大学精神与理念

一、耶鲁大学心态1、要自信，绝对自信，无条件自信，时刻自信，即使在做错的时候。

2、寂寞空虚无聊的时候看点杂志，听听音乐，没事给自己找事干，可以无益，但不能有害。

3、不要想太多，尤其是负面的想法，定时清除消极思想。

4、学会忘记一些东西，那些痛苦的、尴尬的、懊悔的记忆，为阳光的记忆腾出空间。

5、敢于尝试新事物，敢于丢脸，热爱丢脸，勇于挑战。

年轻时多犯几次错误，有好处。

但能一步到位的，一次就对的，就别出叉子。

6、每天都是新的一天，烦恼痛苦不过夜。

每天早晨以乐观热情的心情迎接新的一天。

即使昨天被人扇了一个大嘴巴。

7、承认自己的不聪明，不勇敢，这样在面对别人的优秀时，可以坦然，并给予发自内心赞美。

8、做人的最高境界不是一味低调，也不是一味张扬，而是始终如一的不卑不亢。

学习1、学习永远是第一位的，不能舍本逐末。

2、重视预习和复习，学会自学。

不错，考前突击可以使你取得高分，但速成的知识也是脆弱的。

我不想我毕业后发现自己什么都没记住，大脑空空如也。

3、上课跟上老师的思维，能坐第一排就做第一排。

4、懂得配合，课堂上活跃一些，不是作给别人看，是做给自己看。

5、一定要即时完成老师的作业，的确，大学作业是可以拖的，但那不是你懈怠的理由。

6、永远不要忘记合作学习，相互学习，在大学，没有高考的压力，这种单纯的向学精神更是难能可贵的。

7、要有自己的计划，英语四六级和计算机二级都要靠自己在平常默默努力，的确，这个也需要突击，但仅凭突击，风险也忒大了点。

8、对自己要有高层次的要求，不要不挂就呼万岁。

交往1、在没了解之前，假定一切人都是善的，真心对待身边的每个人。

2、挖掘每个人身上的优点，真诚的赞美别人。

3、朋友要全面撒网，重点培养(谈恋爱，男女朋友例外)。

4、知己可遇不可求，有些人习惯把别人锁定在一定距离之外，亲近容易，要想更亲近就难了，对于这样的人，你投入再多热情也没用，只会让自己郁闷。

不如保持距离，适可而止。

5、真诚的主动帮助别人，不求回报。

张宝明：从大学理念到大学精神??文| 张宝明以科学理性之“真”、人文关怀之“善”、和谐精神之“美”三位一体打造的大学精神是大学发展的理想状态。

国有国之精神，民有民之精神，大学有大学之精神，一流的大学更是必有一流的大学精神。

今日，中国正面临教育改革的关键时期，大学精神的建构也已经成为高等教育事业改革的核心诉求。

积极、健康的大学精神会引导大学走向良性发展之途，而衰微、消极的大学精神会导致大学异化，甚至成为悖论性的存在。

国内关于大学精神的理论探讨滥觞于上个世纪90年代，就所研成果而言，有的从西方传统视域进行大学精神的理论推介和评述，有的从中国文化传统对中国大学精神进行现实考量。

为了更深入地促进东西方大学精神的对话与交流，实现东西方大学精神研究的互利与融合，本文拟从具有始源性意义的古希腊“理念”出发对中国大学精神进行反思和追问，以期在中西对话中走进本土的理论路径，为中国大学精神建构提供可资借鉴的意义注脚。

一、真善美：古希腊的育人理念谈及大学精神，它应该根植于大学理念之中。

“理念”是发端于古希腊的一个哲学范畴，是指事物最本真、最完美、最完善的本质，是事物共有的始源性特征的基本规定。

大学作为培养人、教育人的场所，有着“模铸整全的人”的使命，与此相对应，其理念即是对人之为人最本真、最完美、最完善的本质概括，是人所共有的始源性特征的基本规定。

作为人之培养的本质和共性的规定，大学理念是大学“应然”状态的追求；作为人之培养的基本逻辑及其存在的现实理由，大学精神是大学“实然”状态的表达。

从中我们不难看出，大学精神是对大学理念的“摹仿”和“分有”，是大学理念的现实延伸和投射，可以说，有什么样的大学理念就会有什么样的大学精神。

就本文所聚焦的古希腊的“理念”而言，它从本质原初的角度认识、分析和探究人之为人的问题，注重人类知识、道德、审美的教化和培养，致力于人类心灵的关切、灵魂的塑造以及健全、独立、自由精神的培养。

在对人性的深刻认识基础上，它最终确立了求真、向善、臻美的普遍性原则。

发展科学的大学理念蕴育积极的大学精神胡显章大学的精神文化集中反映了对大学的本质、功能与办学规律的理解和价值追求，它是大学吸收历史文化传统，经过长期办学实践的积淀，并随着时代不断发展的世界观、价值观和力一法论的集成。

大学的精神文化包括大学理念与大学精神。

两者既有联系又有区别，它们对大学的发展起着指导性的作用，发挥着全局性的影。

一、大学理念的历史回顾及探索大学理念主要关注大J竿的功能定位、人才培养、科学研究、社会服务诸方面的内在规律及其关系等涉及到办学思想的基本问题飞最先对大J竿理念进行系统论述的是英国教育家纽曼在19世纪中叶出版的《大学的理想》，认为大学的使命是“培养良好的社会公民"在纽曼之后对大学理念产生重要影响的是德国教育家威廉•冯•洪堡，他看到了科一技和社会的现实需要，提出了“教学与研究相统一”的理念，倡导“自由的学术研究火这不仅使德国大学的学术水平和教育质量有了很大提高，而且，促进了世界科一技与经济发展中心向德转移飞在美国 ,1862年通过的莫雷尔法案形成土地赠与运动和康奈尔大学的办学模式:实施科一竿知识的传授与博雅教育并重的指导思想，使科学直接服务丁农业和其他生产劳动火使大学开始面向社会并获得社会的支持。

这种理念到了20世纪有了进一步的发展，比较突出的是威斯康星州立大学提出的“教学、科研和服务都应考虑到州的实际需要”，应当直接为区域经济和社会发展服务的理念;继而，是以斯坦福大学和加州伯克利分校创立以硅谷为代表的实施学、研、产结合的模式，使学校的科研教学与社会的经济增长良性互动，使大学加速了从社会边缘走向中心。

美国当代著名教育家克拉克•科尔主张大学既要对现实的社会问题给予正确的解答，又要为未来的社会发展作出预测。

大学竿在为社会服务的同时，应坚持学术自由，要为真理而献身、飞这种理念，保证了大学始终站在创造性贡献的最前沿。

中国的大学理念走过了曲折的发展历程、飞旧中国，有多位教育家对此进行过探讨，北大的蔡元培主张为振兴民族而研究高深学问，倡导“思想自由，兼容并包”，实施教授治校，从而奠定了北大爱国、进步、民主、科学的优良传统清华的梅贻琦强调大学应“以人为本”，在人才培养口标上主张“通识为本，而专识为末，社会所需要者，通才为大，而专家次之，以无通才为基础之专家临民，其结果不为新民，而为扰民。

大学理念与大学精神的现代意义讲稿尊敬的领导、亲爱的老师和同学们：大家好！今天我将为大家分享一下“大学理念与大学精神的现代意义”。

随着社会的发展和科技的进步，大学作为人才培养和科学研究的重要场所，承担着培养优秀人才、推动社会进步的重要使命。

而大学理念和大学精神则是大学的灵魂和核心要素，它们在现代社会中具有重要的现实意义和使命。

首先，大学理念和大学精神对于大学的内在建设和发展至关重要。

大学理念是大学的宗旨和价值观念，它体现了大学对于人类文明和社会进步的崇高追求。

大学精神则是大学师生的共同精神面貌和行为准则，它体现了大学师生对于学术追求、创新精神和社会责任的高度认同。

只有坚持正确的大学理念和大学精神，大学才能真正发挥其应有的作用，培养出更多具备创新能力和社会责任感的优秀人才，推动社会的进步和发展。

其次，大学理念和大学精神对于大学的外在形象和影响力也具有重要意义。

大学理念和大学精神是大学的核心竞争力和文化标识，它们能够凝聚和感染更多的人，带动更多的资源和力量共同参与到大学的发展中来。

现代社会对于大学的期望越来越高，只有大学具备了高尚的理念和精神，才能够赢得社会的认可和尊重，获得更多的社会资源和支持。

大学理念和大学精神的现代意义就在于它们能够为大学树立起正确的形象和价值导向，提升大学的声誉和影响力，让大学成为社会发展永恒的动力源泉。

再次，大学理念和大学精神对于个人成长和人生价值的追求也极其重要。

大学正是年轻人生命的黄金阶段，而大学理念和大学精神则为青年学子塑造了正确的人生观和价值观，为他们在人生道路上指明了方向。

在大学，学生不仅要学习专业知识，更要培养正确的人生观和价值观，在人与人、人与社会、人与自然的关系中形成正确的认识和判断。

大学理念和大学精神的现代意义就在于它们能够引领年轻人走上正确的人生轨道，让他们成为德才兼备、有社会责任感的优秀人才。

在现代社会中，大学理念与大学精神的现代意义是多方面的。

它们不仅对于大学的内外建设和形象发展至关重要，更对于个人的成长和人生的发展都具有至关重要的意义。

办学理念是大学精神的综合体现办学理念集中反映了大学品质的特性，是大学精神的综合体现，是大学宝贵的财富和持续发展的动力。

大学的三大功能———人才培养、科学研究和社会服务逐渐形成。

校训便是大学办学理念的标识和解读。

哈佛大学“以柏拉图为友，以亚里士多德为友，更需要以真理为友”的校训，清华大学校训是自强不息，厚德载物创新精神是大学精神的核心价值清华大学原校长梅贻琦“大学，大师之谓也，非大楼之谓也”的名言人人皆知。

所谓大师，不仅自己应当具有创新精神，更应当成为点燃学生心灵明灯的火把，给学生以开启智慧的力量。

爱因斯坦认为“学校的目标应该是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把社会服务看作自己人生的最高目的。

”曾任哈佛大学校长40年之久的艾略特认为，大学文化最有价值的成果是使学生具有开放的头脑，经过训练而谨慎的思考态度，谦恭的行为，掌握哲学研究方法，全面了解前人积累的思想，这就是大学培养创新精神的基础。

“大学凝聚着具有最高智慧的人群，它在精神上引领着整个民族前进的方向，它是集合社会精英（教师和学生）生产文化、传播文化的地方。

”五四运动前后的新文化运动即是最好例证育人要旨是大学精神的永恒使命众所周知，育人是大学之本。

大学要坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，蕴育人才永远是大学精神恒定的使命。

育人首先育德。

育人需要良师。

学术研究是大学精神的有效载体学术研究需要坚持学术的真正自由。

学术需要独立人格、独立思考、独立判断。

学术的风气与思想的自由共同组成了蓬勃发展的具有进取意识的学术自由。

开放意识是大学精神的时代特征杨福家院士， 1991年当选中国科学院院士及第三世界科学院院士，1993— 1999年任复旦大学校长，2001年始任英国诺丁汉大学校长，中国科协副主席，2004年始任宁波诺丁汉大学校长。

1 大学的使命1．1 什么是大学的使命‘耶鲁大学，连续几年在美国大学排名中位居第三位，紧跟普林斯顿大学与哈佛大学。

大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家共同探讨一个既古老又充满活力的主题——大学精神。

大学，不仅是知识的殿堂，更是精神的家园。

在这里，我们不仅学习知识，更塑造品格，培养精神。

那么，什么是大学精神？它对我们又意味着什么？今天，我将从三个方面与大家分享我的思考。

一、大学精神的内涵1. 自由精神大学是追求真理的地方，是探索未知的世界。

自由精神是大学精神的灵魂。

它要求我们不受束缚，勇于质疑，敢于创新。

在大学，我们要学会独立思考，敢于挑战权威，勇敢追求自己的梦想。

2. 创新精神创新是推动社会进步的重要动力。

大学精神强调创新，鼓励我们在学术、科技、艺术等领域勇于突破，不断追求卓越。

创新精神要求我们敢于冒险，勇于实践，善于总结，不断提升自己的综合素质。

3. 宽容精神大学是多元文化的交汇点，是不同观点碰撞的舞台。

宽容精神是大学精神的基石。

它要求我们尊重他人，包容差异，善于沟通，共同进步。

在大学，我们要学会倾听不同的声音，理解不同的观点，共同营造和谐、包容的校园氛围。

4. 责任精神大学是培养国家栋梁之才的地方。

责任精神是大学精神的体现。

它要求我们对自己的学业、对社会、对国家负责。

在大学，我们要学会自律，勤奋学习，不断提升自己的综合素质，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。

二、大学精神的意义1. 塑造健全人格大学精神是培养健全人格的重要途径。

在这里，我们不仅学习知识，更塑造品格。

通过自由、创新、宽容、责任等精神品质的熏陶，我们能够成为有道德、有文化、有纪律的新时代青年。

2. 促进个人成长大学精神是推动个人成长的重要动力。

在这里，我们能够学会独立思考、勇于创新、善于沟通、敢于担当。

这些品质将伴随我们一生，使我们成为具有核心竞争力的人才。

3. 传承文化大学精神是传承文化的重要载体。

在这里，我们能够接触到各种优秀文化，学会欣赏、传承和发扬中华民族优秀传统文化。

同时，我们还要学会借鉴国外优秀文化，丰富自己的精神世界。

4. 服务社会大学精神是服务社会的重要基石。

2024年大学理念与大学精神的现代意义讲稿现代大学图书馆建筑文化与大学精神引言。

建筑既是建立于物质功能、物质条件和物质手段等物质范畴的基础之上，又是建立于哲学观念、审美心理、文化传承等精神范畴的基础之上。

好的建筑是一件艺术品，被誉为“立体的画、凝固的乐、无字的诗”。

图书馆作为一种特殊的建筑形态，更是一个人的心灵与情感，在此最大限度敞开的地方。

因此，无论过去和未来，图书馆在本质上都是人们获取知识，感受文明，塑造自我的场域，在这里进行着的是体味、倾听、交流和感应—一种人的心灵与情感参与的内在活动。

大学图书馆建筑，是具有文化属性的建筑，是人类文化、艺术与科学三者共同孕育的结晶。

在数字化生存时代，更呼唤现代大学图书馆将技术的物质力量和人性化的精神需求加以良好地平衡，以体现“性灵之融合，神意之感触。

”现代大学图书馆是具有教学、科研、育人职能的综合性教育学术机构，是科学文化与人文文化融合统一的场域，因此，图书馆是大学文化的重要组成部分。

而大学文化的内核是大学精神，它从哲学、历史、文化、教育、社会的视角，折射出大学及大学人的理想、信念、价值目标以及由它们所构成的特定的精神和品质，集中的展现出各自的、独特的文化内涵和精神传统。

大学校园建设的职责，说到底就是维护与弘扬大学精神，并使其成为标志，被认可、被传承、被创新。

校园布局、建筑设计、各个空间均应展现其文化底蕴，以着力营造以大学精神为核心的物质文化，这正是图书馆建设的出发点和归宿。

一、现代大学图书馆建筑的文化取向(一)“以人为本”的教育哲学观是现代大学图书馆建筑的价值取向文化即人化，就公共空间设计而言，既要见物，更要见人。

不论何种流派、思潮的建筑设计，都应注重“人”在空间环境中的参与作用，这是时代发展的必然趋势。

现代大学图书馆越来越呈现出以下特征：由“单一性功能”向“多元化集成功能”转变、从“以书为本”向“以人为本”转变、从“坐拥书城”到“坐观世界”的转变、从“知识超市”向“文化体验综合体”转变。

山东理工大学办学理念部分
校训精神：“厚德、博学、笃行、至善”
办学理念：“培育英才，探索真知”
办学目标：国内知名的教学研究型大学
校风: “敬业奉献、追求卓越
教风：“为人师表、诲人不倦”
学风：“德业双修、学而不厌”
山东理工大学教职工职业道德规范
坚定信念，忠诚敬业；严谨治学，求是求真；
爱校爱岗，尽职尽责；育人为先，以生为本；
团结协作，和谐共赢；遵纪守法，明理守信。

山东理工大学大学生文明行为规范胸怀祖国，服务人民；勤奋学习，求知创新；
团结友爱，明理修身；遵纪守法，诚实守信；
强健身心，陶冶情操；勇于实践，奋发有为。

大学与大学精神对大学理念和大学精神的几点认识受知识中他们也经常能发展知识。

我猜测，十九世纪末，很多学者摆脱中古大学的传统、提出大学应是“研究中心”这样的概念，部分原因是看到大学发展知识的巨大力量正喷薄欲出。

第二，大学的开放性。

如果说最初的欧洲中古大学是由于欧洲共同的文字（拉丁文）和共同的宗教（基督教）使得人们能够在一起坐而论道，相互切磋、相互交流，而天然具有开放性。

那么今天大学的开放性已经超越了文字和宗教的约束，成为大学的一项传统，成为大学不可或缺的一项基本性质。

大学的开放性让知识有了更新的力量，让大学不是一潭死水，而是活泼的极具生命力的可以绵延不息的江河。

第三，学术的独立和自由。

这是大学的基本理念之一。

一所大学．如果没有学术的独立和自由，就很难成为知识创新、发展和丰富的摇篮。

大学应当与政府保持密切的联系，与社会保持互动的关系，但不应当逢迎，不应当媚俗，不应当随波逐流；而应当遵循自己的发展规律，追求真理，做社会和时代的先锋，而不是盲从者、媚俗者，也不是单纯的所谓“服务器”。

第四，大学应有崇高的使命感。

大学应是社会的良心和智慧之所在，应当服务于人类社会的整体利益，服务于国家、服务于民族的进步、社会的进步。

大学应该是主流价值观传播的地方，是先进文化传承、创造和弘扬的地方，是先进生活方式的倡导者和传播者。

如果一个国家的大学，失去了这种崇高的使命感，失去了对国家和社会的责任，这不仅是大学的悲剧，更是国家的悲剧。

大学理念的共性应该还有一些，在此不作赘述。

”泛市场化”和“急功近利”有碍大学理念和大学精神的正确形成在我国当前的教育领域中存在的有代表性的两大问题，必须引起我们高度关注。

如果不能清醒地看到这两个问题，将会影响到对大学理念和大学精神的正确形成。

第一个问题，在最近一些年里，有一些理论家、一些领导者受到市场大潮的影响，不考虑教育的特殊性，把教育等同于一般商品，鼓吹“教育产业化、市场化”。

受这种思潮的影响，有些政府单位希望并且实施通过市场的办法来发展教育的增量，把“教育市场化、产业化”当成在财政上甩掉教育发展这个“包袱”的幌子，这种氛围严重地影响了大学理念的正确形成。

大学精神与大学理念—中西大学的心灵差异储朝晖中国大学不同于西方大学,在这一点上古今皆同,然而在全球化的浪潮中这种差异常常被模糊。

中西大学的不同表现有多个方面,但从内质上探讨,这种不同在于价值取向,中国称之大学精神,在西方文化中则称为大学理念。

然而时下不少研究将两者简单等同,互换引用,以为西方的大学理念,到中国来则自然转换为大学精神。

历史与事实都并非如此,这里试图加以辨明。

一、词义的辨析大学理念(the idea of a university)是现今与大学精神(the spirits of a university)同样高频率出现的一个词,也是同样常常被泛化使用的一个词。

在语义上,大学精神与大学理念比较接近,其内涵与外延又有所不同,这点尚未被众多人分化出来,因而存有大量的两词混用、误用现象。

1.就其相近来说首先它们都是形而上的概念,都属于意识层面,属于综合性而非具体的概念。

中文常把理念等同于“观念”、“看法”、“思想”,英文除上述义项还包括“构想”、“理想”。

大学精神与大学理念都不属于大学校舍、设施、制度等大学的实在内容,它们都具有时代性、社会性及不同学校间的共同性、个别差异性。

正如有的学者所言,“大学的理念,研究大学在自身发展和社会发展中的角色定位问题,涉及大学的性质与目的、职能与使命等相关的概念……它属于观念性、精神性的范畴,与操作性、行为性的实践活动既相互区别又相互联系”。

其次,有关这两个词的释义无论中西都显得纷纭。

“理念”源出于古希腊语,意为“形式”、“通型”,与“看”(idein)直接相关,因而与事物的外观和形状相联系。

此后这个词义向抽象方向发展,逐渐有了“观念”、“类型”、“形式”、“本性”的内涵,引入英语后内涵再次延展,有了“精神”、“信仰”、“理想”、“宗旨”、“认识”、“观点”等含义。

在汉语中,理念的内涵还十分不稳定,即便有人将之归纳为:“理念是一个精神、意识层面的上位性、综合性结构的哲学概念,是人们经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学信仰的抽象概括,是指引人们从事理论探究和实践运作的航向,是理论化、系统化了的,具有相对稳定性和延续性的认识、理想和观念体系。

关于大学精神的范文大学精神是指大学内在的精神追求和价值取向，是大学的灵魂和核心。

它包括了对知识的追求、对真理的探索、对人文精神的尊重、对创新的崇尚等方面。

大学精神是大学文化的精髓，是大学教育的灵魂，是大学发展的动力。

首先，大学精神包括对知识的追求。

大学是知识的殿堂，知识是大学的生命之源。

大学精神要求学生在大学期间不断扩展自己的知识面，不断提高自己的学识水平。

大学精神要求学生在学习中保持谦逊和谨慎，不断地探索和创新，勇于挑战自己，不断超越自己。

其次，大学精神包括对真理的探索。

大学是真理的殿堂，真理是大学的灵魂。

大学精神要求学生在大学期间不断追求真理，不断探索真理的深层次含义，不断挖掘真理的内在规律。

大学精神要求学生在学习中保持开放和包容，不断扩展自己的认知边界，不断提高自己的思维深度。

再次，大学精神包括对人文精神的尊重。

大学是人文精神的殿堂，人文精神是大学的灵魂。

大学精神要求学生在大学期间不断尊重人文精神，不断弘扬人文精神的核心价值观，不断传承人文精神的精髓。

大学精神要求学生在学习中保持人文关怀和人文情怀，不断培养自己的人文素养，不断提升自己的人文修养。

最后，大学精神包括对创新的崇尚。

大学是创新的殿堂，创新是大学的灵魂。

大学精神要求学生在大学期间不断崇尚创新，不断探索创新的路径，不断实践创新的理念。

大学精神要求学生在学习中保持创新意识和创新精神，不断培养自己的创新能力，不断提高自己的创新水平。

总之，大学精神是大学的灵魂和核心，是大学文化的精髓，是大学教育的灵魂，是大学发展的动力。

大学精神的核心是对知识的追求、对真理的探索、对人文精神的尊重、对创新的崇尚。

只有不断传承和弘扬大学精神，才能不断激发大学的活力和创造力，才能不断推动大学的发展和进步。

希望大家都能秉承大学精神，不断追求真理，不断创新求变，为推动大学事业发展贡献自己的力量。

当代大学生的六种精神当代大学生身处一个瞬息万变的时代，面临着前所未有的机遇和挑战。

他们需要具备六种精神，以适应社会的需求，为自己的成长和发展奠定坚实的基础。

第一，追求卓越的精神。

当代大学生应该有远大的志向，不断追求卓越，努力成为行业的佼佼者。

他们应该具备强烈的求知欲和创新精神，勇于探索未知领域，不断提高自己的综合素质和能力水平。

同时，他们还应该具备坚定的信念和勇气，面对困难和挑战时能够迎难而上，不屈不挠地追求自己的梦想。

第二，服务社会的精神。

当代大学生作为国家未来的栋梁，应该牢记自己的社会责任和使命，积极投身社会建设，为社会的发展和进步贡献自己的力量。

他们应该关注社会热点问题，参与公益活动，用自己的知识和技能为社会服务，推动社会的和谐发展。

第三，勇于担当的精神。

当代大学生应该具备强烈的责任感和担当精神，勇于承担自己的义务和责任。

他们应该对自己的行为负责，对自己的未来负责，对自己的家庭和社会负责。

同时，他们还应该具备批判性思维和独立思考能力，不盲从权威和传统观念，敢于质疑和挑战自己。

第四，开放包容的精神。

当代大学生应该具备开放包容的心态和精神，尊重不同的文化和价值观，接纳不同的人和思想。

他们应该具备跨文化交流的能力，拓展自己的视野和知识面，增强自己的国际竞争力。

同时，他们还应该具备批判性思维和独立思考能力，不盲目接受外来文化和观念的冲击。

第五，团结协作的精神。

当代大学生应该具备团结协作的精神，注重团队合作和集体利益。

他们应该具备沟通协调的能力，善于与他人合作共事，共同完成工作任务和目标。

同时，他们还应该具备换位思考和尊重他人的能力，理解他人的需求和想法，发挥团队的优势和潜力。

第六，诚实守信的精神。

当代大学生应该具备诚实守信的品质和精神，言行一致，信守承诺。

他们应该具备诚信为本的道德观念和行为规范，不欺骗他人、不抄袭作弊、不弄虚作假。

同时，他们还应该具备自我约束和自律自省的能力，对自己的行为负责到底，树立良好的个人形象和社会形象。