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第十七课看社会辨是非《生活中有是非善恶》教学设计教学目标【情感、态度、价值观】1、客观、全面地认识社会生活中充满了真、善、美，也存在着假、恶、丑。
2、树立正确的是非观，追求真、善、美，摒弃假、恶、丑。
【能力】1、提高辨别是非善恶的能力，能够注意观察社会生活，从中分辨出是非善恶。
2、培养辩证思维能力，使学生能够初步全面、客观评价人和事物。
【知识】知道生活中有是非善恶，理解是非善恶对个人和社会造成的不同影响。
教学方法：和谐高效、思维对话，利用案例分析法教学教学重难点：“是非善恶对社会和个人的不同影响”。
既是教学重点，又是教学难点。
教学准备：投影，课件教师准备：（1）反复研读教材；（2）提炼教学的主要问题；（3）搜集、整理针对性的教学案例，制作多媒体课件；（4）设计学生活动。
教学活动：一、导入环节设计同学们，上节课我们学习了我们受法律特殊保护，我们受到哪些保护呢？（学校、家庭、社会、司法四个方面的保护，此外，我们还应学会自我保护，我们为什么受到这些保护？同学们现在花季年龄，我们觉得自己已经长大，但实际上我们说大不大，说小也不小，辨别是非善恶的能力还不够强，我们的生活又是复杂的，充满是是非善恶，本节课我们来学习第五课，进一步来辨别生活中的是非善恶：（生活中有是非善恶）（板书）教师强调：同学们，政治学习要掌握一定的方法，任何一个知识我们要知道这个知识是什么，为什么，怎么做，本节课我们要学的就是六个字：真善美、假恶丑。
分两大板块，即生活中的是非善恶，就是即什么是真善美，第二板块：是非善恶对个人和社会的影响，即为什么，我们该怎么做，由于时间关系，在下节课学习。
二、新授；第一板块：擦亮眼睛观察生活请同学们回想一下你周围有哪些好人好事？生自主列举，师点拨：生活中能自觉排队，能认真做好值日，吃完饭后的垃圾能自觉放入垃圾筐内等都是真善美的体现。
老师这有几个镜头，请同学们判断一下：先看材料：看后找学生回答，过渡：同学们回答得非常准确，可以看出，在同学们心中已经有个明确的是非善恶的标准，面对是非善恶我们都能做出正确的判断，但我们的社会是复杂的，是非善恶对个人和社会有什么影响呢？让我们进入第二板块。
教学准备1. 教学目标教学目标：1、知道生活中有是非善恶，树立正确的是非善恶观，了解是非善恶对个人和社会造成的不同影响。
2、提高辨别是非善恶的能力，能够注意观察社会生活，从中分辨是非善恶；培养辨证思维能力，能够初步全面、客观地评价人和事。
3、客观、全面地认识社会生活中充满了真、善、美，也存在假、恶、；树立正确的是非善恶观，追求真、善、美，抨击假、恶、丑。
2. 教学重点/难点教学重点：通过观察和分析现实生活中的现象，认识社会生活中存在着是非善恶，并能做出正确的判断。
教学难点：能感知真、善、美和假、恶、丑两种不同的社会现象，对个人和社会生活所产生的积极和消极影响，从而树立正确的是非善恶观。
3. 教学用具4. 标签教学过程教学过程一、直接导入：同学们，我们每天都在社会中生活，但是你了解我们的社会吗？今天就让我们一起走进社会生活，揭开社会大舞台的神秘面纱。
1、展示社会生活的四个镜头并给他们分类2、教师总结引入课题二、我观察（自学展示）1、小组汇报交流：生活中的真善美现象生活中的假恶丑现象2、说一说自己区分真善美与假恶丑的标准。
三、我思考师：只要留心观察我们就会发现生活中的是非善恶，下面就让我们走进美丽中国一起寻找最美的答案。
1、读感动中国2014年度人物：朱敏才、孙丽娜的事迹，并思考探究：①、宣传他们的事迹有什么积极作用？②、你认为我们应如何向他们学习，实现生命的价值？2、师：生活中的恶有时不是赤裸裸的，而是被披上了善的外衣，所以要明辨生活中的是非善恶就要增强辨别能力，正确识别真假美丑，不为假象所迷惑。
展示图片：黑心老板，造假售假，坑蒙拐骗；封建迷信与所谓的“助人为乐”思考探究：①、这些假恶丑现象有什么危害？②、你能为消除这些现象，建设和谐社会做些什么？3、引导学生分析总结：我们要学习并弘扬朱敏才、孙丽娜爱心奉献服务社会，追求和谐的精神；而像漫画中的制假售假、封建迷信与所谓的“助人为乐”等丑恶现象则令我们深恶痛绝，应坚决抵制。
中班孩子开始辨别是非教案一、教学目标1. 帮助中班孩子建立正确的是非辨别能力，培养其正确的价值观念和道德观念。
2. 引导中班孩子学会用简单的方式判断是非，提高其逻辑思维能力。
3. 培养中班孩子的社会适应能力，使其在日常生活中能够正确辨别是非，做出正确的选择。
二、教学重点1. 帮助中班孩子理解是非的概念，明确是非的区别。
2. 引导中班孩子通过简单的情境分析，学会正确辨别是非。
三、教学难点1. 帮助中班孩子建立正确的价值观念和道德观念。
2. 引导中班孩子学会用简单的方式判断是非，提高其逻辑思维能力。
四、教学准备1. 教师准备：教案、图片、教具等。
2. 学生准备：课堂纪律，积极参与。
五、教学过程1. 创设情境，引发兴趣教师在课前准备好一些图片或故事情节，让孩子通过观察和思考来判断是非。
例如，教师可以讲述一个小故事，让孩子通过故事内容来判断故事中人物的行为是对是错。
2. 引导讨论，激发思考教师引导孩子围绕故事情节展开讨论，询问孩子对故事中人物的行为是否正确，为什么？通过讨论，激发孩子的思考和表达能力，引导他们找出是非的关键点。
3. 游戏互动，巩固学习教师可以设计一些小游戏，让孩子在游戏中通过模仿、角色扮演等方式来判断是非。
例如，教师可以设计一个“小警察抓小偷”的游戏，让孩子在游戏中扮演不同的角色，学会正确判断是非。
4. 情境引导，实际应用教师可以结合孩子的日常生活情境，引导他们在实际生活中正确辨别是非。
例如，教师可以通过故事情节或图片让孩子判断日常生活中常见的是非问题，如分享玩具、尊重老师和朋友等。
5. 总结回顾，巩固提高教师对本节课的内容进行总结回顾，强调是非的重要性和正确判断是非的方法。
同时，鼓励孩子在日常生活中多加思考，提高他们的辨别是非能力。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现中班孩子在辨别是非方面还存在一定的困难，需要通过更多的情境引导和实际应用来帮助他们提高辨别是非的能力。
下一步，我将结合孩子的实际情况，设计更多的教学活动，帮助他们在日常生活中正确辨别是非，做出正确的选择。
明辨是非班会教案一、教学目标1.让学生理解是非观念，提高辨别是非的能力。
2.培养学生诚实守信、守规矩的良好品质。
3.增强班级凝聚力，营造和谐班级氛围。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生学会辨别是非，树立正确的人生观、价值观。
2.教学难点：如何让学生在日常生活中自觉践行是非观念。
三、教学过程1.导入新课（1）播放歌曲《是非之间》，引导学生思考：歌曲中讲述了哪些是非故事？（2）邀请学生分享自己听到或看到的是非故事，引发学生对是非观念的关注。
2.新课讲解（1）讲解是非观念的内涵，让学生明白是非观念的重要性。
（2）分析现实生活中的是非案例，让学生学会如何辨别是非。
3.案例讨论（1）分组讨论：每组提供一个现实生活中的是非案例，讨论案例中的人物如何处理是非问题，以及他们的处理方式是否正确。
（2）小组代表发言，分享讨论成果。
4.角色扮演（1）将学生分成若干小组，每组选取一个现实生活中的是非场景，进行角色扮演。
（2）其他小组观看表演，并针对表演中的是非问题进行讨论。
（2）讨论如何在日常生活中践行是非观念，提高自身素质。
四、教学实例1.案例一：小明在教室捡到一部手机，他应该如何处理这部手机？讨论结果：小明应该将手机交给老师或失主，不能私自占有。
2.案例二：小华看到同学在抄袭作业，他应该怎么做？讨论结果：小华应该制止同学抄袭，并向老师反映情况。
3.案例三：小红在公交车上看到一位老人无人让座，她应该怎么做？讨论结果：小红应该主动给老人让座，展现尊老爱幼的传统美德。
五、课后作业1.请学生结合本次班会内容，写一篇关于是非观念的感悟文章。
2.家长参与：请家长关注孩子的日常生活，引导孩子树立正确的是非观念，并分享家庭教育经验。
六、教学反思1.加强对学生是非观念的教育，提高他们的辨别能力。
2.结合实际情况，引导学生自觉践行是非观念。
3.加强家校合作，共同培养学生的良好品质。
通过本次班会，相信同学们会在日常生活中更加注重是非观念，为构建和谐班级、和谐社会贡献力量。
作者VX：免费范文第18课《看社会辩是非》学案第17课《看社会辩是非》学案第一框生活中有是非善恶教师寄语：走进去，眼前一道亮丽的风景！学习目标：1、情感、态度、价值观：树立正确的是非观，在社会生活中努力抑恶扬善，做一个正直的人。
2、能力：培养学生在学习生活中明辨是非善恶的能力，并用是非善恶标准来约束自己行为的能力。
3、知识：知道生活中有是非善恶，了解是非善恶对个人和社会造成的不同影响。
学习重点：生活中的是非善恶对个人和社会的影响。
学习难点：生活中的是非善恶对个人和社会的影响又是本课的教学难点，因为只有让学生了解了生活中的是非善恶对个人和社会的积极影响和消极影响，才能用是非善恶来约束自己的行为。
学习过程：一、自主学习，活动探究（试一试，你一定能行！）学习任务一：阅读教材p80~p81的相关内容，了解生活中存在是非善恶。
活动1、试一试：仔细分析p80的四个镜头，试一试你能区别开哪些属于真、善、美现象？哪些属于假、恶、丑现象吗？（填在课本上）活动2、说一说：结合身边的事例，和你的同学交流一下在你的学习生活中存在哪些是非善恶现象，想一想，哪种现象多一些？活动3、读一读：阅读p81的“相关链接”，领悟真、善、美的关系。
学习任务二：阅读教材p82~84，掌握是非善恶对个人和社会的影响活动1、观察p81的两幅照片并阅读p82的两个典型事例，感受如何？（1）社会生活中的真善美现象，符合人们对_________的追求，具有较强的________________，它们能够起到净化人们心灵的作用，激起人们对美好事物的向往和追求。
（2）能够促使人们在日常学习、工作和生活中，加强自身的品德修养，自觉________________，从而有利于_________________。
活动2、说一说：自己还知道哪些颂扬真、善、美的名言警句？（填在课本上）作者VX：免费范文。
主题班会明辨是非学习教案一、教学内容1. 明辨是非的重要性2. 如何在日常生活中作出正确的选择二、教学目标1. 让学生了解明辨是非的重要性，培养其道德判断能力。
2. 使学生掌握正确选择的方法，提高其在生活中面对是非问题时的应对能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学知识，作出正确的道德判断和选择。
2. 教学重点：明辨是非的方法和正确选择的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的道德两难问题，引发学生对明辨是非的思考。
2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，引导学生进入学习状态。
3. 知识讲解：a. 讲解明辨是非的重要性。
b. 介绍明辨是非的方法。
4. 例题讲解：通过具体案例，让学生学会如何运用所学知识进行分析和判断。
5. 随堂练习：设计一些道德两难问题，让学生进行小组讨论，提高其道德判断能力。
7. 课后作业布置：布置与教学内容相关的作业。
六、板书设计1. 明辨是非的重要性2. 明辨是非的方法3. 正确选择的意义七、作业设计案例一：小华在公交车上看到一个老人站着，但他因为疲惫不愿让座。
这时，旁边的一个年轻人主动站起来给老人让座。
案例二：小明发现同桌作弊，他该不该告诉老师？答案：学生需根据自己的判断和分析，给出合理的理由。
八、课后反思及拓展延伸2. 学生拓展延伸：鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关注社会热点问题，提高自己的道德素养。
重点和难点解析：一、教学过程中的例题讲解和随堂练习设计二、作业设计中的案例分析和答案指导三、课后反思及拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学过程中的例题讲解和随堂练习设计1. 例题选择：应选取与学生生活密切相关的道德两难问题，既能引起学生的兴趣，又能激发他们的思考。
2. 讲解方法：教师应以引导为主，让学生充分发表自己的观点，鼓励他们从不同角度分析问题。
最新明辨是非班会教案一、教学内容本节课选自《道德与法治》教材第八单元“法律与生活”中的第一章“明辨是非”，详细内容包括：1. 认识是非观念；2. 辨别是非的方法；3. 遵守法律法规，做到明辨是非。
二、教学目标1. 让学生了解什么是是非观念，认识到明辨是非的重要性。
2. 培养学生辨别是非的能力，提高道德素养和法律意识。
3. 引导学生自觉遵守法律法规，做到知法、懂法、守法。
三、教学难点与重点难点：如何引导学生运用所学知识辨别生活中的是非。
重点：让学生掌握辨别是非的方法，提高道德素养和法律意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课（1）播放一段关于明辨是非的短视频，引发学生思考。
（2）提问：同学们，你们在生活中遇到过是非问题吗？是如何处理的？2. 讲解新课（1）教师讲解什么是是非观念，引导学生认识到明辨是非的重要性。
（2）介绍辨别是非的方法，让学生学会分析问题。
（3）通过案例分析，让学生了解法律法规在生活中的具体应用。
3. 实践情景引入（1）分组讨论，让学生举例说明生活中的是非问题。
（2）每组选出一个代表进行分享，其他同学评价并给出建议。
4. 例题讲解（1）讲解例题，分析解题思路。
（2）引导学生运用所学知识解答问题。
5. 随堂练习（1）发放练习题，让学生独立完成。
（2）教师批改并讲解答案，帮助学生巩固知识。
六、板书设计1. 明辨是非的重要性2. 辨别是非的方法3. 法律法规在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合教材内容，谈谈你对明辨是非的认识。
（2）举例说明你是如何辨别是非的。
2. 答案：（1）答案一：我认为明辨是非就是能够正确判断事情的是非曲直，不仅要有道德素养，还要有法律意识。
（2）答案二：我通常会从事情的本质、后果以及影响来判断是非，同时也会请教父母和老师，听取他们的意见。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，及时调整教学方法。
《看社会辨是非》教学设计鲁教版七年级思想品德下册一、课题：看社会辨是非二、课型：延展型课堂三、教学设计：（一）教学目标情感、态度、价值观：树立正确的是非善恶观。
过程与方法：学会正确选择是非善恶。
知识与技能：了解是非善恶对个人和社会的影响。
（二）教学重点：是非善恶对个人和社会的影响教学难点：面对生活中的是非善恶（三）教学活动过程师：课前时政播报生：认真倾听师：将幻灯片翻到第三张，开始看视频”。
（幻灯片3）师：视频看完了，请同学们谈感受。
生：纷纷谈论自己的感受师：我们生活的世界是绚丽多彩的，又是纷繁复杂的。
生活中是与非、善与恶、美与丑往往交织在一起。
当我们面对生活中的是非善恶，我们该怎样判断、辨别呢？面对复杂的社会生活，我们又应怎样做出怎样的选择呢？我们进入今天的学习内容：看社会辨是非（幻灯片4）师：解读学习目标，明确重难点（幻灯片5）师：明确目标，带着目标进入今天的学习（幻灯片6）生：学生开始自主学习完成探究案，然后组内合作交流解决问题，最后解决不了的进行跨组讨论。
（老师要巡回指导，跟学生交流，大体了解学生的想法。
）师：通过同学们的交流，对这一课的内容有了初步的了解，下面我们就一块来进一步的学习（出示幻灯片7），“1.上述故事中的行为哪些是属于非和恶的行为？”生：纷纷起立回答。
师：总结，除了导学案中出现的，在我们生活中还有哪些真善美或假恶丑的现象呢？（幻灯片8）生：（1）体现真、善、美的现象：护送过马路的老人、孩子；义务献血；拾金不昧；捐助贫困地区；参加义务劳动、公益活动、助残扶贫等，奉公守法、主动缴纳税款、爱护公共财物等。
（2）体现假、恶、丑的现象：仗势欺人、以大欺小；肆意践踏草坪，故意损毁公共设施、污损洁净的墙壁、在文物古迹上刻字、留言；非法侵占他人财物、偷逃税款；假公济私、收受贿赂；损公肥私等。
师：这么多的真善美和假恶丑的事例，大家想一想他们有什么影响？生：小组讨论得出真善美和假恶丑各自的影响。
明辨是非主题班会学会原谅别人班会大学安全教育班会严于律己主题班会是非观篇一：开展“明辨是非、争做阳光学生”主题班会开展“明辨是非、争做阳光学生”主题班会职教中心临泽职教中心多年来始终如一的加强对学生的思想品德教育，为了使学生心灵健康，快乐成长；本学期紧围绕县教科局打造阳光团队的教育精神，精心谋划系列主题班会，开展“明辨是非，争做文明阳光学生”的主题班会，班会气氛热烈，讨论积极，学生对自卑存在的问题剖析深刻，极大的矫正了不良行为存在的思想认识，从心灵深处受到了教育；通过教育，同学们对未来升学就业充满了阳光般的信心。
篇二：明辨是非,正确认识社会生活中的真善美和假恶丑现象主题班会明辨是非，正确认识社会生活中的真善美和假恶丑现象10204/10212班主题班会活动主题：明辨是非，正确认识社会生活中的真善美和假恶丑现象活动目的：通过本次班会使同学们明白在以后的生活中如何正确的去看待“善”与“丑” 主持人：彭加廷王立博活动时间：2011年12月22日星期四参加人数:10204/10212全体同学主持人甲：是与非、善与恶、美与丑本来就是一个相对概念，没有绝对的是与非，也没有绝对的善与恶、美与丑，同一事物在一个角度看为是，换个角度就是非。
所以这是一个非常灵活而涵盖面太广的问题。
把自身的修为做好，不管别人的是非善恶。
存一片善心，不辨是非，不怕是非，不管是非，是非自然消失，所谓大智若愚！这样活得轻松！主持人乙：真者，非假也。
真者，为道中之道也。
真者，含义有二：一者，为个体，为真我，为原人之初也。
他相对独立，永恒存在，天真无邪，灵气十足，无生无死，永恒生物。
此真者，是人外在活动的内在动因；二者，为主体，为无数原人的统一整体，为宇宙的至上意识。
他绝对独立，永恒存在，全知全能，是万源之源，是万变不离其宗的宗，它是我们永恒追求的真理。
善者，非恶也。
善者，原人之初也。
善者，他本有心、有觉、有智，意识向上，皈依真理，公而无私，全心全意为主体意识服务，为整体的统一而活动。
一、教材分析：
本单元是初一思想品德的总结单元。
本单元以生活主题为统帅，主要进行道德教育学习。
在道德方面，引导学生认识生活中既有真善美、也有假恶丑，真、善、美的东西对促进社会形成良好社会风尚以对自己的道德品质的提高都会带来积极的影响。
假恶丑则会败坏社会风气，一部分人受其影响会导致行为失范，甚至走上违法犯罪的道路。
以此来学习和弘扬社会中的真善美行为，在此过程中，学会分辨并主动拒绝假恶丑。
紧接着下一课将阐述无论是真善美还是假恶丑现象，势必会形成一种行为，一种结果。
引导我们为了追寻好的结果，应如何采取行动？形成做任何事情之前首先考虑后果的思维习惯，从而采取正确的行为。
《看社会辨是非》一课，首先要认识到社会中存在真善美，也存在假恶丑。
重点在“辨”，文中列举了任长霞、徐洪刚等社会道德先进人物，并引出道德标准，并根据此标准来辨别哪些属于真善美，哪些属于假恶丑，在标准明确的情况下提高辨别能力和自控能力。
明确真善美和假恶丑两种行为会带来两种结果，和下一课《行为不同，结果不同》联系在一起。
二、学生分析：
2012年山西省思想品德教研员张增建老师在全省的思想品德中考研讨会上明确：学科名称由“思想政治”“改为”思想品德“的理由，并说明本学科目标是培养合格的社会公民。
从现实情况看，现代中学生，独生子女，由于多方面的原因，沉迷网游，交友不慎，分不清是非善恶，还有自控能力差，明明知道沉迷网络游戏会影响学习，但就是无法自拔。
多以自我为中心，缺失一些乐于助人的意识，因此，需要通过一些社会和生活中的榜样来激发学生的真善美的意识，在独自面对一些事情时，心中有一把衡量非是善恶的标尺。
同时，加强正面模范人物精神引导，向先进模范人物学习并升华情感。
因此制定了以下学习目标：
（1）通过阅读丛飞的故事，认识真善美对社会和个人的重要影响，记住公民的基本道德标准，
（2）在现实学习生活中，总结我们面对是非善恶应如何做出正确选择；
（3）说出校园的真善美现象，主动拒绝假恶丑，以实际行动诠释真善美；
三、课前准备：
1、小组运用网络搜寻一些关于好人丛飞的故事，做大致了解，加深印象。
2、设置相关丛飞的文字、图片、视频资料，文字资料用于与知识点的结合，视频资料用于情感的体验和触动；
3、设置梳理小结PPT，对于两课时而言，力求简单、明了。
四、教学过程：
1、导入：视频《2005感动中国十大人物·丛飞》两分钟片断。
主要画面是在丛飞身患胃癌后，躺在病床上仍然不忘他所资助的孩子们，继续为他们捐助学费。
手术后，他又通过录像对孩子们说：“爸爸以后不能唱歌赚钱，不能再为你们捐助学费了……”此导入目的让学生感受真善美，渲染课堂气氛，从而更好的提高课堂效果。
2、任务设置一：问题：丛飞的事迹对社会和对个人产生了怎样的影响？
设置思路：网络链接了丛飞的故事（文字的形式）作为一个大的材料，通过这一问题设置，让学生将知识点运用于实际当中。
首先认识到丛飞的事迹是社会真善美的表现，并强调高于
公民基本道德标准，材料细节显示“丛飞的爱心童话已经化成一曲悠扬的旋律，越来越多的人开始用爱心为他和声，深圳市共青团和义工联特别设立了丛飞助学计划，把丛飞资助的100多个山区孩子接管过来，负责他们的学费，直到孩子们毕业。
”所涉及到的知识点即：真善美的行为有助于形成良好的社会风尚，提高社会的整体思想道德素质。
在上节课预习的基础上，学生能够认识到这一知识点，其次，是对个人的影响。
教师说明个人在学习丛飞的过程中，本身就是净化自己心灵、提升自己思想道德的过程。
任务设置二：作为中学生，应如何落实“爱国守法明礼诚信团结友善勤俭自强敬业奉献”？请写下来：
设置思路：根据预习所知：《公民道德实施纲要》中要求做到“爱国守法明礼诚信团结友善勤俭自强敬业奉献”五个方面。
让学生明确这是基本的公民道德标准，在小组备展中，让学生分别就五个方面联系自己的学习生活讨论。
可以联系到校园当中的升旗仪式、卫生值日、文明礼貌、反对浪费、为集体做贡献等。
也可以列举本班出现的真善美行为的“明星”，让学生注意到平时学习生活中可能没有被注意到的同学，他们为集体做出的努力。
这样按照要求规范自己的行为，在校园内也有利于形成良好的校园风尚。
此问题在第一个问题的基础上注重贴近学生学习生活。
让学生感受到真善美就是要从身边的点滴小事做起。
任务设置三：你的理想是什么？（医生、工程师、政府官员、商人、法官……）大胆设想将来你的理想实现后可能会遇到哪些是非善恶，又将如何面对？结合所学，请写下来: 设置思路：此问题给学生一个更宽阔的想象空间。
面对当前社会实际，造假售假、坑蒙拐骗等现象都属于假恶丑行为。
假使学生现在成就了理想，面对不同的是非善恶应如何做，也是对整节课的一个检验。
首先心中有怎样的一把“尺”，这把尺的标准包含道德和法律。
在此可以渗透一旦触犯法律的“标尺”就构成了违法犯罪，受到法律制裁。
其次，有些人明明知道一些行为不符合道德标准，仍然一意孤行，缺乏必备的自控能力。
从此问题中提取出面对是非善恶做出正确选择的三个方面：（1）心中要有一把“尺”，（2）提高辨别能力，（3）提高自控能力。
用这三个方面来约束自己的行为，主动拒绝假恶丑。
3、回馈目标：明确以目标为线索，贯穿始终。
4、梳理小结：本课知识点以知识结构的形式进行梳理，并简要概括其中的联系。
5、播放歌曲《好人丛飞》，画面配以丛飞及所资助孩子的照片，让学生注重歌词的内涵，并从中体会真善美为他人和社会带来幸福，落实让别人因自己的存在而感动幸福的理念，并将其付诸于平时点滴的行动中。
五、“双平台”课堂下思想品德课堂反思：
1、研读课标和问题整合。
问题整合是课改的重点。
问题整合的好，我想可以解决应试与拓展的矛盾。
而问题整合又要以课标研读为依据。
研读课标，首先要明确学科特征，思想品德学科的特征就是要培养合格的现代社会公民。
其次是注重课标中问题的相互联系，在实际课堂教学中，可以做到问题的相互涉及，实现知识点儿的上挂下联，及时回顾；第三，研读课标过程中，还要注意和社会实际的联系，因为社会实际是最有说服力的教材。
这就需要思品老师在课外时间多关注社会事件并搜集，以便在运用时拥有第一手实际材料。
在充分研读课标的基础上，进行问题整合。
初期，问题整合可能从课时整合开始，两课时的内容还
用两节课上，但结构不同。
首先将两课时文本内容合并。
一节课先用来学生自主预习和展示，进行问题的初步了解，第二节课用来进行基础问题的拓展和情感提升。
2、正确看待双平台运用。
前不久刘主任做的培训中提出，双平台的运用就是一个工具。
在课堂问题整合的前提下，第一节课的学生自主预习展示可以自主完成。
在这个过程，学生可以将问题进行梳理，有不理解的概念等在展示中提出，简单的可以当堂精讲。
复杂的老师可以做好搜集与整合，下节课之前将这些模糊的问题转换为具有一定开放性的小组活动任务，课前准备好所要运用到的教学资源，上课由学生小组在双平台环境下通过小组活动完成，并评价。
最后做出梳理小结与知识上的达标反馈，如果可以，也可以做到情感上的达标反馈。
3、双平台环境下，思想品德课的导学案运用如何发挥其功能。
尤其对于基础问题的拓展来说，学生的电脑文字录入需要时间，而最终还是要落实在学生的笔下。
通过几节课的实践，通过展示思路的方式来缩短录入时间，加长资源拓展的时间，做到问题展示后，学生有时间将其思路在笔下落实。
4、充分学习和试用双平台下的各种工具。
我认为双平台好比一座桥，架起了学生与老师的沟通，包括知识沟通和情感沟通，沟通没有界限，无论在课内还是课外，都可以在沟通中互动，教学相长。
而且，这也是一股势不可挡的趋势。
今后还需要在实践中不断探究和摸索。
