手拉手,地球村

《手拉手，地球村》说课稿教案
人教版小学音乐五年级上册
 歌曲《手拉手，地球村》说课稿教案教学反思
 一、说教材：
 歌曲《手拉手，地球村》是人民教育出版社小学五年级音乐上册第五单元《绿色畅想》中的第一课时中的内容。

第五单元主要目的是告诉学生：随着交通、通讯工具的现代化，地球仿佛变小了，各国人民可以自由地来往、相处，“地球村”的概念应运而生，保护地球生态环境的呼声也日益高涨。

为了让学生们从小就有做一个自觉保护环境的地球村小公民的意识，本单元通过演唱和欣赏、演奏一系列有关作品，让学生进一步热爱绿色，关注绿色的事业，同时进一步提高合唱能力和识谱视唱能力。

歌曲《手拉手，地球村》上本单元的重点和难点，它包含了二声部的合唱及“地球村”的含义、环保教育等多个方面，在本单元中地位很重。

 二、说学情：
 本届五年级（8）班学生学习积极性较高，但因常换音乐教师，致使学生音乐知识掌握的不好，这对本课合唱教学造成很大难度。

苏少版音乐六上第一单元手拉手，地球村说课稿一. 教材分析《苏少版音乐六上第一单元手拉手，地球村》这个教材以生动有趣的音乐作品，让学生感受到世界各地的音乐特色，激发学生对音乐的热爱和好奇心。

本单元的主题是“手拉手，地球村”，通过音乐的形式，让学生了解世界各地的文化，培养学生的国际视野和团结协作的精神。

二. 学情分析面对即将进入青春期六年级学生，他们对新鲜事物充满好奇，具有强烈的探索欲望。

在音乐方面，他们已经掌握了基本的乐理知识，具有一定的音乐鉴赏能力。

然而，由于地域和文化背景的差异，他们对于世界各地的音乐了解有限。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受不同音乐风格，拓宽他们的音乐视野。

三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过本单元的学习，让学生感受到世界各地音乐的独特魅力，增强对音乐的热爱，培养团结协作和尊重多元文化的意识。

2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐鉴赏能力和创作能力。

3.知识与技能：了解世界各地音乐的特点，掌握基本的音乐创作方法，能够运用各种音乐元素表现情感。

四. 说教学重难点1.重难点：让学生了解并学会欣赏世界各地的音乐风格，提高音乐鉴赏能力。

2.具体难点：对于一些特殊音乐元素的把握，如非洲音乐的节奏特点，欧洲古典音乐的和声等。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等教学方法，让学生在实践中学习音乐，提高音乐素养。

2.教学手段：运用多媒体设备，如音响、投影仪等，为学生提供丰富的音乐资源，方便教学。

六. 说教学过程1.导入：通过播放世界各地的音乐片段，激发学生的好奇心，引出本课主题。

2.教学新课：分别介绍非洲、欧洲、亚洲等地区的音乐特点，让学生了解不同文化的音乐风格。

3.实践环节：让学生分组，每组选择一个地区的音乐进行学习，通过演唱、演奏等形式，感受音乐的魅力。

4.总结提升：引导学生总结本节课所学，分享自己的收获和感悟。

5.布置作业：让学生课后选取一首自己喜欢的音乐，进行欣赏和分析。

手拉手地球村教案一、教学目标1.了解地球村的概念，认识不同国家和地区的文化差异。

2.培养学生的团队合作精神，提高沟通和交流能力。

3.培养学生的社会责任感和环保意识。

二、教学内容1.地球村的概念介绍。

2.不同国家和地区的文化差异介绍。

3.团队合作和沟通交流的训练。

4.环保意识培养。

三、教学过程1. 地球村的概念介绍1.讲解地球村的概念，引导学生思考全球化的影响。

2.分组讨论，让学生分享自己对地球村的理解和看法。

3.整合讨论结果，引导学生认识到地球村的重要性。

2. 不同国家和地区的文化差异介绍1.分组讨论，让学生分享自己所了解的不同国家和地区的文化差异。

2.整合讨论结果，引导学生认识到文化差异的存在和重要性。

3.通过视频、图片等形式展示不同国家和地区的文化特色，让学生更加深入地了解不同文化。

3. 团队合作和沟通交流的训练1.分组进行小组活动，让学生在团队中合作完成任务。

2.引导学生在合作过程中学会沟通和交流，培养团队合作精神。

3.分享小组活动的经验和感受，让学生更加深入地了解团队合作的重要性。

4. 环保意识培养1.讲解环保的重要性，引导学生认识到自己的社会责任。

2.分组进行环保主题的小组活动，让学生在实践中培养环保意识。

3.分享小组活动的经验和感受，让学生更加深入地了解环保的重要性。

四、教学评价1.通过小组活动和讨论，评价学生的团队合作和沟通交流能力。

2.通过小组活动和讨论，评价学生对地球村和文化差异的认识和理解。

3.通过小组活动和讨论，评价学生的环保意识和社会责任感。

五、教学反思1.教学过程中，应该更加注重学生的实践操作，让学生在实践中更加深入地了解地球村和文化差异。

2.教学过程中，应该更加注重学生的个性发展，让学生在团队合作中发挥自己的特长和优势。

3.教学过程中，应该更加注重学生的情感体验，让学生在活动中感受到环保的重要性和社会责任感。

《手拉手，地球村》教案课题:手拉手,地球村教学内容:歌曲《手拉手，地球村》教学目的:(1) 学生能用深情优美的歌声演唱《手拉手，地球村》来表达小朋友们对保护地球的强烈愿望。

(2) 学生能意识到地球环境的危机，并在听赏活动中能进一步感受音乐所表达的“地球的美”，从而喜爱地球，愿意保护地球。

教学重点(1)学生能用深情优美的歌声演唱《手拉手，地球村》。

2)在各种教学活动中，激发学生保护地球的热情，帮助学生树立环(保意识。

教学准备:课件、风琴、教学过程:一、地球的灾难——欣赏短片《地球你好吗》导入语:同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，有可能即将毁灭，我们首先来看一个片断。

看现在的地球所面临的灾难。

谈谈看完《短片》的感受。

教学意图: 本环节将音乐课与科学相结合，通过看《地球你好吗》让学生感受地球将受到毁灭的恐惧。

在与学生的谈话中，激发学生保护地球的意识，为后面的教学做好情感铺垫。

二、保护地球——演唱歌曲《手拉手，保护地球》师:地球是我们生活的家园，保护地球是我们神圣的使命，今天老师带来的一首歌就唱出了小朋友们保护地球的愿望，歌名是《手拉手，地球村》(板书课题)。

1、听范唱简单讨论:下面咱们一起听一下歌曲:听完这首歌曲你觉得歌曲的情绪是怎样的,(热情的、欢快的) 歌中的“地球村”你是怎样理解的,地球很大，“村”是一个很小的地方，但是现在随着交通、通讯工具的现代化及世界人口的急剧膨胀，地球也仿佛变小了，所以称为“地球村”同时也提醒全世界人民要友好相处，共建美好家园的意思。

2、学习歌词:这首歌这么好听，刚才在欣赏范唱的时候有的同学就忍不住唱了起来，那现在咱们就一起来学吧～同学们你发现歌曲是几拍子的,拍击方法。

师生合作念歌词(重难点歌词)师生合作念歌词(老师念括号里的部分)注意指导学生八分休止、切分节奏、一拍附点节奏的掌握。

教学意图:本环节教学目的是为了调动学生的饱满的热情，轻松掌握歌词第一部分。

歌曲《手拉手，地球村》说课稿一、说教材:歌曲《手拉手,地球村》是人民教育出版社小学五年级音乐上册第五单元《绿色畅想》中的第一课时中的内容。

第五单元主要目的是告诉学生：随着交通、通讯工具的现代化，地球仿佛变小了,各国人民可以自由地来往、相处,“地球村"的概念应运而生,保护地球生态环境的呼声也日益高涨。

为了让学生们从小就有做一个自觉保护环境的地球村小公民的意识，本单元通过演唱和欣赏、演奏一系列有关作品,让学生进一步热爱绿色，关注绿色的事业，同时进一步提高合唱能力和识谱视唱能力。

歌曲《手拉手，地球村》上本单元的重点和难点，它包含了二声部的合唱及“地球村”的含义、环保教育等多个方面，在本单元中地位很重.二、说学情:本届五年级（8）班学生学习积极性较高，但因常换音乐教师，致使学生音乐知识掌握的不好，这对本课合唱教学造成很大难度。

三、说教学目标：根据本课在单元中的地位，结合学生实际情况，我将本节课的目标定为：1、能用深情优美的歌声表现《手拉手地球村》，合唱时基本做到二声部声音的和谐；2、引导学生明白“地球村”的含义，树立全世界人民手拉手共同为绿色事业做贡献的意识；3、通过演唱歌曲，加强对环境保护的感性认识，更加关注绿色事业，爱护我们自己的家园。

四、说教法、学法:依据制定的教学目标，我采用的主要教法、学法有：欣赏法和听唱法。

这两种方法可以让学生在歌曲学习中得心应手，将歌曲的重点突出；难点更易掌握。

五、说教学过程:首先，我通过《师生问好歌》让学生感受音乐的乐趣,并复习巩固了一首刚学的歌曲，使学生不但温故知新而且进行了很好的发声练习。

歌曲导入环节我利用北京2008年成功举办的第29届奥运会为引子，引出“手拉手，地球村”这一课题。

通过对歌曲进行两遍欣赏，让学生对歌曲有一初步的认识，然后指导学生自学歌谱，培养学生基本的识谱能力，在学生识谱后进行跟琴正音，训练学生良好的音准。

接着通过课件《美丽的大自然》引导学生用深情、优美,发自内心的歌声表现歌曲。

苏少版音乐六上第一单元手拉手，地球村-教案一. 教材分析《手拉手，地球村》是苏少版音乐六上第一单元的主题，本节课通过歌曲、游戏等形式，让学生感受到世界各地文化的多样性，培养学生对不同文化的尊重和理解。

教材内容丰富，包括多首具有代表性的歌曲，如《茉莉花》、《友谊地久天长》等，以及一些与主题相关的文化知识介绍。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程有浓厚的兴趣。

但在接受新知识时，部分学生可能存在一定的困难，因此需要教师在教学中进行适当的引导和帮助。

此外，学生对于世界各地文化的了解还相对有限，通过本节课的学习，可以拓宽他们的视野。

三. 教学目标1.让学生了解世界各地的文化，培养学生的文化素养。

2.学会演唱本节课的歌曲，提高学生的音乐技能。

3.培养学生团结合作、互相帮助的精神。

四. 教学重难点1.重难点歌曲的学唱。

2.对世界各地文化的理解和尊重。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中感受音乐的魅力。

2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高他们的参与度。

3.文化教学法：介绍世界各地的文化知识，让学生在音乐学习中拓宽视野。

六. 教学准备1.准备相关歌曲的录音、乐谱等资料。

2.准备与文化相关的图片、视频等资料。

3.准备教学用的音响、投影仪等设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示世界各地的图片，让学生初步感受地球村的魅力。

然后引导学生谈论自己对这些地方的印象，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师播放《茉莉花》等歌曲，让学生初步感受不同地区的音乐风格。

同时，介绍这些歌曲背后的文化故事，帮助学生更好地理解。

3.操练（10分钟）教师带领学生学唱《茉莉花》等歌曲，注意指导学生掌握正确的唱法和节奏。

在学唱过程中，引导学生相互交流、合作，提高他们的参与度。

4.巩固（5分钟）学生分组演唱所学歌曲，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。

然后学生进行比赛，激发他们的学习兴趣。

手拉手地球村教案教案标题：手拉手地球村教案教学目标：1. 了解地球村项目的背景和目的，培养学生的全球意识和社会责任感。

2. 培养学生的合作精神和团队合作能力。

3. 提高学生的跨文化交流和沟通技巧。

4. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。

教学内容：1. 地球村项目介绍：介绍地球村项目的背景、目的和重要性，激发学生对全球问题的关注和思考。

2. 跨文化交流活动：组织学生进行跨文化交流活动，通过与来自不同国家的学生合作，了解不同文化背景下的生活和价值观。

3. 团队合作项目：将学生分为小组，每个小组代表一个国家，共同完成一个团队合作项目，如设计一个可持续发展的城市或解决一个全球性问题。

4. 创新思维训练：引导学生运用创新思维，提出解决全球问题的创意和方案，并进行讨论和分享。

教学步骤：1. 导入：通过图片、视频或小故事等方式引起学生对全球问题的兴趣，介绍地球村项目的背景和目的。

2. 概念讲解：解释全球意识、社会责任感、合作精神等概念，让学生明确教学目标。

3. 跨文化交流活动：组织学生与来自其他国家的学生进行线上或线下交流活动，分享自己的文化和了解其他文化。

4. 小组分组：将学生分为小组，每个小组代表一个国家，进行团队合作项目。

5. 团队合作项目：引导学生设计一个可持续发展的城市或解决一个全球性问题，鼓励他们合作、创新和解决问题的能力。

6. 创新思维训练：组织学生进行头脑风暴，提出解决全球问题的创意和方案，并进行讨论和分享。

7. 总结：引导学生总结本节课学到的知识和技能，反思自己的学习体会和感受。

教学资源：1. 地球村项目介绍的视频或PPT。

2. 跨文化交流活动所需的线上平台或线下交流工具。

3. 小组合作项目所需的材料和资源。

4. 创新思维训练的提示卡片或工具。

评估方法：1. 学生参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度。

2. 团队合作表现：评估学生在小组合作项目中的合作精神、沟通和协作能力。

3. 创新思维能力：评估学生在解决全球问题的创意和方案中的创新思维能力。

《手拉手，地球村》教案教材分析：歌曲《手拉手，地球村》是义务教育课程标准实验教科书，五年级上册第五单元《绿色畅想》中的一首歌曲。

歌曲由两个乐段构成，第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复轻快的节奏和大跳音程塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象。

在句末辅以击掌或用打击乐器演奏，较好地突出了少年儿童的活跃性格和情趣。

第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现（第一乐段中最长的音只有一拍半），使音乐变得更加宽广、爽朗，合唱的两声部之间以三度音程为主，只有两处用了连续的纯五度进行，具有“副歌”的性质，其歌词“地球村是我们共同的家乡，生命河在我们心中歌唱”，正是这首歌曲所需表达情感的点题之句。

教学目标：1、能用深情优美的歌声表现《手拉手，地球村》，合唱时基本做到二声部声音的和谐统一。

2、通过演唱歌曲，加强对环境保护的感性认识，更加关注绿色事业，爱护我们自己的家园。

教学重点：对歌曲《手拉手，地球村》歌词有较深的理解，演唱时声情并茂。

教学难点：二声部声音的初步和谐统一。

教学准备：钢琴、多媒体课件、学生自制打击乐器。

教学过程：一、导入部分同学们好：师：请同学们打开咱们的课本26页，首先看一下咱们这个这一单元的主题是什么？学生：绿色畅想师：奥，是有关于绿色的，（播放背景音乐《绿色花园》学生伴随着优雅的音乐听老师讲述）绿色在我们的生活中处处存在，在我们的校园中一年四季都能欣赏到绿色。

绿色，代表生命的活力。

哪里有绿色哪里就有生活的情趣，哪里有绿色哪里就能显示出勃勃的生机。

生命赋予我们太多的激情，绿色给我们太多的遐想，太多的希望，太多的感悟。

不知是忙碌的生活让我们的心灵变的粗糙，还是粗糙的心灵让我们变的忙碌。

其实生活本可以如此享受，生命本可以如此丰富。

然而，我们自己却忘了留心身边的一草一木，一花一鸟。

给大地带来了更多的麻烦，甚至是灾难，地球在叹息！请看大屏幕（播放课件，这部分的课件老师通过flash 动画的形式作出环境破坏前后的对比，引发学生的思索。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《手拉手，地球村》教案一、教材分析：歌曲《手拉手，地球村》是义务教育课程标准实验教科书，五年级上册第五单元《绿色畅想》中的一首歌曲。

歌曲由两个乐段构成，第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复轻快的节奏和大跳音程塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象。

在句末辅以击掌或用打击乐器演奏，较好地突出了少年儿童的活跃性格和情趣。

第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现（第一乐段中最长的音只有一拍半），使音乐变得更加宽广、爽朗，合唱的两声部之间以三度音程为主，只有两处用了连续的纯五度进行，具有“副歌”的性质，其歌词“地球村是我们共同的家乡，生命河在我们心中歌唱”，正是这首歌曲所需表达情感的点题之句。

二、学生特点：l、五年级的学生已初步具有了一定的音乐素养，无论是在音准、节奏、歌曲情感把握，还是在二声部合唱的配合上都有较好的基础。

2、通过平时音乐课堂的学习，大部分学生能用竖笛演奏所学歌曲。

3、这个年龄段的孩子富有想象力，喜欢挑战自我。

三、设计理念：由于五年级的学生已初步具有了一定的音乐素养，无论是在音准、节奏、歌曲情感把握，还是在二声部合唱的配合上都有较好的基础。

歌曲《手拉手，地球村》中穿插的节奏伴奏及第二乐段的二声部合唱正迎合了这个年龄段的孩子好胜、富有挑战性的心理特点。

所以，整个歌曲的教学，老师以引导为主，主要让孩子们通过聆听歌曲，整体感受，独立思考，小组合作，自主学习完成。

修改说明：分析教材，分析学生，让我更加心中有数。

四、教学目标：1. 增强学生在歌曲中顿音记号演唱的技巧。

2. 学生能用深情优美和谐的歌声演唱《手拉手，地球村》。

3. 通过整个教学过程，加强学生对环境保护的感性认识，更加关注绿色事业，爱护我们自己的家园。

五、教学重点：对歌曲《手拉手，地球村》歌词有较深的理解，演唱时声情并茂。