水的组成1
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《水的组成》化学教案《水的组成》化学教案《水的组成》化学教案1 2、注重培养学生自主学习才能。
如在课前布置学生预习,课堂中学生上台展示预习的内容,在课中实验活动探究中,让学生组成学习小组,学生来展示自己当堂所学,给学生展示自己的舞台,同时分成小组,培养学生的合作意识和集体观念。
另外,让学生课堂上有充分的时间参与训练,并且尽可能让全体学生参与教学活动,使学生人人动脑、动口、动手,参与本质性教学活动。
3、运用科学探究的手段来攻破教学难点。
水的组成是本节课的教学难点。
本节课对课本的实验[3-1]利用多媒体展示出来(实验室中水电解器上的电极有问题不能做实验),这样全体学生都能看到,防止了演示实验时有一局部同学看不到的敝处,而且现象比拟明显,还节省了时间,当然不能用多媒体演示代替实验。
这个探究过程中贯穿以“提出问题—作出猜测—设计实验—进展实验—表达与交流—得出结论—知识应用”的科学探究环节,学生对这个探究实验很感兴趣,参与度较高,他们以小组合作的形式展开探究,体会到成功的喜悦。
此过程培养了学生的思维才能、合作才能、表达才能、动手才能和应用才能,进步了科学素养。
4、注重拓宽学生的视野,进步学生的科学素养。
展示我们的地球,同时展示没有水的火星,在强烈的比照下,让同学们体会到水对我们地球上一切生命的重要性,培养学生关注社会,关注生命的一种情感。
此外,本节课在教学设计上仍存在需要改良的地方,尤其是在学生进展了探究活动后,应对学生的探究过程进展学习过程性评价,让学生客观地认识到自身的优势与有待进步的方面,发挥评价的诊断功能。
例如,在课堂达标检测中,有的学生的正确率不高,未能当堂及时给与指正和评价,这些存在的问题假设能及时向学生指出,那么更有利于他们下一阶段的开展。
二、教学施行过程中的反思整节课的教学过程顺畅,教学节奏还行,语言的感染力有点欠缺,需要找到学生的学习兴趣所在,进步他们的课堂参与度。
以下两个方面也有待改良:《水的组成》化学教案2 目的要求1、知识与技能:认识水的组成。
第三单元课题 1《水的组成》教案设计一
教学目标:
知识与技能:
认识水的组成
了解单质、化合物、氧化物的定义及区别
过程与方法:
认识科学探究的意义和基本过程,进行初步的探究活动。
通过探究活动,学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法。
能主动与他人进行交流与讨论,清楚表达自己的观点。
情感态度与价值观:
了解人类认识物质世界的过程和方法,发展勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
教学重点和难点:
水是由氢元素和氧元素组成的
单质、化合物、氧化物的定义
实验设计:
学生电源(9~12V),大烧杯(盛电解液),小试管2支,铜导线若干,酒精灯,木条,烧杯(盛洗手水)。
教师器材:
学生电源(36V),大烧杯(盛电解液),小试管2支,铜导线若干,酒精灯,木条,氢气若干(用排水法收集,置放于烧杯中),烧杯(盛洗手水)。
课题3 水的组成教学目标1.知识与技能(1)认识水的组成。
(2)了解单质,化合物的区别。
(3)了解人类认识物质世界的过程和方法。
2.过程与方法(1)结合资料,从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法,认识实验研究和创新思维的重要性。
(2)学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。
3.情感态度与价值观(1)通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育,培养他们实事求是的态度。
(2)在教学中渗透科学思想方法的教育,从而启发学生的思维。
(3)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣。
教学重点1.电解水的实验。
2.确定水的组成。
教学难点1.培养学生的观察能力以及归纳总结的能力。
2.使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性。
教学方法创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高。
教具准备1.教师用具:直流电源、水电解器、电解用水、火柴,木条,酒精灯,小试管、投影仪。
2.学生用具:与水有关的资料。
课时安排1课时教学过程[学习情景]你知道哪些有关水的成语?[回答]水到渠成水滴石穿水落石出水涨船高水泄不通水乳交融车水马龙水至清则无鱼……[提问]你还知道哪些有关水的诗句?(学生答后,过渡)[师]这么多有关水的成语和诗句,足以见人们对水寄予的感情和人们对水的熟悉程度。
水是地球上最普通、最常见的物质之一,不仅江河湖海中含有水,各种生物体内也都含有水。
[投影]展示下列资料生物体内都含有水地球上的生物种类千差万别,但有一共同特点:体内水的质量与生物体总质量的比(亦称质量分数)一般都在60%以上。
成年人鱼类水母、藻类香蕉、生菜等65%~70% 70%~80% 90以上90%以上[引入新课]由以上资料可见,水与人类、动物、植物的生存、发展是密切相关的,生命的孕育和维系需要水;人类的日常生活和工、农业生产离不开水;水力发电利用的是水,此外,水还能为人类提供水运的航道和宜人的环境。
总之,水是人类不可缺少的宝贵的自然资源,经济的发展,人民生活水平的提高都与水有直接的关系。
《水的组成》教学设计(一)陈善安教学目标1、认识水的组成。
2、了解单质、化合物的区别。
3、进一步理解化学变化的实质。
教学过程(一)设置问题情景,导入新课[投影]水景风光、农业灌溉、工业用水及水运交通的照片。
师:观察这些图片,请同学们说一说日常生产和生活中水有哪些用途?生:结合自己的生活经验勇跃回答问题,说出自己印象中的水。
师:你知道自然界中的水是怎样分布的吗?[投影]地球表面的水、生物体内的水。
水对我们人类的意义至关重大,那么你知道从化学的角度来说水是由什么组成吗?(二)新课教学探究活动一:视频:水的电解实验师:边播放边介绍。
实验装置,注意事项。
请同学们注意观察在两只试管中会出现些什么样的现象?两只试管中气体体积比是多少?两只试管中分别是什么气体?怎样证明?生:观看视频,归纳实验现象并得出结论:水是由氢,氧两种元素组成的,水的化学式为:H2O。
讨论:1、在水的电解实验里,有新的物质生成吗?2、在上述变化的前后,参与反应的元素种类有无变化?生:1、电解水的实验里有新物质氢气和氧气生成,发生了化学变化。
2、在上述变化的前后,参与反应的元素种类没有变化。
探究活动二:氢气的性质及纯度检验视频:氢气的性质及纯度检验探究活动三:单质与化合物师:展示常见物质的化学式,引导学生从物质组成元素种类不同进行分析。
生:观察、分析,得出单质、化合物与氧化物的概念。
(三)课堂小结:学生归纳整理本节重点知识,将基本概念形成思维导图,形成知识树,有利于培养学生的自学能力和归纳能力(四)巩固练习(五)课外拓展设计实验:证明植物体内含水。
《水的组成》教学设计(二)陈善安教学目的1.认识水的物理性质,水的组成及其它初步知识。
2.通过电解水实验,使学生进一步认识一种物质的化学式并非臆造而是根据实验结果所得。
3.通过对熟悉的水进行科学的认识和研究,培养科学、严谨的态度。
教学重点、难点重点:据电解水的实验确定水的组成。
难点:电解水实验。
水的组成化学式
水的组成
1、化学式
水的化学式为 H2O,它由两个氢原子和一个氧原子组成。
2、分子数量
水分子的数量为6.02214076 × 10²³,它的质量为18.01528 Da,所以每克水的分子量约为55.5克。
3、特性
水的简单分子结构使它具有能够溶解大多数其它物质的能力,高折射率使它具有光学特性,水的疏水性让它与其它物质产生结合,并形成微胶囊的特性。
4、构型
水分子拥有一个平行的V形构型,它内部有两个内氢键,两个O-H共价键和一个外部O-H间氢键。
5、温度
水的熔点为0℃,沸点为100℃。
此外,水的密度也会随温度变化而变化,在4℃时,水的密度是最大的,密度约为1g/mL。
6、电离性
水是一种非常稳定的物质,并且具有较强的电离能力。
它能被电离成H⁺和OH⁻两种离子,但由于其稳定性,它只在相对极高的温度下才能被电离。
7、比重
水的比重为0.994 g/mL,可以比较容易地在诸如油、乙醇和乙醚等液体中浮起。