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命题的基本程序和技术要求一、命题基本程序试卷的编制程序主要分为：确定考试目标、制定命题细目表、编选试题、组配成卷、试卷难度预测、试答全部试题、制定标准答案和评分细则七个步骤。
下面对某些步骤进行侧重说明。
1．功能定位考试性质：根据考试的目的一般分为诊断性测评、形成性测评、终结性测评等。
例如课时测试，单元测试，期中、期末考试，高考、中考模拟模拟考试，各种竞赛等要求有所差异。
考试目标：（1）促进学生学习（2）诊断学习效果（3）反思教学问题（4）评价教学质量（5）帮助学生树立信心考试时间：10分钟，20分钟，60分钟，90分钟考试范围：基于现阶段教学内容，或某一册教材，或科目涉及到的所有知识点。
考试难度：单元测试，期中、期末考试等目标性测评可以简单些，诊断性考试和形成性测评要从学生实际和教学需要出发，难度设计有梯度，高考、中考模拟考试具有选拨性，竞赛试题难度是较大的。
2．研究教材知识点、课标要求、考试说明和教学学情2016年3月14日海南发布2016年中考科目考试说明：化学科目命题依据教育部颁发的全日制义务教育《化学课程标准》(2011年版)，具体包括，身边的化学物质：空气的主要成分和用途，氧气和二氧化碳，水的组成和水的净化，常见的溶液，常见金属的主要性质和用途，生活中常见的酸、碱、盐的主要性质、用途及鉴别方法，常见有机物在生活中的应用。
物质构成的奥秘：物质的组成和分类，物质的微观构成，常见化学元素的名称、符号、简单分类，物质组成的表示，元素观、微粒观。
物质的化学变化：化学变化的基本特征，化学反应类型，质量守恒定律，化学变化中的转化观、守恒观。
化学与社会发展：化学与能源和能源的利用，常见化学合成材料的应用，化学品对人体健康的影响，化学与环境。
科学探究能力的考查渗透到以上各内容板块当中。
各部分内容比例：身边的化学物质约占42%，物质构成的奥秘约占21%，物质的化学变化约占22%，化学与社会发展约占15%。
浅谈如何编写初中化学试题[摘要]编写试题是教师应该具备的一项基本功，教师要注意平时的信息积累，为出题做好资料储备，同时结合化学学科和各类题型的特点进行试题的编制。
[关键词]素材资料原则特点考试是老师检验学生对知识掌握情况、检验自己教学过程中得与失的一种很普遍的方式。
一套良好的试题既能达到老师的检验目的，同时也能使学生进行自检并对自己的阶段性学习进行总结，但又不会引起学生对考试的恐惧和反感。
编写试题是老师应该具备的一项基本功。
怎样才能轻松地编出一套难易适当、适合学生又不老套、落俗的试题呢，下面结合自己的教学经验谈一谈这方面的体会和做法，以起到抛砖引玉的作用。
一、获取编写试题的素材（一）利用网络资源，建立动态题库计算机、网络在人们的日常生活、工作中已经相当普及了，我们要善于利用这些资源，通过上网搜集大量的试题，建立自己的题库。
题库的容量最好是越多越好，这样筛选的余地才会加大。
每次编制试卷时，根据具体需要从题库中筛选试题，然后再进行整合，这样可以大大节省录入试题的时间，提高工作效率。
从题库中筛选试题并不意味着要一味地照搬原题，如果有的题不太合适，老师可以根据学生的具体情况在原题的基础上加以改动。
题库建好后，不能一成不变，要进行适时地更新，不断地补充一些新鲜信息，避免试题“老化”，跟不上形式。
（二）广泛搜集与化学有关的资料，注重日常积累化学与人们的生活息息相关，生活中很多地方都蕴含着化学知识，所以我们要多留心生活。
例如：在逛超市时，看到有些商品介绍涉及到了化学知识，那我们就可以把它当作信息记录下来；再比如，我们平时在读书、看报、上网、看电视时也经常会遇到有关化学的内容、题材。
因此，我们要善于积累这些零散的信息，把它们当作日后出题的素材。
把功夫下在平时，出题时才能得心应手，才会避免缺乏信息，绞尽脑汁编造试题的尴尬境况。
二、编制化学试题的原则和方法（一）要提高化学试题的质量，在编制时应遵循一定的原则1.导向正确原则：所编试题要依据教学标准，体现里面的教学目标、重点、难点，体现先进的教学思想，有正确的导向作用，符合化学学科特点，注意联系实际贴近学生的生活和情趣，能促进化学教学向正确方向发展，而又适应学生实际水平，不会给学生带来心理负担。
如何命制一份优质的化学制卷老师在执教生涯中总是与备课、教书、批改作业、命制试题四要素形影相随的，其中命题是教师教学工作的一个重要环节，是教学测量和评价的基础工作，是教学信息获取的重要途径，是测量和评价教学方面的功能，对教学的发展方向有直接导向作用。
但命制“好题”，并不是一件容易的事。
目前命制过程中最普遍的做法是：搜索资料，选中自认的好题，针对题量作番取舍，定稿。
这样命出的试题是极不科学的，因为一份好的试题不仅仅是自认的好题的堆积，它必须融合、兼顾诸多因素，如：知识点的分布、覆盖，难易程度，试卷长度等。
因此必须对陈题进行改装、组合。
即便选用、改装、组合陈题，也只能算“拼题”，严格地说，还不能算作自己的“命题”，更不能称为好题。
当然目前许多情况因水平条件限制大都为拼题。
下面谈谈我的观点与实施。
一、化学试题命制的指导思想首先，应明确命题的指导思想：依循考试的自身规律在有利于学生的思维发展、科学素养的养成及素质教育的推进前提下考查学生对过去一段时间所学知识认知程度。
二、化学试题命制应遵循的原则1、科学性：是保证试卷质量的关键;2、指导性：发挥考试的导向功能;3、全面性：全面反映测试的要求;4、适切性：指试题的难度比例适当 ;5、独立性：试题独立相互不牵连 ;6、合理性：指评分标准应简便、准确。
二、具体应注意的几个环节㈠确定范围与题点考哪些知识点是命题者首先要考虑的最重要的问题，必须精心安排，不能随心所欲，不同类型的考试有不同的点，不同考次的考试有不同的点。
不能无目的地“凑点”，所有确定的点，都必须在课标中找到根据，应涵盖重要知识点。
如：物质的分类、常见物质的性质、原子结构、元素周期律、电离平衡、化学反应速率与平衡等。
一份试卷上，点的分布必须均匀，一个点的考题在一张试卷中不能多次重复。
不同的点根据其特点，可有不同的呈现方式，可以通过不同的题型进行考查，或考记忆，或考比较，或考运用，或考迁移，或考操作，或考创新……。
浅探初中化学原创习题的命制近年来，笔者命制了大量的初中化学原创题（其中不少得以公开发表）[1]～[3]，也参与了中考化学试卷的命制。
下面，结合自己的命题经验，谈谈如何命制初中化学原创习题。
1为什么要命制初中化学原创习题初中化学习题是教材的重要组成，是化学教学的重要内容。
但是，现行各种版本的《义务教育课程标准实验教科书·化学》课后习题不仅量少、而且陈旧；市场上各种教辅资料大多东拼西凑，少数习题甚至超纲离标、漏洞百出；为弥补这一不足，我们常常采用“复制+粘贴”的方法去组题，又使习题缺少创新性、有效性。
因此，我们化学教师必须学会命制一些原创习题。
2命制初中化学原创习题的意义原创习题查漏补缺的针对性强，能减轻学生的学习负担，有效提高学生的学习成绩；它紧密联系生产生活实际，能培养学生的学习兴趣和学以致用的能力；它关注现代科技发展，能弥补教科书内容滞后的弊端，并且培养学生的科学素养和人文精神。
命制原创题也有助于教师的专业发展。
因为在命题的过程中，需要学习化学课程标准、吃透化学教科书、研究学生的认知规律等，这种立体研究肯定能提升我们的专业素养。
3命制初中化学原创习题的原则原创题必须准确反映课程改革的走向、化学教学的方向和中考命题的导向，而不仅仅是标新立异，因此命制初中化学原创习题必须遵循一定的原则。
3.1科学性的原则这是命题的最基本要求，是衡量原创题质量最重要的指标。
总的来说，原创习题要题意清楚、文字准确、内容完整、措辞严密，确保知识无错误、表述无歧义、内容无超纲、导向无偏差、答案无争议等。
3.2创造性的原则原创题应该是在现行教科书或教辅资料上找不到的，因此命制原创题贵在创新——内容创新、情境创新、问题创新、题型创新等。
富有时代气息、令人耳目一新的题目，能使学生常做常新，使教师常教常新。
3.3基础性的原则义务教育阶段的化学课程具有突出的基础性，因此原创题必须立足基础知识、注重基本技能、关注基本方法，从而促进学生终身学习和发展。
如何命制一份优质的化学制卷老师在执教生涯中总是与备课、教书、批改作业、命制试题四要素形影相随的，其中命题是教师教学工作的一个重要环节，是教学测量和评价的基础工作，是教学信息获取的重要途径，是测量和评价教学方面的功能，对教学的发展方向有直接导向作用。
但命制“好题”，并不是一件容易的事。
目前命制过程中最普遍的做法是：搜索资料，选中自认的好题，针对题量作番取舍，定稿。
这样命出的试题是极不科学的，因为一份好的试题不仅仅是自认的好题的堆积，它必须融合、兼顾诸多因素，如：知识点的分布、覆盖，难易程度，试卷长度等。
因此必须对陈题进行改装、组合。
即便选用、改装、组合陈题，也只能算“拼题”，严格地说，还不能算作自己的“命题”，更不能称为好题。
当然目前许多情况因水平条件限制大都为拼题。
下面谈谈我的观点与实施。
一、化学试题命制的指导思想首先，应明确命题的指导思想：依循考试的自身规律在有利于学生的思维发展、科学素养的养成及素质教育的推进前提下考查学生对过去一段时间所学知识认知程度。
二、化学试题命制应遵循的原则1、科学性：是保证试卷质量的关键;2、指导性：发挥考试的导向功能;3、全面性：全面反映测试的要求;4、适切性：指试题的难度比例适当 ;5、独立性：试题独立相互不牵连 ;6、合理性：指评分标准应简便、准确。
二、具体应注意的几个环节㈠确定范围与题点考哪些知识点是命题者首先要考虑的最重要的问题，必须精心安排，不能随心所欲，不同类型的考试有不同的点，不同考次的考试有不同的点。
不能无目的地“凑点”，所有确定的点，都必须在课标中找到根据，应涵盖重要知识点。
如：物质的分类、常见物质的性质、原子结构、元素周期律、电离平衡、化学反应速率与平衡等。
一份试卷上，点的分布必须均匀，一个点的考题在一张试卷中不能多次重复。
不同的点根据其特点，可有不同的呈现方式，可以通过不同的题型进行考查，或考记忆，或考比较，或考运用，或考迁移，或考操作，或考创新……。
浅谈初中化学试题命制的基本程序和基本方法田鹏宜昌市伍家岗区教育教学研究所考试是实现教育测量与评价的重要手段，是检验学习效果的重要方式。
而试题是大规模基础教育考试信度和结果解释与使用效度的最直接影响因素。
下面我将结合近几年参加的宜昌市初中化学中考、调考试题的命制工作，对初中化学试题命制的基本程序和基本方法做一个简要说明，以期和各位专家、同仁共同探讨试题命制技巧和规律，提高试题命制的质量。
1．正确定位考试的作用和功能考试按照其组织和实施方式的差异可以分为操作类考试（如理科实验操作技能、计算机操作考试等）、动作技能型考试（如体育中的百米测试、跳远测试等）、特定技能型考试（如美术的素描、音乐中视唱、英语听力测试等）和纸笔测试等；按照考试的目的不同可分为诊断性考试（如入学考试）、形成性考试（如单元考试）、终结性考试（如毕业考试）等；按照考试方法和对考分解释的不同可分为常模参照考试和目标参照考试等。
试题主要有三大功能：①诊断与反馈功能。
可以检测学生知识、能力的掌握程度，给学生提供改进学习的信息，给教师提供调整和改进教学的信息。
②导向与激励功能。
即人们都说考试是一根“指挥棒”，考试的要求指向哪里，教师和学生就会朝哪里努力。
所以要避免“繁、偏、怪”试题。
③评定与选拔功能。
可以评估、鉴定学生的知识与能力是否达到规定的水平和标准，同时考试也是大众公认较为公平、公正的选拔重要方式。
高质量的试题应有较高的效度、信度，较好的考试区分度、合适的考试难度和尽可能宽的知识覆盖率等。
命题的关键就在于科学合理地控制上述指标，使各个指标达到最优区间之内。
例如：“宜昌市初中毕业生化学学业考试是义务教育阶段化学学科的终结性考试，是初中毕业和高一级学校招生合一考试。
它具有以水平(毕业)考试为主、兼备选拔(升学)考试的性质。
考试的目的是全面、准确地考查初中毕业生在化学学习方面达到《义务教育化学课程标准（2011年版）》所规定的初中阶段化学毕业水平的程度。
初中毕业生化学学业考试要有利于贯彻国家的教育方针，体现义务教育性质，全面提高教学质量；有利于减轻学生过重负担，促进学生生动、活泼、主动学习；有利于全面、公正、客观、准确地评价学生化学学习的状况，为高一级学校选拔新生。
”——摘自宜昌市2014年初中毕业生化学学业考试说明。
2．准确把握命题的原则为实现命题目标，命题必须准确把握命题原则。
例如：2013年初中毕业生学业考试化学考试说明中的命题原则。
⑴坚持能力导向的原则。
充分发挥其诊断、激励、导向、评价、教育和反馈等多项功能，引导教师改进教学，引导学生学会学习。
⑵坚持原创。
从学生身边的化学世界出发，抓住化学核心的基础知识和基本的核心能力，重视化学基本观念的形成。
⑶试题内容科学、正确，问题情境真实，表述清晰无误；试卷的题量适中；试题难度适当，难点分散，具有一定的区分度，能兼顾不同学生的学习实际和不同层次学校对录取新生的要求，试卷有助于学生展示自己的学业成就。
例如：2014年初中毕业生学业考试化学考试说明中的命题原则。
⑴基础与能力并重。
⑵范围与课标相符。
⑶原创与改编结合。
⑷科学与规范统一。
⑸诊断与导向并举。
3．充分做好试卷命制前的准备工作试卷命制前，要深入学习《课程标准》，准确把握《课程标准》所规定的学习内容、各知识点应达到的认知水平以及《课程标准》所体现的学科思想、学科观念和新课程的理念与要求等。
要经常深入不同学校，不同层次学生中间，多看学生在做什么练习与作业，多问学生在学科学习中的难点与疑惑，多了解学生采用的学习方法，多调研学生实际的学习状态与心理状态等，充分了解学生实际的学习状况和学习水平，树立“考学为主，考教为辅”的命题思想，达到考试促进学与教的目的。
要经常走进不同类型学校老师中间，通过“备、教、批、辅、考、研”等各个教学环节充分了解教师的教学情况，并与教师一道研究改进教法与学法的途径和方法等。
要关注社会热点、学科最新进展、科技新成果等“时事素材”和全国其他省市同类型、不同类型考试命题的新趋势、新题型等，并对这些命题资源进行收集、整理、加工以形成命题的有效素材。
要准备好命题的基本参考书，如学科《课程标准》、教材和相应的素材型资料等。
4．认真做好试卷命制的前期工作4.1 试题结构的初步确定试卷结构包括试题题型、考试时间、分值分配、整卷阅读量、整卷难度系数、整卷知识覆盖率等宏观指标。
应根据考试目的、考试对象、考试功能的不同进行合理预设。
例如：2014年初中毕业生学业考试化学考试说明中的考试形式和试卷结构。
考试形式与试卷结构1．考试形式考试采取闭卷笔答方式，时间90分钟。
卷面满分50分。
依学生卷面实际得分计分。
学生所有答案必须按要求写在答题卷规定的答题区域内。
2．试卷结构（1）试题内容分布试题考查内容按《化学课程标准》五大内容主题分布大致如下：科学探究，约占20%；身边的化学物质，约占30%；物质构成的奥秘，约占18%；物质的化学变化，约占24%；化学与社会发展，约占8%。
（2）水平层次比例事实性知识约占20%；理解约占45%；应用约占20%；问题解决约占15%。
（3）试题题型与题量全卷六个版面(16K)，分试题卷6版，答题卷2版。
设六个大题，28～30道小题。
以客观题型为辅，主观题型为主。
选择题( “四选一”)共18分，每题1分；填空题、简答（含说明、分析、探究、设计等）题约27分，每空0.5分，其中化学方程式每空1分；计算题约5分。
（4）试卷难度结构试题的难度分布在0.30－0.85之间，按易、中、难三类题比例约为6：3：1。
即易题、较易题占60%；中等难度题占30%；难题占10%。
全卷难度值控制在0.63左右。
分析统计4.2 双向多维细目表的初步制定双向细目表（two-way checklist）是一个测量的内容材料维度和行为技能所构成的表格，它能帮助成就测量工具的编制者决定应该选择哪些方面的题目以及各类型题目应占的比例。
——摘自“百度百科”双向细目表是考查目标、考查内容、难度、题型和认知水平目标等要素间的关联表，是科学规范命制试题的基础和保证。
利用双向细目表命制试题，可以有效克服命题过程中的随意性和盲目性，避免出现知识点重复考查或考查遗漏的现象，避免出现试卷难度太大或太小，避免题型设置的不合理现象等。
一般而言，一套完整的双向细目表可以包含有各个相关的细目表。
如有反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表；有反映测验内容与测验目标关系的细目表；有反映测验内容与测验目标、题型之间关系的双向细目表等。
制定双向细目表应首先依据《课程标准》（或参照教材）列出需要考查学科的知识结构与内容要点、能力层次、题型、及难度系数等，再根据设计的指标规划双向细目表。
5. 科学规范命制学科试题初步完成双向细目表的设计后，命题人员就可以依据双向细目表的内容，按照一定的程序进行试卷命制了。
当然，在试卷命制过程中，双向细目表的有关内容还可以依据需要进行适当微调。
5.1 独立命题阶段命制一套严谨规范的试卷一般需要4人，由命题人员、审题人员和质量监控人员（命题组长）组成。
首先是命题人员（3人）依据本人对《课程标准》和教材的理解，结合自己的教育教学研究经验在相互独立且互不干扰地按照双向细目表的规划逐个命制试题，并在结束后将检查各项指标是否相符。
命制的每个试题均写在单独的“试题命制卡”上。
“试题命制卡”包括以下一些内容：试题类型（选择题、填空题……）；题号；试题来源（原创、教材改编、某某资料改编等）；难度系数（0.9或0.8或0.7等）；目标水平（认知性、技能性、体验性等），知识单元（指课标中的知识结构或教材中的单元）等。
命题要坚持适度原创（含改编），保持命题的创新和活力。
原创题的质量是整卷质量的标志。
高质量的试卷必须有一定比例的原创题。
原创题无论是形式上还是内容上，无论是考查角度还是设问，都要给人耳目一新、眼前一亮的感觉。
编制一道原创试题的主要步骤有：产生创意→搜集资料→形成初稿→依标磨题→最后定稿。
一道原创试题是由立意、素材、内容、陈述、设问、答案等几个要素组合而成，试题质量的高低就是由这几个要素的水平及是否有效的组合决定的。
所以，对原创题的命制要求做到：⑴要善于从教材、科普、新闻等中挖掘素材，尤其要从学生的学习和生活熟悉热点、焦点问题中选取试题素材。
试题要求以高科技、现实生活、社会热点问题为背景，但引用实际问题时要注意问题的科学性、真实性和对材料的简约性。
⑵要精心创设科学、合理的问题情景。
一是问题情境的表达要准确、简练；二是问题解决要确保作为已知条件的背景知识是绝大多数学生都能掌握，设问要有一定的梯度，对一些难度较大、陌生度较高的问题，可以做一些适当的铺垫和提示。
三是问题的落点要准确。
设问的角度可以考查学生对新信息处理的能力，也可以考查学生勇于求异、大胆猜想的发散思维能力，还可以考查学生的反思和自我评价能力等。
⑶耐心、细心打磨试题。
命题工作好比雕刻艺术。
将素材转化为一道试题编写出来，就像雕刻出作品的初胚；而最后敲定的试题，就像雕刻艺术成品一样是需要经过反复推敲、打磨而成的。
比较近几年宜昌市中考化学试题其原创（或改编）主要有如下方法：⑴设置新的问题情境和提问角度23．（2011年·宜昌）(4分) 化学反应中物质所含元素的化合价发生变化的反应叫做氧化—还原反应，如H2+ Cl22HCl，反应前后氢元素和氯元素的化合价发生了变化，该反应是氧化—还原反应。
我能写出实验室制取二氧化碳的化学方程式，该反应(填“是”或“不是”)氧化—还原反应。
经过类比分析，我发现四种化学反应基本类型中肯定属于氧化—还原反应的是。
23.（2012年·宜昌）(1.5分)在反应前后有元素化合价发生变化的化学反应都属于氧化—还原反应。
右图是化学兴趣小组通过自主学习构建的四种基本反应类型与氧化—还原反应的关系图。
根据此图我能回答下列问题：⑴①代表的基本反应类型是；⑵任意写出一个不属于四种基本反应类型，但属于氧化—还原反应的化学方程式。
从题干来看，两道试题都给出了氧化-还原反应的概念。
从起点看2011年题起点于概念和具体的化学反应分析，落点于四种基本反应类型中与氧化-还原反应共性挖掘；而2012年题起点于四种基本反应类型与氧化-还原反应关系的辨别，落点于四种基本反应类型与氧化-还原反应个性的剖析，落点于一个具体的化学反应。
⑵试题题型的变化19．（2012年·宜昌）(2分)生活中处处有化学。
现有下列物质：①活性炭②熟石灰③干冰④食盐。
请用上述物质的序号填空（每空只填一种）。
⑴烹饪时用作调味品的是；⑵用于改良酸性土壤的是；⑶可用作冰箱除味剂的是；⑷可用于人工降雨的是。
8．（2013年·宜昌）下列用品（或其有效成分）及其用途对应错误的是上述两题同属于考查物质用途的试题，题型上变化是非常明显的，2012年是依据用途选填物质，而2013年则给出了图片信息并标注出其有效成分及用途让学生选择。
