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谈谈多媒体教学在初中数学教学中的应用和体会【摘要】随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术教学在中小学中已逐渐被广泛地应用。
多媒体下的数学教学越来越显示出它的生命力,多媒体技术正以一种崭新的教学方法和学习方法为高中数学教学中创设学习情境注入新的内涵,其直观性、生动性对于创设学习情境具有很多的优势。
现结合自己在教学中的教学实践谈谈多媒体教学在数学教学中的应用和体会。
【关键词】浅谈多媒体初中数学教育教学应用与体会21世纪人类进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，使我们的教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展，这些都离不开计算机的普及与运用．在中学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果．数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术融入到中学数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科一、能够增加课堂教学密度,加大课堂教学容量。
对于有些信息量大、内容较多的章节，可利用多媒体的“电子黑板”功能。
如把讲课内容设计成模块结构：概念产生的背景，内在联系，实际应用，归纳总结等制作成“电子教案”，并在某些模块中通过超级链接播放一些教材上没有的内容，开阔学生的眼界，扩大学生的知识面。
这样不仅省去了课堂上板书的时间，而且增加了教学信息量，使课堂教学更加紧凑和有效。
二、改善学习氛围，激发学习兴趣。
通过计算机提供数据，做出图像或动态表现，使学生有了更多的观察、探索、试验与模拟的机会，从而可以形成顿悟与直觉，做出预测，还可以通过检验假设证明自己的猜想，获得技能，取得经验。
略谈农村初中数学课堂的创新随着现代化进程的加速和城乡二元结构的日益明显，农村的教育面临着许多挑战和机遇。
在农村教育中，中学数学教育是一个重要的组成部分，而农村初中数学教育则是整个初中教育体系中的重点。
如何在农村初中数学课堂中创新，提高学生的兴趣和成绩，成为了教育工作者需要面对的重要命题。
1. 利用多媒体手段丰富课堂教学现代多媒体技术的应用，为农村初中的数学教学带来了全新的可能性，可让学生在进行数学操作的同时更好地理解数学概念和数学原理。
比如，教师可以通过PPT、录屏、教学视频、音频等手段，向学生展示各种操作实例和数学问题，这些多媒体教具的出现帮助学生更好地吸收知识，提高了教学质量。
2. 推广“观察、实验和发现”式教学方法农村初中数学教学应该推崇“观察、实验和发现”式的教学方法。
这种教学方法注重学生思维的激发和探究，允许学生通过实验和观察的方式，自己发现问题并得出结论，这样不仅能增强学习者的动手能力，而且也能提高学习者的自学能力和创新能力。
所以，在课堂上，教师应该通过布置数学实验题或者小组研究，并引导学生发现数学问题，让学生们对数学知识有更深入的理解和掌握。
3. 引进社会化问题解题数学是一门实践性很强的科学，它与各个行业、领域都有紧密的联系。
在农村初中数学课堂中，可以引入与社会相关的实际问题，让学生在实践应用中更好的理解数学知识，如把数学公式应用到实际生活中去，让学生在实践中寻求解决问题的方法，更好地掌握数学知识，同时也可培养学生解决实际问题的能力，更好地帮助学生成长。
总之，农村初中数学教育需要创新，教学方式和方法需要不断完善和更新，通过多媒体手段和实际应用问题的引入，让学生在活跃的课堂教学氛围中愉快地学习数学知识。
同时，教师要针对学生的不同特点和水平制定出有针对性的教学计划和教材，让学生在轻松愉快的环境中，更好地掌握数学知识，培养他们的创新思维能力和实际能力。
多媒体技术在中学数学教学中的应用分析多媒体技术是指电脑、互联网、多媒体设备等技术应用于教学过程中，以实现教师与学生之间信息的交流、互动。
中学数学教学中，应用多媒体技术可以丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。
具体来说，多媒体技术主要体现在以下几个方面。
一、教学资源的丰富化通过多媒体技术，教师可以将数学知识以图表、动画等形式呈现出来，使学生更加直观地理解抽象、复杂的数学概念。
同时，教师可以通过网络、多媒体设备等手段，收集大量数学教学资源，如数学游戏、模拟实验等，打破传统教学模式的限制，丰富教学资源，增加课堂趣味。
二、互动性的提高中学数学教学中，互动性是非常重要的。
只有通过互动，教师才能了解学生的掌握情况，学生才能更好地理解教学内容。
多媒体技术可以提高课堂互动性。
例如，可以通过投影仪将学生的作业或答案显示在大屏幕上，促进学生之间的讨论和交流。
三、学习兴趣的激发在传统教学中，学生往往会因为沉闷、单调的授课而感到枯燥。
通过多媒体技术，教师可以将数学知识呈现出来，如：将数学公式以动画形式展现，这样能够激发学生的兴趣，使他们保持学习的热情。
四、自主学习能力的培养多媒体技术为学生提供了自主学习的机会。
学生可以通过互联网或其他数字设备找到数学相关的资料和教学视频，充分发挥其主动性和积极性，从而培养自主学习的能力。
总之，多媒体技术在中学数学教学中的应用，可以大大提高教学效果和质量。
因此，教师应积极利用多媒体技术，优化教学方法和手段，不断提高自身的数学知识水平，从而更好地为学生提供优质的教学服务。
浅谈初中数学教学中多媒体的应用摘要：多媒体教学，以其特有的生动形象的动画演示特点，直观展示教学过程，为学生创造了一个富有动感、极具吸引力的学习氛围。
它有助于教育水平的提高，学生思维的发展，创新能力的培养。
关键词：数学课堂教学多媒体创新教育多媒体教学极大地丰富了课堂教学的内容，为学生提供大量丰富的学习材料和超越时空的信息资源。
彻底地改变了传统的教学模式，促进了学生抽象思维的发展，促进了创新教育的发展。
一、数学教学中多媒体的应用彻底改变传统的教学模式在初中数学课堂教学中，如何才能更好的完成教学目标呢？多媒体的合理选择和优化组合起着决定性的作用。
只有选择好合适的媒体并进行优化组合，才能充分利用有限的时间，收到更好的教学效果。
因此,在确定教学目标的同时，要针对教学内容，着重考虑选择什么媒体才能充分调动学生积极性，传统的教学模式中媒体比较单一，教具也很落后，教学一些抽象知识，学生很难理解，课堂吸收率低下,教师的劳动强度大。
而多媒体计算机以其声情并茂、交互性、重复使用性、模拟操作等特点彻底改变了传统的教学模式。
多媒体素材具有丰富多彩，声情并茂易于保存等优点。
课堂教学中要充分发挥多媒体的作用，突出它的优点，从而收到良好的教学效果。
在中学数学课堂教学中，有许多问题是语言和文字所难以直观表现的，学生理解起来比较困难，采用多媒体技术往往能很好地解决这些问题。
二、数学教学中多媒体的应用促进了学生抽象思维的发展恰当运用多媒体可以大大丰富教师的教学手段，使教学具有多样性、直观性和情境性，能有效地提高教学效率，并有利于激发学生的学习兴趣，变被动接受为主动参与，促进学生抽象思维意识的形成与发展，提高抽象思维能力的水平。
中学生对新鲜事物都有着很强的好奇心，多媒体计算机正是以它极富感染力的特点，时刻刺激着小学生的视觉、听觉等神经，极强的新鲜感迅速吸引了学生的注意力，激发了学生学习兴趣。
使学生主动的参与到学习活动中，变被动学习为主动学习，把复杂抽象的数学知识形象化，这样良好的学习情境，符合学生心理需求，俗话说：”好的开始是成功的一半。
浅谈多媒体技术在中学数学教学中的作用【摘要】随着信息技术在我国的快速发展，越来越多的中学数学教师运用多媒体技术来辅助课堂教学，教师利用信息技术和数学学科的知识整合点来优化课堂教学，以提高课堂教学的效果。
实现教师与学生的双方协作，教学资源的整合，形成生动活泼的教学氛围，使多媒体信息技术在中学数学课堂教学中发挥更大的作用。
【关键字】多媒体；教学技术；中学数学随着素质教育在我国的推行，我们很多教师都在努力地提高教学效果，但是多媒体的应用仅仅是停留在ppt的制作和演示上，更多的多媒体的技术和作用没有得到充分的应用。
我们教师应该集思广益，总结在教学过程中的经验和技巧，让我们的多媒体技术得到更广泛的应用。
将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，让数学中的学习能力、探索能力、实验能力、解决问题的能力成为中学生个性潜能发展的方向。
1、利用多媒体信息技术能将知识点的切入更形象化。
在中学数学课堂教学中，教学内容知识点的切入是一节课的关键。
在以往传统的教学方法就很难达到预期的效果，而运用现代信息技术媒体进行有效的整合教学，能将知识点的揭示、阐述、展开、归纳、总结等环节有效地体现出来，使知识点更形象化。
如三角形的认识一课的知识点包括三角形的意义、特征、分类，认识等腰和等边三角形，认识三角形的底和高、画高等。
我先利用多媒体先出示一些三角形的实物图的信息，再借助计算机隐退实物图的非本质属性，抽象出三角形的几何图形。
然后再动态演示三条线段围成三角形的过程，帮助学生认识到三角形是由三条线段围成的封闭图形等知识信息，使学生能从屏幕上，获悉三角形的意义；再通过网络演示较多的不同种类的三角形，让学生进入自主化个性学习，对这些三角形进行分类，学生通过讨论得出三角形可按角分为：锐角三角形、直角三角形和钝角三角形；按边分为：一般三角形、等腰三角形和等边三角形；教师把显示在屏幕上的三角形重新排列，并用相应的关系图表示出来。
浅谈多媒体技术在初中数学中的应用摘要：随着教育现代化的不断推进，多媒体计算机以其独特的优势进入课堂，冲击着传统的一支粉笔、一块黑板的教学模式。
开发和利用先进的教学媒体，改革传统的教学方式，是当前中小学数学和其它课程教学工作中的一项紧迫任务。
本文就多媒体技术在初中数学教学中的应用进行一些简要的阐述和分析。
关键词：多媒体技术初中数学应用多媒体教学手段的直观性、多样性、演示性等特点，不仅能更好地抓住学生的注意力，而且能激活学生思维，化解学生思维的障碍，使学生思维更清晰，不至于产生认识上的误区。
针对多媒体技术在日常数学教学中的应用，结合笔者自身的体会谈一些粗浅的认识。
一、多媒体技术在初中数学教学中的优势1.化静为动，激发学习兴趣，提高学生的空间想象能力动态的事物比静态的事物更能刺激学生的感官，引起学生的注意，传统教学中，学生面对静态呆板的课本和板书，难免觉得枯燥乏味，计算机多媒体教学克服了这一缺陷，它能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
数学教学的主要目标之一就是培养学生的空间能力。
多媒体能用具体形象的媒体展示给学生，使其能从中体验形象与抽象的关系。
在课件《立体图形的展开图》的制作中，我适当地运用动画、声音来对学生的学习氛围进行调节，在上课前通过媒体播放一首cd的音乐，让学生在专心致志地欣赏中达到情感智商的提高，有利于学生数学思维的发展。
2.寓教于乐，优化教学过程，提高学生学习数学的兴趣数学课程的特点之一是内容抽象。
因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。
而多媒体在数学教学中应用可以较好地解决这个难题。
例如在九年级上册24.1《圆》中有关车轮为什么做成圆形的有关内容时，我利用flash创设了一个“动物趣味运动会”的情景，画面是小鸡、大象和河马分别骑着圆形车轮、方形车轮和三角形车轮的赛车进行比赛，并配上运动会的背景音乐，这个情景一出现在课堂上，问题就自然引出来，车轮为什么要做成圆形的呢？当然效果就不言而喻了.3.有利于增加课堂容量，突破难点，提高课堂效率有些章节教师在课堂上要花费很多时间和精力来完成画图、绘制图表和处理数据等工作，不仅工作量大，且难以突破难点，若采用多媒体技术来完成这些工作，可节省教学时间，突破难点，增加课堂容量，提高课堂效率。
