小练笔——作文训练的亮点

有效“小练笔”，练出写作“大手笔”在人们的日常生活中，书写是必不可少的一项活动。

而在文字写作中，练习是很关键的一环。

事实上，我们常常听到“需要小练笔，才能写作大手笔”的说法。

那么，为什么小练笔对于写作大手笔如此重要呢？小练笔是一个逐渐积累的过程。

就像任何其他技能一样，写作需要经过反复的实践和练习。

通过小练笔，我们可以逐渐熟悉和掌握写作的技巧和规则。

无论是写作结构还是语言表达，都需要通过大量的练习才能熟练掌握。

小练笔可以让我们在写作的过程中，不断尝试和纠错，逐渐提高自己的写作水平。

小练笔可以培养良好的写作习惯。

写作是一项需要长期坚持的活动。

通过每天或每周进行小练笔，可以让我们养成写作的习惯，并且保持良好的写作状态。

习惯的养成对于提高写作能力非常重要，因为只有坚持不懈地写作，才能不断地提升自己的水平。

小练笔可以让我们养成每天给自己一点时间思考和表达的习惯，从而为写作大手笔打下坚实的基础。

小练笔还能够帮助我们发现和解决自己的写作问题。

每个人在写作中都会遇到各种各样的问题。

有时候可能是结构上的问题，有时候可能是语言表达上的问题。

通过小练笔，我们可以不断发现和解决这些问题。

通过自己不断的练习和尝试，我们可以逐渐找到适合自己的写作方式和技巧。

这种自主解决问题的过程不仅可以增加我们的写作经验，还可以提高我们的解决问题的能力。

小练笔还可以培养我们的写作自信心。

写作是一项需要勇气和自信心的活动。

通过小练笔，我们可以不断积累写作经验，逐渐提高自己的写作水平。

随着越来越多的练习，我们会发现自己的写作能力不断增强。

这种成就感可以帮助我们树立自信，相信自己可以写出更好的作品。

只有具备足够的自信心，我们才能在写作中敢于表达自己的观点和情感。

小练笔对于写作大手笔来说是非常重要的。

通过小练笔，我们可以逐渐积累写作经验，培养良好的写作习惯，发现和解决自己的写作问题，并且增强自己的写作自信心。

我们应该充分利用每一个机会来进行小练笔，相信自己可以写出更加出色的作品。

让“小练笔”成为语文课堂的亮点背景分析练习是课堂教学的关键一环，是实现课堂教学有效性的重要手段，因为“讲之功有限，习之功无己”。

这就要求语文课堂上教师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容，应该借助课文内容，设计各种语言训练的情境，千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。

教学案例小练笔不在多，而在于精。

儿童有着天然的模仿才能，对于文本中出现的经典、精彩片段，教师除了引领学生反复“诵读咀嚼”外，还要巧妙地抓住这一语言学习的契机，让学生仿写。

在教《富饶的西沙群岛》第二课时，我是以积累语段和仿写课外片段为重点来组织教学的。

课文的第二、六自然段都是“围绕一句话”写具体的。

我以这两段为例，为仿写铺平了道路。

在指导仿写时，我用文中第五节没写具体的贝壳作为内容，出示一个中心句：海滩上有拣不完的美丽的贝壳。

然后问学生：你打算从哪几个方面来写？学生从贝壳的大小、颜色、形状等方面描绘了贝壳的千奇百怪。

之后，我又问：除了写贝壳，你还想写什么？显然，学生的思路打开了，写的内容丰富了。

学生有写花的、有写操场热闹的、有写晚餐丰盛的，有写游戏有趣的……而且写得都比较具体，达到了训练要求。

通过这样的“小练笔”，学生就会积极运用课文中段落的表达方式和规律，把课文的表达方式内化为自己的写作技巧。

当学生大声朗读自己富有个性的“小练笔”时，就能切实感受到自己的长进、提高，从而获得学习的乐趣和成功感。

以“我喜欢”的构段方式仿写一段。

这一环节我引导学生：先仔细观察文本每段有什么共同之处，作用是什么？（提示学生从整体结构和每段结构去思考）学生很容易得出每段开头都是“我喜欢”，这就体现了散文“形散而神不散”的特点。

除此之外本文另一个特点就是每段都是按照“先写我喜欢什么，再写为什么喜欢”的结构，体会出了这种写法特点学生就会轻松仿写，因此教学自始至终我都想学生灌输了这种构段理念，每段的学习围绕“作者喜欢什么？为什么喜欢它？”的问题展开，这就为课堂中学生的仿写打下了坚实基础。

“小练笔”：高效作文不可或缺作文是一种表达思想和观点的重要方式，不仅是学习语言文字的重要途径，也是培养思维能力和表达能力的有效手段。

许多学生在写作文时常常遇到许多困难，如不知道如何选择合适的话题，思路不清晰，无法组织有条理的文章结构等等。

在这些情况下，小练笔可以成为高效作文的重要辅助工具。

小练笔是以短文的形式进行写作训练的一种方法。

通过每天坚持写一篇短文，可以逐渐培养学生的写作习惯和写作能力。

小练笔的特点是要求篇幅短小，但要求语言准确、表达清晰，每篇短文的题材可以多样化，如描写，记叙，议论等等，可以涉及到生活、学习、社会等各个方面，让学生有机会在写作中积累语言材料和提高表达能力。

小练笔的好处是多方面的。

写小练笔可以提高学生的写作速度。

由于篇幅短小，学生可以更加迅速地组织自己的思路和选取合适的论证材料，从而在有限的时间内完成一篇有条理的短文。

这对于学生在考试中的写作部分是非常重要的。

写小练笔可以提高学生的句子和段落的控制能力。

学生在写作过程中需要思考如何用简洁、准确的语言表达自己的观点，如何运用各种修辞手段增加文章的可读性。

通过不断地写作训练，学生可以逐渐掌握这些技巧，有效地提高自己的写作水平。

写小练笔还可以培养学生的观察力和思考能力。

在写作过程中，学生需要观察周围的事物，捕捉细节，体会生活中的点点滴滴，并将这些观察与思考转化为文字。

这种锻炼可以培养学生的观察力和思考能力，使其对事物有更加深入的理解。

小练笔还可以帮助学生发现自己的不足和突破口。

学生在写作过程中可能会遇到各种问题，如词汇量不足，语法错误等等。

通过不断地写作练习，学生可以发现自己的不足之处，并有针对性地进行改进。

写作的过程也是思考的过程，学生可以通过写作发现自己的不足之处并寻找解决问题的方法，逐渐提高自己的写作能力。

小练笔是一种高效作文的重要辅助工具。

通过每天写一篇短文，可以提高学生的写作速度、语言控制能力、观察力和思考能力。

小练笔还可以帮助学生发现自己的不足之处，并找到解决问题的方法。

“小练笔”：高效作文不可或缺【摘要】在写作中，小练笔是不可或缺的。

通过不断练习，我们可以提高作文水平，实现高效写作。

小练笔不仅可以巩固知识，还可以培养逻辑思维和辩证能力。

在实践中，我们可以采取多种方法进行小练笔，比如每天写几百字、模仿经典作品等。

这些方法不仅能够帮助我们提高写作技巧，还可以培养我们的创造力和想象力。

通过持之以恒的实践，小练笔可以达到事半功倍的效果，让我们的写作更加流畅和有说服力。

小练笔是作文的利器，是提升我们写作能力的必备工具。

让我们在写作中不断进行小练笔，助力高效写作，提高我们的写作水平。

【关键词】小练笔，高效作文，重要性，作用，方法，实践，效果，提高作文水平，利器，助力高效写作1. 引言1.1 小练笔：高效作文不可或缺在学习写作的过程中，小练笔是一个不可或缺的辅助工具。

它可以帮助我们提高写作水平，培养写作能力，加深对语言表达的理解。

通过不断练习和反思，我们可以逐渐提高写作的效率和质量。

小练笔不仅仅是一种简单的练习方式，更是一种方法论。

它教会我们如何从概念到实践，如何从写作规范到写作表达。

在小练笔的指导下，我们可以系统地学习写作技巧，不断提升自己的写作水平。

小练笔也是一个有效的提升工具。

通过不断地练习，我们可以发现自己写作中的问题，及时加以改正。

小练笔还可以帮助我们培养耐心和毅力，让我们在写作过程中坚持不懈，不断突破自己。

2. 正文2.1 小练笔的重要性1. 提高写作技巧：通过不断练习写作，可以帮助我们培养观察力、思考能力和文字表达能力。

小练笔可以让我们熟悉各种写作技巧，如段落结构、句式变化、逻辑推理等，从而提升作文质量。

2. 拓展思维广度：在写作过程中，我们不仅需要运用逻辑思维能力，还需要发散性思维来拓展文章的深度和广度。

通过小练笔，我们可以练习灵活运用各种思维方式，促进思维的多元化发展。

3. 培养自信心：写作是一个需要积累和勇气的过程，通过不断练习小练笔，我们可以逐渐建立起对自己写作能力的信心。

小练笔——作文教学中给力的一笔小练笔——作文教学中给力的一笔浙江诸暨市大唐镇小(311801) 余建平语文课程标准明确提出：写作教学要“贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。

如果教师把小练笔融入语文课堂和学生的学习生活中，利用教科书、校园生活、家庭生活、人际交往等途径对学生进行丰富多彩的小练笔训练，以小促大，激发其写作欲望，丰富其写作素材，一定能提高其写作的实效，给作文教学挥出给力的一笔，使学生妙笔生花，写出富有童真童趣的文章。

一、找准教科书的训练点俗话说：“巧妇难为无米之炊。

”于永正老师曾经说：“阅读教学要将读与写结合起来，找准读写训练的结合点，为学生提供素材，让学生‘有米下锅’。

”因此，语文教师应有一双深入挖掘教材的慧眼，在学生理解并掌握教科书的语言表现形式后，找准训练点，适时指导学生进行仿写练习，增加学生练笔的机会，达到学以致用的目的，从而提高写作能力。

如《桂林山水》采用了总分总的结构布局全篇，用比较、排比、比喻的修辞手法描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇写景的经典之作，更是学生习作的典范。

我巧妙地抓住这一语言学习的点进行小练笔，顺势提出“你能仿照文中的句子写一句话吗？”“你还能仿照第二或第三段写一段话吗？”等问题进行练笔。

这既训练了学生运用修辞手法的能力，又进一步提高了学生连句成篇的能力。

后来，在写景的大作文中，学生借用在小练笔中积累的写法，把观察到的风景写得非常美。

有的课文的结尾意犹未尽，给学生留下了无限的想象空间，这也是学生练笔的好机会。

学生兴趣盎然，是因为在练笔的过程中他们是以作者自居的。

如续写《穷人》的结尾时，当我告诉他们他们现在就是文学巨匠列夫·托尔斯泰时，他们写作的积极性一下子提高了，小心翼翼地遣词造句，在不知不觉中提高了写作水平。

二、依托丰富多彩的校园生活叶圣陶先生曾说：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，跟说话完全一个样。

⼩学语⽂课堂⼩练笔的优势2019-09-05课堂练笔和传统的读写结合有⼀定的区别。

传统的读写结合注重读写的技巧、⽅法的训练，⽽课堂练笔的内容则更⼴泛，内容更加丰富。

课堂练笔可以让学⽣融⼊⽂本⾓⾊之中，打破固有的模式，寻找新的⽣命⼒，将个性化的解读感悟流淌笔尖，书写⼼得和发现，在⽣长语⾔的同时积蓄精神⽣命的源流。

课堂⼩练笔具有任务明、节奏快、费时少、负担轻、效果好的特点。

教师也容易创新点⼦使学⽣有话可说，有话想说，引起学⽣的情感共鸣，激活学⽣的创新思维，使得学⽣在和谐轻松的环境中悄然完成写作的任务。

与正常的作⽂教学形式相⽐，课堂练笔有它独到的优势：⼀、课堂练笔能够使学⽣对⽂本的理解更为深刻，感情得到升华学⽣在⽂本中获得的感悟和积蓄的情感，若没有凝结成⽂字，过不了多久，会消解，会淡散。

捕捉这种情感的蓄积点，及时练笔，能将这种情感、感悟沉淀下来，久⽽久之凝结成学⽣的思想。

写读后感悟既联系了课⽂内容，⼜能写出⾃⼰对⽂本的理解。

在学习了⼀些情感真挚、丰富的美⽂后，设计体验反思性的练笔有利于完满学⽣的情感需求，促进学⽣的个性表达。

教学《第⼀次抱母亲》时，引导学⽣研读⽂章后，教者可以设计如下练笔：相信你也是在享受浓浓的母爱中长⼤的，请联系你的情感体验，写⼏句回报母爱的话。

锻炼学⽣写体验反思，留给学⽣更多的思考时间，使学⽣能从容地动笔书写，审视、揣摩⾃⼰的体验与理解、创造和延伸，更能促进他们个性表达。

⼆、课堂练笔可以开发学⽣的想象⼒，拓展⽂本描绘续写《语⽂课程标准》指出：“在发展语⾔能⼒的同时，发展思维能⼒，激发想象⼒和创造潜能。

”很多课⽂都提供想象的语⾔空间，如⼈物语⾔或⼼理的留⽩、⼈物情感、故事情节的悬念……教师要善于捕捉这些语⾔空间中的有效练笔点让学⽣进⾏课堂练笔，就能触动学⽣的真实思想，既丰富了⽂本内容，⼜有利于激发学⽣的想象⼒和创造潜能，让学⽣思维⾃由驰骋，展现个性。

1、课⽂空⽩。

选⼊教材的⽂章作品，往往省略了⼀些内容，形成语⾔⽂字的空⽩。

小练笔是阅读课中一种综合性练习。

这种练习兼具人文感悟和语言表达的功能，是一种方便操作的读写结合新形式。

阅读教学中结合进行相应的课堂小练笔以读带写，以写促读，不仅是通向作文之路的一座桥梁，而且打开了学生“手脑并用，听说读写并举”的局面，是提高学生理解能力与表达能力的一条行之有效的途径。

一、充实文本。

小学语文教材中，有的课文的有些内容写得简略，或叙述描写留有发挥的余地，从而为学生提供了想象、思考的空间。

教师要善于抓住文本中的这些空白点，让学生以自己的生活经验去诠释空白，放飞出自己的灵性，实现对文本的充实，让文本更丰满。

二、拓展文本。

在教材文本中，有许多的句、段有着作者丰富的联想，在联想中使句、段充满情趣和丰富的内涵。

在教学中，我们要挖掘出其联想的功能，打开学生的思路，引领学生在各自不同的心灵体验中感悟语言文字的妙趣所在，让学生头脑中蓄满的灵性放飞出来。

在《咏柳》这首古诗中，作者看到柳叶细细的、嫩嫩的、排列整整齐齐的，就想到了春风是一把剪刀，裁出了这样美的柳叶。

在教学时，我引导学生想象：“在作者眼里，春风是一把剪刀，剪出了柳叶。

那么，在你眼里，春风又是什么呢？”有学生写：“春风是一位魔术师，一吹，大地上小草探出头来了，百花盛开了，树上长出嫩叶了。

”三、延伸文本。

有许多的课文结尾意犹未尽，留给了读者广阔的想象空间。

因此，教学时教师要善于引导学生顺着作者的思路或情感发展的方向发挥想象，对文本进行延伸。

学生的灵性就会在这样的想象小练笔里飞扬起来。

《密林怪客》的结尾写小猴子带着猴群来向战士们致谢。

在学完课文后，我让学生插上想象的翅膀，想象自己是小猴或是小猴的父母弟兄会向战士们说些什么表示谢意。

置身于此情此景中的学生心神觉醒、灵性飞扬。

这样的想象小练笔既叩开了学生的想象之门，又放飞了学生的心灵体验，让学生心中的想象之泉在实践中自由流淌。

有效“小练笔”，练出写作“大手笔”写作是一项需要不断练习的艺术，就像运动员需要持续的锻炼来提高自己的技能一样。

一个人的写作能力不是天生的，而是通过不断的实践和努力逐步培养起来的。

“小练笔”是非常必要的，它可以帮助我们提高写作水平，最终达到写作“大手笔”的目标。

“小练笔”能够帮助我们形成良好的写作习惯。

只有经常练习写作，才能够让我们更加熟悉文字的运用和表达方式。

通过每天坚持写几百字的练习，我们可以逐渐培养写作的习惯，提高自己的写作效率和质量。

就像打字一样，只有经常练习，才能够熟练地使用键盘，达到快速打字的效果。

只有通过不断的“小练笔”，我们才能够培养起写作的敏感性和主动性，从而逐渐形成自己的写作风格和特色。

“小练笔”有助于我们不断拓展写作思路和表达能力。

写作是对思维的表达和整理，只有思路清晰、表达准确，才能让读者理解我们想要表达的内容。

通过每天进行“小练笔”，我们可以尝试不同的写作主题和风格，锻炼自己的思维能力和写作技巧。

只有不断地探索和挑战，我们才能够发现自己的潜力和不足，进一步提高自己的写作水平。

就像一位画家需要不断尝试不同的颜料和画笔，才能够发现自己的创作风格和表现力一样，写作者也需要通过“小练笔”来不断拓展自己的写作思路和表达能力。

“小练笔”也可以帮助我们培养写作的耐心和自信。

写作是一项需要时间和精力投入的事情，一个好的作品不是一蹴而就的，而是需要反复修改和打磨的。

通过每天进行“小练笔”，我们可以逐渐培养自己的耐心和毅力，不断提高自己的写作能力。

每天完成一篇小作品，可以增强自己的自信心，激发自己的写作激情。

在写作的过程中，我们会遇到各种困难和挑战，只有具备坚持不懈的毅力和自信，才能够写出好的作品。

通过“小练笔”，我们可以不断提高写作水平，最终达到写作“大手笔”的目标。

写作是一项需要积累和提升的过程，只有不断练习，才能够不断进步。

通过每天练习写作，我们可以形成良好的写作习惯，拓展写作思路和表达能力，培养耐心和自信，同时也可以锻炼自律性和创造力。

有效“小练笔”，练出写作“大手笔”写作是一门艺术，也是一项技能。

无论是学生还是职场人士，都需要通过大量的练习来提高自己的写作能力。

而其中一个有效的练习方法就是“小练笔”，通过短文的写作来培养思维敏捷、语言流畅和表达准确的能力，从而逐渐提升到“大手笔”的写作水平。

所谓“小练笔”，就是在较短的篇幅内写作，一般在500字以内。

相比于长篇大论的文章，小练笔的写作更注重细致、精确的表达。

通过这种练习，我们可以更加深入地研究修辞、文法以及各种写作技巧，从而逐渐提高自己的写作水平。

小练笔可以有很多种题材和形式，比如记叙、描写、议论等。

我们可以根据自己的兴趣与专长选择相应的题目进行练习。

我们可以写一篇关于自己的家乡的小故事，或是描述一个美丽的风景，又或是写一篇关于环境保护的短文等等。

这些题材既能展示个人风采，又能帮助我们锻炼各种写作技巧，提高自己的写作能力。

在进行小练笔时，我们要注意一些技巧和方法。

要明确写作的目的与对象。

在短文中，我们不能像写长篇文章那样进行详尽的论述，所以要选择一个明确的主题，并围绕这个主题展开写作。

在写作过程中要注意逻辑的连贯和文章的结构。

由于篇幅短小，我们更应该注意段落的过渡和句子的连贯，以保证文章的整体结构紧凑有序。

我们还可以多使用一些修辞手法来增强文章的表现力，例如比喻、夸张等。

通过这些技巧与方法的运用，我们可以逐渐提升自己的写作水平。

通过持之以恒地进行小练笔，我们不仅可以提高自己的写作能力，还可以培养自己的思维敏捷、观察力和想象力。

写作是一个思考的过程，通过将丰富多彩的想法与观点转化为文字，我们可以更好地理解和表达自己的思想。

而小练笔则是一个锻炼思维的过程，通过不断地思考和写作，我们可以拓宽自己的思维边界，提高自己的逻辑思维和分析能力。

除了对个人写作能力的提升，小练笔还可以培养自己的观察力和表达能力。

在写作的过程中，我们需要仔细观察和思考身边的事物，提取其中的亮点与感悟，并将其用简洁、准确的语言表达出来。