珍珠鸟第一课时ppt

部编版义务教育教科书五年级上册
4 珍珠鸟（第一课时）
部编版五年级上册语文
“二月春晖晖，双燕理毛衣。衔花弄藿蘼, 拂叶隐芳菲。 或在堂间戏，多从幕上飞。 若作仙人履，终向日南归。”
—江总《燕燕飞》
“门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。 自今已后知人意，一日须来一百回。”
—杜甫《三绝句》
…….
初读课文，了解大意
学认字
chú 雏：幼小的鸟。
雏
雏鸟 雏鸡 雏燕
学认字
jiǎn
睑
móu
眸
睑：眼睑、眼皮。
部首：目 说明和眼睛有关。
眸：本指瞳仁， 泛指眼睛。
学认字
待
多
待一会儿，扭头看，这小家 伙竟趴在我的肩头睡着了。
待：停留。
我辨析
近义词
词语 熟悉 熟识
相同点
不同点
造句
自主阅读，提出质疑
1.自由朗读课文，借助拼音或字典，读 准字音； 2.画出不懂的词语，通过查字典、联系 上下文进行自主学习； 3.思考：课文讲了什么事？
初读课文 扫清障碍
学认字
垂蔓 深幽 哟 享受 陪伴 趴在 眼睑 眸子 咂咂嘴 待一会儿
交流识字方法：
学认字
màn chú guì péi móu
蔓雏柜陪眸
形声字
1.从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来一点儿 都不害怕，而且和作者相处得非常好？ 2.这些变化是怎么来的？ 3.哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？ 4.文章最后一句话是什么意思？

“我”：不惊动它们 鸟儿：雏鸟脑袋从叶间探出来
“我”：不管它
鸟儿：即使开着窗子也不会飞走
小珍珠鸟，你刚开始为什么离我较远呢？
那你为什么又敢挨近我，不仅蹦到我的杯子上来喝 茶，还偏过脸来瞧瞧我的反应，你真是太可爱了。这 时，你在想什么呢？
小家伙，你“嗒嗒”啄我的笔尖，有什么话想对我说 吗？
——我看你写了很长时间，想提醒你要注意休息。
慢慢它胆子大了，就落在我的书桌上。它先 是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近， 然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸 瞧瞧我的反应。
它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来 蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。
6.我不动声色的写，默默享受着这小
它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，
——[美]戴维·威斯格特
说一说：作者和小珍珠鸟的哪些行为最能打动你？选出一 两处读给同学听。
读的时候可以采用多种情势，如相互配合朗读作者和珍珠 鸟相应的表现，产生切身的情感体验，感受珍珠鸟与作者之 间逐渐亲近的过程，体会人与鸟关系的变化及原因。
这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟 悉、亲近到信赖的关系变化过程。谱写了一曲 人与动物和谐相处的爱的颂歌，告知我们:信赖， 往往创造出美好的境域。
课文结构
送鸟：做巢
珍
地点变化：笼子四周 屋里 书桌 肩上
珠 鸟 熟悉过程：
情感变化：畏惧 亲近 信赖
感受：信赖，往往创造出美好的境域。
两岁女孩的猩猩朋友
“现代泰山”放豹归山
泰国惊险鳄鱼表演吸引游客
1、假如有一天作者因种种原因迫不得已将珍 珠鸟送与他人，试想小鸟的命运会如何？
2、请写一个蕴含哲理的语段，阐明人和人之间 如何创造美好的境域。要求：用上“尊重”、 “关爱”、“信赖”三个词语。

相同的是：（ A ）
A肉案 B案件 C案犯 D教案
信赖
信任
第一步：自由朗读课文一、二自然段， 你体会到了什么？
第二步：静下心来默读一、二自然段， 圈出与你的体会相关的词句。
第三步：在学习小组内交流自己的学习 所得。
真高兴！
。
真扫兴！
。
我把这对鸟儿放在一个用竹 条编成的笼子里。笼子里还有一 卷干草，那是小鸟舒适而又温暖 的巢。
我把它挂在窗前。一盆吊兰 的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就 像躲进幽深的丛林一样安全。
这是一个（ （
）的巢： ）。
学习目标3：
品读感悟课文的第一、二自然 段，初步感知“我”对珍珠鸟的 喜爱之情。
在文中“一盆吊兰的垂蔓蒙盖在 鸟笼上……”这句中，同学们认 为“蔓”该读（ wàn ）。
瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰 蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的 白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的 球儿。
学习目标2：
熟读课文，理清脉络，了解 课文大意。
读一读，找一找：
下列词语中与“伏 案”的“案”意思
珍珠鸟第一课时ppt演示文稿
在澳洲的东部，生活着 一种小鸟，当地的人们称之 为“锦花鸟”，意为“锦上 添花”。这些鸟羽毛鲜艳， 因后背有珍珠似的白点而得 名。
学习目标1：
学会本课生字，认识二类字。 理解生字新词，能正确、流利地 朗读课文。
一卷 猜到 拨开 柜顶 淘气 撞灯绳 扭动 伏案 信赖
我来组一组：
juǎn( 一卷 )
卷
juàn( 试卷 )
一卷 猜到 拨开 柜顶 淘气 撞灯绳 扭动 伏案 信赖
比一比，组词： 拨（ ） 赖（ ） 拔（ ） 懒（ ）
chú suǒ
nì用于合成词，如“蔓草、蔓生植物、

关于鸟的诗句例如：
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
作业布置：
1.搜集并摘抄精彩的含鸟的成语和诗句。 2.试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它 成为你的新朋友，并尽力记录这一过程。
我不动声色地写……我用手 嗒嗒地啄着我颤动的笔尖……友好地啄
抚一抚它细腻的绒毛
两下我的手指
我手中的笔不觉停了
这小家伙竟趴在我的肩头睡着了
……
……
珍珠鸟由怕人到信赖人的过程中，每一步都和作 者有着密不可分的关系。
“我”的表现
小珍珠鸟的表现
决不掀开叶片往里看
有一个更小的脑袋从叶间探出来
我不去伤害它
便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上
请你自由读课文，注意读准确、读通顺。
读一读
垂蔓 深幽 熟悉 雏儿 柜顶 享受 陪伴 趴在 眼睑 眸子
易读错音
màn
蔓
xī
xi
悉
熟悉
多音字
待 dāi ㄉㄞ 停留，逗留，迟延：你～一会儿再 走。也作“呆”。
另见84页dài。
待（dāi）一会儿
待 dài ㄉˋ ❶等，等候（连 等 ）：～业|～机 击ㄞ|尚～研出究。❷对待，招待：～人接物|大家 ～我太好了|～客。[待遇]在社会上享有的权利、 地位等：政治～|物质～。特指工资、食宿等：调 整～。❸需要：自不～言。❹将，要(古典戏曲小说 和现代某些方言的用法）：正～出门，有人来了。
阅读提示
默读课文，想想“我”是怎样逐渐得到 珍珠鸟的信赖的。 课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可 爱，找出这样的语句，体会“我”和 珍珠鸟之间的情意。

我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
màn
yōu
垂深
yō xiǎng
péi
受伴
dāi
pā
jiǎn móu zā
一会儿 在 眼 子 嘴
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨. 近，然后蹦
到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
连用两个感叹号，流露出“我”看到雏鸟出现时的欣喜之情。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里 飞来飞去。 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。
“我”不仅给它们的笼子装扮成家的模样，还要对这珍珠鸟 “客客气气”的，当作家里的小孩子、小朋友，小宝贝。真好。
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上 睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好 被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没 醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
生动的细节描写表现了小鸟在“我”肩上睡觉时的情态。一个 自然界的精灵，竟会安然地睡在人的肩头，似乎人的身边就是它安 全又温暖的港湾。可见，人和鸟之间的信赖达到了何种程度!
填写表格，整理思路。 自然段 “我”做了什么
珍珠鸟的表现
“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的？找到相关语 句，体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。
“影子” “小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看 出它们的自在。从“可爱、鲜红”等词语可以看出 “我”很喜欢这对珍珠鸟。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上， 它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细 又亮的叫声，也就格外轻松自在了。小鸟的影子就在这中间 隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱 的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。

“真好！”独立成句，置于篇首，有什么作用？
以感叹的口吻直抒胸臆，充分表达了作者内心 掩盖不住的欣喜。
品读课文
“小家伙”这个词在文中出现了几次？ 作者为什 么这么称呼它？ 四次 在作者的眼中，小珍珠鸟就像是自己家中 一个淘气又可爱的孩子。“小家伙”这个词让人 深深感受到了作者对小珍珠鸟的爱好和呵护之情。
多音字
dāi
待 一会儿，（我）扭头看。
待 dài 我们等 待 了许久，也不见老师回来。
品读课文
红嘴红脚，灰蓝色的毛， 只是后背还没生出 珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一 个蓬松的球儿。
漂亮
可爱
品读课文
浏览课文，想一想从哪看出 “我”对珍珠鸟的爱好？用横线画 出来，
珍珠鸟，是“珍珠”的别名，又叫 “锦花鸟”“锦华鸟”“小珍珠”。属雀 形目，文鸟科，原产于澳洲东部，现已培 养成人们爱好的笼养种类，这种鸟羽色艳 丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美 的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。
会认字
多音字
蔓
1.细长不能拉直的茎。（瓜蔓、藤蔓） 2.义同“蔓”多用于合成词。（蔓草、蔓延） 3.蔓菁
在起始部分强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”,在情节上 构成对照，突出“我”对珍珠鸟的关爱。珍珠鸟对人的情感 经历了“畏惧--爱好--亲近--信赖”这个过程，从中我们可 以看出小珍珠鸟对人的情感变化，而这一变化来自于“信 赖”。有力地突出了中心思想。
品读课文
信赖，往往创造出美好的境域。 中心句
“美好的境域”指人与动物及 人与人之间互相 信任、友好 相处的境域。
五年级上册 第一单元
4.珍珠鸟
单元课文回顾
白鹭 爱好和赞美
落花生 做人的道理
桂花雨 对故乡的怀念

12
2020/12/10
13
2020/12/10
14
2020/12/10
15
2020/12/10
16
2020/12/10
17
2020/12/10
18
爱心营造的和谐氛围，你也有过 类似的体验吧，用饱含感情的笔 描写它的动作、神态。
《我与我的小伙伴》
2020/12/10
19
感谢你的阅览
Thank you for reading
斑斑驳驳：原指一种颜色中杂着别的颜色，这里
有颜色深浅不一的意思
2020/12/10
7
听读课文完成下列填空：
鸟（ 怕 ）人
人（ 爱 ）鸟
鸟（ 亲 ）人
2020/12/10
8
默读课文，思考：“我”和珍珠鸟之间 的信赖关系是怎样逐步建立起来的？
“我” 不管它
珍珠鸟 起先……随后……
打开窗
决不飞出去
不伤害它
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
2020/12/10
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2020/12/10
2
2020/12/10
3
2020/12/10
4
鸟 语 花 香
2020/12/10
5
珍
珠
鸟
2020/12/10
冯 骥 才
6
读一读，写一写
cháo
巢
móu
眸子
chǒu
xiā
màú
雏儿
jiǎn
眼睑
生意葱茏 ：形容草木生机盎然，茂盛青翠。

（2）为什么说“麻雀是动物界最后的烈女”？
拓展阅读
《珍珠鸟》《囚蚁》《麻雀— —动物界最后的烈女》三篇文章的 作者是怎样表达自己感情的？有什 么共同点和不同点？
信赖， 往往创造出美好的境界。
作者是怎样抒发对珍珠鸟的喜爱之情的？
借助具体事物和事情
拓展阅读
自读《囚蚁》，思考以下问题：
（1）我和妹妹两次是怎样养蚂蚁的？结局怎样？告 诉我们怎样的道理？
（2）怎样理解“没有什么比自由的生活更为可贵”？
拓展阅读
自读《麻雀—动物界最后的烈女》
（1）作者将麻雀与哪些动物进行了对比？在人类的 威胁和利诱下，它们与麻雀的表现有什么不同？
———莎士比亚 ———大仲马
———第欧根尼
爱默生
所有的美德都包含在自我的信赖之中。 ———爱默生
信赖并不是由于强制才形成的，将信赖强加于人 是不可能的。
———韦伯斯特 建立和巩固友谊的最好的方法，莫过于互相信赖 地闲谈心事与家常。
——约翰·洛克
五年级上册 第一单元 略读实践课《珍珠鸟》Fra bibliotek自读自悟
边读边想象画面：你仿佛看到了一只怎样的珍珠鸟？
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远， 见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯 下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依 旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦 去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
第三部分（13-14）写“我”发自内心的感受。
课文解析
再仔细读课文，了解重点语句的含义， 体会本文优美简洁的语言和信任营造的美。 有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学 们讨论解决。
我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往 里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。

我只是微微一笑，依旧写东西。 我用手抚一抚它细腻的绒毛。 我手中的笔不觉停了。
作者就是这样一步步取得小珍珠鸟信赖的，那小 珍珠鸟又是怎样一步步亲近作者的呢？谁来读读 画的句子？
1.忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。 2.它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后 蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。 3.它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着 我颤动的笔尖。 4.它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 5.这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。
xiǎnɡ
péi
pā
jiǎn móu
享受 陪伴 趴在 眼睑 眸子
zā
咂咂嘴
dāi
待一会儿
认识多音字
màn 蔓生 蔓延
蔓
wàn 藤蔓 顺蔓摸瓜
1.大火正一点一点向周围蔓（ màn ）延。 2.架子上爬满了葡萄、丝瓜的藤蔓（ wàn）。
dài
等待
同学们静静地坐在教室里，等待（dài）老师上课。
dāi
作者很满意朋友送他的礼物。 作者对这个礼物很喜欢。
作者非常高兴有这样一对珍珠鸟，于是，在接下 来的日子里，作者和这对珍珠鸟之间有了一段不 同寻常的经历。他们之间发生了什么事情呢？
为了赢得小珍珠鸟的信赖，作者是怎么做 的呢？谁来读读画的句子？
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好 奇的眼睛去惊动它们。
珍珠鸟
冯骥才
五年级语文 上册 第一课时
著有《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》 等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》
娇小玲珑 的珍珠鸟
作者以细腻亲切的语言写出了珍珠 鸟由怕人到信赖人的情感变化过程， 表现了作者与珍珠鸟之间的情谊， 表达了“信赖，往往创造出美好的 境界”的感受。

房东大爷见我态度比他还要坚决，就提出个妥协方案:
对小黑的疼爱。
“实在不乐意扔，就把狗尾巴剁下去吧！”
我吓了一大跳:“剁掉尾巴？” 他说:“就剁掉那个白尖尖儿。你小孩子家不懂。我们这
儿都这样:要么把狗扔了，要么剁去尾巴尖儿。剁完，用烧红的烙铁一烫，啥事儿都没有！”
不光是我，我爸我妈，谁都不同意这么做。
阅读《小黑（节选）》，完成表 格，体会人与动物之间的情意吧。
方法提示：
1.读文章，分别圈画出每一次“小狗”和“我”的表 现。
2.用简单的词语进行概括，填在表格里。 3.结合相处细节，说说你的感悟。
第一次
第二次
“我”的表 现
小狗的表现
感悟
第三次
《小黑》（节选）
五年以后，家住邯郸桃园街的时候，我又有了一只小黑狗。 大概出于对小黑的怀念
篮子从城墙上缓缓吊下去的时候，它也老老实实的，只是小心地把头探出去朝下瞧着。
我提心吊胆，直到篮子落地才松了一口气。小黑从篮子里跳出去，抬头往城墙上看，
还摇着尾巴，汪汪地叫了两声，好像在朝我喊:
“你倒是快下来呀！” 我不忍心再往下看，赶紧回家了。
“我”的表现
小黑果然再找不到家。我一直等到天黑也没见它回来。它夜里在哪儿睡觉呢？它饿了，
《珍珠鸟》的结尾作者写道：
“信赖，往往创造出美好的
我关注的相处细节是：
境界。”
请你联系《珍珠鸟》《小黑 （节选)》两篇文章中作者与动物 我的理解与感悟： 的相处细节，人与动物的情感变 化过程，说说你对这句话的理解 和感悟。
我说:“我们家原来的黑狗就是白尾巴尖儿，谁也没死。”
房东大爷说:“那不是它自个儿先死了嘛！”
那个我就院跟算子房真是东“属大妨于爷主他讲人的过”。小，我黑也生的是气事“了。妨，”对我他。说:轮“不你到跟他那。个可日是本房人东一大样“巴尾爷我尖巴坏认”儿尖！定不，儿自”同还染己意试黑是剁图，主去用表人小墨现黑把了，的它“因尾的我为”