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实物解剖研究报告项目名称:电风扇的分析报告襄樊学院技术教育基地2012年5月一、物理原理电风扇的主要部件是：交流电动机。
其工作原理是：通电线圈在磁场中受力而转动。
能量的转化形式是：电能主要转化为机械能，同时由于线圈有电阻，所以不可避免的有一部分电能要转化为热能。
电风扇工作时（假设房间与外界没有热传递）室内的温度不仅没有降低，反而会升高。
二、关键技术1、在摇头连杆机构的设计上采用了四连杆设计中经常采取的试选杆长进行分析修订的做法。
主要是连杆作图设计的方法。
最终选择了杆长16：101：100：20，分析结果满足要求，分析图如下：经过上图的分析可以知道：此机构的最大摆角为107.85 度，急回角为2.63 度（其急回特性应该不太明显。
对于模拟演示中急回特性很明这一事实作者表示很无奈）。
2、扇叶是风扇最重要的部分，风扇风量的大小几乎完全取决与扇叶的空间构造。
为了实现满足要求的造型，采取的是变距螺旋线放样曲面的方法生成了扇叶。
3、扇叶罩由一个扫描特征圆周阵列60 份再加上几个其他特征生成。
三、主要构成部分及其作用电风扇的构造:转子：由磁铁、扇叶及轴组成；定子：由硅钢片、线轴及轴承组成；控制电路：由IC感应磁铁N.S.极经由电路控制其线圈导通而产生内部激磁使转子旋转。
1、转子：转子上也有线圈这是绕线式电机。
绕线式电机只是是异步电机的一类。
异步电机是按转子绕组形式，分为绕线式和鼠笼式。
2、定子：定子用于产生励磁磁场.对处在其中的通电导体产生力的作用。
转子转动，将电能转化为机械能。
3、控制电路：主绕组作为保护电阻，限制电流，并和副绕组共同起到调速作用。
副绕组作为分段和主绕组并联及串联，调整整定电阻值。
高档位时主绕组副绕组并联。
中档位主绕组与副绕组1/2并联，低档位串联。
电阻串联时最大并小启动绕组是指主绕组串联在主电路的部分，运行绕组指整个主副绕组。
四、各部件之间的连接关系及工作机理当接通电源时，通电线圈线圈在磁场受力转动，从而电能转化为机械能，还有部分变成热能。
1.为甚么我们要围绕科学概念来组织科学教育？实践上，围绕概念来组织科学教学，并不是这次修正科学教育标准中新提出来的方法。
在小学科学课的标准中，列出的次要知识点就是科学概念的一种表达。
本来新教改制定的标准中，也表现了该当围绕科学概念来进行科学教学的理念。
在物理、生物和地球科学三个大的领域，这三个标准之间并没有太大的差别，只是这次课标修正稿中希望把科学概念提得更明确和精确一点，并添加了分级。
在领域方面，添加了技术和设计的领域。
由于这样做符合我们人认知发展的特点，是我们有效认识世界的途径。
在缤纷繁杂的大千世界里，我们没法记住一切的事物和事情，我们需求将它们类比、分类、归纳，推理，找寻其规律和联系，组织成为零碎的知识。
过去，人们以为儿童并不具无构成概念和学习概念的能力。
近几十年来，关于儿童概念发展的研讨方面，最少有近万篇论文曾经发表。
这些研讨结果告诉我们：婴儿在不会说话时，曾经开始对面部和语音进行分类，1-2岁可以接受某些概念，2岁半摆布可以运用归纳的方法，学前儿童曾经能够具有抽象推理的能力，并构成他们本人的概念。
当然，这些概念的构成和概念触及的领域有关，有些领域概念的构成先于其他一些领域，而且和儿童成长的环境有关，表现出儿童之间存在着个体的差异。
儿童构成的概念很可能是不全面和不正确的，我们需求及早地帮助他们建构正确的概念，以利于他们进一步的学习。
总之，在小学科学教育中，围绕概念来组织科学教育不仅是可能的，而且是必要的。
近几十年来的研讨，，证明以下一些观点是不正确的：1.概念的作用只是为了组织经验。
在儿童发展中存在认知能力发生忽然变化的量变时期。
2.七岁的儿童才具有接受抽象概念和推理的能力。
儿童概念的构成都必须从具体的感知信息开始。
我们本来小学科学课取消一、二年级的科学课，在国家标准的案例中出现像“鸡瘟”这样的案例，可能和不了解有关儿童学习理论的最新进展有关。
在小学科学中围绕科学概念来组织教育，对进步儿童的学习效率，促进儿童发展是非常重要的。
1、第一次作业格式班级电子科学与技术101 学号1886100130 姓名赵雅莉1、第二次作业要求1）解决问题的思路和方法我的设计是一个多功能折叠式懒人桌。
针对这个懒人桌，我首先做了市场调研，通过市场观测，了解到一部分电脑桌、书桌、餐桌等等家具的尺寸，并发现了其一系列的缺点。
随后到图书馆搜集了大量的书籍，主要是关于机械设计和人机工学以及一部分家具知识，再结合网上搜集的一部分资料。
形成自己的一套方案。
在设计中，通过总结目前国内外懒人桌设计的不足，加入自己对于懒人桌的改善以及设计元素，先手绘个大致的框架，然后通过草图大师绘制出一个立体的效果图，最后通过这张立体图展开说明。
2）解决问题的具体方案针对上述的想法，我制定了如下的具体制作该懒人桌的方案：桌子采用折叠、可伸缩、可滑动的设计。
整个懒人桌在使用的时候位于床的上方，不用的时候可推至床尾，长期不用便可收纳于床尾的暗槽当中。
1、两边的桌腿采用滑轮加轨道的设计，滑轮卡在轨道当中，可用于定向推动，并且在滑轮上面设计了一个制动系统，目的是为了防止在使用过程中桌子不能固定，在平时不使用的时候可通过滑轮直接推至床尾；2、两个桌腿分别采用两根钢管作为支撑，一粗一细，细的在上面，嵌入粗的钢管里面，通过塑料调节钮来调节粗细钢管的伸缩度，这样是为了用于控制后期桌面的使用高度。
并且当粗细钢管达到最大伸缩度时，粗细钢管脱离管道连接，进入螺钉连接，便可进行折叠。
桌腿和滑轮的中间通过方钢连接，两个滑轮装在方钢下面，钢管和方钢之间用焊接的方式进行连接。
细钢管顶部使用一块钢板进行连接，作为后期的桌面支撑，使用塑料调节钮进行角度的调节，同时也是为了后期的收纳方便。
3、顶部钢板通过两根螺钉跟桌面固定，这样桌面可以跟着钢板一起调节角度，桌面为5公分厚度，使用三层澳松板制作而成，桌面上分别暗藏了键盘抽和梳妆镜，梳妆镜下面抠出了梳妆盒的空间。
4、床尾部使用进口的澳松板做了一个暗槽，用于放置折叠后的懒人桌。
《常用的创造技法（选学）》作业设计方案一、课程背景《常用的创造技法（选学）》是一门面向高年级学生的选修课程，旨在培养学生的创造力和创新思维。
通过进修各种创造技法，帮助学生掌握解决问题、创造新颖想法的能力，提高他们的创造性表达和思维能力。
二、教学目标1. 培养学生的创造力和创新思维。
2. 让学生掌握常用的创造技法，如头脑风暴、联想法、逆向思维等。
3. 提高学生的问题解决能力和创造性表达能力。
三、教学内容1. 创造力观点及重要性介绍2. 头脑风暴技法3. 联想法4. 逆向思维5. 故事串联法6. 角色扮演法7. 创意绘画8. 创意写作四、教学方法1. 理论讲解：通过教室讲解，介绍各种创造技法的原理和应用方法。
2. 实例演练：以实际案例为基础，让学生进行实际操作和练习。
3. 小组讨论：组织小组讨论和合作，增进学生之间的交流和互动。
4. 作业设计：安置相关作业，让学生在实践中运用所学技法。
五、作业设计方案1. 头脑风暴作业：要求学生在小组内进行头脑风暴，解决一个实际问题或者提出一个创意想法，并用PPT进行展示。
2. 联想法作业：要求学生选择一个物品或图片，通过联想法进行创意涂鸦或写作。
3. 逆向思维作业：要求学生选择一个已有作品，通过逆向思维重新设计，展示新的创意作品。
4. 故事串联法作业：要求学生分组创作一个连续故事，每个小组成员卖力写一个环节，最终整合成完备的故事。
5. 角色扮演法作业：要求学生选择一个角色扮演，通过表演展示该角色的特点和故事。
6. 创意绘画作业：要求学生选择一个主题，运用创意绘画技法进行表达。
7. 创意写作作业：要求学生选择一个题材，进行创意写作，展示自己的文学才华。
六、评判方式1. 作业评分：根据作业完成情况和创意水平进行评分。
2. 教室表现：考察学生在教室上的参与度和表现。
3. 期末考核：组织学生进行期末展示，展示他们在课程中所学到的创造技法的应用和效果。
七、总结通过《常用的创造技法（选学）》这门课程的进修和实践，学生将能够提高自己的创造力和创新思维，培养解决问题的能力和创造性表达能力，为未来的进修和工作打下良好的基础。
《常用的创造技法（选学）》作业设计方案一、课程背景介绍：《常用的创造技法（选学）》是一门旨在培养学生创造力和创新能力的课程。
通过进修不同的创造技法，学生将能够更好地应对各种问题和挑战，提高解决问题的能力和效率。
二、课程目标：1.了解不同的创造技法，包括头脑风暴、逆向思维、模仿创新等。
2.培养学生的创造力和创新能力，提高其解决问题的能力。
3.激发学生的创造潜能，增进其在各个领域的创新实践。
三、课程内容：1.创造力观点介绍2.常用的创造技法及案例分析3.创造技法在实际问题解决中的应用4.创造力培养方法和实践四、作业设计方案：1.个人作业：学生可以选择一个自己感兴趣的问题或挑战，运用所学的创造技法进行解决，并撰写一份500字以上的解决方案报告。
2.小组作业：学生分成若干小组，每组选择一个实际问题，运用多种创造技法进行解决，并准备一份10分钟的小组展示。
3.实践作业：学生在实际生活或工作中应用所学的创造技法解决一个问题，并撰写一份1000字以上的实践报告。
五、评判标准：1.作业内容是否符合要求，是否运用了所学的创造技法。
2.解决方案的创新性和可行性。
3.报告的逻辑性和表达能力。
4.小组展示的内容和表现。
六、教学方法：1.讲授结合实践，通过案例分析和实例讲解，激发学生的进修兴趣。
2.引导学生主动思考和参与，提倡学生之间的互动和合作。
3.鼓励学生勇于尝试和创新，培养学生的创造力和创新能力。
七、总结：通过本门课程的进修，学生将能够掌握常用的创造技法，提高解决问题的能力和效率，培养自己的创造力和创新能力，为未来的发展打下坚实的基础。
希望学生能够在实践中不息探索和创新，成为具有创造力和创新精神的优秀人才。
简明创新方法第二次作业(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--第二次作业一、组合类创新方法（25分）1、学习完组合类创新方法后，请举出你生活中哪些属于组合创新方法的产物。
（至少10个）并说明他们属于哪一种类型的组合创新。
答：组合类效应：正效应，三个臭皮匠顶一个诸葛亮；负效应，三个和尚有水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没有水吃。
成对式，男女搭配，干活不累；工业时代，细化分工，提高工作效率。
公园中的双人自行车，瑞士军刀，黑板+复印机=电子黑板，都是组合发明；焦点创新法：电水壶、弹簧秤、汽球的产生；辐射实例：纸代替木头、布（湿巾、桌布、尿布）、塑料（杯子、袋、快餐盒）等。
2、只要组合了，就是创新，这种说法是否适当。
1、定义组合就是把多项貌似不相关的事物、思想或观念的部分或全部，通过想象加以连接，进行有机地组合、变革、重组，从而使之变成彼此不可分割的新颖的有价值整体。
组合的最基本要求是，整体的各组成事物之间必须建立某种紧密关系，成为一个新生事物。
组合要有选择性，组合要有实用性。
2、组合的类型（1）同类组合也称同物组合，就是将若干相同的事物进行自组。
同类组合的模式是：a+a=N在同类组合中，参与组合的对象一般是两个或两个以上的同一事物；组合后与组合前相比，参与组合的事物，其基本原理和基本结构一般没有什么根本性的变化；同类组合是在保持事物原有的功能或原有意义的前提下，通过数量的增加以弥补功能上的不足或求取新的功能和意义，而这种新功能和新意义是事物单独存在时不具有的。
运用同物组合进行创新活动，我们可以从以下三点考虑：1、在我们周围，哪些事物处于单独状态。
2、原来单独使用的事物自组后能否产生新的意义和新的需求。
3、同物自组能否实现怎样实现（2）异类组合是指将两种或两种以上的不同领域的事物、思想或观念的进行组合，产生有价值的新整体，称为异类组合。
异类组合的模式是：a+b=N。
041#《创造学》作业2复习资料一、填空题1、1941年，美国人奥斯本出版《思考的方法》一书，提出了一种后来颇具影响的重要创造技法“智力激励法”，这成为创造学诞生的标志。
2、常见的华莱士创造力模型的四个阶段有准备期、孕育期、明朗期和验证期。
3、思维按思维的结果划分可分为和。
4、由最近热播的电视剧《奋斗》，就想到佟大为、李小璐、文章等明星，这是接近联想思维方式。
5、创造成果 = 创造欲望 + 创造思维 + 创造方法。
6、“一个美国商人用0.2美分从我国购回一批工艺草帽，在其上添加了一条花布帽带，并加压定型后，竟在市场上十分畅销，价格也翻了近百倍。
”用的是设问法（组合、加一加）创造方法。
7、创造潜力开发的相关因素有四个方面，即知识因素、能力因素、人格因素和环境因素。
8、“635法”的具体含义是：6 6个人一组 3 每个人写下3个设想5 时间为5分钟。
9、我国专利权的期限：发明专利年，实用外型和外观设计年。
二、单项选择题1、创造学的发源地为：（ D）A英国 B法国 C 德国 D美国2、企业创新的最直接的目的是（A）A新的利润 B发展生产 C扩大销售 D注重产品质量3、法国微生物学家巴斯德曾说“在观察的领域里，机遇偏爱那种有准备的头脑”，这句话反映了（A）A 善于捕捉机遇 B善于创造机遇 C善于分析机遇 D善于错过机遇4、对原始的、杂乱无序的创造才能加以思绪的条理化和结构的合理化以形成一种有序的、稳定的创新素质是指：（C）A 创造才能的发现 B创造才能的培养 C创造才能的整合 D创造才能的应用5、“所研究的问题必须能够产生优美而正式的解答”的创造人格类型为：（D）A主动型 B热心型 C诊断型 D审美者6、“思维表达上少有阻滞，反应敏捷，能在较短的时间表达出较多的信息”（A）A思维的流畅性 B思维的灵活性 C思维的独特性 D思维逆向性7、“灵感的出现常常是人们始料未及，难以预测的”这是（）A随机性 B独创性 C奇异性 D新颖性8、观察的主体是指：（）A观察者 B观察对象 C观察结果 D观察工具9、通过比较来研究，揭示研究对象某种特征的实验方法是（）A定性实验 B定量实验 C模型实验 D对照实验10、默写式激励法，又称“635法”，请问该会议的参加人数为（）A 9人B 8人C 7人D 6人三、判断题1、被公认为创造学的创始人是爱迪生。
《常用的创造技法（选学）》作业设计方案一、课程背景本课程旨在帮助学生掌握常用的创造技法，提高他们的创造力和创新能力。
通过进修本课程，学生将了解不同的创造技法，并能够运用这些技法解决问题、创造新的作品或产品。
二、课程目标1. 了解常用的创造技法，包括头脑风暴、联想、逆向思维等；2. 掌握运用创造技法解决问题的能力；3. 提高创造力和创新能力；4. 培养学生的团队合作能力和沟通能力。
三、教学内容1. 创造技法的观点和分类；2. 头脑风暴的原理和方法；3. 联想的技巧和应用；4. 逆向思维的实践和案例分析；5. 利用创造技法解决实际问题的案例分析。
四、教学方法1. 理论讲解：介绍创造技法的观点、分类和应用；2. 实践演练：组织学生进行头脑风暴、联想、逆向思维等实践活动；3. 案例分析：分析实际案例，让学生了解创造技法在解决问题中的应用。
五、作业设计1. 个人作业：要求学生选择一个实际问题，运用头脑风暴、联想或逆向思维等创造技法，提出解决方案，并撰写一份作业报告；2. 团队作业：要求学生分组，选择一个复杂问题，运用多种创造技法，合作解决问题，并撰写一份团队作业报告；3. 实践作业：要求学生选择一个实际场景，应用创造技法解决问题，并制作一个展示作品。
六、评分标准1. 个人作业：内容完备、观点奇特、逻辑清晰，得分60%；2. 团队作业：团队合作、解决问题的创新性、报告质量，得分30%；3. 实践作业：解决问题的实用性、作品展示效果，得分10%。
七、教学进度安排第一周：介绍创造技法的观点和分类；第二周：讲解头脑风暴的原理和方法；第三周：进修联想的技巧和应用；第四周：探讨逆向思维的实践和案例分析；第五周：案例分析和作业安置；第六周：个人作业提交和评分；第七周：团队作业提交和评分；第八周：实践作业展示和评分。
八、总结通过本课程的进修，学生将掌握常用的创造技法，提高创造力和创新能力，培养团队合作和沟通能力，为未来的进修和工作打下良好基础。
中国石油大学(北京)创造发明学在线作业第二次中国石油大学（北京）在线作业创造发明学第二次作业答案满分第1题人格因素是个体创造力潜能发挥的－－。
您的答案：A题目分数：0.5此题得分：0.5批注：参见创造者的人格特征第2题要想成为高创造力的人最重要的是如何调动－－的心理品质和人格力量去推动自己最大限度地开发自己的创造力潜能。
您的答案：C题目分数：0.5此题得分：0.5批注：参见创造者的人格特征第3题一个人要发挥创造力潜能，真正做出创造性的成果，必须有很强的－－。
您的答案：B题目分数：0.5此题得分：0.5批注：参见如何培养自己的创造性人格第4题过于关注奖励有可能－－自己从事研究和创造的兴趣。
您的答案：C题目分数：0.5此题得分：0.5批注：参见如何培养自己的创造性人格第5题单靠毅力就－－成功。
您的答案：B题目分数：0.5此题得分：0.5批注：参见如何培养自己的创造性人格第6题欲望和追求可以为－－创造机会。
您的答案：A第13题思想的－－性对科学家具有非常重要的意义。
您的答案：B题目分数：0.5此题得分：0.5批注：参见科学发现的方法第14题经验方法是做出科学发现的－－方法。
您的答案：C题目分数：0.5此题得分：0.5批注：参见科学发现的方法第15题 ( )是成功者的第一美德。
您的答案：A题目分数：0.5此题得分：0.5批注：参见如何成为高创造力科学家第16题任何创造发明与人的年龄大小、知识多少－－正比。
您的答案：C题目分数：0.5此题得分：0.5批注：参见如何成为高创造力科学家第17题创造性的思想和大无畏的精神对于科学发现－－。
您的答案：B题目分数：0.5此题得分：0.5批注：参见如何成为高创造力科学家第18题创造力潜能的激情释放和适当的激励环境－－。
您的答案：C题目分数：0.5此题得分：0.5批注：参见创造力有效发挥的社会条件第19题硅谷最不可替代的个性特征是——。
您的答案：A题目分数：0.5此题得分：0.5批注：参见高创造力社会的基本特征第20题创新的反面是——。
发明学第二次作业发明名称：新型火腿肠肠衣发明方法：将现有产品的外观性状，如形状、颜色、声音、味道、制造工艺加以改变，做出新的产品。
发明目的：本发明的目的在于为了方便人们的生活，现有市场上的火腿肠肠衣往往较难剥去，通常人们都是用小刀割开，甚至大多数情况下是用牙齿咬开的，这不仅不卫生，而且在公共场合时，也相当的不够雅观，我发明的新型火腿肠肠衣只需用手轻轻的一拉，就可把火腿肠的肠衣剥开，做到真正的卫生、方便。
发明优点：本发明的本质是在原有火腿肠肠衣的基础上进行改进，改造原有火腿肠肠衣的结构形状。
这同许多发明需要利用大量的物质资源产生了强烈的对比，尽量少的占用资源，却可以是我们的生活更加的美好。
发明过程：一、现有一支市场上普通的火腿肠。
二、请注意火腿肠的肠衣结构，其结构是：1、火腿肠两端有两个金属簪。
2、一根火腿肠的肠衣是完整的一块塑料皮，3、火腿肠肠衣是一条边缘线。
3、縫线处为上下两层肠衣。
我们通常的火腿肠肠衣是一根很长的肠衣，在制作火腿肠时。
往里面填充肉泥，然后一段一段的扎住装好肉泥的肠衣，这样火腿肠生产出来了，但是食用不是很方便。
我们这里研究的就是在肠衣上下功夫，使火腿肠方便即食。
如图所示（看实物图效果更好），这里一根火腿肠，我们的总体思路是旋转式拉口肠衣。
具体如下：1、a.整个拉皮为旋转式，绕火腿肠一周。
b.整个拉皮为加厚区，特别是在拉条区更为厚实。
2、结点处的两层肠衣粘结不能过于结实，我们取名叫轻粘结，满足安全卫生要求即可。
厚实的拉条和结点的轻粘结是保证本实验设计成功的基础。
3、拉条为1.5cm，A处、B处和C处的长度均为1cm。
4、加厚拉皮的两旁均为縫线。
结点处的两条縫线之所以为开口式，是为了更容易把开口给拉开。
5、当拉皮拉至B处时，如果继续拉的话，拉皮就会从B处的下端縫线继续把肠衣剥开，从而实现卫生、方便剥皮的目的。
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关于书写工具主题的发明系列事例（或者故事）（班级 12文秘学号 12080102 姓名丁娟娟）
第一个事例（或者故事）：发明家的小故事：圆珠笔的发明者
匈牙利记者比罗某次写稿的时候，一不小心把稿纸划破了。
他想，要是把笔尖换成圆珠就好了。
于是，比罗去请教化学家奥基。
奥基说：“笔尖换成圆珠没问题，可是圆珠的周围能漏出墨水才可以写字呀！”
比罗想，如果让圆珠转动的时候控制墨水的流量不就行了吗？他开始反复地试验。
1943年，比罗终于发明了依靠圆珠的转动送出墨水的新笔--圆珠笔。
圆珠笔用起来非常方便，价格又很便宜，所以很快就在全世界流行起来。
匈牙利的新闻工作者艾尔斯兹尔·比罗与其兄弟乔治合作于1938年制造了第一支圆珠笔。
比罗看到报纸墨水干燥得很快，而且墨迹不模糊，从中获取了灵感。
这种比较浓稠的墨水无法通过普通钢笔尖流出，因此他设计了圆珠从而革新了钢笔设计。
首先开发这一设计的是英国皇家空军，因为其飞行员需要一种不同于自来水笔且在高纬度不会漏水的笔。
比罗与英国皇家空军的成功合作使圆珠笔成为公众关注的中心。
第二个事例（或者故事）:钢笔的发明是有个故事的。
据说有个叫华特曼的英国人在签合同时，羽毛笔漏水，把合同纸给弄脏了，当他去取新合同时，另一个竞争者把合同抢走了。
他深受刺激，决定要设计一种先进的笔。
他根据植物体内的毛细管输送液体的原，发明了钢笔。
第三个事例（或者故事）:铅笔的发明：
不管是法贝尔还是康蒂发明的铅笔，都存在一个大毛病：书写时，稍不注意，笔还是比较容易折断。
1812年，美国有一位心灵手巧的木匠--威廉·门罗给铅笔“穿上”了木头外衣。
门罗别出心裁地造出了有保护物的铅笔，即在两条小木条上分别开一个凹槽，然后在一个凹槽上放上铅笔心，抹上胶水，再将另一小木条的凹槽对准铅笔心就形成了现代的铅笔。
为此，门罗还研制出了一种专门给铅笔心“穿外衣”的机器。
第四个事例（或者故事）:铅笔和橡皮原来是分开的，一天美国人威廉(Willian)到朋友家玩，看到他的朋友正在用铅笔画画，铅笔的一端绑着一块橡皮，于是得到了启发，产生了“要是有一种带橡皮的铅笔，人们使用起来不是就方便了吗?”的想法，后过通过努力终于发明了橡皮头铅笔。
第五个事例（或者故事）:1564年，一阵狂风吹倒了英国坎伯兰郡波罗谷附近的一棵大树，树根蟠结处露出了一大堆墨色的矿物质—石墨。
当地的牧羊人发现了石墨的一项用途—在羊身上画记号。
不久，有眼光的城里人把石墨矿石切成细条在伦敦市场上出售，店主和商人都用它给货物作记号，所以叫作“打印石”。
这种“原始的铅笔”画出的印痕粗黑清晰。
不过，石墨易碎。
1761年，德国化学家法贝尔从卡斯塔斯尔煤矿采集了一些石墨矿石，将其研磨成粉末，用水冲洗去杂质，获得了纯净的石墨粉，经过种种试验后，法贝尔终于发
现，在石墨中掺入硫磺、锑和树脂，加热凝固后压制成的一根根“铅笔”，硬度合适，书写流畅，也不容易弄脏手，在这种铅笔外面裹上纸卷后，就可以拿到商店出售了。
1789年，法国大革命爆发了，英国和德国对法国进行了封锁，没有了铅笔来源，对法国影响不小，法国化学家兼发明家孔特奉命在法国尽可能采集石墨制造铅笔，但法国的石墨质量差产量也不多，孔特费尽心思，终于有了主意，在石墨中掺入一些粘土试验，一试效果出人意料的好，这种混合物变成了世界上最好的画笔，在石墨中加入不同性能的粘土，便可得到“硬铅”与“软铅”。
第六个事例（或者故事）:圆珠笔诞生于二战期间。
1944年匈牙利编辑拉季斯洛·比罗发现印刷油墨干得很快而且不会弄脏稿纸，于是他决定制造一种使用同样油墨的笔。
可是这种粘稠的墨水无法从一般的笔尖流出来。
在身为化学家的兄弟乔治的帮助下，他们设计出一种利用毛细作用把油墨送至圆珠的笔。
1954年，派克钢笔公司推出了高级的Jotter圆珠笔,这种笔容量大而且能在油墨用完后补充油墨。
签字笔是钢笔和圆珠笔的结合体，诞生于上个世纪60年代末的美国西斯非亚文具用品公司。
最有趣例子的事例………………圆珠笔之所以能够写字，是因为笔头里的钢珠在滚动时，能将速干油墨带出来转写到纸上。
据说，日本的圆珠笔芯里装的干油墨，足够可以书写2万个字。
但是，书写的字数一多以后，钢珠与钢圆管之间的空隙会渐渐变大，这样油墨就会从缝隙中漏出来，常常会沾污衣物等等，十分使人感到不愉快。
为了解决漏油的问题，专家们没有少动脑筋。
有的研究油墨配方的改进；有的研究钢珠与钢圆管的硬度。
可是都没能收到效果。
正当这项研究毫无进展的时候，日本有一个小企业主，想出了一个绝招：不是因为装的干油墨足够书写2万个字吗？不是因为写到那时就会漏油了吗？那我就少装一些干油墨，让笔芯里的油墨只能书写1万多个字就用完了，这样圆珠笔芯漏油的问题不就解决了。
于是，他就申请了专利，专门生产一种短支的圆珠笔芯和圆珠笔，受到了广大顾客的欢迎，很快他就成为了一个大的企业家。
这种解决问题的方法，看起来如乎是一种偷工减料，但实质上是一种创新，是解决当时人们所不能解决的问题的思想上、方法上的创新。
体会：
谈到汉字的书写工具，人们往往首先想到文房四宝，即笔、墨、纸、砚。
其中纸是文字的载体，笔才是主要的书写工具。
除了笔墨，汉字的书写工具还有刻刀、剞劂（一种在金石上镂刻文字的金属工具）等。
近代以来随着社会物质文化水平的提高，毛笔也逐渐被自来水笔、圆珠笔等硬笔取代。
而作为书法艺术的主要书写工具，毛笔仍然被书法家们使用着，这点不会随时代而改变。
千年来，人类一直都在留下自己的印记。
一些洞穴中有关人和动物的图画至少有2.5万年的历史。
然而人类用笔记载历史的时间却短得多。
两千多年来制笔工艺的发展是人类创造性思维的最好体现。
对我们而言，虽然各种笔的实用早已习以为常，但是在历史的长河里，每一
次书写工具的革新都给人类文明传承带来深远影响。
