Module 5 Unit 1 It's big and light2

Module 5 Unit 1 It’s big and light.（说课稿）Part 1 教学目标1.学生能够了解并掌握本单元的学习内容：物品的外貌和特点的表达方法，形容词的比较等。

2.学生能够通过有趣的游戏和练习交流自己对物品的描述和喜好。

3.学生能够在课堂上通过学习和练习提升自己的语言交流能力，并对英语学习有更深入的认识。

Part 2 教学重点1.物品的外貌和特点的表达方法。

2.形容词的比较和使用方法。

Part 3 教学难点1.形容词比较的使用和表达方法。

2.学生英语口语表达能力的提升。

Part 4 教学方法1.游戏化教学法：通过游戏和小组讨论的方式引导学生活跃课堂氛围并提升其语言表达能力。

2.合作学习法：通过小组合作的方式提高学生的英语口语和交流能力，培养他们的合作精神和团队意识。

Part 5 教学过程Step 1 导入新课1.教师播放一段关于物品的视频，并引导学生观察视频中的物品形状，颜色和大小等特征，并尝试用英语表达自己的观察结果。

2.教师引导学生学习并掌握新单元的主题句：“It’s big and light.”Step 2 学习重点难点内容1.教师以图片的形式呈现不同形状，颜色和大小的物品，并引导学生用英语表述物品的外貌和特征。

2.教师通过示范和练习，引导学生学习形容词的比较和用法，并进行口语模仿和练习。

Step 3 小组活动1.教师将学生分为小组，并发放不同形状，颜色和大小的物品给每组，要求学生团队合作，用英语表达对物品的描述和特点，并进行比较练习。

2.教师引导学生进行交流和讨论，并鼓励学生发表自己对不同物品的喜好和看法，以提升学生的英语口语表达能力。

Step 4 游戏训练1.教师组织“形容词大比较”游戏，要求学生通过比较不同物品的大小，颜色和形状等特征，进行语言游戏和交流练习。

2.教师根据学生的表现，进行评价和点评，并鼓励学生不断提升自己的英语口语表达能力。

Part 6 课堂总结本节课我们学习了物品的外貌和特点的表达方法，以及形容词的比较和使用方法。

It’s big and light.Ⅰ.Contents:It’s big and light.Ⅱ.Teaching aims1.Aims on the knowledge(1) To learn the new words : light broken heavy pocket hard(2) To enable the children to understand the sentence: “This black bag is nice.It’s big. It’ll be easy for you. Let the children reply the questions in correctly.Make sure that the children can use these sentence in real situation.2.Aims on the abilities(1)To develop children’s abilities of listening and speaking.(2)To foster children’s abilities of readin g.(3)To foster children’s abilities of communication.3.Aims on the emotion(1)To foster children’s consciousness of good co-operation and propercompetition.(2)To encourage the children to make great progress.(3)To arouse the children’s interesting of learning Engli sh.Ⅲ.Key-points of this lessonTo help the children say the sentences that help them decision: This blue oneis big and light. It’ll be easy for you.Ⅳ.Difficult pointsTo help the children how to decision.Ⅴ.Teaching Aids: pictures. PPT, Cards, CD-ROM etc.Ⅵ.Teaching steps:Step1 Warming up1. Greetings. Divide the children into 2 groups.2 . Play a game.Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step. Using the game for reviewing the old words and learning the new words.Step 2. Presentation1. Draw a picture on the blackboard, let the children guess: What is it?(It’s a bag.) Whose bag is it?(It ’s Lingling ’s bag.)2. The teacher asks the question: What’s wrong with Lingling’s bag?3. Let the children listen to the text and answer.(It’s broken)4.Help the children answer the second question: Where can we buy a new bag?(At the department store.)5. Play the tape, the children listen and answer: What bag does Lingling like?6.Play the tape again. Let the children answer the question: What bag does Ms Smart like?7. This time help the children make a right choice. 8. The children read the text.9 Retell the story according to blackboard design.Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. Proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning. Step3.Practice1. Make a correct decision.2. Let the children talk about the topic in groups.Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better. Step4. Homework （环节四：家庭作业） 1. Read the text three times. 2. How to make a correct decision.Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned. Ⅶ. Blackboard designModule5 Unit 1 It’s big and light.板书2：poster。

Module 5 Unit 1 《It’s big and light.》(说课稿)一、教学目标1.语言技能目标：学生能够听、说、读、写四会新单词：big, small, light, heavy；并能够掌握句型It’s big.和It’s light.。

2.学习策略目标：培养学生创新思维、合作学习和交际能力，激发学生英语学习的兴趣。

3.文化意识目标：学生了解世界各地的交通工具。

二、教学准备1.教师准备的用具：幻灯片、黑板、教学单、英语课本、图片、小车、玩具飞机等。

2.学生个人准备的用具：英语课本。

三、教学过程1.课前导入教师可以先向学生介绍一张飞机的照片，并问学生这是什么。

然后让学生根据图片来说出飞机的形状和颜色，引导学生进入本节课的主题：交通工具。

2.新词学习在幻灯片上展示单词big, small, light, heavy，呈现单词的音、形、义以及词性。

然后给学生展示相关的图片和物品，让他们分别用目标单词进行描述。

3.听力训练放映一段短视频，学生观看后回答问题：What is it? How big is it? Is it heavy? Is it light? 引导学生重点听和掌握这些描述性的词汇。

4.口语实训让学生分组，让每组选择一个交通工具进行介绍。

规定一定时间，让学生在小组内讨论描述该交通工具大小、重量等特点，并准备一段口语短文，最后展示给全班。

5.阅读实训教师在黑板上写出单词big和light，并将其涂黑。

提醒学生：在学习文本时，要注意认真阅读，找出并学习生词。

教师教授新的句型It’s big.和It’s light.。

然后向全班展示一张玩具小车和一架玩具飞机的照片，让学生用新的句型进行描述，将问题写在英语课本上，组成一个小故事，讲述这架飞机和这辆车的特点、优缺点等。

6.写作实训将海报打印到教学单上，鼓励学生在家或课上写一篇150个单词的短文，介绍自己喜欢的一种交通工具的特点和使用场景。

Module 5 Unit 1 It’s Big and Light (教案)一、教学目标1.能够听懂、会说并正确书写本单元的词汇：big, light, heavy, small, dark, bright。

2.能够运用目标语言描述大小、颜色和重量。

3.能够通过与同伴的交际实践，提高英语口语和听力能力。

二、教学重点与难点1.重点：掌握本单元的词汇和基本句型。

2.难点：能够运用目标语言描述物品的大小、颜色和重量。

三、教学准备课件、课本、实物、图片、mp3。

四、教学过程1. 导入新课教师播放一段视频，展示物品的大小、颜色和重量，并引导学生观察、思考。

2. 学习新词汇1.教师出示单词卡片并发音，让学生模仿发音，并重复单词。

2.教师出示图片或实物，引导学生理解新单词，并进行口头或书面练习。

3. 学习句型1.教师出示“ It’s big and light” 句型，并读出来。

2.教师解释句子的含义，并让学生模仿、练习。

4. 练习口语1.学生分成小组，进行角色扮演，描述不同颜色、大小、重量的物品。

2.教师通过巡视和听取口语练习，针对性指导学生。

5. 课堂实践学生分组，进行比赛，根据本单元学到的知识，描述老师出示的物品的大小、颜色和重量。

6. 总结归纳教师带领学生总结本单元学习的内容，检查学生的学习效果，并做随机抽查。

五、教学反思由于本单元主要以新词汇和句型为主，因此教师在课堂上采用了多种方式，如视频、图片、实物等，使学生对单词的理解更加深刻，同时提升了学生的口语交际能力，实现了教学目标。

同时，需要注意的是，在课堂实践中，将学生分为小组，进行角色扮演和比赛，可以激发学生的学习热情，提高学生的主动性和积极性。

基于教学评一致的“学导练”模块化课堂教学设计——Module 5Unit1 It’s big and light.一、学习目标1.通过看图回答活动,学习掌握新核心词汇 light, umbrella, easy, take, too, try并在情境中运用（学习理解）；2.通过在看读、听读、速读、互读、研读活动中感知语篇主题、理解语篇大意，建构从整体到局部再到功能有序地使用形容词对事物进行描述的表达方式；在板书的辅助下，复述故事（应用实践）；3. 通过分层任务单检测学生学习效果。

读后改写，以 Lingling的视角给 Daming写一封信，描述买包的过程。

创设跳蚤市场情景，引导学生读后创编并表演（迁移创新）。

二、教学重难点（一）教学重点:1.积累和掌握形容词:big,small, easy,hard,heavy,light2.能熟练运用所学句型描述物品,（二）教学难点:灵活运用本模块重点单词和句型描述物品特征，培养学生的综合语言运用能力。

三、活动与评价设计（一）任务一（对应目标1）1.活动设计Step One Warmingup1.教师用英语向学生问好。

2.教师与学生一起唱 chant，唱关于形容词的歌曲。

(边唱边做动作)（设计意图：一首欢快的歌曲能很快把学生带到学习氛围中，同时让学生感知与本课有关的形容词，为下面教学作好铺垫。

）2.精讲点拨Step Two Presentation1.教师通过guessing game引出本课新单词light, easy,umbrella并通过单词卡片教授新单词。

2、通过观察图片、猜测、追问的方式,broken,department,take,sales assistant, pocket.3、通过单词卡片，开火车等方式教授单词并造句，让学生巩固单词Step Three. Practice在教师的指导下，通过fast reaction活动，让学生进行抢答。

3.评价设计选择学生进行单词抢答比赛，说得快、说得准的组获胜。