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初中化学实验探究题的命制探究摘要：在初中化学的教学中，教师对于初中化学实验进行实验探究题的命制，将实验探究试题和命题原则进行有效的结合，让学生可以在理解教学内容的基础上，进行多方面的的知识学习，教师可以设置多元化的实验探究命题，帮助学生学习和实践的过程中可以做到创新的实践运用和理解认知，将实验探究和命题原则融入到对于学生的综合培养中，让学生可以根据实验探究的的过程对问题现象，实验过程观察分析，并通过知识技能解决相应问题，培养学生对于基础知识的运用创新能力。
关键词：初中化学；实验探究；探究命题；命制策略引言：在实验探究题的命制过程中，教师加强对于学生综合能力的培养，初中的化学知识较为的零散，实验探究题遵循学生的认知规律，在层次性和系统性的问题设置中引导学生深入探究思考，并且能够在解决问题的过程中对知识技能进行实践创新的运用，提升学生的理论实践学习能力，实现对于学生的综合发展培养。
一、确定命题的原则在实验探究题命制中，实验本身就是知识探究的过程中，通过实验问题，实验过程，实验现象三个方面进行探究思考，捷爱士通过科学性，系统性，连贯性的引导学生逐层的深入，在问题命制的过程中引导学生根据自己的认知进行探究学习，教师把握命题的原则，让学生在解决问题的过程中了解到自身问题和薄弱环节，在命制实验探究题型的过程中，教师可以加强对于化学素材的提炼，增强学生对于理论知识的转化能力，通过课本化内容，生活化情景，题型素材，让学生在确定实验素材的过程中明确探究的主题内容，并且可以根据实验架构相应的实验探究问题，对于实验现象的分析，实验过程的优化，实验问题的辨析等等，在命题的设置中，可以是文本内容的的应用型实践，也可以是实验的创新设计，或者是对于实验的问题综合探究，连贯启发性的命题设置，巩固学生的基础知识技能以及在实践的创新能力，在实验探究中通过阶段性和层次性实现对学生综合培养，提升学生对于知识的的理解认知。
二、命题的功能要素在命题的探究中，通过实验培养学生的综合能力，都是教师命题功能要素中的关键，实验探究题立足于情境性，让学生可以根据学习和生活建立直观的认知，明确对于学生实践能力的培养，在命题设置的过程中加强学生实践应用能力和发散思维启发。
