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教育的本质第⼀讲教育的本质第⼀节教育的起源与发展作为⼀种与⼈类社会相伴⽽⽣的社会现象，教育活动有着悠久的历史，但教育究竟起源于何时何处，仍是⼀个众说纷纭的话题。
⽽在⼈类社会的不同历史阶段，教育也有着不同的性质与特点，相应体现不同形态。
⼀、“教育”的起源教育的起源探讨教育是在什么情况下产⽣，是教育学研究中的重要课题之⼀，涉及到两个基本问题：⼀是教育起源于⽣物进化的哪⼀个阶段；其次是教育根植于何种基础。
科学地解释教育的起源，对于把握教育与其他社会现象的本质区别，把握教育在⼈类社会发展中的地位和作⽤具有重要的意义。
关于教育的起源，理论界主要存在以下⼏种观点：1.神话起源说这是⼈类关于教育起源的最古⽼的观点，所有的宗教都持这种观点。
基本观点：教育与其他万事万物⼀样，都是由⼈格化的神所创造的，教育的⽬的就是体现神或天的意志，使⼈皈依于神或顺从于天。
西⽅：上帝造⼈、摩西⼗诫、诺亚⽅⾈；东⽅：⼥娲造⼈评价：在⼈类之初，⼈类对⾃然与⾃⾝的认识有限，知识总体⽔平⽐较低，因⽽这种教育起源的观点是缺乏科学根据的。
2.⽣物起源说其代表⼈物：[法]勒图尔诺《动物界的教育》，[英]沛西.能（1870—1944）《教育原理》。
（我国的古代，也有“乌反哺，⽺跪乳”等谚语和故事）理论基础：⽣物进化论基本观点：“教育活动不仅存在于⼈类社会之中，⽽且存在于⼈类社会之外，甚⾄存在于动物界”；“教育的产⽣完全来⾃动物的本能，是种族发展的本能需要”。
它以达尔⽂⽣物进化论为指导。
认为⼈类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展。
（⽣存竞争的本能是教育的起源和存在的基础。
动物为了⾃⼰的物种和保存与发展，出⾃⼀个“⾃然和⾃发”的本能，要把⾃⼰的“知识”和“技能”传授给幼⼩动物。
）评论：与神话起源说相⽐，⽣物起源说认识到了动物本能活动与⼈类教育间的联系，较之教育起源于神意是⼀种进步。
但将教育这⼀复杂的社会活动简单地归结于动物的本能，混淆了动物的本能活动与⼈类社会教育活动的界限。
教案标题：大学特征概括教学目标：1. 让学生了解大学的定义和特征；2. 培养学生对大学精神的理解和认同；3. 引导学生思考大学教育的重要性及其对个人发展的影响。
教学内容：1. 大学的定义；2. 大学的特征；3. 大学的精神；4. 大学教育的重要性。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 提问：同学们对大学有什么理解和认识？2. 引导学生思考：为什么我们要上大学？二、讲解大学的定义（10分钟）1. 介绍大学的概念：大学是一种高等教育机构，旨在培养学生的综合素质，提高专业技能，开展科学研究，服务社会。
2. 强调大学的作用：大学是知识传承、创新和人才培养的重要场所。
三、讲解大学的特征（20分钟）1. 学术性：大学以学术研究为核心，注重培养学生独立思考和创新能力。
2. 开放性：大学面向世界，吸收全球优秀教育资源，开展国际交流与合作。
3. 综合性：大学设有多个学科，注重跨学科整合，培养学生全面发展。
4. 历史性：大学具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，传承优秀传统。
5. 社会责任：大学致力于服务国家和社会，培养有责任感的人才。
四、讲解大学的精神（15分钟）1. 自由精神：大学追求学术自由，倡导学生独立思考，发挥个性。
2. 创新精神：大学鼓励创新，培养学生的创新能力和实践能力。
3. 人文精神：大学关注人的全面发展，培养具有人文素养的人才。
4. 科学精神：大学强调科学方法，培养学生严谨求实的科学态度。
五、讲解大学教育的重要性（10分钟）1. 提升个人素质：大学教育能帮助学生提高专业技能，拓宽知识面，提升综合素质。
2. 培养创新能力：大学教育注重培养学生的创新能力，为国家发展提供源源不断的创新动力。
3. 促进社会发展：大学教育培养的人才有助于推动社会进步，服务国家和社会。
4. 实现人生价值：大学教育帮助学生找到自己的人生目标，实现个人价值。
六、总结与反思（5分钟）1. 提问：通过本节课的学习，你们对大学有了哪些新的认识？2. 引导学生思考：如何珍惜大学时光，实现自己的人生目标？教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
大学的定义引言：大学是广大学子梦寐以求的殿堂，是人们追求知识和成就的重要阶段。
然而，对于大学的定义却存在着许多不同的观点。
本文将探讨大学的定义，深入探讨其学术和社会团体的属性，并分析其对个人和社会的影响。
一、学术属性1. 知识的积累与传播大学的学术属性体现在其作为一个知识创造和传播的核心机构。
在大学中，学生通过学习各种学科，进行深入的研究和讨论，不仅可以获取知识，还可以参与知识的创造。
同时，大学也承担着将知识传播给下一代的重要任务，培养出一批批具备专业知识和技能的毕业生。
2. 学术自由与独立研究大学作为学术自由的殿堂，为学者提供了自由探索和独立研究的环境。
在大学中，教师和学生可以自由地选择他们感兴趣的研究领域，创新地开展研究工作。
这种学术自由不仅有助于推动学科的发展，也为社会进步和改革提供了重要的智力支持。
二、社会团体属性1. 多元文化与国际交流大学汇集了来自不同地区和不同文化背景的学生和教师。
这种多元文化的存在使得大学成为一个交流和互动的平台。
通过与来自不同国家的同学交流，学生可以扩展自己的视野和知识，增强跨文化的能力。
同时，大学也促进了不同国家和地区之间的学术合作和交流，为全球的合作与发展提供了机会。
2. 社会责任与服务大学不仅是一个知识的摇篮，也是社会发展和进步的推动者。
大学承担着培养高素质人才的重要责任，通过培养学生的专业知识和技能，为社会做出贡献。
此外，大学还通过开展科研项目和服务社区等方式，为社会提供解决问题的方案和支持。
三、对个人的影响1. 学术培养与终身学习大学为个人提供了广阔的学术培养空间，使个人能够在感兴趣的领域深造和发展。
大学培养了个人的批判思维能力和问题解决能力，使其成为一个终身学习者。
这种学术培养不仅有助于个人的学业和职业发展，也促进了个人全面的成长和素质的提高。
2. 个人素质与社交能力大学生活是一个丰富多彩的时期，是个人发展各个方面的重要阶段。
在大学中，个人有机会参加各种俱乐部和社团活动，这对个人的领导能力、组织能力、沟通能力等方面都提出了更高的要求。
变革与创新之组织创新1.组织的定义，以下正确的是？ A:广义上讲，组织是指由诸多要素按照一定方式相互联系起来的系统。
B:管理学术语角度，组织，即由若干个人或群体所组成的、有共同目标和一定边界的社会实体。
C:狭义上讲，组织是指人们为实现一定的目标，互相协作结合而成的集体或团体。
答案:ABC2.组织的构成包括什么？ A:至少有一个人 B:职能部门、业务部门 C:目标、任务 D:两个及两个以上的人、一个或多个共同目的目标、结构、管理答案:D 3.组织有哪些特征？ A:没有边界 B:拥有明确具体的目标 C:由人组成 D:有明确的目标、明确的边界、是活的答案:BD4.组织存在的意义和价值是？ A:赚取利润 B:赢得声誉 C:为实现一个统一的目标、完成一个共识性的任务 D:服务客户答案:C5.组织的类型，以下哪些是正确的？ A:按组织对成员的控制方式分为强制、规范和实用组织 B:按组织产生的依据分为正式组织和非正式组织 C:按人数分为小型、中型和大型组织答案:ABCWeb3.0——数字经济的新引擎1.下列内容中哪一个不是区块链技术的核心要素： A:信任识别 B:分布式存储 C:共识机制 D:智能合约答案:A2.数字经济与信息经济的关系是： A:应用范围 B:高级阶段 C:关键技术 D:安全解决方案答案:B3.下面哪一项属于生产力的范畴： A:分配制度 B:产业政策 C:土地和矿山 D:生产工具的所有权答案:C4.下面哪个特征不是元宇宙的基本特征： A:轻资产 B:低试错成本 C:平台化 D:双碳经济性答案:D5.区块链赋能的Web3.0将使互联网从信息网走向： A:传递价值的网络 B:非对称代币 NFT C:非对称权益NFR D:产业互联网答案:A共享发展与自主管理——中国式现代化中的职业前景1.谁是“自然的敌人” A:资本 B:人 C:技术答案:A2.完善分配制度的重心是什么？ A:机会公平 B:结果公平 C:福利答案:A3.中国式现代化职业前景中影响机会公平的最大改变来自哪里？ A:平等使用生产资料 B:实体生产资料共享 C:数字生产资料共享答案:AC4.以人民为中心而非以资本为中心，要求生产关系具备何种特征 A:通过创造价值，与资本共同分享剩余。
一、教育与高等教育概述（1）教育概述教育的内涵教育：是一种培养人的社会活动。
内涵：教育是一种社会活动，教育的直接对象是人。
学校教育：是一种具有特殊的系统性和组织性的教育活动，仍然是当今教育活动的主干。
教育的构成要素包括：教育者、受教育者、教育中介（作为传播媒介的符号，教育手段，教育材料，教育组织形式和制度）。
教育在人发展中的作用：教育作为一种外部影响，对人的发展起主导作用。
（2）高等教育的定义和基本特征高等教育的概念：建立在中等教育基础上的各种专业教育。
高等教育的特征：教学内容的高深性和专业性是高等教育区别于其他教育形式的本质特性。
高级专门人才的培养要求与基础教育之后个体现实水平之间的“位差”是高等教育发展的主要矛盾和动力。
（3）高等教育的目的与功能高等教育目的：国家层面的高等教育目的：培养具有创新精神和实践能力的高专人才发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。
高等教育特有的目的：文化拓展。
高等教育功能的划分：高等教育的基本功能：育人、促进社会发展（体现在政治、经济和文化方面）高等教育的政治功能：集中表现为影响社会政治的稳定与社会政治的变革。
1.传播社会的政治意识形态，帮助青年一代完成政治社会化进程；2.选择和培养专门的政治人才，促进社会政治的稳定完善和发展；3.作为一种相对独立的社会力量，对社会的各种政治变化和发展产生影响。
高等教育的经济功能：集中表现在影响一定社会的经济增长和科技发展。
1.通过培养经济建设所需要的高级专门人才，为经济社会持续稳定的发展提供良好的背景、基础和条件；2.帮助人们形成新的观点、态度、行为和习惯；3.产学研结合促进了科学知识的创新和科研成果的转换，影响科技的发展。
高等教育的文化功能：集中表现为影响文化的传承与创新。
1.选择、整理、传递和保存人类文化2.创造、更新人类文化3.吸收、融合世界先进文化高等学校的职能：教学、科研、社会服务高等教育的结构：指组成高等教育系统的各个部分结合的方式及其相互关系，它是由高等教育的功能决定的，体现了社会各方面对高等教育的要求。
⾼等教育学课后习题答案⾼等教育学课后习题答案第⼀讲：教育与⾼等教育概述1.答：⾼等教育包括由⼤学或国家核准为⾼等教育机构的其他⾼等学校实施的中学后层次的各种类型的学习、培训或者研究培训。
⾼等教育的特征：1.建⽴在完全中等教育的基础上；2.⾼深知识和专业知识教育；3.具有学术性；4.具有⼀定标准、机构和程序来确认和管理的制度⾏为。
2.专业性与⼴博性的关系体现在：①政治功能——影响社会政治的稳定与社会政治的变⾰●传播社会的政治意识形态，完成青年⼀代的政治社会化进程●选择和培养专门的政治⼈才，促进社会政治的稳定、完善和发展●作为⼀种相对独⽴的社会⼒量，影响社会的各种政治变化和发展②经济功能——影响⼀定社会的经济增长和科技发展●培养经济建设所需的⾼级专门⼈才，为经济社会持续稳定发展提供良好的背景、基础和条件●帮助⼈们形成新的观点、态度、⾏为和习惯，适应现代经济⽣活和现代⽣产的节奏和变化●产学研结合促进科学知识的创新及科研成果的转化，影响科学技术的发展●劳动⼒再⽣产③⽂化功能——影响⽂化的传承与创新●选择、整理、传递和保存⼈类⽂化●创造、更新⼈类⽂化●吸收、融合世界先进⽂化第⼆讲：⾼等学校的发展历程1.西⽅近现代⾼等教育始于中世纪⼤学，其主要职能是培养⼈才。
19世纪初以德国柏林⼤学的建⽴为标志，确⽴了科学研究的职能。
19世纪末美国“威斯康星思想”明确地把社会服务作为⼤学的重要职能。
2.现代⾼等教育的形态是在⼯业化社会的历史时期形成的。
（1）社会发展要求⾼等教育培养更多的专门技术⼈才，开展应⽤技术的研究和产品开发；（2）科学研究的分化和加深，所需的巨额费⽤⾃治团体已不能够承担，⼤学组织的扩⼤和内部结构的复杂化也需要国家⾏政⼒量的介⼊。
（3）国际政治经济竞争加剧，导致各国加强对⾼等教育的控制和⽀持，以求通过⾼等教育培养的⼈⼒资源和技术优势取得技术经济时代的领先地位。
这⼀时期的⾼等学校，在原有的育⼈、科研两个职能的基础上，增加了为社会经济服务的重要⽬标。
1、古埃及人在管理中已有了萌芽状态的（管理咨询制度）、（例外原则）和（授权）等思想。
2、被称为“工厂制度之父”的人是（阿克莱特）。
3、第一个在非工业组织中推广科学管理思想的是（）4、最早将管理与经营相区分的管理思想家是（法约尔）。
5、知识管理的两个直接目标是（知识共享）、（知识创新）。
6、文化管理的主要功能包括（导向功能）、（凝聚功能）、（协调功能）和（激励功能）。
7、文化管理的激励方式是以（塑造企业文化）为主。
8、泰勒的科学管理所采用的实验主要包括（搬运铁块实验）、（金属切削实验）和（铁锹实验）。
9、最早从事疲劳研究的管理思想家为（吉尔布雷斯夫妇）10、霍桑实验得出结论：职工是（社会人），企业中存在着（非正式组织），领导要改变（领导风格）以提高士气。
1.希腊历史上从公元前11 世纪到前9－8 世纪因荷马史诗而习称_（荷马时代）。
2.（古罗马）国家第一个采取类似现代股份制公司的形式向公众出售股票。
3.威尼斯造船厂中，政府与工厂的关系是（控制与授权经营）的关系。
4.资产阶级革命首先从（英国）开始的。
5.（泰勒的科学管理）从某种意义上来说是巴贝奇思想的延伸和结果。
6.谢尔顿的管理哲学的基本原则认为：作为工业部分的管理，分为三个部分：经营职能、（管理功能）、组织职能。
7.奥尔德佛在大量调查的基础上指出人的需要主要是：（生存、关系、发展）。
8.美国的坦南鲍姆和施密特提出选择领导模式的理论，即（连续统一体理论）。
9.决定行业盈利能力的重要因素和根本因素是（竞争优势）。
10、（法家）对社会的认识以及对人的认识同对人的管理，在许多方面，或者说在某种程度上是与西方的某些管理思想相吻合的。
1.（阿奎那）被称为“神学之父”，著作《神学大全》，认为宇宙是按等级的阶梯来安排的。
2.文艺复兴起源于（意大利）。
3.萨伊指出：（企业家）是生产力的第四要素。
4.最早研究分工的是（詹姆斯.斯图亚特）。
5.甘特重视（人）的因素在管理中的应用。
第一讲中国共产党的性质与纲领会计学院党总支书记王苏龙同学们，你们作为新世纪的大学生，肩负着实现全面建设小康社会和实现现代化的历史使命，加入中国共产党可以说是当代大学生实现历史使命和人生追求的正确选择。
那么，加入中国共产党，开宗明义要解决的问题是：中国共产党究竟是一个什么样的政党？它的性质是什么？它的纲领是什么？这是每个要求入党的大学生首先应该弄清楚的问题。
今天的党课要讲的主要内容就是党的性质与纲领。
具体地说就是党章总纲中的第一段话。
“中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。
党的最高理想和最终目标是实现共产主义。
”这段话共两句，前一句话指的是党的性质，后一句说的是党的纲领。
下面分两个大问题讲解：一、中国共产党的性质我们党从1921年诞生起，就是按照马克思列宁主义建党原则建立的完全新型的工人阶级政党。
对此，十六大党章把党的性质概括为：“两个先锋队”、“一个领导核心”、“三个代表”。
这个概括全面而深刻地揭示了中国共产党的本质属性，切合我们党的历史发展和现实状况，符合时代要求。
它分别从党的阶级属性、党在社会主义事业中的地位和作用、党的宗旨等方面，阐述了党的性质。
下面分“两个先锋队”、“一个领导核心”、“三个代表”三个方面来讲解。
（一）“两个先锋队”（即：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队）党的工人阶级先锋队的性质，是党的本质和生命。
它决定了建设一个什么样的党的问题，它关系到党的指导思想、宗旨的确定和贯彻，关系到党的纲领、路线的制定和实现，关系到党的领导地位的确定和领导作用的发挥，也关系到党员基本条件的确定。
坚持党的这种性质，对于坚持党的阶级性和先进性，坚持党的根本宗旨，坚持党在社会主义建设事业的领导地位和作用，尤其是对于共产党员在新时期加强党性锻炼，充分发挥先锋模范作用，都具有十分重要的意义。
