画风课件(3套)(1)

构图的技巧
讲解构图的基本原则和方法，如对 称、均衡、重复等，以及如何在绘 画中运用构图技巧来突出主题和表 达意图。
《画风》中绘画技巧应用示例
线条的表现
通过分析《画风》中的具体作品， 展示线条在绘画中的运用，如用 粗细不一的线条表现物体的轮廓
和质感。
色彩的运用
选取《画风》中的典型作品，分 析色彩在绘画中的运用，如运用 色彩的对比来表现光影效果和空
中国画多描绘自然山水、花鸟鱼虫等，象征意义丰富；西方画
则更多反映现实生活、历史事件和神话故事等。
《画风》在不同文化背景下的解读
文化背景
《画风》一课所描绘的绘画场景和人物形象，在不同文化背景下可 能有不同的解读和理解。
价值观差异
不同文化背景下的观众对于美、丑、善、恶等价值观的认知和评价 标准可能存在差异，从而影响对《画风》的解读。
角色扮演
让学生扮演课文中的人物， 通过表演形式深入理解课 文内容，增强学生的情感 体验。
学生自我评价及他人评价
自我评价
引导学生对自己的学习情况进行反思 和评价，发现自己的优点和不足，制 定改进措施。
他人评价
鼓励学生之间相互评价，发现对方的 优点和亮点，促进彼此之间的学习和 进步。
课程小结与延伸阅读建议
激发想象力与创造力
鼓励孩子们通过观察和想象，用自己的语言描绘出风的样子，培养 他们的想象力和创造力。
培养热爱自然的情感
通过对自然风光的赞美，引导孩子们热爱大自然，珍惜自然资源。
03 绘画技巧指导与实践
绘画基本技巧介绍
线条的运用
讲解线条的种类、特性和表现方 法，如直线、曲线、粗细线等。
色彩的运用
介绍色彩的基本知识，如三原色、 色彩的对比与调和等，并讲解如何 在绘画中运用色彩表现情感和氛围。

杆 ɡǎn
杆
ɡān 较长的棍：
杆子（1．长棍； 2．方言，指揭 竿而起的人； 3．指结伙抢劫 的土匪）。旗 杆；桅杆；电 线杆。
杆
ɡǎn 1.器物上像棍
子的细长部分： 杆秤（区别于台 秤等）。笔杆儿。 2.量词，用于有杆 的器物：一杆笔。 一杆步枪。
ɡān 杆 ɡǎn
我会选
栏 杆（ ɡā）n 铅笔（ ）ɡǎn 一杆枪（ɡǎn）电线杆（ ）ɡān
三个小朋友正说着，画着，忽然 吹来了一阵风，画中的景物好像都在 动。一张张画显得更美了。
我会说
春天来了，
显得
。
下过雨后，
显得
。
生字宝宝集合啦！
宋涛陈！
宋涛陈丹赵
艺显乌忽丝
杆眨转斜
我能把字写端正！
艺 丹涛
再见！
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：
“我能！”只见她在房子前面画了一根 旗杆，旗子在空中飘着。
陈丹说：“我也会画风了。”
说着，她在大树旁边画了几棵 弯弯的小树。
丝
斜斜的雨丝
宋涛想了想，他把画 上的太阳擦去，画上了几 片乌云，又画了几条斜斜 的雨丝，说：“下雨了， 风把雨丝吹斜了。”
赵小艺笑着说：“我还能 画！”她画了个拿风车的小 男孩，风车呼呼地转。
义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册
1155 画 风
自由朗读课文，读准字音， 找出三个小朋友的名字。
chén dān zhào yì sòng tāo
陈 丹 赵小艺 宋 涛
陈 丹 赵小艺 宋 涛
默读课文，标出自然段，一 边读，一边把他们画风的句子用 波浪线画出来。
旗杆 [ɡān] ɡān

漫画创作
以连续的画面形式讲述故事，表达情节、人物性格等信息。
绘本插图
为儿童读物提供插图，以生动可爱的形象和色彩表现故事内容。
游戏设计
1 2
游戏原画
为游戏设计提供原画素材，以精美的画面和设计 理念为游戏制作提供支持。
游戏场景
设计游戏的场景和地图，以营造出特定的氛围和 游戏体验。
3
游戏角色
设计游戏中的角色形象和造型，以表现Байду номын сангаас色的性 格和特点。
画风ppt课件
contents
目录
• 画风概述 • 传统画风 • 现代画风 • 儿童画风 • 画风的应用场景 • 创新与未来发展
01 画风概述
什么是画风
• 画风是指艺术作品在表现形式和风格上的独特特征，是艺术家 在创作过程中形成的个性化表达方式。简单来说，画风就是艺 术家在绘画、设计等创作中所展现出来的个人特色和风格。
立体派画风
总结词
追求几何形状，重视形式，忽略内容，强调空间感和立体感 。
详细描述
立体派画风起源于20世纪初的西班牙，代表画家有毕加索、 布拉克等。这种画风以几何形状为主，通过切割、拼接和重 组来表现对象。立体派画作追求多角度、多视点的表现方式 ，强调空间的层次感和立体感。
超现实主义画风
总结词
追求梦境和幻觉，重视想象和创造，打破现实和幻觉的界限。
画风的特点及分类
写实画风
写实画风注重对客观对象的真实 再现，追求画面的逼真感和立体 感，强调光影效果和质感表现。
抽象画风
抽象画风则完全摆脱了客观对象 的束缚，以纯粹的形式和色彩来 表现画家的内心感受和情感，追
求画面的节奏感和韵律感。
具象画风
具象画风则介于写实和抽象之间 ，既注重对客观对象的描绘，又 强调画面的形式感和表现力。具 象画风的表现形式多样，如表现

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二年级《画风》
预计演示时长
本次演示内容概要
二年级《画风》
20分钟
总目录数
一级目录数

总页数
17个
4个
13个
x页
目录
01 一、猜谜激趣，导入 课题。
03 三、自学课文
02
二、学习三个小朋友 的名字
四、给图配课文中的
04 句子，再次理解画内 容。
一、猜谜激趣，导入课题。
2、风看不见，摸 不着，可今天我们
要学的课...
1、一堂新授课， 导语的设计至关重
要。富有...
3、读了课题，你 有什么想问的吗？
指名质疑...
二、学习三个小朋友的名字
2、学习名字
1、师：今天，老 师还请来了三位可
爱的朋友...
3、开火车认字
三、自学课文
2、有没有不认识 的字。
1、生自学课文：
3、老师把课文中 的生字宝宝编成一
首儿歌，...
四、给图配课文中的句子，再 次理解画内容。
1.会认7个生字，会 写12个字。
2.正确、流利、有感 情地朗读课文领会文
中...
3.懂得事物之间是有 联系的，遇事要善于 动...
4、还有一幅画（赵 小艺的画2句生个答）
谢谢观看

加油！画得好有奖哦！
• 宋涛、陈丹、赵小艺是爱动脑筋的孩 子，我们也要做爱动脑筋的孩子。
说一说你还有别的方法画风吗？ 比如：
我想画一个穿长裙的女孩，她的裙子飘 起来了，是风把她的裙子吹起来的。
作业： 我的画笔我做主
我还能用更妙的办法画： 1、声音 2、气味 3、在一张纸上画出最多的小鸟 。 请你任选上面的一种来作画。
十五 画 风
赵小艺眨眨眼睛， 想了想，说：“我 能！”只见她在房子 我还能画！”她 画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼 地转。
陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树 旁边画了几棵弯弯的小树。
宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了 几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

3、全班表演读
四、书写指导
第二课时
一、复习导入
听写生字:
赵小（）陈（）宋（）
二、学习最后一节
指名读最后一段，理解“显得”。
说话练习：一阵大雨过后，花朵显得——----------------
大扫除过后，教室显得————------------------
三、实践活动
过渡：宋涛、赵小艺、陈丹能画风，如果让你画风，你打算怎样画？把你要画的风写下来或画下来，待会告诉大家
教学
目标
.1、会认7个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、领会文中小朋友的创意，想出别的、更多的画风的办法
4、学习以读为主，用形象生动的多媒体画面激起学习兴趣，在多种形式的朗读中感情三个小朋友是怎样画风
5、让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
3、陈丹看了赵小艺画的风，从中受到启发，也想出了画风的好办法，她心里也高兴极了，谁来高兴地读读陈丹的话？出示句子
4、谁能带着动作读读这二句话？指名读
过渡：这三个小朋友动脑筋、想办法，都用自己的方法画出了风，喜欢他们吗？我们再来分角色读读课文
1、组内分角色朗读课文。
2、上台表演读，台下同学帮助配上动作
教学
重点
正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意
教学
难点
让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学
准备
多媒
预设过程
设计意图
第一课时

学生尝试画风创作
总结词：创作实践
详细描述：在教师指导下，学生尝试自己画风，可以是画 风景、人物或其他任何事物，重点是表现出风的特点。通 过创作实践，培养学生的创新思维和动手能力。
作品展示与评价
总结词：展示评价
VS
详细描述：学生将自己的作品展示出 来，并简述自己的创作思路。教师和 其他学生可以对作品进行评价，提出 建议和意见。通过展示评价，提高学 生的自信心和批判性思维能力。
下节课预告
预告内容
简要介绍下节课将要学习 的内容，包括课文背景、 知识点和教学目标等。
预习提示
引导学生提前预习下节课 内容，准备好相关的资料 和工具，以便更好地参与 课堂学习。
兴趣点激发
通过下节课的预告，激发 学生的好奇心和学习兴趣 ，鼓励他们主动探索和思 考。
强调光与色的变化，注重画面整体氛围的 渲染和情感的传达，以表达瞬间印象为主 要特点。
抽象主义画风
超现实主义画风
不依赖具象形态的视觉形象，通过点、线 、面、色彩、肌理等元素，以纯粹的形式 语言表现内在情感和意蕴。
强调梦境与现实的结合，通过具象或抽象 的形态，表现潜意识的精神世界和超现实 的想象。
如何培养画风感
交流与学习
积极参加艺术交流活动，与 其他艺术家进行切磋和学习 ，汲取他人的优点和经验， 不断完善自己的画风。
04 互动环节设计
分组讨论画风的特点
总结词：分组讨论
详细描述：将学生分成若干小组，每组内部讨论画风的特点 ，以及如何将这些特点表现出来。通过小组讨论，培养学生 的团队协作能力和口头表达能力。
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“雨，无声无息地落下，滋润着大地。”