浅谈_初中化学习题的命制和习题课教学_44页PPT

浅谈初中化学作业设计的原则浅谈初中化学作业设计的原则根据新课程中“自主、合作、探究”的新型学习模式，化学作业设计应着重体现以下原则：一、联系生活情境，让作业具有趣味性趣味性设计原则是指：作业设计要充分考虑学生的心理特点和认知水平，作业设计要求生动、有趣，能使学生在作业时，自始至终保持高兴趣。

学生做作业如同吃饭，“家常菜”千篇一律做多了会腻，不妨翻翻花样，加入一些富有创意、趣味性的元素，情境尽量创新，联系生产生活，用好丰富多彩的素材，形式新颖、符合学生的认知水平，使学习变得鲜活有趣，让学生感知体验。

让作业从书本回到生活，将问题置于生动的生活情境中，增强作业的趣味性，以拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力。

二、点燃学生的创新火花，让作业具有开放性“兴趣是最好的老师”，任何事情有了兴趣都不会成为负担，作业也是如此。

要有效地激发学生学习的积极性，最大限度地拓展学习空间，培养创新精神和实践能力，发展个性，从而为终身学习、终身发展打下良好的基础，教师就应当视野开阔，将那些传统意义上的作业加以改造，使其具有一定的主题性和情境性，成为开放性的作业，从而让学生在完成作业中体验到思考的快乐和创新的成就感，还能让学生对所获信息采取不同的处理方法，得到不同的解决结果，从中发现最有效的解决问题的方法。

三、结合探究式教学模式，让作业具有探究性“问题的结论往往隐藏在较深的层次,需要学生去挖掘:条件和结果之间往往存在着较大的距离,需要学生去跨越;解决问题的方法与途径往往不太明确，需要学生通过尝试错误，提出假设并验证假设来寻找。

”这就是探究性。

新的课程改革要求培养学生自主探索并解决问题的能力，也就是提倡“探究学习”。

“探究学习”即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息收集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。

浅谈初中化学试题命制的基本程序和基本方法田鹏宜昌市伍家岗区教育教学研究所考试是实现教育测量与评价的重要手段，是检验学习效果的重要方式。

而试题是大规模基础教育考试信度和结果解释与使用效度的最直接影响因素。

下面我将结合近几年参加的宜昌市初中化学中考、调考试题的命制工作，对初中化学试题命制的基本程序和基本方法做一个简要说明，以期和各位专家、同仁共同探讨试题命制技巧和规律，提高试题命制的质量。

1．正确定位考试的作用和功能考试按照其组织和实施方式的差异可以分为操作类考试（如理科实验操作技能、计算机操作考试等）、动作技能型考试（如体育中的百米测试、跳远测试等）、特定技能型考试（如美术的素描、音乐中视唱、英语听力测试等）和纸笔测试等；按照考试的目的不同可分为诊断性考试（如入学考试）、形成性考试（如单元考试）、终结性考试（如毕业考试）等；按照考试方法和对考分解释的不同可分为常模参照考试和目标参照考试等。

试题主要有三大功能：①诊断与反馈功能。

可以检测学生知识、能力的掌握程度，给学生提供改进学习的信息，给教师提供调整和改进教学的信息。

②导向与激励功能。

即人们都说考试是一根“指挥棒”，考试的要求指向哪里，教师和学生就会朝哪里努力。

所以要避免“繁、偏、怪”试题。

③评定与选拔功能。

可以评估、鉴定学生的知识与能力是否达到规定的水平和标准，同时考试也是大众公认较为公平、公正的选拔重要方式。

高质量的试题应有较高的效度、信度，较好的考试区分度、合适的考试难度和尽可能宽的知识覆盖率等。

命题的关键就在于科学合理地控制上述指标，使各个指标达到最优区间之内。

例如：“宜昌市初中毕业生化学学业考试是义务教育阶段化学学科的终结性考试，是初中毕业和高一级学校招生合一考试。

它具有以水平(毕业)考试为主、兼备选拔(升学)考试的性质。

考试的目的是全面、准确地考查初中毕业生在化学学习方面达到《义务教育化学课程标准（2011年版）》所规定的初中阶段化学毕业水平的程度。

初中化学实验探究题的命制探究摘要：在初中化学的教学中，教师对于初中化学实验进行实验探究题的命制，将实验探究试题和命题原则进行有效的结合，让学生可以在理解教学内容的基础上，进行多方面的的知识学习，教师可以设置多元化的实验探究命题，帮助学生学习和实践的过程中可以做到创新的实践运用和理解认知，将实验探究和命题原则融入到对于学生的综合培养中，让学生可以根据实验探究的的过程对问题现象，实验过程观察分析，并通过知识技能解决相应问题，培养学生对于基础知识的运用创新能力。

关键词：初中化学；实验探究；探究命题；命制策略引言：在实验探究题的命制过程中，教师加强对于学生综合能力的培养，初中的化学知识较为的零散，实验探究题遵循学生的认知规律，在层次性和系统性的问题设置中引导学生深入探究思考，并且能够在解决问题的过程中对知识技能进行实践创新的运用，提升学生的理论实践学习能力，实现对于学生的综合发展培养。

一、确定命题的原则在实验探究题命制中，实验本身就是知识探究的过程中，通过实验问题，实验过程，实验现象三个方面进行探究思考，捷爱士通过科学性，系统性，连贯性的引导学生逐层的深入，在问题命制的过程中引导学生根据自己的认知进行探究学习，教师把握命题的原则，让学生在解决问题的过程中了解到自身问题和薄弱环节，在命制实验探究题型的过程中，教师可以加强对于化学素材的提炼，增强学生对于理论知识的转化能力，通过课本化内容，生活化情景，题型素材，让学生在确定实验素材的过程中明确探究的主题内容，并且可以根据实验架构相应的实验探究问题，对于实验现象的分析，实验过程的优化，实验问题的辨析等等，在命题的设置中，可以是文本内容的的应用型实践，也可以是实验的创新设计，或者是对于实验的问题综合探究，连贯启发性的命题设置，巩固学生的基础知识技能以及在实践的创新能力，在实验探究中通过阶段性和层次性实现对学生综合培养，提升学生对于知识的的理解认知。

二、命题的功能要素在命题的探究中，通过实验培养学生的综合能力，都是教师命题功能要素中的关键，实验探究题立足于情境性，让学生可以根据学习和生活建立直观的认知，明确对于学生实践能力的培养，在命题设置的过程中加强学生实践应用能力和发散思维启发。

初中化学原创习题命制初探作者：黄富荣来源：《中学生数理化·教与学》2016年第12期练习题的命制是一个严谨的过程，教师需要保证题目的科学性和缜密性，依据理论或实验数据的支持，对学生今后知识的积累有所帮助.教师要根据化学课程标准和教科书的要求，结合特定的知识背景和学生的学习特点以及教学的情境设置，自主命题，用于学生日常练习和对知识的巩固.一、初中化学原创习题命制的基本方法1.以热点问题为基础.学生学习有一个特性就是喜欢阅读与生活中相关的问题，所以在命题材料的选择上可以选取与初中化学有关联的、积极向上的、教育功能好的热点问题.如抗震救灾、食品安全、北京奥运会、南非世界杯、上海世博会、世界气候大会等，都是命制初中化学原创习题的良好题材.例如，在北京奥运会期间，笔者以发令枪“子弹”、防滑的“镁粉”、博尔特的跑鞋、撑杆的材料、奖牌的材质等为素材，作为命题的原始依据，把学生对于热点的关注引导到化学习题上，促使学生学习化学知识.2.以专业书刊为题材.有关化学知识的书刊中记载的一些化学实验的新发现、化学工艺的新发明、诺贝尔化学奖等方面的文章都可以作为命题的依据，选择具有合理关联、设问恰当的高中、大学的化学教材内容，让学生适当接触更有深度的化学知识.当然，考虑到初中生知识积累的程度，不能选择太难的知识点，要符合他们这个年龄段的学习能力.在命制练习题时，要注意命题的科学性和合理性.3.课后习题改编.在延用别人创造出来的题目时，教师要抱着质疑的态度去研究题目的优劣，如一些传统的好题，可以采用情境更换、改变题型、增减信息、改变数据和提问方式等方法，改编出新的题目.课本的例题，可以让学生回归教材，扎实基本知识，对于课后习题的改编，需要结合原题的命题题意和题目的难度系数，再用另一种方式进行呈现.例如，有一道习题是以汶川大地震作为背景进行命题的，背景过于悲伤，容易影响学生的学习心态，在改编的时候，教师可以将其改成一个欢庆的场景，如北京奥运会、国庆盛典等.4.利用生活经验创设情境.化学知识是与生活密切相关的，教师可以把生活中发生的一些事情作为命题的场景，吸引学生的注意和思考，让学生对化学产生一种更加亲切的感觉，使学生体会到化学离我们并不遥远，化学就在我们的生活中，只要我们善于发现.二、初中化学原创习题命制的基本流程由于初中化学命题的科学性原则，所以整个命题流程还是相对比较复杂的，概括起来有四个步骤，分别为选素材、取信息—提问题、创情境—细捉摸、征意见—试使用、求推广.1.选素材，取信息.教师可以通过网络平台、书籍、报刊选择一些好的素材，从中找到与初中化学相关的关键词，提炼出知识、技能、方法和情感等信息，作为命题的依据，语言要精炼，切不可过长而显得烦琐，让学生练习的时候可以快速抓住题目的重点.2.提问题，创情境.教师要清楚提取的素材对应的知识点是教材的哪个部分，找到适合的题型，设置适宜的难度，从学生的角度思考题目是否适合他们作答.另外，题目的答案是否有利于教师后期的批改；如果学生对于这样一道原创的题目提出质疑，又该如何面对，怎么证明这道题目是合理存在的，是有科学依据的，是符合逻辑的.在命题的时候，教师要理清自己的命题思路，确保文字表达部分不会产生歧义、语言表达清楚、重点突出，图形部分清晰逼真、符合题目意思.命制的题目要有层次性，难度由浅到深，适合不同程度的学生去练习.3.细捉摸，征意见.在完成一道化学题的命制之后，教师要对题目进行反复斟酌，完善答案的设置、言语的组织和图形的绘制，确保题目的科学性.如果自己不能完全把握题目的准确性，还可以邀请专家进行指正，或者请自己的同事一起探讨.通过与不同层次的人的交流和思想的碰撞，教师会有新的体会和发现.可能最后发现定稿的题目和当初原题相差甚远，但是这样经过千锤百炼出来的题目，才是科学的原创题目.4.试使用，求推广.命制好的题目需要经过实践的检验，教师可以将其运用到课堂上，通过学生的作答，进一步发现题目的难度、设问方式和答案是否适合学生练习.根据课堂反馈的结果，对题目进行最后一次的修改和完善，达到知识没有错误、语言精练、答案合理、内容不超标等要求.最后教师应该对这些原创题进行大力的推广，增加初中化学习题题库的题量.总之，初中化学原创题的命制，需要以新课程标准为基础，结合学生学习能力的发展，寻求一条可以突破的道路.在生活中，教师要注意收集信息、积累经验、刻苦钻研，运用科学的手法，通过多渠道获取信息，从而命制出更多高质量的原创题.。