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八年级政治上册多元文化“地球村”知识点多元文化“地球村”知识点1：世界文化之旅1. 文化的多样性和丰富性体现在哪里?(56、57、58页)答：①文化的多样性和丰富性，通过各具特色的文化习俗(特别是节日)表现出来。
②世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。
③不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，这些代表人物又把本国家和民族的文化推向世界。
2.怎样尊重文化的多样性?(如何看待文化差异?)(课本59 -60页)答：①世界各个国家和民族的文化存在差异，各有千秋。
每一种民族文化都有自由生存发展的权利，不同民族的优秀文化都蕴涵着人类文明的成果。
②在经济全球化的过程中，各个国家和民族的文化，相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。
(当今文化的基本趋势是什么?)③生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方法。
④面对文化差异，应采取沟通的态度，尊重自己民族文化的价值，也尊重其他民族文化的价值，各国文化相互借鉴，求同存异，尊重多样性，共同繁荣进步。
(面对文化差异，应采取沟通的正确态度是什么?)多元文化“地球村”知识点2：做友好往来的使者3.面对不同文化，开放的胸怀意味着什么?(61-62页)答：(1)面对不同文化，应采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异(2)要虚心学习其它文化的优点、长处。
(3)保护本民族的文化，尊重和要保护其它民族的优秀文化。
(4)任何民族文化的精华都是全世界的，都属于人类共同的文明成果。
尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化，体现了一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。
4.对待外来文化的态度是怎样的?(63页)答：不能失去自身的独特性，对于外来文化，不能照抄照搬，而要取其精华、弃其糟粕。
5.为什么要继承、弘扬中华文化?(课本63页第二段)答：①在世界各种古老文化中，只有中华文化是延续至今，形成一个自我更新，不断发展而又兼容并蓄的开放体系。
《手拉手，地球村》教案一、教材分析：歌曲《手拉手，地球村》是义务教育课程标准实验教科书，五年级上册第五单元《绿色畅想》中的一首歌曲。
歌曲由两个乐段构成，第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复轻快的节奏和大跳音程塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象。
在句末辅以击掌或用打击乐器演奏，较好地突出了少年儿童的活跃性格和情趣。
第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现（第一乐段中最长的音只有一拍半），使音乐变得更加宽广、爽朗，合唱的两声部之间以三度音程为主，只有两处用了连续的纯五度进行，具有“副歌”的性质，其歌词“地球村是我们共同的家乡，生命河在我们心中歌唱”，正是这首歌曲所需表达情感的点题之句。
二、学生特点：l、五年级的学生已初步具有了一定的音乐素养，无论是在音准、节奏、歌曲情感把握，还是在二声部合唱的配合上都有较好的基础。
2、通过平时音乐课堂的学习，大部分学生能用竖笛演奏所学歌曲。
3、这个年龄段的孩子富有想象力，喜欢挑战自我。
三、设计理念：由于五年级的学生已初步具有了一定的音乐素养，无论是在音准、节奏、歌曲情感把握，还是在二声部合唱的配合上都有较好的基础。
歌曲《手拉手，地球村》中穿插的节奏伴奏及第二乐段的二声部合唱正迎合了这个年龄段的孩子好胜、富有挑战性的心理特点。
所以，整个歌曲的教学，老师以引导为主，主要让孩子们通过聆听歌曲，整体感受，独立思考，小组合作，自主学习完成。
修改说明：分析教材，分析学生，让我更加心中有数。
四、教学目标：1. 增强学生在歌曲中顿音记号演唱的技巧。
2. 学生能用深情优美和谐的歌声演唱《手拉手，地球村》。
3. 通过整个教学过程，加强学生对环境保护的感性认识，更加关注绿色事业，爱护我们自己的家园。
五、教学重点：对歌曲《手拉手，地球村》歌词有较深的理解，演唱时声情并茂。
六、教学难点：演唱时做到声情并茂；顿音记号的演唱技巧；以及树立环境保护意识。
七、教学准备：钢琴、PPT课件、教学配套光盘、打击乐器。
《手拉手，地球村》说课稿各位评委老师大家好！今天我说课的课题是《手拉手，地球村》，下面我将从教材分析，教学目标，教法学法，教学重难点等几个方面进行阐述。
首先，我来说说教材。
《手拉手，地球村》选自九年制义务教育苏教版第十一册第一单元。
这是一首F大调3|4拍的歌曲，曲调欢快、活泼。
歌曲的第一段多以休止符、切分节奏来表现孩子们的欢快、活跃。
第二段的二声部合唱则显得舒展流畅，抒发了对地球村的热爱之情。
美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。
针对本课教学内容，根据以上教学分析，我制定了如下教学目标：1、能够有感情的演唱歌曲，体会欢快、热烈的情绪。
2、通过听一听、唱一唱、奏一奏来感受二声部合唱学习二声部演唱。
3、能够正确的演唱歌曲中的休止符。
根据新课标确定的阶段目标，为了使学生更好的学习本课内容，我为本节课设计的重难点是：注意休止符并能准确演唱，能够用欢快活泼的情绪演唱歌曲并且学二声部合唱，通过听一听、唱一唱、奏一奏对二声部合唱有个初步的感受。
由于六年级学生认知领域有了一定的积累，体验和感受能力也增强了。
因此，教学方法的情趣化不仅能给学生带来极大的快乐，而且会进一步增强他们学习音乐的兴趣。
所以，本节课中我从演唱歌曲合唱部分的旋律着手，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的教学活动中感受音乐，体验美感！具体的教法有视听结合法、体态律动法、示范法等方法，化难为简进行教学。
我们常说：授之于鱼不如授之以渔。
好的学习方法可以激发学生的学习积极性，降低学习难度，已达到事半功倍的效果。
为此，我将引导学生用模仿法、听唱法等方法，让学生们在听一听、唱一唱、奏一奏中感受音乐、享受音乐。
为了使教学过程更加的生动流畅，我将采用多媒体课件、竖琴、钢琴等辅助我的教学。
接下来我具体说说教学过程：首先，在组织教学环节中，我对学生的坐姿提出了正确的要求，接下来将学生分成123等八个小组吗，在我的钢琴伴奏下，学生配合科尔文手势，演唱歌曲123，这打破了传统音乐课师生问好的常规，让学生通过123的演唱吗，增强了彼此间的合作意识，培养了学生的音高感，体现了音乐课的整体性。
