自考护理教育导论复习资料

自考护理学导论复习重点笔记护理学导论复重点第一章：绪论护理学的诞生与发展始于19世纪中叶，XXX首创了科学的护理专业，护理学理论才逐步形成和发展。

这个时期也被称为“XXX”，标志着护理专业化的开始。

第二章：健康与疾病1.健康和安适的概念健康不仅指身体健康，还包括心理和社会的安适状态。

它涉及多个方面，体现了将个体思维行使其生理、心理和社会功能的完整人的思想。

健康还将个体置于人类自然与社会的大环境中，充分认识了个体的健康状态受环境中一切与其相互作用的事物的影响。

健康是一个动态的、不断变化的过程，因此健康可以有不同水平。

健康与人类生产性和创造性的生活联系在一起，健康不仅是医务工作者的目标，而是国家和社会的责任，是人类共同追求的目标。

安适是生命充满活力和完美感觉的主观感受，是能客观描述的一种状态，存在不同的水平，并能绘制成一线形连续体。

安适的组成包括生理安适、社会安适、情感安适、智能安适和精神安适。

2.影响健康的因素一）生物因素：包括遗传因素、年龄、种族和性别。

二）心理因素：包括身心交互作用和自我概念。

三）环境因素。

四）生活方式。

五）社会因素：包括社会政治经济因素、卫生保健系统、职业情况、社会治安和交通事故以及文化教育背景。

3.疾病和患病的概念疾病指机体的某部分、器官或系统的结构和功能的异常或紊乱。

辞海对疾病的定义是：疾病是指人体在一定条件下，由致病因素所引起的一种复杂的、有特定表现的病理过程。

生物学的疾病定义是：疾病是细胞、器官或组织损伤的结果；疾病是生物学的变量，是机体的功能、结构和形态偏离了正常状态；疾病是机体内环境动态平衡的紊乱。

社会学的观点认为，疾病是指社会行为，特别是劳动能力的改变。

哲学的观点认为，疾病是机体损伤与抗损伤斗争的过程，或时机体应付有害因子作用的过程，如免疫性疾病、器官功能不全、休克、肿瘤和水肿。

患病是个体不健康的主观体验，是个体生理、心理、社会、发展或精神功能的良好体验减退或受损的状态。

自考《护理教育导论》复习重点1.广义的教育：对人从生到死全部感化的总和。

即有计划的和偶然的，有组织的和无组织的，自觉地和自发感化的总和。

2.狭义的教育：即学校教育，是指佳偶这根据一定社会或者一定阶级的要求，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力活动，以便把受教育着培养成为一定社会或阶级服务的人。

3 教育：在一定社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个性化的社会活动。

4 教育者：凡是对受教育者在知识、技能、思想和品格方面起到影响教育作用的人都可称为教育者5 受教育者：指在各种教育活动中从事学习的人，既包括学校中学习的儿童和青少年，也包括成人教育中的成人学生。

6 教育手段：教育者将教育内容传递给受教育者所采取的方式和方法。

7 教育内容：教育者用来作用于受教育者的影响物，他是根据教育目的，经过选择和加工的影响物，。

在学校教育中主要体现为教学大纲、教学计划和教科书。

8 教学：是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为方式。

9 智育：是向受教育者传授系统的科学文化知识和技能，专门发展受教育者智力的活动，是教育的一个组成部分。

10 护理教育学：是护理学与教育学相结合而形成的，研究护理领域内教育活动及其规律的一门交叉应用学科。

是培养护理人才的专业教育活动。

11护理教育：是指为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的专业人才的活动。

11临床教学（Meleca等人的定义）：帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合，为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理中的媒介，并获得进入健康保健系统和继续教育所必须的专业及个人技能、态度和行为12中专护理教育：是出击临床应用型护理人员的职业护理教育。

13 高等护理专科教育：是培养具有实际工作能力的高级护理人才的护理教育14 护理本科教育：是培养较系统的掌握护理学的基础理论、基础知识和基本技能，具有创新精神、独立解决问题能力和自我发展能力，具有护理管理、护理教学和护理科研的基本能力，能在医疗卫生、保健机构从事临床护理、预防保健工作的高级护理专业人才的护理教育。

自考护理教育导论试题及答案一、单项选择题（本题共20小题，每小题2分，共40分）1. 护理教育的本质是（）A. 传授护理知识B. 培养护理技能C. 传递护理文化D. 发展护理学科2. 下列哪项不是护理教育的目标（）A. 培养护理专业人才B. 提高护理服务质量C. 发展护理学科D. 传授护理知识3. 下列哪项不是护理教育的基本原则（）A. 尊重学生个体差异B. 理论联系实际C. 注重培养学生的人文素养D. 护理教育与临床实践分离4. 下列哪项不是护理教育的主要任务（）A. 传授护理知识B. 培养护理技能C. 传递护理文化D. 发展护理学科5. 护理教育的根本任务是（）A. 培养护理专业人才B. 提高护理服务质量C. 发展护理学科D. 传授护理知识6. 下列哪项不是护理教育的基本要求（）A. 严谨的学术态度B. 注重实践能力培养C. 培养学生的创新精神D. 护理教育与临床实践完全一致7. 下列哪项不是护理教育的基本内容（）A. 护理专业知识B. 护理技能培养C. 护理人文素养D. 医学基础知识8. 下列哪项不是护理教育的教学方法（）A. 讲授法B. 案例分析法C. 模拟教学法D. 护理教育与临床实践完全分离9. 下列哪项不是护理教育的评价方法（）A. 过程评价B. 结果评价C. 临床操作评价D. 护理教育与临床实践分离10. 下列哪项不是护理教育的教学手段（）A. 课堂教学B. 实验教学C. 临床实习D. 网络教学11. 护理教育的教学计划应遵循（）A. 学术性与实用性相结合B. 严谨性与创新性相结合C. 全面性与针对性相结合D. 理论教学与实践教学分离12. 护理教育的教学大纲应遵循（）A. 学术性与实用性相结合B. 严谨性与创新性相结合C. 全面性与针对性相结合D. 理论教学与实践教学分离13. 护理教育的教学方法应遵循（）A. 学术性与实用性相结合B. 严谨性与创新性相结合C. 全面性与针对性相结合D. 理论教学与实践教学分离14. 护理教育的教学评价应遵循（）A. 学术性与实用性相结合B. 严谨性与创新性相结合C. 全面性与针对性相结合D. 理论教学与实践教学分离15. 护理教育的教学管理应遵循（）A. 学术性与实用性相结合B. 严谨性与创新性相结合C. 全面性与针对性相结合D. 理论教学与实践教学分离16. 下列哪项不是护理教育的特点（）A. 实践性强B. 人文性强C. 严谨性D. 教育与临床实践完全分离17. 下列哪项不是护理教育的要求（）A. 严谨的学术态度B. 注重实践能力培养C. 培养学生的创新精神D. 教育与临床实践完全一致18. 下列哪项不是护理教育的目标（）A. 培养护理专业人才B. 提高护理服务质量C. 发展护理学科D. 传授护理知识19. 下列哪项不是护理教育的教学方法（）A. 讲授法B. 案例分析法C. 模拟教学法D. 教育与临床实践完全分离20. 下列哪项不是护理教育的评价方法（）A. 过程评价B. 结果评价C. 临床操作评价D. 教育与临床实践完全分离二、简答题（本题共3小题，每小题10分，共30分）1. 请简述护理教育的本质。

全国高等教育自学考试护理教育导论试题一、选择题1. 护理教育的基本任务是（）A. 培养护理人才B. 提高护理质量C. 促进护理学科发展D. 所有以上选项2. 以下哪种教学方法属于以学生为中心的教学方法？（）A. 讲授法B. 案例教学法C. 问答法D. 演示法3. 护理专业课程设置的基本原则是（）A. 理论与实践相结合B. 知识、能力、素质全面发展C. 科学性与人文性相结合D. 所有以上选项二、填空题4. 护理教育的基本内容包括______、______、______和______。

5. 护理教育过程中，教师应遵循的“三为主”原则是______、______和______。

三、判断题6. 护理教育中，实践教学是培养护理人才的关键环节。

（）7. 护理专业课程设置应遵循学科发展和教育规律，体现护理专业的特色。

（）四、简答题8. 简述护理教育的基本任务。

9. 简述护理教育过程中教师的主导作用与学生主体地位的体现。

10. 简述护理教育中实践教学的重要性。

五、论述题11. 论述护理教育中理论与实践相结合的原则及其在护理教育中的应用。

12. 论述护理教育中人文关怀教育的重要性及如何在护理教育中融入人文关怀。

六、案例分析题13. 请结合以下案例，分析护理教育中如何培养学生的沟通能力：案例：某医院实习护士小王在护理患者过程中，发现患者情绪低落，不愿与人交流。

小王通过耐心倾听、关心患者，逐渐与患者建立起良好的护患关系，使患者情绪得到改善。

14. 请结合以下案例，分析护理教育中如何培养学生的团队合作能力：案例：某护理专业班级在进行护理技能训练时，教师将学生分成若干小组，要求学生在规定时间内完成某项护理任务。

学生在合作过程中，相互学习、共同进步，最终完成了任务。

2023年自考专业(护理)《护理教育导论》考试历年真题摘选附带答案第1卷一.全考点综合测验(共20题)1.【单选题】“领导做出决定，并努力说服她人采纳这个决定，以获得大家支持”属于（）A.“宣布”决定B. “推销”决定C.“磋商”决定D.“参与”决定2.【单选题】对临床能力的评估首选（）A.观察法B.书面作业C.笔试试卷D.口头报告3.【问答题】论述经验分类在护理中的应用。

4.【单选题】教育目标“学生能区分前置胎盘和胎盘早剥的临床表现”属于认知领域里的（）A.知识B.理解C.分析D.应用5.【问答题】名词解释：应答性行为6.【单选题】教育者将教育内容传递给受教育者时所采取的方式和方法称为()。

A.教育手段B.教育形式C.教育方式D.教育途径7.【问答题】简述讲授法的优点。

8.【单选题】在教育活动中随时进行的评估属于（）A.总结性评估B.间断评估C.过程性评估D.定性评估9.【单选题】斯金纳经过“训练鸽子打乒乓球的实验”创立的新概念是（）A.强化B.惩罚C.反射D.塑造10.【单选题】下列关于文化分析课程模式的论述，不正确的是（）A.以使用文化分析为基础来设置课程B.文化作为决定课程的基本因素C.教育的目的在于使下一代获得我们所认为的文化精髓D.在课程设置中，不需要考虑不同年龄阶段心理的作用及影响11.【单选题】认为一份试卷，其试题难度(P)适中，区分度(D)良好，可表示为（）A.P>0.5，D>0.2B.P0.2C.P>0.5，DD.P12.【填空题】护理教育是指为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为______服务的专业人才的活动。

13.【填空题】影响临床能力的观察性评估的主要因素有评估人、学生和______。

14.【填空题】操作性条件反射具有的强化原则包括正性强化、_____、惩罚和强化消退。

15.【单选题】现代教学评估的主要功能在于（）A.警戒B.奖惩C.分析与评价D.鉴定和选择16.【问答题】负性强化17.【单选题】按照教育目标的分类，课堂提问中的问题“从我们刚才所做的来看，你能列出相关的护理计划吗?”的程度属于（）A.理解B.应用C.综合D.评价18.【问答题】简述影响讲授计划的因素19.【单选题】所谓“记得快，忘得也快”，说的是()。

《护理教育导论》简答题及答案1．简述现代教育的基本特征。

答：(1)教育与生产劳动相结合，这是现代教育的基本特征。

(2)教育的普及性。

(3)教育形式的多样化。

(4)教育内容的科学化、实用性及教育手段的现代化。

(5)教育制度逐步完善。

2．简述教育的基本要素及其关系。

答：任何教育活动都有4个基本要素：教育者、受教育者、教育内容和教育手段。

在以上基本要素中，主要是教育者和受教育者的关系。

在教育活动中表现为教与学的关系。

教，即传授知识、传播思想及教给学生学习的方法。

学，即接受并吸收知识、思想及掌握学习方法。

3．简述美国护理教育体系6个等级的内容。

答：(1)注册职业护理教育项目。

(2)证书护理教育项目。

(3)大专护理教育项目。

(4)本科护理教育项目。

(5)硕士学位护理教育项目。

(6)博士学位护理教育项目。

4．简述护理教育学的教学内容。

答：(1)护理教育理论的发展。

(2)护理教育的基本原理。

(3)护理教学理论，包括学习理论、课程设置、教学模式与授课模式及教学方法、学习评估与教学评价、护理临床教学等。

(4)护理教育资源配置理论即护理教育的组织管理。

5．简述行为主义理论的主要观点。

答：行为主义理论的主要观点有以下几个方面：(1)在教育心理学研究中应该摒弃内省的方法，即放弃对学习的内在认知过程的研究。

(2)观察和研究学习过程应只限于动物或人的学习行为，而且重点是客观实践，而不是主观推测。

(3)动物的大多数学习行为是通过刺激和反应的联结学会的。

动物实验的结果可以推知到人类，因为动物与人的行为区别仅在于复杂程度的不同。

(4)人类的学习是为了形成适应社会生活的行为，人的任何行为都是外在环境与教育的产物。

(5)人的各种复杂情绪也都是通过条件反应而逐渐形成的。

6．简述强化程序的分类。

答：斯金纳把强化程序分可为两种类型：一种是持续性的，另一种是间断性的。

间断性强化还可以进一步分为比率强化和时间强化两种，此外，又可以按固定的或变化的特点进一步分类，因此间断性强化可以分为4种类型：固定间隔强化；变化间隔强化；固定比率强化；变化比率强化。

新世界《护理学导论》自考复习要点一、题型介绍：单项选择题 20 题， 20 分；多项选择题 5 题， 10 分；填空题：10 空， 10 分名词解说： 5 题， 15 分；简答题： 5 题， 25 分；阐述题： 1 题， 10 分病例剖析： 1 题， 10 分二、要点（一）名词解说1.独立性护理功能（ P13）2. 健康（ P22）3. 生计质量（ P25）4. 健康促使（ P26）5.预警行为（ P27）6. 求医行为（ P27）7. 疾病状态（ P29）8. 病人角色行为减退（ P33）9.初级卫生保健（ P37） 10. 需要（ P42） 11. 成长 12. 发展（ P51） 13. 压力 14. 压力源（P64） 15. 危机（ P66） 16. 压力反响（ P67） 17. 适应（ P68） 18. 工作压力（ P70）19.首因效应（ P75）20. 晕轮效应 21. 社会刻板印象（ P76） 22. 零接触状态（ P81）23. 移情（ P98） 24. 文化（ P105） 25. 反文化（ P106） 26. 文化休克（ P109） 27. 跨文化护理（P120） 28. 文化关心保留29. 文化关心调试（P125） 30. 思想（ P132） 31. 科学思想（P133） 32. 逻辑思想（ P133） 33. 决议（ P138）34. 循证护理（ P145）35. 护理程序（ P153） 36. 护理评估（ P159） 37. 护理诊疗（ P163） 38. 首优问题（ P168）39.护理理念（ P177） 40. 理论（ P181） 41 刺激（ P184） 42. 自理（ P189） 43 健康教育（P197） 44. 希望（ P217） 45. 绝望（ P218） 46. 丧失（ P221） 47. 悲痛（ P222）48.临终（ P226） 49. 职业道德（ P246） 50. 法律（ P248） 51. 护理道德（ P252）（二）简答、阐述、病例剖析1.生病后病人的主要心理反响（P31）2.常有的病人角色适应不良（P33）3.马斯洛人的基本需要层次理论？各需要层次之间的互相关系？（P44~45）4.成长发展的规律（ P52）5.艾瑞克森心理社会发展理论在护理中的应用？（P63）6.护理工作者压力的根源？缓解压力的举措（P70）7.人际关系的特色（ P72）8.护患矛盾的常有原由？（ P87）9.除去角色不明影响的举措（ P88）10.促使护患关系良性发展的方法？（P89）11.人际交流的意义（功能）？（ P90）12.护患交流的意义？特色？常有的交流问题？（P100）13.平时护患交流的技巧（ P101）14.会商时的注意事项？（ P103）15.试列举有助于护理人员正确评估病人的文化背景的问题（P121）16.评判性思想的特色？（ P135）17.评判性思想在护理临床实践中的应用（P137）18.临床护理决议的步骤？（ P140）19.实践反省法的反省内容？（ P142）20.促使评判性思想的 9 个问题（ P143）21.循证护理的意义（ P146）22.循证护理的实行程序？（ P146）23.凭证评论应涵盖的内容（ P147）24.护理程序的特色（ P153）25.护理诊疗的分类（ P164）26.护理诊疗与合作性问题及医疗诊疗的差别？（P166）27.摆列护理诊疗次序应按照的原则？（P168）28.拟订护理举措的注意事项（ P170）29.护理评论的过程？（ P175）30.现代护理理念对护理学四个基本观点的界定？（P179）31 按护理理论的着要点不一样，能够将护理理论分为几种种类（P183）32. 简述奥瑞姆自理理论的主要内容？（P189）33.护理系统的分类（ P190）34.护理人员在健康教育中的作用（P200）35.健康教育的有关理论（ P201）36.知信行模式的基本内容（ P201）37.知信行模式在预防艾滋病中的应用（P202）38.健康教育的基根源则？（ P208）39.拟订健康教育计划的步骤（ P210）40.健康教育的方法？（ P212）41.对丧失和力所不及感的患者的护理举措？（P220）42.影响悲痛反响的要素（ P222）43.恩格尔悲痛三阶段学说（ P223）44.脑死亡标准？（ P228）45.菲尔斯特和霍克临终病人家眷的七大需求（P236）46.减少痛苦的控制方法（ P239）47.丧亲者的护理（ P241）48.护理道德的基根源则（ P253）49.在临床工作中，尊敬原则应当表现以下几点？（P254）50.在临床工作中，哪些不属于医疗事故？（P259）51.医疗事故等级的分类（ P259）52.办理医嘱时的注意事项？（ P262）53.履行口头医嘱的注意事项？（ P262）54.护理人员怎样在实践中运用法律知识依法执护（P265）。

自学考试护理教育导论试题及答案一、单项选择题1. 下列哪项不属于护理教育的目标？A. 培养护理专业人才的综合素质B. 传授护理专业的知识和技能C. 培养护理人员的职业道德D. 提高护理人员的科研能力答案：D2. 下列哪种教学方法不是以学生为中心的教学方法？A. 案例教学法B. 以问题为导向的教学法C. 课堂讲授法D. 小组讨论法答案：C3. 下列哪项不属于护理教育评估的内容？A. 教学目标的实现情况B. 教学方法的运用情况C. 教学效果的评估D. 教学资源的配置情况答案：D4. 下列哪种评价方式不属于形成性评价？A. 课堂问答B. 作业批改C. 模拟考试D. 期末考试答案：D5. 下列哪种教学策略不是为了促进学生的自主学习？A. 提供丰富的学习资源B. 引导学生主动探究C. 组织学生进行小组合作学习D. 限制学生的学习时间答案：D二、多项选择题1. 护理教育的目标包括哪些方面？A. 培养护理专业人才的综合素质B. 传授护理专业的知识和技能C. 培养护理人员的职业道德D. 提高护理人员的科研能力E. 培养护理人员的临床能力答案：ABCDE2. 教学评价的类型包括哪些？A. 形成性评价B. 诊断性评价C. 总结性评价D. 自我评价E. 同伴评价答案：ABCDE3. 下列哪些教学方法属于以学生为中心的教学方法？A. 案例教学法B. 以问题为导向的教学法C. 课堂讲授法D. 小组讨论法E. 角色扮演法答案：ABDE4. 在护理教育中，教学资源的配置包括哪些方面？A. 师资力量的配置B. 教学设施的配置C. 教学内容的配置D. 学习资源的配置E. 教学评价的配置答案：ABD三、简答题1. 请简述护理教育的目标。

答案：护理教育的目标包括培养护理专业人才的综合素质、传授护理专业的知识和技能、培养护理人员的职业道德、提高护理人员的科研能力和培养护理人员的临床能力。

2. 请简述以学生为中心的教学方法。

答案：以学生为中心的教学方法包括案例教学法、以问题为导向的教学法、小组讨论法、角色扮演法和课堂讲授法等。

自考《护理学导论》知识点及题库(含答案)《护理学导论》是护理专业的一门基础课程，主要介绍了护理学的基本概念、理论框架、护理程序以及护理实践等内容。

以下是该课程的一些重要知识点和题库，包括答案。

一、知识点1. 护理学的概念与发展历程- 护理学的定义- 护理学的发展历程- 护理学的专业组织和认证机构2. 护理理论框架- 护理学的理论基础- 护理理论框架的分类和应用- 护理理论的发展趋势3. 护理程序- 护理程序的概念和步骤- 护理评估的方法和技巧- 护理计划的原则和策略- 护理实施的方法和技巧- 护理评价的方法和技巧4. 护理实践- 护理实践的范畴和内容- 护理实践的标准和规范- 护理实践的伦理和法律问题 - 护理实践的发展趋势5. 护理人际关系- 护理人际关系的重要性- 护理人际关系的类型和特点 - 护理人际关系的沟通技巧6. 护理教育- 护理教育的基本原则和方法 - 护理教育的目标和内容- 护理教育的评价和反馈7. 护理研究- 护理研究的概念和目的- 护理研究的方法和步骤- 护理研究的伦理和质量控制二、题库及答案1. 选择题a. 护理学的定义是( )。

A. 科学地照顾病人B. 应用科学知识和技能来维护和促进健康C. 研究护士的行为和心理D. 以上都是b. 护理理论框架的分类包括( )。

A. 概念性框架、理论性框架、实践性框架B. 人文框架、自然框架、社会框架C. 认知框架、情感框架、行为框架D. 以上都是c. 护理程序的步骤不包括( )。

A. 评估B. 计划C. 实施D. 诊断2. 简答题a. 简述护理程序的概念和步骤。

答：护理程序是一种系统的方法，用于识别和满足个体的健康需求。

它包括评估、诊断、计划、实施和评价五个步骤。

b. 简述护理理论框架的分类和应用。

答：护理理论框架的分类包括概念性框架、理论性框架和实践性框架。

概念性框架通过概念和定义来描述护理现象；理论性框架提出护理实践的基本原则和理论基础；实践性框架指导护理实践的具体操作和方法。

(自考)护理学导论复习题考试时间：【90分钟】总 分：【100分】题号一总分得分得分评卷人一、主观题 （共10题，每题10分，共计100分）1、简述人际关系的原则。

2、简述制定护理计划的目的及意义，护理人员应如何应用希望与失望学说激发病人生活的信心和希望? 3、患者男，45岁，以急性心肌梗死入院，住院后经过治疗已经好转，但由于他年迈的老母亲突发中风，他不顾医生劝阻毅然离开医院承担起照顾自己母亲的责任。

请问：（1）患者出现了哪种角色行为不良？并分析其心理原因。

（2）常见的病人角色适应不良有哪些？ 4、简述人际沟通的功能。

5、试述护理诊断的形成过程。

6、试述知信行模式的基本内容，并以预防艾滋病为例，说明该模式在健康教育中的应用。

7、简述护理学的四个基本概念。

8、简述健康教育的方法。

9、00时患者王某冠脉介入治疗术后返回病房，夜班护士小张给予常规术后护理。

凌晨1∶00时，王某排便后自述心慌、头晕、手脚冰凉，经检查，发现患者术区大量出血。

小张遵医嘱为其进行止血、补液处理，处理后病人生命体征逐渐平稳。

早晨7∶00时，护士小张查看长期医嘱，发现有“注射抗凝药物”一项。

问题：护士小张是否应该为王某注射抗凝药物?为什么?护士应该如何正确执行医嘱? 10、简述文化休克的发展过程。

准考证号：姓名：身份证号：专业班级：参考答案一、主观题1、1.交往原则:2平等原则:3互利原则4信普原则;5相容原则6情景控制京则:2、①强化依恋情结，重视建立支持性人际关系;②帮助个体在逆境中成长; ③增强服务对象及其家属的应对能力;④重新制定可行的生活目标;⑤努力充实自我,丰富精神生活。

3、(1)该患者出现了病人角色行为消退。

一个人已经适应了病人的角色,但由于某种原因,使他又重新承担起原来扮演的其他角色,此案例中患者“儿子”的角色在心中已经占据了主导作用,于是他放弃了病人角色而承担起了“孝子”的角色。

(2)常见的病人角色适应不良有:①病人角色行为冲突;②病人角色行为强化;③病人角色行为缺如;④病人角色行为异常;⑤病人角色行为消退。