下载文档原格式
人教版七年级生物下册《呼吸道对空气的处
理》教学反思二
本节课结合学生自己有的生活经验来了解说出呼吸系统的组成，结合阅读课文和进行资料分析，从而真正掌握呼吸系统的组成。
关于呼吸道的作用，资料分析是本节中的一项重要的教学活动，是学生主动学习的好素材，因此教师针对性的提示，引导学生有目的的开展分析活动，并讨论，使学生总结学习所得，了解自己的学习情况，及时进行矫正。
本节课体现了教师导，学生主的作用。
当然本节课还有多处不足的地方，如，教学内容不够详细等，我会在今后的教学设计和教学过程中不断总结和改正。
第 1 页共 1 页。
登陆21世纪教育助您教考全无忧《呼吸道对空气的处理》教学反思
王才荣
一、从生活事实导入
对于新课的导入，通过生活中的事例，捏鼻子，闭嘴。
请学生谈谈感受，体会到呼吸的重要性，引起学生的共鸣，从而导出新课。
呼吸与每个人的生命息息相关，婴儿降临这个世界时，有了第一声啼哭。
因此我顺势问了学生“你们知道婴儿为什么会啼哭来到世界上？”这一提问引发了学生的思考，他们很轻松就可以回答出第一声啼哭就标志着独立呼吸的开始。
因此本节课的课题自然而然就浮出水面。
二、以学生的体验为主
呼吸每个人都会，但因为太平常了几乎无人注意，因此我请同学们静静的感受一下呼吸，感受的同时思考呼吸时用到了哪些器官？这样呼吸系统的组成就迎刃而解了。
在讲呼吸道的的作用时，让学生联系我日常生活中所遇到了疾病，这样学生体会更深。
例如哮喘，有些学生得过，就可以让他们谈谈哮喘的感受，紧接着我让学生们体会了一次哮喘的感受。
方法很简单：鼻子捏紧只用嘴呼吸30秒----60秒。
学生很快就感到了不舒服，我想他们通过自身的感受对呼吸道的作用记忆应该更加深刻。
三、注重课本的资料分析
本节课共有8个资料，每个资料都可以揭示一个问题，因此本节课我注重抓住这8个资料，每4个同学一组，让他们讨论并分析最终得出结论。
让学生自己对资料进行阅读和分析，提高了他们抓重点抓要害的能力，也使他们能透过现象将本质找出来，同时也提高了他们的分析能力。
21世纪教育网精品资料·第 1 页（共 1 页）版权所有@21世纪教育网。
初一生物下册《呼吸道对空气的处理》教案及教学反思教学背景】呼吸道对空气的处理中的资料分析是本节中一项重要的教学活动，为学生的动手收集资料、自主探究与合作交流提供机会，在教学中引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，逐步培养学生[此文转于斐斐课件园FFK J]收集和处理科学信息的能力，猎取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
【学情分析】学生已具备一定的认知能力，初步具有分析资料、图片的能力，学生已有一定的认知基础，明白人的生命和呼吸作用息息相关，且在剧烈运动时，呼吸会更加急促;大体明白呼吸系统的组成。
然而学生对呼吸与生命活动的本质联系认识不清，各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。
【教学目标】1. 描述呼吸系统的组成。
2. 通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的。
3.认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地爱护环境中空气的清新、清洁。
养成良好的生活适应。
【教学重点难点】重点：通过资料分析，描述人体呼吸系统的组成和呼吸道的作用。
难点：把握呼吸道的作用。
【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】由于本节课是第三章第一节的内容，因此通过情境导入新课。
采纳“实例引入——资料分析——知识梳理----交流表达----梳理反馈”的模式展开教学。
充分利用生活实例和资料图片，尽可能增加教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)的趣味性、实践性，利用多媒体等教学手段丰富学生的学习资源，强调学生的主动参与，以合作学习促进学生自主探究的能力。
探究：呼吸道的作用第一让学生请自主阅读教材第44-46页资料分析的内容，摸索以下问题：1、呼吸道有什么结构能保证气流通畅?2、鼻有什么作用?有哪些与功能相适应的结构?3、有了呼吸道对空气了处理，人体就能完全幸免空气中有害物质的危害吗?4、请你说说痰是如何样形成的?什么缘故不要随地吐痰?5、请你谈谈你对哮喘和肺炎两种疾病的认识。
七年级生物下册《呼吸道对空气的处理》教学反思1、七年级生物下册《呼吸道对空气的处理》教学反思《呼吸道对空气的处理》教学内容贴近学生生活实际，学生有一定的生活经验和感性认识，学起来有兴趣，探究起来有价值，展示交流有思路，课前通过充分预设，本节课学生研讨氛围浓，教学效果突出。
本节课进行了两部分知识梳理，一是呼吸系统的组成以读图的方式梳理，二是呼吸道对空气的处理以填写的形式梳理，通过小组合作梳理知识，进一步规范学生读图能力和语言组织能力。
本节课利用大屏幕出示的几幅图“气管的外观和横切”、“鼻的解剖结构”、“气管壁纵切”、“吞咽与呼吸的关系”对学生理解和展示本节重点内容起到了很好的辅助作用，今后还要根据教学内容，科学、合理地使用多媒体手段，更好地优化课堂教学。
存在的`不足：1、痰的形成是气管和支气管表面的纤毛向喉的方向摆动，学生误认为是咽部的纤毛摆动，反思一下，可能是受生活经验的影响，当咳嗽、有痰的时候，多半是咽部不适，所以学生误认为是咽部纤毛摆，将痰咳出。
２、拓展了一个结合生活实际的问题“上呼吸道指的是什么？”，学生表述不完整，有的说是鼻，有的说是咽，有的说是喉，缺乏一个整体的认识和概括。
2、八年级生物下册《生物是怎样呼吸的》教学反思核心提示：给我的课题是《生物是怎样呼吸的》，教学目标不难，只要学生掌握人的呼吸系统、呼吸运动以及人体内气体是如何进行交换的。
但是，教学过程该如何设计？这是我在备课时苦苦思考的问题，呼吸系统好办，弄个图片也就没问题了，但是呼吸运动如何体验出肌肉的运动？膈肌如何运动？肋间肌如何运动？...给我的课题是《生物是怎样呼吸的》，教学目标不难，只要学生掌握人的呼吸系统、呼吸运动以及人体内气体是如何进行交换的。
但是，教学过程该如何设计？这是我在备课时苦苦思考的问题，呼吸系统好办，弄个图片也就没问题了，但是呼吸运动如何体验出肌肉的运动？膈肌如何运动？肋间肌如何运动？这个别说学生，就是我自己也体验不出来，怎么办？最后决定，体验结合视频、FLASH，体验不到就让学生看，总没问题吧。
登陆21世纪教育助您教考全无忧《呼吸道对空气的处理》教学反思浪网中学周琼在本节课的教学中，在新课程理念指导下，我努力做到了：1、教师是学生的组织者、促进者、合作者：在本节教学中，我让学生课前搜集有关呼吸系统疾病的事例以及吸烟、有毒气体等对呼吸系统的影响的资料，为学生的动手收集资料、自主探究与合作交流提供机会；在教学过程中尊重学生的不同意见，赞赏学生的质疑和超越，尊重学生个人的感受；帮助学生认识所学知识的意义，做学生的良师益友，促进学生心理健康。
引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
2、采用“实例引入——资料分析——交流表达”的模式展开教学。
这节课中有很多知识点都能联系实际，例如鼻涕和痰的产生，吃东西为什么会呛到？学生很有兴趣。
学生在讲吞咽与呼吸的关系时，让学生吞口水，看能不能同时呼吸。
讲发声的时候让学生说话，看看说话的时候是呼气还是吸气等。
充分利用生活实例和资料图片，尽可能增加教学过程的趣味性、实践性，强调学生的主动参与，以合作学习促进学生自主探究的能力。
3、教学的评价方面：（1）通过课堂观察，关注学生在观察、分析讨论等活动中的主动参与程度与合作交流意识，给以适当指导。
并对学生的回答及时表扬或对不准确的答案给予指导、补充。
（2）通过生活经验让学生谈“吃饭时大笑”的体会及家长对此事的看法等。
给学生更多表现机会，在自然放松的状态下，揭示思维过程和反馈知识与技能的掌握情况。
但是，在组织学生合作交流方面，我还需要多探讨、多实践，找出更实用、更能调动学生积极性的有效方法。
21世纪教育网精品资料·第 1 页（共 2 页）版权所有@21世纪教育网。
《呼吸道对空气旳解决》教学反思所谓术业有专攻，我虽然已经任教七年了,但是在专业知识和经验方面仍然存在诸多局限性,因此每每在专家新课之前,我都会深钻教材,熟悉多种类型旳习题,努力弄清晰也许浮现旳多种疑难问题和环节。
在本节课旳教学中,我做到了: 1．布置请同窗课前收集有关呼吸系统疾病旳事例以及吸烟、有毒气体等对呼吸系统旳影响旳资料，为学生旳动手收集资料、自主探究与合伙交流提供机会。
2.贴近生活，体验导入。
呼吸是生物旳基本特性，人体每时每刻都在通过呼吸系统与周边空气进行气体互换。
但就是这样一种时刻都在进行旳生理活动，往往被学生忽视。
因此,在课前通过深海潜水需要氧气旳事例引入课题,通过“憋气”这一活动，让学生亲身感受,体验到呼吸旳重要性，从而激起学生探究旳欲望,引入正题。
3．在探究呼吸道对空气旳解决时,充足运用生活实例和资料图片，增长教学过程旳趣味性、实践性，强调学生旳积极参与,以合伙学习增进学生自主探究旳能力。
协助学生结识所学知识旳意义,培养学生解决科学信息、获取新知识、分析和解决问题旳能力。
在教学旳后段引入当今极为关注旳空气质量问题，创设在多种空气质量环境下呼吸旳场景,引导学生为人类旳长远利益和更好地享用自然,自觉地养成爱惜自然环境和相应旳道德文明行为习惯。
４.关注学生在观测、分析讨论等活动中旳积极参与限度，给以合适指引。
并对学生旳回答及时表扬或对不精确旳答案予以指引、补充。
在教学过程中尊重学生旳不批准见,赞赏学生旳质疑和超越，尊重学生个人旳感受5.再现生活，进一步感知。
学生自己旳生活经历和情感体验等是呼吸道卫生常识解说部分无形旳课程资源。
通过回忆吃饭大声说笑及课间有旳同窗大喊大叫等生活中常见旳现象，引导进一步分析,既能加深对所学知识旳理解,又强化了呼吸系统卫生习惯养成旳重要性,增强生命意识。
通过小实验导人新课及让学生谈“吃饭时大笑”旳体会及家长对此事旳见解等。
给学生更多体现机会,在自然放松旳状态下,揭示思维过程和反馈知识与技能旳掌握状况。
七年级生物下册《呼吸道对空气处理》教学反思1. 前言在七年级生物教学中，本文以《呼吸道对空气处理》为教学主题，旨在通过教学活动帮助学生理解人类呼吸道的结构和功能，以及呼吸道对空气处理的重要性。
本文将对此次教学进行反思，总结教学中的亮点和不足之处，并提出改进的措施，以期提高教学效果。
2. 教学亮点2.1 课前导入在本次教学中，我采用了课前导入的方式引起学生的兴趣，同时为学生创设了一个探索的氛围。
我准备了一张海报，上面印有人类呼吸道结构的图示，并带有几个问题。
学生在课前看到海报后，可以思考这些问题，从而引起他们对本课的兴趣，为接下来的学习做好心理准备。
2.2 指导学生观察为了帮助学生理解呼吸道对空气处理的过程，我在课堂上安排了一次观察实验。
我准备了一个放大的人体呼吸道模型，并用颜色标注出各个部分的区别。
学生通过观察这个模型，能够更加直观地理解呼吸道的结构和功能。
2.3 小组合作学习为了增加学生的参与度和合作意识，我安排了小组合作学习的活动。
学生分成小组，每个小组从一个特定的方面对呼吸道的处理能力展开讨论和研究，最后再进行小组展示。
这种学习方式既培养了学生的合作能力，又提高了学习的效果。
2.4 评价方式在教学中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况。
除了传统的口头回答问题和书面测试外，我还布置了一个小组项目，要求学生写一篇关于呼吸道对空气处理重要性的小论文。
这种评价方式不仅能全面了解学生的学习情况，还能培养学生的写作能力。
3. 教学不足之处3.1 学生知识理解不深入尽管在教学中采用了多种方式帮助学生理解呼吸道对空气处理的过程，但是仍有一部分学生只停留在表面的认知，没有深入理解。
造成这种情况的原因可能是学生的学习兴趣不高，或者是教学的方式不够生动。
3.2 学生合作意识不强在小组合作学习的活动中，部分学生合作意识不强，导致小组合作效果不佳。
有些学生只是按照自己的意见行事，没有与小组成员交流和讨论。
这种情况可能与学生个人性格和合作能力有关，但也有可能是我在指导学生合作方面做得不够。
新人教版七年级生物下册教案与教学反思呼吸道对空气的处置优秀教案教学目标【知识与技术】1．描述人体呼吸系统的组成。
2．能通过度析有关资料，说出呼吸道对空气的处置作用。
3．能熟悉到呼吸道对空气的处置能力是有限的。
【进程与方式】在“资料分析””的探讨活动的进程中，注重培育学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
【情感、态度与价值观】1．让学生熟悉到呼吸道对空气的处置能力是有限的，自觉保护空气的新鲜清洁。
2．让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活适应。
教学重点1．通过资料分析总结呼吸道作用。
2．如何避免呼吸道疾病。
教学难点通过资料分析总结呼吸道的作用。
教学方式分析法、讨论法和综合法。
课前预备1．教师预备与本课有关的资料。
2．制作多媒体课件。
3．学生预习，搜集与本课有关的材料，排演《呼吸道家族》小品。
课时安排：1课时教学进程一、导入新课师：同窗们，在上课之前咱们先来做一个小游戏：请同窗们紧闭嘴巴，注意必然要闭紧，接着用手捏紧自己的鼻子，也注意要捏紧。
好，预备，开始！▲学生体验（教师可与学生一路做），时刻约15秒。
师：好，停！有什么感觉呢？生：很难受，透只是气。
师：什么缘故会难受呢？生：因为不能呼吸。
师：是啊，可见呼吸关于咱们人体来讲是何等重要，咱们每时每该都要进行呼吸。
今天咱们就进入第三章的学习——人体的呼吸。
板书：第三章人体的呼吸师：呼吸需要的是氧气，但空气中还有什么？生：还有氢气、二氧化碳、氮气……师：除这些气体外还有什么东西？生：尘埃、细菌。
师：这些东西咱们人体并非需要，因这人体必需对吸入的空气进行处置，下面一路来探讨第一节——呼吸道对空气的处置。
板书：第一节呼吸道对空气的处置优秀教案教学目标【知识与技术】1．描述人体呼吸系统的组成。
2．能通过度析有关资料，说出呼吸道对空气的处置作用。
3．能熟悉到呼吸道对空气的处置能力是有限的。
【进程与方式】在“资料分析””的探讨活动的进程中，注重培育学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
人教版七年级生物下册《呼吸道对空气的处理》教学实录与反思教学目标知识目标1．描述人体呼吸系统的组成。
2．能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
3．能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
能力目标在“资料分析”的探究活动的过程中，注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
情感目标1．让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中空气的新鲜清洁。
2．让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点1．通过资料分析总结呼吸道作用。
2．如何防止呼吸道疾病。
教学难点通过资料分析总结呼吸道的作用。
教学方法分析法、讨论法和综合法。
课前准备1．教师准备与本课有关的资料。
2．制作多媒体课件。
3．学生预习，收集与本课有关的材料，排练《呼吸道家族》小品。
课时安排：1课时教学过程一、导入新课师：同学们，在上课之前我们先来做一个小游戏：请同学们紧闭嘴巴，注意一定要闭紧，接着用手捏紧自己的鼻子，也注意要捏紧。
好，准备，开始！学生体验（教师可与学生一起做），时间约15秒。
师：好，停！有什么感觉呢？生：很难受，透不过气。
师：为什么会难受呢？生：因为不能呼吸。
师：是啊，可见呼吸对于我们人体来说是多么重要，我们每时每该都要进行呼吸。
今天我们就进入第三章的学习──人体的呼吸。
板书：第三章人体的呼吸师：呼吸需要的是氧气，但空气中还有什么？生：还有氢气、二氧化碳、氮气……师：除了这些气体外还有什么东西？生：灰尘、细菌。
师：这些东西我们人体并不需要，所以人体必须对吸入的空气进行处理，下面一起来探究第一节──呼吸道对空气的处理。
板书：第一节呼吸道对空气的处理二、讲授新课(一)呼吸系统的组成师：呼吸实际上是人体与外界进行气体交换的过程，那么外界气体怎样进入到我们身体内部，需要经过哪些器官呢？我们一起来做深呼吸，感受一下气体经过了哪些器官。
（教师与学生起做几次深呼吸）请一位同学来说一下，你感受到气体要进入身体必须经过什么时候器官？生：鼻师：除了鼻之外还有没有其它的呢？现在请同学们结合课本相关内容，P43页完成这个图（幻灯片出示呼吸系统的组成图）。
生独立完成填图，师巡查，提问一学生回答完成图片空白。
师生小结：通过这个图我们可以看出呼吸系统由两大部分组成呼吸道和肺，肺是气体交换的场所，呼吸道则包括鼻、咽、喉、气管、支气管，它们是气体进出肺的通道。
板书：一、呼吸系统的组成肺呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管(二)呼吸道的作用师：呼吸道仅仅是气体的通道吗？下面我们要重点探究和学习的是呼吸道还有哪些作用，请同学们带着这两道讨论题，也就是P45页讨论题1、2题，快速阅读P44──45图片和文字资料。
（大约2分钟）生阅读资料师：接下来请同学们继续带着这2个问题，一起观看小品《呼吸道家族》，在观看的过程中注意适当记录。
学生表演（约4分钟）师：接下来的时间交给大家了，请同学们前后桌四人为一组，根据课本的资料以及小品的内容，讨论完成P45页这五道讨论题。
生讨论（约5分钟）讨论题1、呼吸道有什么结构能保证气流通畅？生：有气管师：气管是呼吸道的器官之一，它们有什么结构可以保证气流通畅？同学们可以摸摸自己的鼻梁，硬硬的是什么（生答骨），两边的鼻翼相对较软是什么（生答软骨）。
由此可以看出呼吸道有什么结构能保证气流通畅？生：骨或软骨作支架师：（师出示喉和气管图片）是的，呼吸道都有骨或软骨作支架能保证气流通畅，除此之外，鼻腔中的鼻毛、黏液，气管内壁上的纤毛和黏液在保证气流通畅也有一定功能。
板书：二、呼吸道的作用1、保证气体顺畅通过讨论题2、呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？生：呼吸道除了保证气流的通畅外，还有使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁的作用。
板书：2、使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁师：接下来我们要重点理解的是为什么要温暖、湿润、清洁空气，这一过程是如何实现的。
先来看第一个为什么要温暖空气？生：资料2讲到人体的温度一般恒定在37．5摄氏度左右，但外界的温度变化不定，所以必须先温暖，不然会使体内器官受损。
师：回答的很好，再请一位同学来回答，是如何温暖？生：鼻腔内表面的黏膜分布着丰富的毛细血管，血液不停流动，散发热量，从而预热吸入的冷空气。
师：很好，接下来我们再请一位同学来回答呼吸道是如何湿润吸入的空气生：鼻腔内的黏液，还有所管中的黏液，黏液是由腺细胞分泌的。
师：我们再看呼吸道清洁空气的功能，为什么要清洁空气？如何清洁空气？生：空气中有各种灰尘以及细菌，吸入对人体有害。
主要是鼻毛和纤毛阻挡、清扫吸入的灰尘和细菌。
鼻腔和气管内的黏液粘住和杀灭吸入的灰尘和细菌。
讨论题3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？举例说明。
生：不能完全避免。
因为呼吸道对空气的处理能力是有限的。
板书：（但呼吸道对空气的处理能力是有限的）师：由于呼吸道对空气的处理能力是有限的，所以当人体受到外界病菌的入侵时便会患各种呼吸道疾病。
请同学们举例说明生：比如哮喘、肺炎、尘肺（生引导学生看书，说出以上疾病的症状）师：以上三种呼吸系统疾病，发病时都直接影响到人体的呼吸，患病时非常难受，严重者甚至有生命危险，为了使我们的身体健康，呼吸道通畅我们应当怎样做？生：保持环境中的空气新鲜、清洁。
师：在一些特殊的环境下，我们还得借助一些工具，采取防护措施，比如发生沙尘暴或在剧毒环境中，应该佩戴口罩或防毒面具。
师：在生活中同学们应该都有感冒、咳嗽的经历，咳嗽咳出的是什么？（生：痰），下面我们一起来看讨论题4讨论题4、痰是怎样产生的,为什么不能随地吐痰？生齐读资料：纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，这就是痰。
师：我们可以看出，痰的主要成份是什么？生：是细菌，所以不能随地吐痰，传染病（如流行性感冒、肺结核、肺炎等）的病原体，都可以通过痰液进行传播。
师：上学期我们学习了生物对环境的适应，旗形树的树枝长在背风一面是对什么的适应？（生：对风的适应）海豹厚厚的脂肪是对什么的适应？（生：对寒冷的适应），生活在北欧的人，那里的冬天很寒冷，他们的鼻子可能有什么开关来适应寒冷的冬天？下面请看最后一道讨论题。
讨论题5：北欧冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子形状可能有什么特点?为什么？师出示北欧人和赤道附近人的图片，让生区别各是哪里人。
引导生总结出：与生活在赤道附近的人相比较，北欧人的鼻子显得大一些，鼻腔也相应地长一些，这有利于预热寒冷的空气。
师：通过以上资料的分析，我们已了解了呼吸道的作用，下面请同学们P45页一起读第一段话。
（三）知识拓展与提高1、呼吸与吞咽的关系。
师：下面我们看这幅漫画，为什么吃饭的时候大声说笑会呛到？生观察课文漫画并阅读相关内容。
师提示：刚才《呼吸道家族》里面一个成员讲到，消化道和呼吸道曾因它上了法庭，这是谁？（生：咽）其实问题也就出在咽这里，下面我们一起来看一下。
师播放flash动画演示吞咽与呼吸的时候，会厌软骨变化的动态过程。
引导生总结出：边吃饭边笑，吞咽时会厌软骨来不及盖上，食物进入气管，会引起剧烈的咳嗽，严重的还引起呼吸道阻塞。
所以，要养成“食不言”的习惯。
知识拓展与运用：普及相关呼吸道异物阻塞家庭急救法。
师讲述故事：前段时间报纸上有这样一则报道，山东的范大妈带着3岁的孙子去公园玩，在休息的时候，范大妈给他的孙子剥葡萄吃，结果没吃几颗，孙子脸色发紫，两眼流泪，喘不过气来，情急之下，范大妈就用手想把葡萄抠出来，但越是着急越抠不出来，短短几分钟，刚刚还活蹦乱跳的孙子就死在奶奶的怀里。
之所以会发生这样的悲剧，是由于范大妈不懂得相应的急救方法。
下面我们就一起来看一段视频《呼吸道异物阻塞家庭急救法》。
2、声音的产生。
师：下面我们来看最后一个内容，声音的产生是由嘴巴发出来的吗？生：不是，是由喉部的声带发出的。
师出示图片分析：呼吸时，声带是分开的，而当声带拉紧，中间的空隙缩小，肺部呼出的气流振动声带，就发出声音了。
我们可以能过一个实验来感受一下。
让学生把一只手轻放在嘴巴上，说一句话；再做另一组动作，捂紧嘴巴说同一句话，体会声音是由喉部的声带发出，它的形成还与气流有关。
同时让学生明白大声喊叫，不仅是一种噪声污染，而且会引起一些喉部疾病，影响发声，甚至影响呼吸。
三、课堂小结概括总结本节内容，回顾所学知识。
四、巩固练习五、课外实践作业以学习小组为单位合作设计一份卫生宣传小报。
主题：呼吸道与健康。
教学反思对于新课的导入，通过生活中的事例，捏鼻子，闭嘴。
请学生谈谈感受，体会到呼吸的重要性，引起学生的共鸣，从而导出新课。
教学重难点的处理，精心编排小品《呼吸道家族》，呼吸道家族伴以轻快的兔子舞出场，鼻、咽、喉、气管、支气管5个成员先后上场，各自炫耀自己的长处，在他们的自吹自擂中，表达出呼吸道各器官的作用。
通过小品，将教材的文字资料活化起来，提高学生的学习兴趣；观看小品后再让学生结合课本的文字资料，四人为一组，以组为单位围绕讨论题进行思考、分析，展开热烈的讨论，在老师的点拨指导下，把分散的知识进行整理归类，完成讨论题。
优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。
