初中生物_人体的呼吸教学设计学情分析教材分析课后反思

《人体的呼吸》教学设计复习时，笔记尤为重要！借助此题目，讲解中考时图文结合题目应该怎样答！此部分是学生经常理解错误的点，是吸气导致胸廓增大还是胸廓增大导致吸气？中考重难点突破小组讨论，让学生自己生成答案。

引导学生理解胸廓扩大的原因。

讲解完毕后，笔记整理。

链接中考，图文结合题目6接着教师引导学生讨论“吸气导致胸廓增大还是胸廓增大导致吸气？”必要时，教师出示PPT中的图片诱导思考。

学生讨论结束，并且发言结束，教师总结最后结论。

胸腔扩大导致吸气。

并引导学生总结胸腔缩小导致呼气。

（三）肺泡与血液的气体交换7氧气通过吸气进入到了肺中，下一站将被运输到哪里呢？在哪里被利用呢？学生整理学生解题学生讨论引导学生表达自己对此问题的见解思考，整理笔记。

继续以氧气为主线复习，肺泡与血液的气体交换。

错选的原因，一般都是没有仔细审题。

讲练结合对于复习课来讲，此部分应该补充上，氧气在人体“旅行”的完整性，以及最终用于呼吸作用为人体提供能量。

构建整体知识网络。

教师出示PPT，肺泡与血液的气体交换，并引导学生理解气体扩散的原理！链接中考，此题目有的学生会错选A（四）组织细胞与血液的气体交换8氧气随着血液的运输，最终到达组织细胞，在此处组织细胞与血液进行气体交换。

氧气在组织细胞中用于呼吸作用氧化有机物，释放二氧化碳。

氧气的旅行结束，总结本章节的整体知识网络。

再次回扣考点，点出复习重点学生回答肺泡处的毛细血管。

学生做题书写呼吸作用反应式，学生易错点。

自己写呼吸全过程结构图。

设计意图教师活动备学生学情分析从学生特点分析：本节是一节复习课，学生已经初步了解内容，比如明白了气体进出肺须经呼吸道，但部分学生对于呼吸道对空气的处理的理解仍然不是很明确，初中阶段是七年级孩子智力发展的关键年龄，也是逻辑思维从经验型向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随之迅速发展。

从年龄特点看，初中学生好奇、好动、好表现、好发表意见，希望得到老师的表扬，但注意力分散，所以在教学中，要运用直观的教学方法，引起学生的兴趣，是他们的注意力始终集中，注重将本节课设置在一个情景中去学习。

初中生物人体呼吸教案
一、教学目标：
1. 了解人体的呼吸器官及其功能；
2. 掌握呼吸的过程和作用；
3. 理解呼吸与生命活动的关系；
4. 能够正确描述人体呼吸过程。

二、教学内容：
1. 呼吸器官的结构和功能；
2. 呼吸的过程；
3. 呼吸与生命活动的关系。

三、教学过程：
1. 导入：通过引入问题或图片展示呼吸器官，让学生猜测这些器官的功能，并引出本堂课的主题。

2. 学习呼吸器官的结构和功能：介绍鼻腔、喉咙、气管、肺部等呼吸器官的结构和功能，让学生了解每个器官的作用。

3. 学习呼吸的过程：教授正常呼吸的过程，包括气流进出流程、肺部的作用等，并结合示意图进行解释。

4. 呼吸与生命活动的关系：通过例题或实验等形式，让学生理解呼吸与生命活动之间的密切关系，以及呼吸对身体的重要性。

5. 小结：总结本节课的内容，帮助学生梳理思路。

6. 作业布置：布置相关练习或作业，巩固学生对呼吸的理解。

四、教学反思：
本节课通过讲解呼吸器官的结构和功能、呼吸的过程以及呼吸与生命活动的关系，使学生对人体呼吸有了更深入的了解。

教学过程中要注意生动形象地呈现相关知识，激发学生学习兴趣，帮助他们更好地掌握和理解知识。

第三章 人体的呼吸教师寄语：知识是取之不尽的矿山，你越往深处挖掘，你就越会得到更加丰富的宝藏。

复习目标：1. 描述呼吸系统的组成。

2. 说明呼吸道的作用。

3. 概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程。

重点：1、肺的结构和功能2、呼吸运动的过程3、气体交换的原理与过程复习案探究案发生在肺内的气体交换 1. 空气质量影响人体健康 大气污染物可以引起包括肺癌在内的 系统疾病，还可以通过呼吸系统进入 ，引起其他系统疾病。

2.常见的大气污染源：工业生产排放的 ，车辆、船舶排出的 ，地面的扬尘和 。

3.采集和测算空气中的尘埃粒子：采用 法，实验过程中应设置 组。

4. 防治大气污染的根本措施是 。

防治大气污染的有效措施是 。

空气质量与健康例1：如图所示是某人在1个标准大气压下的一次平静呼吸中，肺内气压的变化曲线。

请你仔细观察曲线，分析回答：1）曲线AB段表示时肺内气压的变化。

2）曲线BC段的变化中，胸廓的前后径、左右径、上下径都。

3）本次呼吸中，吸气结束的那一瞬间是坐标系中的点，此时肺内气压与大气压的值。

4）在曲线AB、BC段变化中，与呼吸有关的肌肉的变化情况：AB：，BC：。

例2．当吸气刚停止时，肺内气压和肺内气体分别是（）A．等于大气压新鲜气体B．等于大气压混合气体C．高于大气压混合气体D．低于大气压新鲜气体例3．如图表示人体胸廓容积的变化，到b点时，肺泡内，呼吸道，外界气压的关系是（）A．肺泡内=呼吸道＞外界B．肺泡内=呼吸道＜外界C．肺泡内＜呼吸道＜外界D．肺泡内＞呼吸道＞外界总结规律：小测验：（2015•衡阳）如图表示肺容积在呼吸过程中的同步变化曲线图，表示肋间肌和膈肌处于舒张状态是哪一区段？（）A．a段B．ac 段C．ab段D．cd 段检测案一、选择题1、气管和支气管内表面黏膜的纤毛摆动的意义是（）A．形成黏液B．使气体通畅C．使黏液均匀分布D．将细菌和灰尘推向喉部2、空气进入肺，经过的器官依次是（）①鼻腔②气管③喉④支气管⑤咽⑥肺泡A．①③⑤②④⑥ B．①④③⑤②⑥C．①⑤③②④⑥ D．①⑤②③④⑥3．关于用鼻呼吸而不用口腔呼吸的原因的叙述中，不正确的是（）A．鼻腔的入口处丛生鼻毛，能阻挡灰尘B．鼻腔的鼻黏膜能分泌黏液黏住灰尘和细菌C．鼻黏膜内分布着大量的毛细血管，可以温暖空气D．鼻毛可以减慢吸入空气的速度4．右图为模拟膈肌运动的示意图，下列叙述正确的是（）A．甲图演示吸气，膈肌收缩B．乙图演示吸气，膈肌舒张C．甲图演示呼气，膈肌舒张D．乙图演示呼气，膈肌收缩5．学完肺泡与血液的气体交换后，李明同学总结了肺适于进行气体交换的特点，你认为他总结的以下四点中，哪一项与此无直接关系？（）A．肺泡数目极多B．肺泡位于细支气管的末端C．肺泡外包绕着毛细血管D．肺泡壁和毛细血管壁都只有一层上皮细胞构成6．如图中能正确模拟吸气时肺和膈肌活动情况的是（）A．B．C．D．7、下面是人体吸入气体和呼出气体成分含量比较表，在“成分”一栏中，甲、成分吸入气体/%呼出气体/%甲20．9616．40乙0．044．10丙79．0079．50合计100．00100．008、肺泡内的气体进入血液，需经过（）层细胞A．一B．三C．两D．四9、人体内产生二氧化碳的部位是（）A．血液B．细胞C．肺泡D．呼吸道黏膜10、在日常生活中，若有人煤气中毒或触电等呼吸突然停止，往往是用人工呼吸的方法进行抢救，请你把手按在胸部感觉一下，若进行人工呼吸每分钟内吹气的次数大约是多少？（）A．16次/分B．75次/分C．8次/分D．32次/分11、人体的消化道与呼吸道共同的通道、吞咽食物时防止食物进入气管造成伤害的结构是（）A．喉、会厌软骨B．咽、甲状软骨C．喉、甲状软骨D．咽、会厌软骨12、法医判断死婴是否产前死亡的方法之一是将死婴的肺剪下一块，投入水中，下沉者为产前死婴，因为（）A．肺泡内充满了痰液 B.肺泡被血块堵塞C.肺未吸入空气呈实体状态D.婴儿肺的质量大13、刚下水游泳时，如果水漫过胸部，会感觉呼吸有些吃力，这是因为（）A．胸腔容积减小，肺内气压增大，气体不易进入B．胸腔容积增大，肺内气压减小，气体不易进入C．胸腔容积增大，肺内气压增大，气体不易进入D．胸腔容积减小，肺内气压减小，气体不易进入14.如图模拟人体呼吸运动的过程，下列对该图的描述错误的是（）A．③和④分别模拟胸廓和膈B．①模拟的器官能使到达②的气体变得清洁C．图甲模拟吸气过程D．图乙模拟呼气过程，膈肌收缩，位置上升15. 近几年，雾霾在我国华东、华北地区时有发生．我市在治理雾霾方面采取了“严禁焚烧秸杆”“严禁小锅炉取暖”等措施，使雾霾天气得到了一定的改善．某同学在“关注雾霾”主题班会上，提出的下列治霾措施中，不合理的是（）A．增加火力发电B．发展公共交通，减少汽车尾气排放量C．扩大绿化面积D．提倡骑自行车或步行的方式出行二、非选择题16.图甲为呼吸系统组成示意图，图乙为肺泡与毛细血管之间的气体交换示意图，请据图回答下列问题：（1）[2]在人体呼吸时的作用为．A．温暖、清洁空气B．气体进出的通道C．对空气进行湿润处理D．以上都对（2）图乙所示的肺泡壁和毛细血管壁都是由层扁平上皮细胞构成，这有利于进行气体交换．图中的a代表的物质是，血液从毛细血管的[4]端流到[5]端后，成分变化是（气体）含量增加．（3）图乙所示的外界气体按照C方向进入肺泡时，图甲中[3] 应处于状态，此时肺内的气压（选填“大于”或“小于”）外界大气压．课堂小结：课下作业：如图是人体吸气和呼气时胸廓与膈肌的状态，及肺泡与血液之间的气体交换示意图．请分析回答问题．（1）甲图表示吸气状态，此时膈肌，膈的位置下降，胸廓容积扩大，肺内气体压力，气体被吸入．（2）吸气动作和呼气动作交替，实现了与外界的气体交换．（3）丙图表示肺泡与血液之间的气体交换．肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的细胞。

第三章人体的呼吸主备人单元(课题) 第一节呼吸道对空气的处理备课时间备课内容研讨修改处学习目标：1、说出人体呼吸系统的组成。

2、知道呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是很有限的。

3、注意呼吸卫生。

学习重点：呼吸系统的组成。

学习难点：想象并理解呼吸道的作用。

课时安排：一课时备授课小结:主备人单元(课题) 第一节呼吸道对空气的处理备课时间备课内容研讨修改处教学过程：一、情境导入，自主探究。

1、观察课件上与呼吸有关的知识画面，感知呼吸的作用。

2、列举生活中的事例，通过思考，描述感觉，引出呼吸的重要性。

3、拓展反思：如果你是一个长期的吸烟者，将会对你的呼吸系统造成什么危害？二、自主探究，合作交流。

学习任务一、掌握呼吸系统的组成。

1、自学教材P43，结合自己已有的生活经验，说出呼吸系统的组成，并完成课本P43中的空格。

2、小组讨论，交流各自的知识心得。

3、结合课件，认识并说出呼吸系统各部分的结构名称。

4、拓展反思：讨论捏鼻子、张嘴；不捏鼻子、闭嘴；捏鼻子、闭嘴的感受，推测呼吸道的作用是什么？学习任务二、掌握并理解呼吸道的作用。

1、学生阅读分析课本P44的相关资料，思考P45中的讨论题。

2、观察课件，自学教材。

3、小组讨论，相互质疑，并完成讨论题。

4、展示讨论成果，小组代表回答5个讨论题。

5、拓展反思：为什么吃饭时不要大声说笑？三、系统小结，自结自悟。

（总结是更高层次的学习。

）四、尝试应用。

1、为了保护良好的公共环境我们经常可以在公共场所看到“请不要随地吐痰”的标语。

可仍有些人熟视无睹，将痰吐在了地上，为了防止别人看到，还用鞋底将痰擦去。

请问这样做用什么不好的？2、早起锻炼是好事，但尽量不要在有雾的时候进行锻炼，这是为什么？五、诊断评价。

1、选择题（1）、呼吸道黏膜上的毛细血管和下列哪项呼吸功能直接有关？（）A、湿润吸入的干燥空气B、过滤尘埃C、气流畅通D、湿润吸入的冷空气（2）、北欧人的鼻子较大，作用是A、使人漂亮B、使鼻孔较大C、使鼻腔较长D、使鼻毛较多２、识图作答。

课题人体的呼吸课时 1 课型复习课教学目标 1.描述呼吸系统的组成及呼吸道的作用，肺泡适于气体交换的特点。

2.概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程。

3.比较肺泡处和组织细胞处气体交换的特点和血液成分的变化。

重难点重点：呼吸的全过程难点：肺与外界的气体交换教师活动学生活动知识回顾一：呼吸系统的组成与功能（1）请在图中横线上填写处呼吸道的组成器官名称。

（2）呼吸道和消化道的共同通道是。

（3）呼吸和吞咽不能同时进行，人在吞咽食物时，保证食物进入食道不会进入气管的结构是。

（4）呼吸道的结构与功能结构功能有骨或软骨做支架气流畅通鼻毛温暖鼻黏膜中的毛细血管鼻黏膜分泌的黏液湿润气管、支气管内壁的的纤毛腺细胞分泌的黏液清洁（5）呼吸系统的主要器官是，是进行的主要场所。

（6）肺泡适于进行气体交换的特点：①肺泡数目很多②肺泡外包绕着丰富的③肺泡壁是一层扁平的上皮细胞④壁也是一层扁平的上皮细胞知识回顾二：呼吸的全过程1.肺与的①此交换过程是通过实现的，它包括和说出呼吸系统的组成及功能，完成学案相关题目明确肺泡适于进行气体交换的特点；知道生物体的结构与功能是相适应的多大大增加了与气体接触的面积薄便于气体通过BA表格1：呼吸呼吸肌胸廓容积肺容积学情分析对于七年级的学生来说，本章的内容是个难点，对于胸廓容积与压力的关系较难理解，但是到了八年级学习了物理中关于压强的知识后，本章的内容就相对好理解了，在教学中需要通过让学生亲自动手进行演示实验来加深学生对知识的理解，再通过相应的练习题进行巩固。

效果分析本专题的主要内容是呼吸系统的结构与功能以及人体呼吸的全过程，理论知识较抽象，因此针对本节课的教学，我做了如下处理：1、让学生多动手，积极参与到课堂教学中来充分利用模型、学生实验，特别是现代多媒体教学等直观手段，动与静相结合，宏观与微观相结合，形象生动，突出重点，易化难点。

2、让学生多说，分享学习成果。

关于膈肌运功与呼吸的关系，在学生进行演示实验之后，给予其表达的机会，让学生描述实验过程以及原理，进一步加深对知识的理解。

课题：第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理教学目标：知识与技能:会描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道对空气的处理的作用。

能力目标:会运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，培养分析问题、归纳总结的能力。

情感态度价值观：认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的并关注空气质量与人体健康的关系。

教学重点:通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。

教学难点: 分析资料，总结呼吸道的作用，培养学生分析、归纳、总结的能力。

教学过程：【创设情境，引入课题】导入新课：上课之前，我们来做个小竞赛：看谁憋气最久（记时）。

刚才憋气你有什么感受？你也许可以一天甚至几天不吃饭，但是却不可以几分钟不呼吸。

通过刚才的体验，我们会感受到呼吸很重要，这就是所谓生命不息，呼吸不止，因此呼吸被称为“生命的第一特征”。

再让学生观看一段刚刚出生并且正在啼哭的新生儿的视频资料我们每个人降生到这个世界上的第一声啼哭就标志着开始从空气中获取氧气，并排出体内产生的二氧化碳。

从此，我们的生活就离不开空气，需要不断呼吸（不管时间地点），空气的质量直接影响着我们的健康。

今天我们就来学习“人体的呼吸”相关知识。

板书：人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理那么，大家知道我们能够吸气和呼气是依靠什么结构来完成的吗？（生殖消化）我们每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠呼吸系统来完成。

任务一：呼吸系统的组成(10分钟)【问题引导，自主探究】1、对照教材43页的图IV-22识记呼吸系统各结构的名称，并试着在自己的身体上指出它们的位置。

2、阅读教材43页的图片和文字，完成“观察与思考”的讨论题。

【PPT出示人体呼吸系统图示】回答下列问题：①呼吸系统是由哪些器官组成的？试着在自己的身体上指出他们的大致位置。

②根据功能的不同，可以把呼呼系统的各个器官分为哪两类？③食物和空气进入人体时共同经过器官有哪些？【展示交流，释疑解惑】1.在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。

人教版七年级下册《人体的呼吸》教学设计【教学目标】1、说出人体呼吸系统的组成，知道呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

2、理解并掌握肺与外界的气体交换过程。

3、熟知肺泡与血液的气体交换过程及原理。

4、梳理本章节知识，构建概念图。

【教学重点】1、肺与外界的气体交换过程。

2、肺泡与血液的气体交换过程及原理。

【教学难点】1、梳理本章节知识，构建概念图。

2、理解呼吸的实质。

【教学过程】一、创设情境请同学参与实验：呼出的气体可以使澄清的石灰水变浑浊，提出问题：（1）本实验的现象？本实验的结论？（2）进入人体的空气为什么会发生这种变化？这样的气体变化发生在人体哪些部位？二、明确目标请学生代表读一下本节课的学习目标：三、明标复习活动一：呼吸系统的组成及功能1、自主复习，时间5分钟。

对照课本填写《手册》知识点一。

2、同桌相互合作对照屏幕指出各部分结构名称。

3、释疑解惑：哪个结构不能识记，学生代表解释。

4、检查掌握情况：学生代表指图认图。

5、强调重点：呼吸道的作用。

肺适于进行气体交换的结构特点。

6、习题巩固。

活动二：发生在肺内的气体交换1、自主复习，时间5分钟。

对照课本填写《手册》知识点二。

2、同桌相互合作说出肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换过程。

3、检查掌握情况：学生代表指图认图。

4、释疑解惑：肺与外界的气体交换，总结概括：肌缩胸扩氧气来。

5、模拟实验：膈肌引起的结构变化。

6、能力提升：发生在肺泡与血液的气体交换7、总结：发生在肺泡与血液之间的气体交换、呼吸的实质。

四、课堂小结：本节课的收获五、当堂训练：人教版七年级下册《人体的呼吸》课标分析《人体的呼吸》是七年级下册第四单元第三章的内容，这部分的内容是以人体的呼吸活动为主线来安排的，本章的主要内容是：外界环境的氧气是怎样吸入人体的，并与每个细胞进行气体交换的；细胞内产生是二氧化碳又是怎样呼出体外；这样一吸一呼的呼吸过程，是通过什么结构来完成的。

教学设计教学目标1.描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用；2.能概述肺与外界气体交换的过程；3.掌握肺泡与血液之间的气体交换过程及意义；4.明确空气质量与人体健康息息相关，尝试了解并学会分析当地的空气质量状况。

导入新课师：同学们，春天来了，蓝天白云，鸟语花香，沁人心脾。

但我们不会忘记去年的那个冬天，平度遭遇严重的雾霾袭击。

本段时间空气质量有13天属于严重污染。

为此我校连续一周停止课间操活动，停止室外体育课36课次。

有些同学就不高兴了，凭什么不让我们出去活动啊？那个同学能给这部分同学解释一下？生：雾霾中的有害物质会进入体内引发疾病。

师：谁能更详细一点有害物质如何进入体内？生：呼吸师：好，本节课我们复习第三章人体的呼吸。

首先请同学们对照自主完成呼吸系统的组成及各部分功能。

讲授新课师：对照着屏幕检查学生的掌握情况师：呼吸道除了保证气体通畅之外，还有温暖、湿润、清洁的作用，呼吸道具有这些功能是因为它具备一系列的结构特点，请同学们对照学案这快速找出这些相适应的结构特点。

生：对照学案，完成结构与功能相适应的特点。

师：引导学生通过连线回顾呼吸道的功能。

师：提出问题：黏膜的分泌物具有杀菌的功能，那它属于第几道防线？属于哪种免疫类型？生：回答问题师：进行思想教育，用鼻子呼吸比口好师：根据复习情况随时进行检测。

师：虽然呼吸道有温暖、清洁、湿润的作用，但该能力是有限的，如果超过了限度，请同学们来看大屏幕。

看到这些，请问同学们你们该怎么做呢？生：交流师：同学们，5.31日我们将迎来第29个世界无烟日，让我们从现在开始宣传吸烟的危害，从现在开始做一个承诺：为了自己和他人的健康，拒绝吸烟。

师：同学们吸烟能够损坏我们肺的呼吸功能。

请同学们考虑：我们出生后第一次呼吸是从吸气开始还是呼气开始？生：回答交流（生说出判断的理由）师：总结人出生前和出生后的胸廓的变化。

我们在一吸一呼中完成了气体与外界的气体交换。

师：肺与外界的气体交换通过呼吸运动实现的，呼吸运动包括吸气和呼气两个动作，这是通过呼吸肌的收缩和舒张完成的。

人教版初中初一生物下册《人体的呼吸》说课稿一、教材分析《人体的呼吸》是人教版初中初一生物下册的一章内容，主要介绍了人体的呼吸系统结构和功能，以及呼吸过程中的气体交换和调节机制。

本章内容涉及到呼吸器官的构造、呼吸过程的机制、呼吸和新陈代谢的关系等方面，对于学生理解人体呼吸的原理和重要性具有重要的教育意义。

二、教学目标1.知识与能力目标：–理解人体的呼吸系统结构和主要器官的功能–了解人体呼吸的过程和气体交换机制–掌握呼吸和新陈代谢的关系–能够解释呼吸过程中的氧气摄入和二氧化碳排出的原理2.过程与方法目标：–培养学生动手实验和观察的能力–引导学生进行讨论和思考，培养合作与交流的能力–注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣3.情感态度与价值观目标：–培养学生对健康生活和保护呼吸系统的意识–提高学生对人体呼吸系统的重视和珍惜三、教学重难点1.教学重点：–呼吸系统的结构和功能–呼吸过程中的气体交换机制2.教学难点：–组织学生进行实验和观察，理解氧气摄入和二氧化碳排出的原理–呼吸系统和新陈代谢的关系理解四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张图示人体呼吸系统的图片，询问学生是否知道人体呼吸系统的主要构成和功能，并引导学生思考与呼吸相关的问题，如为什么我们要呼吸、呼吸和新陈代谢的关系等。

2. 提出问题（10分钟）老师引导学生思考一个问题：“当我们进行剧烈运动时，我们的呼吸会怎样变化？为什么？”鼓励学生积极参与讨论，并发表自己的观点，通过讨论来引出呼吸系统的重要性和呼吸与新陈代谢的关系。

3. 呈现知识（20分钟）通过投影或白板呈现相关知识点，包括呼吸系统的结构和主要器官的功能、呼吸过程中的气体交换机制等，结合图示和简短的文字进行讲解和说明。

教师应注重示意图和语言的配合，让学生更好地理解和接受相关知识。

4. 实验探究（20分钟）组织学生进行简单的实验探究活动，例如通过吸入色水和吹气的实验来展示气体交换的过程，引导学生进行观察和分析，深入理解氧气的摄入和二氧化碳的排出。

课题人体的呼吸课时 1 课型复习课教学目标 1.描述呼吸系统的组成及呼吸道的作用，肺泡适于气体交换的特点。

2.概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程。

3.比较肺泡处和组织细胞处气体交换的特点和血液成分的变化。

重难点重点：呼吸的全过程难点：肺与外界的气体交换教师活动学生活动知识回顾一：呼吸系统的组成与功能（1）请在图中横线上填写处呼吸道的组成器官名称。

（2）呼吸道和消化道的共同通道是。

（3）呼吸和吞咽不能同时进行，人在吞咽食物时，保证食物进入食道不会进入气管的结构是。

（4）呼吸道的结构与功能结构功能有骨或软骨做支架气流畅通鼻毛温暖鼻黏膜中的毛细血管鼻黏膜分泌的黏液湿润气管、支气管内壁的的纤毛腺细胞分泌的黏液清洁（5）呼吸系统的主要器官是，是进行的主要场所。

（6）肺泡适于进行气体交换的特点：①肺泡数目很多②肺泡外包绕着丰富的③肺泡壁是一层扁平的上皮细胞④壁也是一层扁平的上皮细胞知识回顾二：呼吸的全过程1.肺与的①此交换过程是通过实现的，它包括和说出呼吸系统的组成及功能，完成学案相关题目明确肺泡适于进行气体交换的特点；知道生物体的结构与功能是相适应的多大大增加了与气体接触的面积薄便于气体通过BA表格1：呼吸呼吸肌胸廓容积肺容积学情分析对于七年级的学生来说，本章的内容是个难点，对于胸廓容积与压力的关系较难理解，但是到了八年级学习了物理中关于压强的知识后，本章的内容就相对好理解了，在教学中需要通过让学生亲自动手进行演示实验来加深学生对知识的理解，再通过相应的练习题进行巩固。

效果分析本专题的主要内容是呼吸系统的结构与功能以及人体呼吸的全过程，理论知识较抽象，因此针对本节课的教学，我做了如下处理：1、让学生多动手，积极参与到课堂教学中来充分利用模型、学生实验，特别是现代多媒体教学等直观手段，动与静相结合，宏观与微观相结合，形象生动，突出重点，易化难点。

2、让学生多说，分享学习成果。

关于膈肌运功与呼吸的关系，在学生进行演示实验之后，给予其表达的机会，让学生描述实验过程以及原理，进一步加深对知识的理解。

人教版七年级生物下册《人体的呼吸》教
课反省三
1.切近学生生活的导引目标，为学生亲身体验做精心铺
垫。

“好的开始是成功的一半”，所以，一节课之始的导引目标环
节起着吸引注意力、激发学习兴趣、引发学习动机、成立新
旧知识联系等作用，故不行忽略。

所以本课之初我指引学生：“捏住鼻孔，闭上嘴，坚持”，并要修业生相互监察，看谁坚持时间最长。

好多学生由于坚持不住而主动放弃。

体验以后，让学生说出真切感觉，大家自但是然地认识了呼吸的重要
性。

2.发掘学生已有的经验，并加以延长，顺序渐进。

七年级的学生已拥有很多生活经验，自然有些是不科学的，
所以在学习呼吸系统的构成以前，我先发动学生依据自己的
理解将系统的构成说出来，再经过看教课加以纠正“口属于呼吸器官”的误识。

这类纠错的方法势必使学生很坚固记着知识点，不会再想自然以为口是呼吸器官。

3.利用手的触摸、心的品尝去协助理解原理。

在研究呼吸运动以前，我指引学生把手放在胸部，再放在肋
骨双侧，深呼吸，分别领会胸廓的容积变化。

经过领会和分
析，学生发现了胸廓的容积变化和呼吸运动的关系。

在研究
肺泡的构造特色同气体互换的功能相适应时，我启迪学生动
第1页/共2页
手制作肺泡的模型：用吝啬球代表肺泡，用红色细毛线缠在气球上代表毛细血管，既形象又生动。

这类体验使学生形成了生物体构造和功能相适应的辩证唯心主义看法，达到了情感目标，同时在着手体验中获取了成功的愉悦，又加深了理解。

第2页/共2页。

复习内容：人体的呼吸复习目标：1、能梳理本专题知识体系，构建概念图。

2、描述人体呼吸系统的组成与功能3、概述发生在肺与外界和肺泡与血液的气体交换过程一、学情分析（教学问题及分析）本章中人体的呼吸每个人每时每刻都在进行着并感受得到，同时该内容是毕业水平测试的一个重要考点。

内容包括人体的呼吸系统的组成及各组成的作用；呼吸道的组成及对空气的处理，肺的结构及其结构特点；肺与外界的气体交换和人体内的气体交换是本章的重点，吸气过程和呼气过程所涉及到的生物学名词较多学生难以分清，因此是本节课的难点。

作为第一轮复习，在熟悉课本基础知识的基础上要按教材体系构建概念图，梳理、巩固考点。

通过分析具体的实例，对比记忆，正确区分和判断基本概念，提高学生整合分析归纳能力为主要目标，在考试中改部分内容通常会和血液循环的知识融合在一起考查，难度会相应增大。

二、教学设计思路在设计本节课时我采取了从实验分析入手，在分析实验结果的基础上由浅入深，由表象层层递进去分析原因，自然的引出人体内的两个气体交换过程，通过图示的分析，进而明确氧气的去向和二氧化碳的来源，在此基础上进一步提出外界气体如何进入肺内，肺内气体如何呼出？学生很自然的会探寻问题的答案，然后老师出示动画指导学生结合动画来思考以下三个连续问题1、吸气和呼气时肺内压与大气压有何关系？ 2、肺内气压与肺的容积的变化有何关系？3、胸廓容积的变化与肺容积的变化有何关系？通过学生的思考讨论使学生从原理上明确了呼吸运动过程中容积变化与气压的关系，此时引导学生进一步分析胸廓容积为何会出现变化？学生自己体验深吸气和深呼气时肋骨和胸骨的变化，通过学生的体验进一步结合图示来解释由于呼吸肌的收缩和舒张而引起的，进而通过流程图的填写强化吸气时的变化。

最后通过整体感知来展示呼吸的四个过程使学生形成整体的认识，并对呼吸、呼吸运动、呼吸作用三个概念进行区分。

对于呼吸道的结构和作用自然的引出气体通过的途径是怎样的、然后通过图示学生自学来复习巩固。

第三章《人体的呼吸》教学设计复习目标：1、描述人体呼吸系统的组成及功能。

2、概述发生在人体肺部和组织细胞处的气体交换。

3、说明呼吸的意义。

复习重点：1、人体呼吸系统的组成及功能2、发生在人体肺部和组织细胞处的气体交换复习难点：发生在人体肺部和组织细胞处的气体交换和呼吸的意义复习方法：考点导学，师友合作复习过程：一、情景创设，引入新复习内容二、复习过程：考点导学一、呼吸系统的组成与功能1、师友合作，完成考点的巩固（1）、呼吸系统由和组成。

主要呼吸器官，功能是；组成单位是肺泡。

肺泡壁由层上皮细胞构成，外有许多毛细血管，有利于。

( 2)、呼吸道的作用：不仅是气体进出肺的通道，还能使到达肺内的气体、、，但呼吸道对空气的处理能力是的2、师友合作，思考：呼吸道的哪些结构能使到达肺内的气体温暖、湿润、清洁？3、典例分析：【典例1】引起肺炎的致病微生物到达患者发病部位的“旅程”是（）。

A. 空气→鼻→咽→喉→气管→支气管→肺B. 空气→鼻→喉→气管→支气管→肺C. 外界空气→肺→鼻→咽→喉→气管→支气管D. 外界空气→气管→支气管→鼻→喉→咽→肺【典例2】下列有关呼吸的说法中，错误的是（）A. 有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害B. 鼻粘膜丰富的毛细血管，能温暖吸入的空气C. 肺是进行气体交换的主要场所D. 气管纤毛分泌的黏液，把黏住的尘粒、细菌等一起送到咽部形成痰4、链接中考：（2016临沂）关于人体呼吸道的叙述错误的是（）A．呼吸道都有骨或软骨作为支架，保证气体进出通畅B．呼吸道腺细胞分泌的黏液含有杀菌物质，能清洁空气C．会厌软骨在吞咽时盖住喉口，以免食物进入气管D．鼻腔粘膜分布有丰富的毛细血管，可充分进行气体交换5、中考真题练：考出好成绩56页1、2、3和57页8考点导学二：肺与外界的气体交换1、师友合作、完成考点的巩固：（1）、肺与外界的气体交换是通过实现的，包括和过程；（2）、吸气与呼气过程的比较：（播放视频：呼吸时胸腔的变化）项目吸气呼气肋间肌膈肌膈顶部肋骨向、向运动向、向运动胸腔容积肺内气压低于外界气压高于外界气压1、师友合作，思考：是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？2、典例分析：【典例3】右图表示人体呼吸系统模型图，请据图回答：（1、）写出各结构代表的名称：（2、）用手向下拉D时，表示膈肌___________，肺便扩张，此时肺内的气压 ________(高于或低于) 大气压，外界空气进入肺，这是___________过程。

复习内容：人体的呼吸复习目标：1、能梳理本专题知识体系，构建概念图。

2、描述人体呼吸系统的组成与功能3、概述发生在肺与外界和肺泡与血液的气体交换过程一、学情分析（教学问题及分析）本章中人体的呼吸每个人每时每刻都在进行着并感受得到，同时该内容是毕业水平测试的一个重要考点。

内容包括人体的呼吸系统的组成及各组成的作用；呼吸道的组成及对空气的处理，肺的结构及其结构特点；肺与外界的气体交换和人体内的气体交换是本章的重点，吸气过程和呼气过程所涉及到的生物学名词较多学生难以分清，因此是本节课的难点。

作为第一轮复习，在熟悉课本基础知识的基础上要按教材体系构建概念图，梳理、巩固考点。

通过分析具体的实例，对比记忆，正确区分和判断基本概念，提高学生整合分析归纳能力为主要目标，在考试中改部分内容通常会和血液循环的知识融合在一起考查，难度会相应增大。

二、教学设计思路在设计本节课时我采取了从实验分析入手，在分析实验结果的基础上由浅入深，由表象层层递进去分析原因，自然的引出人体内的两个气体交换过程，通过图示的分析，进而明确氧气的去向和二氧化碳的来源，在此基础上进一步提出外界气体如何进入肺内，肺内气体如何呼出？学生很自然的会探寻问题的答案，然后老师出示动画指导学生结合动画来思考以下三个连续问题1、吸气和呼气时肺内压与大气压有何关系？ 2、肺内气压与肺的容积的变化有何关系？3、胸廓容积的变化与肺容积的变化有何关系？通过学生的思考讨论使学生从原理上明确了呼吸运动过程中容积变化与气压的关系，此时引导学生进一步分析胸廓容积为何会出现变化？学生自己体验深吸气和深呼气时肋骨和胸骨的变化，通过学生的体验进一步结合图示来解释由于呼吸肌的收缩和舒张而引起的，进而通过流程图的填写强化吸气时的变化。

最后通过整体感知来展示呼吸的四个过程使学生形成整体的认识，并对呼吸、呼吸运动、呼吸作用三个概念进行区分。

对于呼吸道的结构和作用自然的引出气体通过的途径是怎样的、然后通过图示学生自学来复习巩固。

第三章人体的呼吸教学设计一、教材分析本章是继学习《人体的营养》之后的第二大系统《呼吸系统》，呼吸系统对人的生命活动非常重要，考试时出题较多，理解起来难度较大。

呼吸系统的机构和功能，重点了解鼻腔、气管、肺的结构和功能，从而形成结构和功能相适应的生物学观点。

呼吸的四个过程，教材上重点讲述了前两个：肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。

但要形成呼吸的整体概念，还要补充后两个环节：气体在血液里的运输和组织细胞和血液的气体交换。

并由此让学生进一步理解呼吸的最终目的是给组织细胞提供氧气，并排出组织细胞产生的二氧化碳。

教材阐明了呼吸道对空气的处理作用，但对空气的处理作用是有一定限度的，所以要教育学生保护环境，知道保持空气清洁的重要性。

教学重点：呼吸系统结构和功能；呼吸的四个过程。

教学难点：呼吸四个过程。

二、学情分析来录播室上课，学生很兴奋，热情很高，但由于是综合课，前面所学知识有遗忘，并且有些内容难度较大，所以上课过程不能求快，要稳住步子，确保学生理解到位。

三、教学目标１、知识目标——1、描述人体呼吸系统的结构与功能。

2、概述人体内肺与外界的气体交换。

3、概述人体内肺泡与血液的气体交换。

肺泡适于进行气体交换的特点。

4、整体把握呼吸的全过程。

２、能力目标——学生独立思考能力和综合概括能力的提高３、情感、态度、价值观目标——认同结构和功能相适应，保护环境，防止大气污染。

四、教学方法讲授法小组合作情景体验教学手段：利用图片、文字等资源进行教学，动手操作过程中边说边做、边做边想，归纳总结，以期达到教学目标。

五、教学流程（1）当膈肌由Ａ状态向Ｂ状态转换时，正在完成_____ 动作。

判断依据是膈的顶部_________，胸廓的上下径增大。

此时膈肌处于______状态，肺容积_______，肺内气压_______，结果是________________________。

（2）当膈肌由Ｂ状态Ａ状态转换时，正在完成_______ 动作。

教学设计教学目标1.描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用；2.能概述肺与外界气体交换的过程；3.掌握肺泡与血液之间的气体交换过程及意义；4.明确空气质量与人体健康息息相关，尝试了解并学会分析当地的空气质量状况。

导入新课师：同学们，春天来了，蓝天白云，鸟语花香，沁人心脾。

但我们不会忘记去年的那个冬天，平度遭遇严重的雾霾袭击。

本段时间空气质量有13天属于严重污染。

为此我校连续一周停止课间操活动，停止室外体育课36课次。

有些同学就不高兴了，凭什么不让我们出去活动啊？那个同学能给这部分同学解释一下？生：雾霾中的有害物质会进入体内引发疾病。

师：谁能更详细一点有害物质如何进入体内？生：呼吸师：好，本节课我们复习第三章人体的呼吸。

首先请同学们对照自主完成呼吸系统的组成及各部分功能。

讲授新课师：对照着屏幕检查学生的掌握情况师：呼吸道除了保证气体通畅之外，还有温暖、湿润、清洁的作用，呼吸道具有这些功能是因为它具备一系列的结构特点，请同学们对照学案这快速找出这些相适应的结构特点。

生：对照学案，完成结构与功能相适应的特点。

师：引导学生通过连线回顾呼吸道的功能。

师：提出问题：黏膜的分泌物具有杀菌的功能，那它属于第几道防线？属于哪种免疫类型？生：回答问题师：进行思想教育，用鼻子呼吸比口好师：根据复习情况随时进行检测。

师：虽然呼吸道有温暖、清洁、湿润的作用，但该能力是有限的，如果超过了限度，请同学们来看大屏幕。

看到这些，请问同学们你们该怎么做呢？生：交流师：同学们，5.31日我们将迎来第29个世界无烟日，让我们从现在开始宣传吸烟的危害，从现在开始做一个承诺：为了自己和他人的健康，拒绝吸烟。

师：同学们吸烟能够损坏我们肺的呼吸功能。

请同学们考虑：我们出生后第一次呼吸是从吸气开始还是呼气开始？生：回答交流（生说出判断的理由）师：总结人出生前和出生后的胸廓的变化。

我们在一吸一呼中完成了气体与外界的气体交换。

师：肺与外界的气体交换通过呼吸运动实现的，呼吸运动包括吸气和呼气两个动作，这是通过呼吸肌的收缩和舒张完成的。

复习课——人体呼吸教学反思一、学情分析：在七年级下学期，《人体的呼吸》这一章节内容难度较大，由于年龄的特点，学生对于胸廓，气压，呼吸运动和气体的扩散，理解起来是有一定的困难。

于是对于相当一部分同学来说，学习这一章内容基本上算是囫囵吞枣。

这种状况，对于学习是不利的。

二、优点1、教学的设计思路明确。

这节课的教学内容有两个：呼吸系统的组成和发生在在肺内的气体交换（本节课的重点）。

而肺与外界的气体交换（即呼吸运动），也是本节课的难点，我花了相当多的精力和时间加以突破；其次是肺泡与血液间的气体交换，最后才是人体的呼吸系统。

这样有所为有所不为，使整个教学看起来层次鲜明，井然有序，向学生灌输一定的思维方法和思维逻辑。

2、采用以练习贯穿始终，侧重于知识的运用。

我根据教学内容和教学重点难点，恰当的设计针对性练习。

例如：我在展示呼吸系统的组成后，仅设计了一个“呼吸道的作用”的问答题，浅显，易答起记忆之作用。

而在复习呼吸运动的前后，都设计了练习题，更是在<合作探究>中，设计了一个中考题。

一次没有理解就多次讲解，从不同角度掌握相应知识点。

而在肺泡与血液间的气体交换，设计的练习则主要与气体的扩散有关系，达到理解的程度即可。

3、课堂以学生为主体，充分激发学生的参与度。

我设计了<自主复习>、<合作探究>、<课堂训练>和<课后提升>等教学环节，一节课起码有25分钟是学生展示和讨论的时间。

在回答问题时，不局限于成绩优秀的同学。

尤其是基础知识点的复习中，我请了5位小组6号来确认答案，大部分同学回答正确，只有一位同学在呼吸运动的认知上出现障碍，于是我在后面的知识点复习中又请他回顾一遍，还是有点模糊，我又讲解一遍后，在做题过程中重点观察了这位同学，他的题目没有出错，这说明他已经能够理解运用了。

三、缺点1、缺乏上复习课的经验，在赛课时情绪紧张。

由于一直上七年级的生物课，没有上过系统性的复习课，哪怕在赛前试教2次，师傅和众多前辈老师多加提点，在内容安排和教学环节设计方面有了很大提高，但是心里没底，导致上课时由于紧张而放不开，肢体语言不多，情绪没有什么起伏。