫步；全家一起漫步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。

在漫步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。

在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。

大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。

在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。

“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的时机已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的时机还很多。

第一次煎鸡蛋
第一次煎鸡蛋
人生有许多个第一次，许多第一次都是战胜自己、自我提升的过程。

其中，第一次煎鸡蛋给我留下的印象最深刻。

我最喜欢吃煎鸡蛋，平时都是妈妈做给我吃，那天我决定自己学做煎鸡蛋。

开始了，我先打开煤气灶，再往平底锅里放入少许油，等锅热了后，我从冰箱里拿出一个鸡蛋，朝着桌子的一角一嗑，然后用手掰开来，只见一团液体涌了出来，原来是蛋清和蛋黄，蛋黄像一个金太阳，蛋清像一大团白云。

过了一会儿，蛋清不再是透明的了，而是白色的了，蛋黄也变成干巴巴的了。

又过了一会儿，鸡蛋的一面变黄了，我用锅铲把它翻了过来，接着，我往鸡蛋上洒了半勺盐，再把锅子抖了抖，让盐渗透进每一处地方。

最后就出锅了。

我把它盛进碗里，让爸爸妈妈品尝，他们尝了后，赞不绝口地说：“真好吃。

第一次就做这么好，不容易。

”我又乐滋滋地端去给爷爷奶奶吃，爷爷奶奶吃了后也对我说：“味道不错。

”
从这件事中我明白了：做家务是很辛苦的，我以后要多做一些力所能及的家务事。

我还明白了：世上无难事，只怕有心人。

朝着你的目标去努力，肯定能成功。

人教版六年级上册语文第四单元教案例文教学设计书写情势不是一成不变的，可以根据具体的内容要求灵活展现，应不拘一格，写出个性，写出创意，写出风采。

今天作者在这里给大家分享一些有关于202X人教版六年级上册语文第四单元教案例文，期望可以帮助到大家。

202X人教版六年级上册语文第四单元教案例文1教学目标：知识能力默读课文，了解主要内容。

进程与方法理清条理，写出课文提纲。

情感态度价值观体会课文结尾的含义。

教学重点：能体会课文3、5段中一些句子的含义。

教学难点：引导学生体会课文最后一句话的意思。

一、导入，板书课题。

1、引导学生分析课题。

2、介绍查阅的相干资料。

二、读课文，学会生字词。

投影出示安澜(lán)桥缝隙(xì)大堤(dī)相干资料展现：安澜桥介绍鱼嘴剖面图。

三、正确朗诵，了解内容。

1、指名，自定朗诵段，要求把字读正确。

2、自由读，弄清课文主要写了什么?学生交换。

3、再读课文，想想文章按什么顺序来写的，写出每自然段内容。

4、全班交换，理清表达顺序。

(1) 介绍索桥的样子。

(2) 在索桥上，想到两千年前的李冰父子所留下的工程。

(3) 介绍鱼嘴及它的作用。

(4)走下索桥，想起索桥的另一个名字。

(5)从故事中感遭到“燃烧的心”，引发思绪。

(6)由索桥的故事想到比故事更美、更好的东西。

5、联系全文，想想课文最后一句话的意思。

6、分别朗诵知道。

四、总结学习收获。

五、作业。

进一步朗诵全文。

板书设计：17_索桥的故事介绍索桥按参观游玩顺序站在桥上想到千年前走下索桥，引发思绪点明中心，深化含义202X人教版六年级上册语文第四单元教案例文2教学目标：1、知识与技能：整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。

了解作者的写作顺序和文章结构，深入发掘本文的主旨，培养学生的自主浏览能力。

2、进程与方法：浏览——感悟——探究——延伸，在自主合作、探究中共同感受人间的美好心灵。

3、情感态度与价值观：体验人类最美好的事物，让学生遭到熏陶和感染，培养高尚的精表情操。

人教版小学六年级上册语文第四单元教案抓住重点语句提出问题，并通过联系上下文、生活实际理解文章中的景与情，从而领悟文章中的哲理。

一起看看人教版小学六年级上册语文第四单元教案!欢送查阅!人教版小学六年级上册语文第四单元教案1教学要求：1、知识与技能(1)学习并掌握本课生字新词，并积累描写景物的词语。

(2)理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点，体会文章里蕴含的哲理。

(3)朗读课文，把自己喜欢的局部背下来。

2、过程与方法(1)以读为主，引导学生入情入境感知文章中所描绘的情景。

(2)抓住重点语句提出问题，并通过联系上下文、生活实际理解文章中的景与情，从而领悟文章中的哲理。

3、情感、态度与价值观(1)感受美、欣赏美，培养学生的审美能力。

(2)使学生懂得：看一种事物，不能受到种.种局限，只看事物的一个方面，而忽略了整体的和谐的美。

教学重点：了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点。

教学难点：了解含义深刻的句子，领悟其中的哲理。

教学关键：抓重点句品读，引导学生联系上下文、生活实际。

课时划分：一课时教学过程：一、题目入手，导入新课导入：同学们，你们听说过“阿尔卑斯山〞吗那你更听说过“阿尔卑斯糖果〞，也一定吃过，它有好多种口味让我们爱不释手。

我们希望我们的生活都像阿尔卑斯奶糖一样永远甜美，但是我们的生活就像大自然一样，变幻无常，不只是艳阳高照，风和日丽，也会有电闪雷鸣，狂风暴雨。

1、板书“暴风雨〞同学们，看到这个词，你的脑海里闪现的是那几个词语(就像歌中唱的那样，“不经历风雨怎能见彩虹〞，暴风雨之后必定会迎来一个艳阳天。

这就是生活给我们带来的启示。

2、板书“启示〞理解“启示〞的含义。

(启示：启发指示、使人有所领悟)3、板书“的〞：处处留心皆学问，今天老师带着大家去见识一场来自阿尔卑斯山的暴风雨，看它能给我们带来什么启示呢(在进入暴风雨之前，我先检测一下大家的预习情况。

)二、检查预习1、读准字音：窒息霹雳瓢泼抽咽铿锵温暖擦拭依偎翩翩起舞无与伦比江山似锦辗转反侧2、根据词意抢答词语喷薄欲出：形容水涌起或太阳初升的样子局限：限制在某个范围内辗转不寐：翻来覆去睡不着觉无与伦比：没有什么能比的上翩翩起舞：形容轻快的跳起舞(大家答复下列问题声音洪亮，反响敏捷，根本功非常夯实。

部编（统编）版六年级上语⽂第四单元教案（教学设计）部编(统编)⼈教版语⽂六年级上册第四单元教案第四单元教学说明⼀、单元内容总述1.本单元主题：本单元课⽂主要是围绕“虚构⼩说”这个专题进⾏编排的。

主要由《桥》《穷⼈》《在柏林》三篇课⽂组成。

编排意图是引导学⽣读⼩说，喜欢⼩说，关注情节、环境，感受⼈物形象；发挥想象，创编⽣活故事。

2.本单元重点：（1）有感情地朗读课⽂。

本单元的三篇课⽂都是⼩说，都写出了令⼈感动的情节。

如：《桥》⼀⽂中⽼⽀书在桥头指挥全村⼈过桥的情节，《穷⼈》⼀⽂中桑娜从邻居家宝来孩⼦后等丈夫归来的情节，《在柏林》⼀⽂中⽼兵的妻⼦在车厢⾥数“⼀、⼆、三”的情节等。

这些情节为塑造⼈物形象起到了很⼤的作⽤，所以，在读课⽂的时候要注意有感情地读出这些情节。

（2）体会作者丰富的想象，深刻感受⼩说中主要⼈物的内⼼情感。

作者利⽤多种⼿法塑造出了⼀个个性格鲜明、形象丰满的⼈物。

在学习过程中，我们要深刻体会作者是怎样运⽤想象来虚构出动⼈故事的，并学习运⽤语⾔、动作描写和⼼理活动描写以及情节描写来刻画⼈物。

另外，我们在读⼩说的时候，要逐步学会语⽂本对话，感受⼈物的内⼼情感。

学习⽼⽀书舍⼰为⼈的⾼尚品质，感受桑娜乐于助⼈的美好⼼灵，可怜⽼兵的悲惨命运，愤恨可恶的战争。

教学重点1. 抓住⽂章中令⼈感动的句⼦，结合⽼⽀书的语⾔、动作等描写，体会村⽀书的性格特点和⾼贵品质。

2.学习作者通过⼈物外貌、语⾔、动作、神态等描写来表现⼈物的⽅法。

教学难点理解题⽬“桥”的深刻含义，了解⼩⼩说“巧设悬念”前后照应的表达特点。

第⼀课时教学⽬标认识并会写本课“咆、哮”等9个⽣字，学会本课新字词，了解课⽂内容。

教具准备课件教学过程：⼀、初读了解梗概描述导⼊，孕伏情感：有⼀个村庄，曾经有过⼀座窄窄的⽊桥（板书课题：桥），【课件1、2：出⽰课题】它和村⼦⾥的⼀百多号⼈⼀起经历了⼀场可怕的灾难。

究竟发⽣了什么？请同学们打开课⽂，放声读课⽂，注意读准⽣字词，读通句⼦，难读的地⽅多读⼏遍。

人教版六年级上册语文第四单元作文指导第一篇：人教版六年级上册语文第四单元作文指导人教版六年级上册语文第四单元作文习作要求：1．针对浪费资源和环境污染的现象，写一份建议书，提出自己的看法和建议，并向有关部分反映。

2．认真观察下面的漫画，在看懂漫画内容的基础上，写出你的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事。

3．如果你对有关珍惜资源、保护环境的其他漫画感兴趣，也可以根据上面的习作要求，写感受，写故事。

一、建议书：建议书是面对群体时，虽然也带有建议，但主要是宣传、鼓动对方去做，具有一定的号召性。

建议书是面对领导和有关部门时，一般是中肯地提出自己对对方工作的意见和自己的建议，没有要求对方去做的意思。

不具有号召性。

建议书是一种什么文体？建议书是建议者将对某事或某物所持的意见或观点以书面形式向有关人员、部门、领导或组织加以表达，以取得对方（可以是个人、团体、领导、组织或全社会）的采纳或支持的一种文体。

写建议书要注意什么？写建议书，一般先写清楚存在的问题，再说明产生问题的原因，最后提出解决问题的建议。

建议书有一定的格式：根据建议书的内容先写上标题，再写称呼（就是写清楚建议书是写给谁的），然后写建议的具体内容，最后写上建议人（或提出建议的团体的名称）的姓名和日期。

写建议书时，要围绕一个中心写，内容要具体，语句耍过顺、简明，格式要正确。

让我们的校园更迷人敬爱的校长：我是咱们学校的一名五年级学生，我发现我们的校园缺少绿色植物的装饰与映衬，体育器械也太少，这样的校园，怎能吸引同学到校园中玩耍、运动呢？记得我们的校园原来不是这样的。

二年级时，我们班在花坛里种下了一颗颗花籽，后来它们发芽、长叶、开花……可美了！可没过多久都让旁边中学的学生给毁坏了。

以前，咱们有乒乓球台和双杠。

后来，学校说为了同学们的安全，把双杠拆了，只留下几个兵乓球台孤零零地留在操场上。

我建议：把花坛好好整理一下，种上花草；各班轮流负责，要保证按时浇水，还要负责安全，不允许有人破坏。