(2019人教部编版)统编版五年级上册第19课《精彩极了和糟糕透了》教案设计1

五年级上册语文教案-《精彩极了》和《糟糕透了》教案人教部编版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《精彩极了》和《糟糕透了》。

（2）理解课文内容，体会作者的情感变化。

（3）学会珍惜父母的关爱和鼓励。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。

（2）学会通过细节描写来表现人物情感。

3. 情感态度与价值观：（1）懂得父母的爱是无私的，要学会感恩。

（2）培养自信、勇敢的品质，敢于面对失败和挑战。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会通过细节描写来表现人物情感。

2. 教学难点：（1）体会作者情感变化，理解父母的关爱。

（2）运用课文中的表达方法进行写作练习。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关知识点。

（2）简介本节课将要学习的课文《精彩极了》和《糟糕透了》。

2. 学习课文：（1）让学生自主朗读课文，感受课文情感。

（2）分组讨论，分析课文中的细节描写，体会作者情感变化。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和词语。

（2）引导学生理解父母的关爱和鼓励，学会感恩。

4. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的表达方法，写一写自己的父母。

（2）选取优秀作品进行展示和点评。

5. 小结课堂：（1）总结本节课的学习内容，回顾重点知识点。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

四、课后作业：1. 熟读课文《精彩极了》和《糟糕透了》。

2. 结合课文内容，写一篇关于父母的作文。

3. 预习下节课的学习内容。

五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 学生课堂参与度和合作意识。

4. 学生课后作业的完成情况。

六、教学策略与方法：1. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中感受课文所传达的情感。

2. 利用图片、音频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3. 运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和人际沟通能力。

第19课《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计教学导航【设计理念】阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感生活中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

本设计希望通过朗读引导，鼓励学生在自读感悟和自主探究中，领悟父母两种不同评价中包含的爱。

以读为本，读中思考，读中感悟，是学生语文能力得到整体提高。

【教材简析】《“精彩极了”和“糟糕透了”》是义务教育课程标准实验教科书小语五年级上册第六单元中的一篇精读课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。

课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。

【教学目标】知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的段落。

（2）初步领悟文章的表达方法，能联系上下文和生活实际体会含义深刻的句子。

（3）让学生通过课文内容的学习与感悟，了解作者是如何逐步理解父母的不同评价、理解父母的不同的爱的。

懂得生活中的每一个人，都需要来自不同方式的爱。

（4）能把自己的理解通过朗读表达出来，通过语言描述出来。

过程与方法：（1）尊重学生的主体地位，以读、议为主，引导学生质疑探究，理解父母两种不同的评价中所包含的爱。

（2）指导学生通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的都是爱，感受爱的不同表达方式。

（3）能把自己的理解通过朗读表达出来，通过语言描述出来。

情感态度与价值观：体会父母对孩子不同的爱，学会正确面对他人的评价。

【教学重点】理解含义深刻的句子，明白作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱。

【教学难点】总结生活中爱的不同表达方式，引导学生由此及彼，正确理解父母的爱，正确表达对父母的爱。

部编版语文五年级上册19《精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿一. 教材分析《精彩极了》和《糟糕透了》这两篇文章是部编版语文五年级上册的第19课。

这两篇文章分别讲述了作者在成长过程中，母亲和父亲对其作品的评价，以及这些评价对其成长的影响。

通过这两篇文章，学生可以了解到不同评价对一个人的影响，以及如何正确对待他人的评价。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的大意和主题。

但他们在分析文章人物心理、情感方面可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解文章人物的心理变化，感受作者所要表达的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意和主题，把握文章的人物形象和情感变化。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的阅读理解和分析能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生正确对待他人评价的态度，学会欣赏和接受不同的意见，培养自信和勇敢的品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的大意和主题，把握文章的人物形象和情感变化。

2.教学难点：分析文章人物的心理变化，理解作者所要表达的情感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师引导等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和分析能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解和感受课文。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示文章标题《精彩极了》和《糟糕透了》，引导学生思考不同的评价对一个人的影响。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，感受文章主题。

3.合作讨论：分组讨论，分析文章人物的心理变化，理解作者所要表达的情感。

4.教师引导：教师针对学生的讨论进行点评，引导学生深入理解文章。

5.情感体验：让学生分享自己经历过的一次类似的文章评价，感受文章所传达的情感。

6.小结：总结文章主题，强调正确对待他人评价的重要性。

部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.能有感情地朗读课文。

能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

2.能借助课文提供的内容进行扩展的创作。

3.懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。

教学重点：作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。

教学难点：学会通过人物的动作、语言、神态等描写人物的方法，感受父母对巴迪的爱。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.读题谈认识。

今天让我们再次走入这个爱的故事，齐读课题。

通过上节课的学习，相信大家对课文已经有了认识，这个课题很有意思，你发现了什么吗？（引号、反义词、极端）板书：母亲鼓励父亲批评。

“极了、透了”这两个表示极端的词语更让人觉得悬殊太大了，一个把人夸到了天上，一个把人贬到了极点。

这样一个有意思的题目，让我们带着自己的感悟，读出味道来。

再读课题。

2.复习交流：介绍作者。

出示课件2：学生介绍自己搜集的资料。

你能用课文中的话来说说巴德·舒尔伯格是一个怎样的人吗？师出示课件3：进行补充。

师出示课件4：（巴德在奥斯卡颁奖礼上的）朗读获奖感言：课文16段的部分内容。

“女士们、先生们，今天站到这儿我要感谢我的father and mother。

我越来越体会到我当初是多么幸运。

我有个……”过渡：我为什么要这么说呢？还是让我给大家讲一个发生在我七八岁的故事吧。

二、品读“童年的故事”导学目标一（独立学习）快速浏览课文，画出相关语句。

母亲的评价~~~~~~父亲的评价----------我的表现…………a.谁愿意给大家读读你找出来的语句？b.指名学生汇报。

课件出示相关语句：过渡：看来同学们都很用心地读了课文。

如果“童年的故事”变成这样，大家来欣赏一下：老师用简单的语句来概括这个故事，只用上人物的语言描写，忽略其他描写。

部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案第【1】篇〗教学要求１、指导朗读，体会人物的思想感情。

２、体会父母对作者的爱和作者对父母的感激之情。

３、引导学生正确对待父母对自己的评价。

４、培养学生朗读、口语表达能力。

重、难点体会人物思想感情，引导正确对待家长的评价。

教法指导朗读，引导体会。

学法朗读体味、角色表演、交流感受。

教学设计一、导入课文１、同学们，这里是一个七、八岁的孩子写的第一首诗歌，奇怪的是妈妈看了说精彩极了，而爸爸的评价却是糟糕透了。

是爸爸妈妈的审美观点不同，还是他们的欣赏水平有高低？到底是怎么一回事？父母的不同评价对这个孩子的成长有什么影响？２、引导学习。

二、自由朗读，熟悉内容同桌交流：本文主要写的是什么？三、朗读指导，体会感情妈妈如何评价小巴迪的诗，该怎样读？爸爸如何评价小巴迪的诗？（引导分角色朗读和表演）四、发挥想象，拓展思维小巴迪此时爬在床上会想些什么？（交流、回答）你认为巴迪的爸爸妈妈的评价正确？为什么？（交流、回答）朗读末三小节（小声自由读）在作者看来，爸爸妈妈的评价谁是谁非，从作者的哪些语句可以看出？用线条画出你感兴趣或认为对自己的学习、创作有帮助的语言。

引导谈话，体会人物感情，完成板书。

五、思维拓展平时在家中，爸爸妈妈对你的学习、作业方面的评价态度是怎样的？当时的感受怎样？现在呢？六、总结谈话同学们，受到批评和表扬是我们常遇到的，我们要正确对待这两种爱的评价：遇到表扬时想到这是对自己的鼓励，应继续努力；遇到批评时想到这是对自己的严格要求，应更加发奋。

这样，乘着爱的小船，我们一定能达到成功的彼岸。

板书设计１９、“精彩极了”和“糟糕透了”慈母严父鼓励提醒爱〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案第【2】篇〗【教学目标】１、学习课文，感悟作者对父母评价的理解。

２、练习正确，流利有感情地朗读课文。

【教具准备】课件。

【教学过程】一、复习导入教后记：在教学本课时，我力求体现新课程标准的一些思想和理会，让学生自主，合作，探究学习。

部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案与（推荐３篇）部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案与【第1篇】教材简析：《精彩极了和糟糕透了》是五年制小语教材第九册第五单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是精彩极了，父亲的评价却是糟糕透了；作者在精彩极了的鼓励中，在糟糕透了的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。

课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。

文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。

学生学情分析：学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。

本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。

文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。

也是激发学生思维的兴奋点。

因此，对本课的教学，可以从悟字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。

教学目标：1、自学生字、新词,正确、流利、有感情地朗读课文。

把自己感受最深的部分背下来。

2、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

3、通过学习本文，使学生也能正确对待表扬与批评。

教学重点：1、体会课文中含义深刻的句子的意思。

2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。

教学准备：教学过程课前交流：请指定学生向教师发问，增强师生交融。

一、导入1、导言：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫《精彩极了和糟糕透了》，（板书课题）2、读课题，课题有什么特点，（引号人物对话，反义词）指生读出精彩极了和糟糕透了这一对反义词的对比语气。

还读过其他带有这样有趣题目的文章吗？下课记得讲给同学听。

3、如果给你这样的文题，你打算写什么？大作家雨果就有这样的读书习惯，看了课题，马上把书合上，卧到在床，构思文本后再读书对照，如果与自己想象一致，则暗喜，不如自己则小喜，比自己想的还好，则大喜。

部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教学设计第【2】篇〗设计说明本篇课文前一部分文字浅显生动，后一部分的概括语句优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。

基于以上特点，本教案设计遵循“阅读是学生的个性化行为。

阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”这一理念，首先在学生读通、读顺课文，在自学生字、新词的基础上，了解课文主要内容，再自主、合作学习课文，体会“精彩极了”“糟糕透了”的含义及作者逐渐理解父母的评价中包含的爱，感受父母的评价对“我”一生健康成长所起的巨大作用。

本节课着眼于学生的自我感悟，注重培养学生的自学能力，引导学生学会自读自悟的方法。

注重知识的延伸，结合实际说一说、写一写发生在身边的事，做到学以致用。

课前准备教师准备：搜集作者的有关资料，制作多媒体课件。

学生准备：预习课文，搜集作者的有关资料。

课时安排1课时。

教学过程一、谈话导入，引起期待1.导入：一个人最终能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着很大的作用。

同学们都写过不少文章，如果听到“精彩极了”这样的评价，会想些什么呢？可是一旦听到“糟糕透了”的评价，又会怎么想？(板书课文题目：“精彩极了”和“糟糕透了”)请你试着用不同的语气来读一下。

2.过渡：美国著名畅销书作家巴德·舒尔伯格就是在这两种截然不同的评价中成长起来的，他是如何看待这两种评价的呢？这给他带来了哪些影响呢？今天我们就来学习一下。

(板书课题) 设计意图：以课文题目“‘精彩极了’和‘糟糕透了’”为切入点，唤醒学生的情感体验，促使学生产生阅读期待，为即将开始的学习奠定了良好的情感基调，同时，让学生的语文学习与学生的生活实际接轨。

二、初读课文，自学字词1.组织学生自由读课文，提出自学要求：把字音读准，把句子读通顺。

部编版语文五年级上册19《精彩极了”和“糟糕透了”》名师精品教学设计一. 教材分析《精彩极了》和《糟糕透了》这两篇文章分别讲述了作者在成长过程中，母亲和父亲对其作品的不同评价。

母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”。

这两种截然不同的评价对作者产生了深远的影响，使其在成长过程中不断地努力，最终成为了一名著名的作家。

这篇文章旨在让学生理解父母的关爱和教育方法，以及在不同评价下如何成长。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解文章的大意。

但对于文章中所蕴含的深层次情感，可能还需要老师的引导和帮助。

同时，学生可能对父母的关爱和教育方法有不同的理解，需要通过文章的学习，进一步理解父母的苦衷。

三. 教学目标1.知识与技能：能够流利地朗读课文，理解课文的大意，把握文章的主题。

2.过程与方法：通过小组合作，讨论父母的教育方法，学会从不同角度看待问题。

3.情感态度与价值观：理解父母的关爱，学会体谅父母，尊重父母的教育。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握文章主题。

2.难点：理解父母的关爱和教育方法，学会从不同角度看待问题。

五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、启发式教学法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。

六. 教学准备1.准备课文原文，方便学生阅读。

2.准备相关问题，引导学生思考和讨论。

3.准备PPT，用于展示课文内容和辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示课文标题《精彩极了》和《糟糕透了》，引导学生思考：如果你是作者，你会如何看待这两种评价？2.呈现（5分钟）让学生阅读课文，理解课文大意。

在阅读过程中，老师可以适时提问，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）小组合作，讨论以下问题：a.父母为什么会给出这两种截然不同的评价？b.这对作者的成长产生了什么影响？c.你认为父母的这种教育方法是否合理？为什么？讨论过程中，老师要引导学生从不同角度看待问题，尊重每个人的意见。

19.《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计【学习目标】１、学会生字新词；能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

正确、流利、有感情地朗读课文。

２、运用学过的一些方法抓住人物的细节描写去理解课文内容，体会文章的思想感情。

３、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。

【教学重点】引导学生理解父母两种不同的评价。

【教学难点】引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。

【教学准备】生字生词卡片、小黑板（或课件）。

【教学过程】一、设疑导入师：我们习惯说“严父慈母”，今天我们要学习的这篇文章，是用了一位父亲和母亲对儿子作品的评价语做题目的文章，齐读《精彩极了和糟糕透了》。

你能猜得出哪句话是母亲的评价，哪句话是父亲的评价吗？试着用不同的语气来读一下。

二、新授师：到底什么精彩极了，什么槽糕透了？请同学们翻开书，以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。

思考课文主要写了一件什么事？１、以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。

２、默读接着思考：课文主要写了一件什么事？３、认读本课生字，读生字、找难写的字、形近字、近义词、反义词。

４、师生轮读，互相评价。

三、速读课文，整体感知１、快速浏览课文边读边想：文章按什么顺序写的？课文可以分成哪几部分？２、交流：教师点拨，指导学生理清文章的顺序──本文是按时间顺序来写的，了解文章由作者童年的故事和后来的认识这两部分内容构成的。

母亲和父亲读过作者的第一首诗后，有什么具体的表现呢？自由读课文划出相关的语句可以在文中做标注。

反复读读。

３、学生自学，作批注，教师参与学习。

４、交流：“母亲一读完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着……”这是对母亲神态、语言的描写，表现了母亲特别高兴的心情。

因为她看到自己的孩子会写诗了，她特别开心。

师板书：“兴奋”。

母亲兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗呀，精彩极了。

”这是对母亲语言的描写，他妈妈赞美他写的诗精彩，可以看到他妈妈当时特别高兴，她在夸奖巴迪。

部编人教版语文五年级上册19《精彩极了”和“糟糕透了”》公开课优秀教学设计一. 教材分析《精彩极了》和《糟糕透了》是人教版语文五年级上册第19课的两篇文章。

这两篇文章分别讲述了作者在创作过程中，母亲和父亲对其作品的评价，以及这两种评价对其成长的影响。

通过这两篇文章，学生可以理解到，在成长过程中，鼓励和批评都是必要的，都对自己的人生道路产生重要影响。

文章语言朴实，情感真挚，适合五年级的学生阅读。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解文章的大意。

但对于文章中所蕴含的深层情感，可能需要教师的引导和启发。

同时，学生可能对父母的评价有自己直观的感受，但对如何正确对待鼓励和批评，可能还需要进一步的思考和实践。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会文章所表达的情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生独立思考和团队协作的能力。

3.情感态度与价值观：理解父母的爱，学会正确对待鼓励和批评，培养积极的人生态度。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会文章情感。

2.难点：如何引导学生理解父母的爱，学会正确对待鼓励和批评。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动教学法。

通过设置情境，引导学生进入文章的情感氛围；运用情感教学，让学生感受父母的关爱；采用互动教学，激发学生的思考和讨论。

六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关教学多媒体材料、课文PPT。

2.学生准备：预习课文，了解课文大意。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放课文朗读录音，让学生初步感受课文情感。

然后，教师简要介绍课文大意，引导学生进入课堂学习。

2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受文章的情感。

在这个过程中，教师注意指导学生的朗读技巧，如语气、节奏等。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中母亲和父亲的语气和情感。

教师对学生的朗读进行点评，指导学生更好地把握课文情感。