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《珍珠鸟》PPT部编版5上

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部编版五年级语文上册第一单元第4课《珍珠鸟》教学课件

部编版五年级语文上册第一单元第4课《珍珠鸟》教学课件

读了上面的资料，你对珍珠鸟已经有了初步的 了解，鸟儿是我们人类的好朋友，今天让我们共同 学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥 才先生的《珍珠鸟》。
读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
“你为什么不把它留在笼子里呢？免得它再经受危险了！”我对友 人说。
“它属于大海！”他平静地回答。
思考： 1.为什么友人没有把海鸥留在笼子里，还说“它属于大海”呢？ 2.从哪些地方能看出友人非常喜欢海鸥？
缝纫鸟 我们来到坦桑尼亚首都访问,住在远离市区的一个幽静的饭店里. 这个饭店正好坐落在印度洋海岸上,可以说我们的窗户底下就是印度洋. 这里有一种特殊的鸟,引起我极大的兴趣.这种鸟叫缝纫鸟。 在饭店门口,有一棵大树,几百只缝纫鸟就栖居在上面.缝纫鸟,顾 名思义,是有缝纫技能的.它们的窝,不是泥糊的,而是用一根根韧性很 强的嫩草,巧妙地编织成的.我曾经细心地观察过它们的劳作.它们从印 度洋沿岸的草丛中,衔来两三尺长的嫩草,先用尖嘴把草圈成几道圆圈, 而后像织布那样,有经有纬地把长长的嫩草编织成窝.看上去它们那尖嘴 的灵巧程度,一点也不比人的双手差,但那劳作是相当艰巨的。它们的爪
珠 鸟 落在书桌上
鸟 相 落在肩上
人与动 物和谐 相处
亲 真情流露：信赖，往往创造出美好的境界
本文生动地描述了珍珠鸟在“我”的悉心照 料、呵护下，由害怕人逐渐到信赖人的变化过程 。告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。
正是因为“我”对鸟儿发自内心的呵护与关 怀，才有了鸟儿熟睡在“我”肩头那温馨、感人 的一幕。可见：无论是人与鸟，还是人与人之间， 只要相互信赖，就能和谐相处。

【部编本】五年级上册《珍珠鸟》完美版课件

【部编本】五年级上册《珍珠鸟》完美版课件

五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
品读感悟
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
品读感悟
作者多喜欢这只珍珠鸟呀，他多次称它为“小家伙”， 找找这些句子，读一读。
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
我会写
珍珠鸟一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架 上，一会儿把灯绳撞得来回晃动，想象一下，一会儿它又去 做什么了呢？
品读感悟
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先 是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近， 然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸 瞧瞧我的反应。
后来，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的 小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一 抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下 我的手指。
珍珠鸟
初读课文
自读要求：
我会认
màn yōu xī chú yō guì
蔓幽悉雏哟柜
xiǎng péi dài pā liǎn móu
享陪待趴脸眸
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
我会读
垂 蔓
幽深
雏儿 舒适
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
拓展延伸
关爱、尊重、宽容、理解、 平等、自由等产生信赖，信赖创 造美好的（和睦、和谐、和平） 境界
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)

(五上)五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜PPT精品课件 部编版 (22张)

(五上)五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜PPT精品课件 部编版 (22张)

假如你遇到的是伤残的、丑 陋的、可能还是有害的生命，你 会怎样对待它呢？（要说真话）
南非动物学家与狮共泳
男子与鳄鱼共舞
（五上）五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (22张)
泰国惊险鳄鱼表演吸引游客
（五上）五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (22张)
（五上）五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (22张)
珍珠鸟
.
赏常玲珠印胸珠许珍
鸟可珑鸟尼草而多珠
。爱，羽东雀得小鸟
，动毛部，名白原
是作鲜热原珍斑体 一活艳带产珠点羽 种泼，森澳鸟，灰 美轻体林洲学因色 丽巧态中东名形、 的，妖。部叫似散 观非小珍和斑珍缀
1、本文讲述了一个什么 故事？
2、表达了作者对珍珠鸟 的什么感情？
朗读课文,画出你喜欢 的体现小珍珠鸟可爱的句 子,并说说你的理由。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝 色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的 白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球 儿。
用比喻的手法, 抓住珍珠鸟的外 形来描写, 写出珍珠鸟毛茸茸,又肥又 圆的特点,很可爱的样子。
它先是离我较远,见我不去伤害它,便 一点点的挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下 头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应,我只是 微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到 稿纸上,绕者我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小 红爪子在纸上发出”嚓嚓”响。
1、 收集有关“鸟”的 成语和古诗词。 2、课外阅读筱敏的《鸟 儿中的理想主义》。
（五上）五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (22张)
（五上）五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (22张)
小鸟依人:形容女子或小孩怯弱的样子，惹人 怜爱。 笨鸟先飞:(1)形容愚笨的人，事前欠缺考虑， 常鲁莽行事。(2)或用以表示愚笨的人行动应 比别人早，以免手忙脚乱。 一石二鸟:比喻做一件事获得两个效果。 惊弓之鸟:被弓箭吓怕了的鸟，比喻受过惊恐 见到一点动静就特别害怕的人。 鸟语花香:描写春天的景色。

部编版五年级语文上册第一单元第4课《珍珠鸟》教学课件

部编版五年级语文上册第一单元第4课《珍珠鸟》教学课件

成年的珍珠鸟，每年在春、夏 季繁殖，它们原分布于印度尼西亚 和澳大利亚等地，均是在南半球地 区，当地的春、夏季在北半球却是 秋、冬季，故珍珠鸟在中国没有明 显的繁殖季节，全年均可繁殖，但 要避开夏季炎热和冬季严寒。
读了上面的资料，你对珍珠鸟已经有了初步的 了解，鸟儿是我们人类的好朋友，今天让我们共同 学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥 才先生的《珍珠鸟》。
“它会回来的！”友人斩钉截铁地说。 可是，海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠缠在一起了，漆黑如墨， 声势逼人。小海鸥的翅膀是柔弱的，无论是被浪尖攫住，还是被乌云缠 住，都十分危险。友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我 知道他在担心。 在漫长的期待中，漆黑如墨的阴云里，一道白色的亮光一闪，小海 鸥飞回来了。 它又落在窗台上，跳跃着，用顽皮的眼光打量着我们。我不知它经 历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？
这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写，此处运用 了比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子，流露出“我” 对小珍珠鸟的喜爱之情。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，
然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我
的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子
跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头 睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好 被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它 没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
生动的细节描写表现了小鸟在“我”肩上睡觉时的情态。一个 自然界的精灵，竟会安然地睡在人的肩头，似乎人的身边就是它安 全又温暖的港湾。可见，人和鸟之间的信赖达到了何种程度!
珠鸟栖息于干燥稀疏的 林带 、灌丛、开阔的 农田 、 草地等。 2.珍珠鸟原分布于澳大利亚东部和印尼东部的_热__带__森__林__中。

部编版五年级上册《珍珠鸟》完美课件

部编版五年级上册《珍珠鸟》完美课件

野性思归久，笼樊今始开。虽知主恩厚，何日 肯重来。（宋·司马光《放鹦鹉》）
百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向 金笼听，不及林间自在啼。（宋·欧阳修《画 眉鸟》）
模仿课文的写法，写一写自己和一种小 动物和谐相处的一个片段。
莎士比亚
信赖，是人生最高境界。 信任，是一种稀有的珍宝。 没有信任，便没有友谊。
___d_ā_i__待会儿
待
___d_à_i__等待
运用：你先在这儿待（dāi）一会儿，待 （dài）里面的人出来了你就可以进去了。
___m_à_n__蔓延
蔓
___w_à_n__藤蔓
运用：爬山虎的藤蔓（wàn）在墙上疯 长，渐渐地蔓（màn）延到隔壁那扇窗
户上去了。
形近字
嫌（嫌弃） 增（增长） 框（门框） 谦（谦虚） 憎（憎恨） 眶（眼眶）
小鸟的反应
很少扒开垂蔓瞧它们
敢伸出小脑袋瞅瞅我
决不掀开叶片往里看 我不管它
雏鸟脑袋从叶间探出来 即使开着窗子也不会飞走
不去伤害它 微微一笑，依旧写东西
蹦到我的杯子上喝茶 绕着我的笔尖蹦来蹦去
我不动声色地写
啄着我颤动的笔尖
笔不觉停了，生怕惊跑它 趴在我肩头睡着了
“我”的爱护
提供环境 不去惊动 不去伤害 不去惊扰
填一填
作者运用了 比喻 和 拟人 的手法，抓住 了珍珠鸟的 外形、动作、神态_来描写，描写 中融入了自己的 喜爱之情 。
布置鸟巢—舒适又温暖
在笼子四周活动
珍
在屋里飞来飞去
珠 渐渐熟悉 落在桌上
鸟
睡在肩上
人与动物 和谐相处
内心感受—信赖，往往创造出美好的境界。
课内拓展
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均） 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（王勃）

部编版五年级上册语文《珍珠鸟》PPT优质教学课件

部编版五年级上册语文《珍珠鸟》PPT优质教学课件
（2）为什么说“麻雀是动物界最后的烈女”？
拓展阅读
《珍珠鸟》《囚蚁》《麻雀— —动物界最后的烈女》三篇文章的 作者是怎样表达自己感情的？有什 么共同点和不同点？
信赖， 往往创造出美好的境界。
作者是怎样抒发对珍珠鸟的喜爱之情的？
借助具体事物和事情
拓展阅读
自读《囚蚁》，思考以下问题：
（1）我和妹妹两次是怎样养蚂蚁的？结局怎样？告 诉我们怎样的道理？
（2）怎样理解“没有什么比自由的生活更为可贵”？
拓展阅读
自读《麻雀—动物界最后的烈女》
（1）作者将麻雀与哪些动物进行了对比？在人类的 威胁和利诱下，它们与麻雀的表现有什么不同？
———莎士比亚 ———大仲马
———第欧根尼
爱默生
所有的美德都包含在自我的信赖之中。 ———爱默生
信赖并不是由于强制才形成的，将信赖强加于人 是不可能的。
———韦伯斯特 建立和巩固友谊的最好的方法，莫过于互相信赖 地闲谈心事与家常。
——约翰·洛克
五年级上册 第一单元 略读实践课《珍珠鸟》Fra bibliotek自读自悟
边读边想象画面：你仿佛看到了一只怎样的珍珠鸟？
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远， 见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯 下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依 旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦 去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
第三部分（13-14）写“我”发自内心的感受。
课文解析
再仔细读课文，了解重点语句的含义， 体会本文优美简洁的语言和信任营造的美。 有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学 们讨论解决。
我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往 里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。

部编版五年级上册《珍珠鸟》最新精品课件ppt完美版

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它完全放心了，它啄“我”， “我”抚摸它，“我”和
它友好地接触了。
9.我伏案写作时，它居然落到我 的肩上。我手中的笔不觉停了， 生怕惊跑它。待一会儿，扭头看， 这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。 小家伙已经完全信赖 “我”了，知道“我” 不会惊跑它，它在“ 我”的肩上睡着了。
通过刚才的集体交流，我们不难 发现，因为“我”不但给珍珠鸟 “一家三口”营造了舒适的窝， 而且从不打扰它们，甚至喂食时 都不多看它们，“我”只是微微 一笑，给了它们极大的自由与呵 护，它们才会逐渐对“我”
“我”不去伤害它， 它胆子就大了，与 “我”一点点靠近。
7.我只是微微一笑，依旧写东西， 它就放开胆子跑到稿纸上，绕着 我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红 爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。 它放开胆子跑到稿纸上， 绕着我的笔尖蹦来蹦去， 这是一份回报 “我”友 好地对待它的情意。
8.这样，它完全放心了。索性用 那涂了腊似的小红嘴，“嗒嗒” 啄着我颤动的笔尖。我用手抚一 抚它细腻的绒毛，它也不怕，反 而友好地啄两下我的手指。
这段话写“我”用法 国吊兰蒙盖鸟笼，使 珍珠鸟觉得有些安全。
3.我很少扒开叶蔓瞧它们，它们 便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我 们就这样一点点熟悉了。 这几句话写“我”很 少扒开叶蔓，珍珠鸟 胆子开始大起来，敢 伸出小脑袋瞅我，和 “我”一点点熟悉了。
4.我猜到，是它们有了雏儿。我 呢，决不掀开叶片往里看，连添 食加水时也不睁大好奇的眼睛去 惊动它们。过不多久，忽然有一 个更小的脑袋从叶间探出来。
集体交流
一、“我”是怎样逐渐得到珍珠 鸟的信赖的？ 1.有人说，这是一种怕人的鸟。 这句话交代了珍珠鸟的特点—— “怕人”，正因为“怕人”，才 有下文的鸟的居室；才有了小家 伙与作者慢慢熟悉的过程，

部编版五年级上册语文《珍珠鸟》教学课件

部编版五年级上册语文《珍珠鸟》教学课件

很少扒开垂蔓瞧它们； 渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅
决不掀开叶片往里看， 我；
连添食加水时也不睁 一个更小的脑袋从叶间
大好奇的眼睛
探出来;
由疏格的笼子里钻出来
纵容式的关爱——逐渐亲近
我的表现
我不管它； 微微一笑； 不动声色地写； 默默享受着这小家伙 亲近的情意。
珍珠鸟的表现
蹦到我的杯子上； 绕着我的笔尖蹦来蹦去； 友好地啄两下我的手指。
，你发现了吗？
肩上
有一天 笔尖
这样久了
稿纸 杯子
起先渐渐随后越的距珍来珠 离越鸟 却大的 越，活 来和动 越“范 小我书围。”窗桌框书架屋笼里子四周
时间在推移 范围在扩大
怕人熟悉信赖珠鸟对“我”的感情为什么会发生 这么大的变化呢？
我的表现
珍珠鸟的表现
不惊动的关爱——自然生长
我的表现
珍珠鸟的表现
探究过程
默读课文，想想“我”是怎样 逐渐得到珍珠鸟的信赖的。
课文中有很多地方写出了珍珠 鸟的可爱，找出这样的语句，体 会“我”和珍珠鸟之间的情意。
画出7——12自然段中，表示时间 顺序的词语，从中你能体会到什么？
有一天
这样久了
随后
随着时间推移，
渐渐
小珍珠鸟一步一步地
起先
走近“我”。
珍珠鸟的活动空间同时也在变化
信赖，是人生最高境界。 ———莎士比亚
信任，是一种稀有的珍宝。 ———大仲马
没有信任，便没有友谊。 ———第欧根尼
珍珠鸟
②亲近人 →信赖人
起先，只在笼子四周活动
随后在屋里飞来飞去，一 会儿……一会儿……一会 儿…… 渐渐胆子大了，落在“我” 的书桌上
完全放心，啄“我”的笔尖

部编版五年级上册语文《珍珠鸟》PPT课文课件

部编版五年级上册语文《珍珠鸟》PPT课文课件
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛， 只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点儿；它好肥， 整个身子好像一个蓬松的球儿。
样子可爱
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上 睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好 被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没 醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
动作可爱
子，小红爪子刚好 被胸脯上长长的绒 毛盖住。“我”轻 轻抬一抬肩，它没 有醒，睡得好熟！ 还咂咂嘴，难道在 做梦？
“有人说，这是一种怕人的鸟。”再读 这一句话，你有什么新的感受吗？
这种怕人的鸟现在与“我”这样地亲近。 因为“我”知道珍珠鸟怕人，所以，“我” 尊重、理解它们，给它们自由，决不惊扰它 们，“我”和珍珠鸟的关系也越来越亲近了。
所以。文章在开头部分，单独把这一句话 作为一个自然段，强调“这是一种怕人的 鸟”，使两者之间形成了鲜明的对比。
联系课文内容说说你对文章最后一句话的理解。
信赖，往往创造出美好的境界。
信赖，就是尊重、理解、宽容。只要心 中有爱，我们在世界的每一个角落，都会感 受到人与动物，人与人之间，人与自然之间 的这种和谐美好的境界。世界万物共生长， 应以诚相待，和谐共生。
4 * 珍珠鸟
同学们，你们知道这种鸟的名字吗？
整体感知
朗读课文，想想文章主要写了什么。
文章写了“我”与珍珠鸟相识、相知、 亲近、信赖的过程，字里行间洋溢着“我” 和珍珠鸟的美好情感。
这种怕人的鸟，怎么会变得不怕人？ “我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的？ 第一件事：为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。 第二件事：决不去惊扰它们。 第三件事：小鸟的活动范围越来越大。胆子 越来越大。“我”不管它。不伤害它。
信赖，往往创造出美好的境界。

五年级上册语文课件-第4课 珍珠鸟｜部编版 (共16张PPT)

五年级上册语文课件-第4课 珍珠鸟｜部编版 (共16张PPT)
♪ 那雏儿从画框上飞下来，“嚓嚓” 地在纸上跳动，还用涂了蜡似的小红嘴 “嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。
♪ 珍珠鸟银灰色的眼睑盖住了眸子， 小红爪子刚好被胸脯上长长的、细腻的 绒毛盖住，还咂咂嘴。
课文通过写作者在（爱护、 喂养珍珠鸟）的过程中，与它 们（渐渐熟悉），使珍珠鸟由 （怕人）到（信赖人）的事， 告诉我们： （ 信赖，往往创造出美好的境界 ）。
作者冯骥才的话： “散文，就是写平常 生活中那些最值得写 下来的东西。不使劲， 不刻意，不矫情，不 营造，更无须‘绞尽 脑汁’。散文最终只 是写一点感觉、一点 情境、一点滋味罢 了。”
信赖，往往创造 出美好的境界。
信赖是一种接纳，是一种包容，是 一种气度，是一种胸襟。有了它，生活 会变得五彩缤纷，爱就会永驻人间！
仿照例句，结合生活实际，写下你对 “信赖”的一点体会、一点感受、一点启 示：
信赖，往往创造出和谐的世界。
信赖，使人与人之间相互理解。
信赖，

作业：
• 1、抄写并积累本课精彩词句。 • 2、搜集古今中外有关鸟类的诗文及
关于鸟的成语。
• 3、你和小动物之间发生过什么故事 吗？喜欢写作的同学可以把这个故事 写下来。(主要是对动物进行外形、 生活习性等方面的描写)（选做题）
从人和珍珠鸟的交往中，获得哪些启示？ “我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？ 在“我”的呵护与关爱下，珍珠鸟发生 了哪些变化？ 怎样理解“信赖，往往创造出 美好的境界”？
1. 用“~~~~”画出描写我行为的句子。 2. 用“——”画出描写雏儿活动的句子。 3. 在画好的句子旁边写下批注或感受。
划好后四人小组合作讨论上面 三个问题。
♪“我用手抚一抚它”
“友好地啄两下我的手指”
♪“笔不觉停了，生

《珍珠鸟》部编版.PPT

《珍珠鸟》部编版.PPT

④祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标
点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度
渐渐胆大 完全信赖 。
草书：汉字的一种书体，特点是结构简省、笔画连绵。形成于汉代，是为了书写简便，在隶书基础上演变出来的。有章草、今草、狂 草之分。
8、我若是大树，就用我的枝叶撒下绿阴；我若是彩虹，就用我的绚丽点缀晴空；我若是太阳，就用我的光芒照耀大地。
感情是怎样变化的？ 彼此 命令 清贫 洁白 朴素 久别重逢 字里行间 大千世界 摔跤
②羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
5.
6.闻官军收河南河北
3、又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕
4 珍珠鸟
互动课堂
自由朗读1-3自然段，想一想：文章介绍了 作者在收到珍珠鸟后是如何安顿的，珍珠 鸟的特点是什么？
4 珍珠鸟
笼子
铺上一卷干草
舒适又温暖
法国吊兰的垂蔓蒙盖
胆小
4 珍珠鸟
文章为什么交代珍珠鸟是怕人的鸟？
这句话交代了珍珠鸟的特点。正因 为“怕人”，才有下文的鸟的居室； 也正因为“怕人”，才有了小家伙 与作者慢慢熟悉的过程，这份信赖 才弥足珍贵。
4 珍珠鸟
眼睑：俗称眼皮，位 于眼球前方，构成保 护眼球的屏障。
她的眼睑非常漂亮。
4 珍珠鸟
眸子
瞳孔，也指眼珠， 泛指眼。
陪伴
指随同做伴。
7 4珍珍珠珠鸟鸟

最新人教部编版五年级语文上册《珍珠鸟》精品课件

最新人教部编版五年级语文上册《珍珠鸟》精品课件

活动与探究 知识讲解
（温馨提示：规范操作、注意安全）
检查预习
màn péi chǒu yōu xiǎng āi 蔓陪瞅幽 享 挨 dā pā jin móu zā xiè 嗒趴睑眸 咂 泻
活动与探究 知识讲解
（温馨提示：规范操作、注意安全）
课文写了＿＿＿和＿＿＿，＿＿＿＿＿＿ ＿。
活动与探究 知识讲解
课堂练习
拓展延伸
信赖，是 飞倦的小鸟在我们的肩头小憩， 振翅高飞的蝴蝶在我们的发际起舞， 忠诚的大狗在我们身后紧紧跟随，可 爱的袋鼠与我们双手相牵， …… 信赖，往往创造出美好的境界。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
我学会了……
大家 辛 苦了
教者 反 思
教学 研 讨
教非 常 感 谢
再见！
（温馨提示：规范操作、注意安全）
信赖，往往创造出美好的境界。
活动与探究 知识讲解
（温馨提示：规范操作、注意安全）
再读课文 领悟启示
默读课文，边读边思考：作者是 怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
知识讲解
笼子
铺上一卷干草
舒适又温暖
法国吊兰的垂蔓蒙盖
胆小
知识讲解
文章为什么交代珍珠鸟是怕人的鸟？
知识讲解
导入
4 珍珠鸟
1
活动与探究 知识讲解
（温馨提示：规范操作、注意安全）
珍珠鸟 因羽毛散 落许多小白斑点， 形似珍珠而得名。 珍珠鸟性情温顺， 胆小、喜群居，不 善争斗。
活动与探究 知识讲解
（温馨提示：规范操作、注意安全）
七彩课堂专用课 件 李海啸
QQ7885853
冯骥才 1942年出 生于天津，祖籍宁 波慈溪。中国著名 作家。代表作品有 《义和拳》《神鞭》 等。
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只要我有一点儿咳嗽，妈妈立即带我 去看医生。
我不动声色地写，默 默享受着这小家伙亲 近的情意。
开始亲近
这小家伙竟趴在我 肩头睡着了。
完全信赖
文章四次出现“小家伙”这个词，说 明什么？
用宠溺的语言来称呼它， 说明作者很喜欢珍珠鸟。
朗读第13-14自然段，说一说：你 怎样理解作者的感受？
信赖，往往创造出美好的境界。
可爱
起先，这小家伙只在 笼子四周活动，随后就在 屋里飞来飞去，一会儿落 在柜顶上；一会儿神气十 足地站在书架上，啄着书 架上那些大文豪的名字； 一会儿把灯绳撞得来回摇 动，跟着又跳到画框上去
了。
ห้องสมุดไป่ตู้渐渐胆大
可爱
只要大鸟在笼子里叫一声，它立即飞回笼里。
乖巧 听话
小练笔
你能用“只要……立即……”写一句话吗？
连同山野的美景也醉在眼里；
信任是流经心底的清泉，
在失落时稍稍加以回味，
便觉得无比甘甜。
课堂演练 一、根据意思写词语。
1.富有生命力，青翠茂盛的景象。（ 葱茏）
2.直截了当，干脆。（ 索性）
二.按要求写句子。 1.小红脚刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。（缩句）
小红脚被盖住。 2.蟋蟀们在这里不停地叫着。（改为拟人句）
人教部编版 语文 五年级 上册
4 珍珠鸟
七彩课堂 专用课件 李海啸 QQ78858
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冯骥才 1942年出生
于天津，祖籍宁波慈溪。 中国著名作家。代表作 品有《义和拳》《神鞭》 等。
珍珠鸟 因羽
毛散落许多小白 斑点，形似珍珠 而得名。珍珠鸟 性情温顺，胆小、 喜群居，不善争 斗。
珍珠鸟
朗读课文 扫清障碍
陪伴 眼睑
眸子
词语解释
文豪：是指杰出的 大作家。 莎士比亚是一位大 文豪。
眼睑：俗称眼皮，位 于眼球前方，构成保 护眼球的屏障。
她的眼睑非常漂亮。
眸子
瞳孔，也指眼珠， 泛指眼。
陪伴
指随同做伴。
7 珍珠鸟
整体感知
自由朗读课文，文中哪个句子最能概括文章 主旨？
信赖，往往创造出美好的境界。
总领全文：突出人与动物应和谐相处。
朗读第4-12自然段，说一说：这是一 只怎样的小珍珠鸟,我是怎样对待这 只小珍珠鸟的？小珍珠鸟在我的对待 下，发生了什么变化？
我决不掀开叶片看
渐渐伸 出脑袋
初步信任
哟，雏儿！正是这小家伙！ 红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生 出珍珠似的圆圆的白点儿；它好肥，整个身 子好像一个蓬松的球儿。
比喻 漂亮
我会认
màn yōu
垂蔓 深幽
yō āi xiǎnɡ
哟 挨近 享受
péi pā jiǎn móu
zā
陪伴 趴在 眼睑 眸子 咂咂嘴
多音字
āi
挨 见我不去伤害它，便一点点挨近。
ái
在旧社会，长工挨地主的打骂是 很平常的。
加一加：扌+矣=挨 目+牟=眸
识字方法
看图识字： 蔓
小鸟归巢
识字游戏
文豪
挨近
人与人、人与动物要互相信任，才 能创造出和谐、良好的氛围。
讨论：假如你遇到的是伤残的、丑 陋的、可能还是有害的生命，你会 怎样对待它呢？
你知道吗？
物种的灭绝本来是自然的，但是人为 的迫害加速了这个过程。从地球上最初的 25亿个物种，到如今的2亿个物种，兽类 每两年消失一个物种，鸟类每一年消失一 个物种，据科学家估计，下个世纪，地球 上的植物将会以每两小时灭绝一个物种的 速度进行……
蟋蟀们在不停地唱歌。
主题概括
这篇课文描写生动，以细腻亲切的语言描 写了“我”为珍珠鸟创造了（温暖舒适）的生活 环 境 ， 与 它 （ 和睦相处 ） ， 说 明 了 （信赖，往往创造出美好的境界）的道理。
拓展延伸
信任
信任是大漠里的一口井水，
不仅能解难耐的渴，
更让你知晓生命的珍贵；
信任是被春风吹散的花瓣，
香气四溢，沁人心脾，
默读课文，说一说：小珍珠鸟对作者的 感情是怎样变化的？
初步信任 渐渐胆大
开始亲近 完全信赖
互动课堂
自由朗读1-3自然段，想一想：文章介绍了 作者在收到珍珠鸟后是如何安顿的，珍珠 鸟的特点是什么？
笼子
铺上一卷干草
舒适又温暖
法国吊兰的垂蔓蒙盖
胆小
文章为什么交代珍珠鸟是怕人的鸟？
这句话交代了珍珠鸟的特点。正因 为“怕人”，才有下文的鸟的居室； 也正因为“怕人”，才有了小家伙 与作者慢慢熟悉的过程，这份信赖 才弥足珍贵。
当最后一只雄鹰惨叫着坠向大地时
当雪地上的狼仰天长啸呼唤同伴时
当身处困境的北极熊只能靠相互拥抱来彼此温暖时
保护动物，与动物和谐相处。保 护大自然，让我们的家园更美好。
结构梳理
布置鸟巢—舒适又温暖
在笼子四周活动
珍
在屋里飞来飞去
珠 渐渐熟悉 落在桌上
鸟
睡在肩上
内心感受—信赖，往往创造出美好的境界。