《手拉手,地球村》
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手拉手地球村优质课教案《手拉手地球村》嘿,同学们!今天咱们要来聊聊一个超级有趣的话题——手拉手地球村!你们有没有想过,咱们生活的这个地球,就像一个大大的村子?在这个村子里,住着各种各样的人,有着各种各样的风景和文化。
比如说,有的地方有高高的雪山,那雪白得就像棉花糖一样,难道你们不想去看看?有的地方有广阔的草原,一眼望不到边,就好像绿色的大海,多神奇呀!还有的地方有古老的城堡,充满了神秘的故事。
咱们班的小明就跟我说过:“要是能把这些都看个遍,那该多好啊!”可不是嘛,这多让人向往啊!再想想,咱们每天吃的东西,穿的衣服,也都来自地球村的不同角落。
像咱们吃的水果,说不定是从很远的地方运过来的呢!还有我们穿的漂亮衣服,也许是其他国家的工人叔叔阿姨辛苦做出来的。
老师给我们讲过一个故事,说在地球的另一边,有一群小朋友和我们差不多大。
他们每天也要上学,也要玩耍,但是他们的生活方式和我们有很多不一样。
他们可能会用独特的方式庆祝节日,会跳特别有趣的舞蹈。
这难道不让人好奇吗?我们在地球村里,就像是一家人。
当有的地方发生了灾难,比如地震、洪水,其他地方的人们都会伸出援手,送去帮助和温暖。
这就好像我们班的同学遇到了困难,大家都会一起帮忙一样,不是吗?有一次,我在电视上看到,一个贫困地区的小朋友没有书读,没有新衣服穿。
好多好心人就给他们送去了书本、衣服和食物。
这就是手拉手的力量呀!那我们能为这个地球村做些什么呢?我们可以节约水电,爱护花草树木,不乱扔垃圾。
这些小小的举动,就像小小的星星,也能照亮整个地球村呢!我们还要学会尊重和理解不同的文化和习惯。
不能因为别人和我们不一样,就觉得不好。
就好比你喜欢吃苹果,我喜欢吃香蕉,难道能说谁不对吗?所以呀,同学们,让我们一起努力,让这个地球村变得更加美好,更加温暖!让我们手拉手,共同创造一个充满爱和欢乐的地球村!我的观点就是:我们每个人都要从自己做起,从身边的小事做起,为地球村的美好贡献自己的一份力量,这样我们的地球村才会越来越好,难道不是吗?。
《手拉手,地球村》教案一、教学目标情感态度与价值观:通过学习歌曲《手拉手,地球村》,培养学生保护地球、保护环境的意识。
过程与方法:学生在聆听、模仿、合作的学习过程中,感受美丽的地球环境,从而更好的表达出歌曲的情感。
知识与技能:准确地合作演唱二声部。
二、教学重难点教学重点:能够热情地演唱歌曲,并帮助学生树立环保意识。
教学难点:二声部各声部的音准。
三、教学过程(一)激趣导入教师播放《美丽的地球》,提问:我们周围的环境与视频中的有什么差别?(视频中可以看到地球上很多地方的美景,我们周围的地球环境却被污染破坏),学生意识到环境污染,教师引导学生保护环境,从而引入本节新课《手拉手,地球村》。
(二)教授新课1.初步感知(1)通过多媒体播放歌曲,提问:这首歌曲给你什么样的感受?(非常热情、积极向上,听了以后特别想去保护环境,保护我们的地球)。
(2)教师弹唱歌曲,并提问:歌曲的节拍是几几拍子、强弱规律是怎样的?(四三拍子,强弱规律是强弱弱)。
2.学唱歌曲(1)教师引导学生用柯尔文手势进行发声练习,提示注意不要大声嘶喊,要合理发声。
(2)教师弹唱歌曲一声部,并引导学生用wu对歌曲进行模唱,并在休止符处按照课本出示的节奏击掌。
(3)教师弹钢琴,学生尝试填入歌词,注意遇到休止符及时休止。
(教师引导学生心中默唱空拍)(4)教师弹钢琴,学生完整演唱一声部,注意情绪处理(第一段轻快活泼,第二段舒展优美)(5)教师弹唱二声部,引导学生用wu进行模唱,之后填词演唱歌曲,熟悉二声部旋律。
(6)将学生分为两组,教师弹琴学生分别演唱一声部和二声部,加深旋律印象。
(7)教师钢琴伴奏,两组学生合作演唱这首二声部歌曲,提示学生在二声部演唱时要注意的事项。
随后两组同学交换声部演唱歌曲。
(8)跟随多媒体,完整演唱歌曲,注意情感的表达。
(三)音乐活动观看短片《地球末日》,请学生发表自己的观后感,教师总结。
(四)课堂小结教师概括总结来结课。
四、板书设计。
《手拉手,地球村》教案课题:《手拉手,地球村》年级:五年级教具准备:电子琴、音乐课件。
指导思想:音乐课程标准中强调,音乐课的基本价值在于聆听音乐、表现音乐和创造音乐,是学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感,并与之产生强烈的情感共鸣。
本课的设计,在课表的框架内,结合三大教学体系,把教材有机的集合在一起,使音乐的基本要素更突出。
音乐围绕着孩子的特点,以兴趣爱好为动力的基本理念,以音乐的基本要素为基础,让孩子用肢体语言来表现音乐,鼓励孩子在音乐中创作,在音乐中体会美好。
教学目标:1. 知识目标:了解“地球村”的含义,树立全世界人民手拉手共同为绿色事业做贡献的意识。
2. 技能目标:用深情优美的歌声和正确的发声、吐字演唱歌曲;让学生掌握附点、休止符处的正确演唱;二声部的演唱要做到和谐统一。
3. 情感目标:在歌曲演唱过程中,增强学生保护自然环境的意识。
学情分析:五年级学生具备一定音乐基础,有一定的兴趣,有一定的自学能力,好胜心和集体荣誉感很强,教师在教学中要采取多种教学方法和手段,充分调动学生的兴趣,以达到最佳的教学效果。
教学重点:学生能用饱满的热情演唱歌曲,激发学生保护地球的热情,帮助学生树立环保意识。
教学难点:二声部的演唱要做到和谐统一;掌握附点、休止符并正确演唱。
教学过程:一、导入师:请同学们与老师带着愉悦的心情走进今天的音乐课堂,上课前,请同学们与老师一同回忆上节课我们学过的三组动作。
提问:每组动作做四个八拍,第八拍为空拍。
注意两点…生:轻轻地拍,均匀地拍师:接下来我们就来一起学习三组新的动作XO XO XO (脚)X。
X X X XO (桌子) X O O (拍手)老师每组动作做3编,学生模仿。
分三组进行卡农式表现。
接下来老师请同学们欣赏一首歌曲,其中就有我们刚刚表现的三组节奏。
二、学习歌曲1.初听歌曲师:聆听歌曲,在“X”处按节奏击掌。
感受歌曲的节拍。
应用什么样的速度来演唱?什么情绪演唱?生:四三拍稍快热情、活泼、跳跃……2.再听歌曲师:这首歌曲是什么演唱形式?若老师想站在演唱形式的角度将乐曲分为两部分,请同学们用击掌的形式告诉老师你想在哪帮老师划分?为什么?生:齐唱、合唱。
《手拉手,地球村》一、教材分析:歌曲《手拉手,地球村》是义务教育课程标准实验教科书,五年级上册《绿色畅想》中的一首歌曲。
歌曲由两个乐段构成,第一乐段由两个乐句构成,第一乐句通过重复轻快的节奏和大跳音程塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象。
在句末辅以击掌或用打击乐器演奏,较好地突出了少年儿童的活跃性格和情趣。
第二乐段是合唱部分,两拍和三拍的长音频频出现(第一乐段中最长的音只有一拍半),使音乐变得更加宽广、爽朗,合唱的两声部之间以三度音程为主,只有两处用了连续的纯五度进行,具有“副歌”的性质,其歌词“地球村是我们共同的家乡,生命河在我们心中歌唱”,正是这首歌曲所需表达情感的点题之句。
二、学生特点:l、五年级的学生已初步具有了一定的音乐素养,无论是在音准、节奏、歌曲情感把握,还是在二声部合唱的配合上都有较好的基础。
2、通过平时音乐课堂的学习,大部分学生能用竖笛演奏所学歌曲。
3、这个年龄段的孩子富有想象力,喜欢挑战自我。
三、设计理念:由于五年级的学生已初步具有了一定的音乐素养,无论是在音准、节奏、歌曲情感把握,还是在二声部合唱的配合上都有较好的基础。
歌曲《手拉手,地球村》中穿插的节奏伴奏及第二乐段的二声部合唱正迎合了这个年龄段的孩子好胜、富有挑战性的心理特点。
所以,整个歌曲的教学,老师以引导为主,主要让孩子们通过聆听歌曲,整体感受,独立思考,小组合作,自主学习完成。
四、教学目标:1、能用深情优美的歌声学唱歌曲《手拉手,地球村》。
2、通过歌曲增强学生关注地球、保护地球的意识,培养珍惜生命、热爱生活的情感。
五、教学重点:能用深情优美的歌声表现《手拉手,地球村》。
六、教学难点:歌曲第二乐段中二声部合唱的配合与声音的统一与和谐之美。
七、教具准备:节奏卡片、钢琴、歌曲范唱带及伴奏带。
八、教学过程:一. 课件导入:同学们,我们生活的地球就像一个美丽的村庄,但是这个村庄正面临着各种各样的灾难,有可能即将毁灭,我们首先来看一个片断。
(放映有关于地球上各种气候如龙卷风、洪水、冰川等气象给地球所带来的毁灭性的灾害这一片断。
)看完谈下感受,引导学生将话题转移到地球的灾难。
师:地球为什么会遭到这些灾害呢?二、保护地球——演唱歌曲《手拉手,地球村》。
师:地球是我们生活的家园,我们不忍心看到自己温馨的家乡遭到灾害,甚至毁灭,面对这些局面,我们应该怎么做呢?难道我们等待这些灾害的到来吗?不,保护地球是我们神圣的使命,让我们一起齐心协力来保护地球吧!今天我们来学习一首歌曲《手拉手,地球村》。
1、师:同学们,请大家带着这三个问题聆听歌曲《手拉手,地球村》。
(播放范唱)这首歌曲的情绪怎样?歌曲中你听到了哪几种演唱形式?歌中你除了听到小朋友的歌声外,还听到了什么声音?2、学生聆听歌曲两遍,自由回答说出自己的感受,在交流中学习。
(情绪)生l:歌曲的情绪是欢快的。
生2:歌曲的情绪是热烈的。
生3:我觉得这首歌曲中有的地方是欢快的,有的地方很优美。
(演唱形式)生1:齐唱。
生2:合唱。
师:上面的同学都说得很好,有谁能说得更具体呢?再次播放歌曲,引导学生聆听。
第一乐段:是齐唱,很多人同时唱一样的旋律。
第二乐段:是合唱,很多人同时唱不一样的旋律。
(另外的声音)生l:除了歌声外,还听到了拍手声音。
生2:我还听到了打击乐器的声音。
过渡语:刚才同学们说的很好,除了歌声外,的确还有击掌的声音。
‘现在我请同学们和我一起配合,完成第一乐段的学习。
1. 说出我们的愿望——歌词教学激发学生说出自己保护地球的想法。
以师生合作的方式,引导学生将自己保护地球的想法说成第一部分歌词。
师生合作念歌词(老师念括号里的部分)3/4 ×0 ×0 ×∣×.××××|××× | 生:弯弯腰丨捡.回一个希 | 望(真棒) |×0 ×0 ×∣×.××××∣××× |生:手拉手丨捡.出一个太丨阳(你真棒)|××××0 | ×0 ×.×× | ××× |希望的太 | 阳就是我 | 们(真棒)|绿色的长 | 河就是我 | 们(真棒)|×××××| ×0 ××× |×.××× |××××||我们把地球| 村,打扮得 |漂漂亮 | 亮!(你真棒)||(二)师引生唱共同参与合作学习设计意图:第一乐段的击掌练习,既是训练训练学生的节奏能力,又让他们在不经意的反复聆听中熟悉歌曲旋律,为学唱歌曲又迈进了有力的一步。
第二乐段中由于涉及二声部合唱,对于歌曲的学习有一定的难度,所以老师带领同学分声部学习旋律,也体现了教师教学过程中的主导性。
1、熟悉旋律:(师:现在老师弹琴,请同学们边听边合着旋律按书中的节奏拍手,在律动中熟悉旋律并掌握节奏“X 0 X 0 X 0”“ X X 和 X X X”2、学唱歌曲第一乐段。
3. 学唱歌曲第二乐段。
师:地球村是我们共同的家乡,让我们用歌声唱出保护地球的决心,好吗?怎样让歌声更雄厚有力呢?倾听全曲师:请同学们感受一下这群小朋友对保护地球的热情。
哼唱全曲,再唱全曲师:你觉得最难唱的是哪一句?注意指导学生八分休止、切分节奏、一拍附点节奏的演唱。
演唱全曲用饱满的热情,有感情的演唱全曲。
三. 心中美丽的地球村——课外拓展师:小朋友们,地球的生命只有一次,我们应该像保护自己的生命一样去保护我们生活的家园,我相信,在同学们的保护下,我们的地球村会装扮得更加美丽,请你们将你们心中美丽的地球村画下来好吗?课后,请同学们将心中美丽的地球村用画笔画下来,且说出各自所画的地球村美在哪里。
4、学唱歌曲第二乐段:(1)老师弹奏第一声部的旋律,全班同学跟琴演唱。
(2)用同样的方式,学习第二声部的演唱。
(3)在老师的指挥下,进行二声部的配合。
(数遍)(三)突破难点享受成功自主学习设计意图:在合唱中发现不少同学在演唱时都会受到另一个声部的干扰而唱不准自己的旋律,采用自主学习的方式,让每位同学自己寻找一个小伙伴做自己的搭档,一对一地进行二声部的合唱训练,这样能更好地调动孩子学习的积极性,在探究活动中努力唱好自己的声部,并学会在此基础上倾听另一个声部的旋律,注重整体声音的和谐美。
l、以互补为原则,让同学们选择学习伙伴。
2、将各类学习方式呈现在黑板上,引导学生根据自己的不足和喜好,选择当中的一种或几种进行自主练习,老师来回指导,努力让每位同学都积极、有效地学习。
3、指导中,老师可以加以自己的范唱,声情并茂地感染学生。
生1:演唱歌曲第一声部的歌谱。
生1:演唱歌曲第一声部的歌谱。
生2:演唱歌曲第二声部的歌谱。
生2:演唱歌曲第二声部的歌词。
生1:演唱歌曲第一声部的歌词。
生1:演唱歌曲第一声部的歌词。
生2:演唱歌曲第二声部的歌谱。
生2:演唱歌曲第二声部的歌词。
生1:用口风琴吹奏第一声部的旋律。
生1:演唱歌曲第一声部的歌谱。
生2:演唱歌曲第二声部的歌谱。
生2:用口风琴吹奏第一声部的旋律。
生1:用口风琴吹奏第一声部的旋律。
生l:演唱歌曲第一声部的歌词。
生2:演唱歌曲第二声部的歌词。
生2:用口风琴吹奏第二声部的旋律。
生1:演唱歌曲第一声部的歌词。
生2:演唱歌曲第二声部的歌词。
4、两两搭档进行展示,帮助孩子树立自信心,享受成功的喜悦。
5、歌曲处理:师生共同探讨如何将歌曲唱得更加好听?歌曲的第一乐段由两个乐句构成,第一乐句通过重复“X 0 X 0 X 0”轻快的节奏和大跳音程,塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象,因此应该唱得轻巧,句末的 X X 和X X X处辅以击掌或用打击乐器演奏,较好地突出了少年儿童的活跃性格和情趣,但伴奏一定要有表情,热情奔放。
第二乐段是合唱部分,两拍和三拍的长音频频出现,使得音乐变得更加宽广、爽朗,尽量要用深情优美的歌声演唱。
6、全班同学用最优美的声音演唱歌曲,感受童声合唱的美。
7、情感升华:师:通过演唱这首歌曲,同学们,你从中明白了什么道理?生感言:让我们从小就关注地球,关注我们共同的家园,共同维护和建设地球村,与全世界的小朋友们一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”,让我们保护自然,爱护环境,珍惜生命!8、师:好,让我们做一个“绿色使者”,爱护环境,保护地球。
下课。
9、学生在歌声中离开音乐教室。
《手拉手,地球村》教案教学内容唱:《手拉手,地球村》教学目标1.学生能用饱满的热情演唱《手拉手,地球村》来表达小朋友们对保护地球的强烈愿望。
2.学生能意识到地球环境的危机,并在听赏活动中能进一步感受音乐所表达的“地球的美”,从而喜爱地球,愿意保护地球。
教学重点(1)学生能用饱满的热情演唱《手拉手,地球村》。
(2)在各种教学活动中,激发学生保护地球的热情,帮助学生树立环保意识。
教学过程一. 课件导入:同学们,我们生活的地球就像一个美丽的村庄,但是这个村庄正面临着各种各样的灾难,有可能即将毁灭,我们首先来看一个片断。
(放映有关于地球上各种气候如龙卷风、洪水、冰川等气象给地球所带来的毁灭性的灾害这一片断。
)2看完谈下感受,引导学生将话题转移到地球的灾难。
3.师:地球为什么会遭到这些灾害呢?二、保护地球——演唱歌曲《手拉手,保护地球》师:地球是我们生活的家园,我们不忍心看到自己温馨的家乡遭到灾害,甚至毁灭,面对这些局面,我们应该怎么做呢?难道我们等待这些灾害的到来吗?不,保护地球是我们神圣的使命,让我们一起齐心协力来保护地球吧!1. 说出我们的愿望——歌词教学激发学生说出自己保护地球的想法。
以师生合作的方式,引导学生将自己保护地球的想法说成第一部分歌词。
师生合作念歌词(老师念括号里的部分)3/4 ×0 ×0 ×∣×.××××∣××× |生:弯弯腰丨捡.回一个希 | 望师:(真棒) |×0 ×0 ×∣×.××××∣××× |生:手拉手丨捡.出一个太丨阳(你真棒)|××××0 | ×0 ×.×× | ××× |希望的太 | 阳就是我 | 们(真棒)|绿色的长 | 河就是我 | 们(真棒)| ×××××| ×0 ××× |×.××× |××××||我们把地球| 村,打扮得 |漂漂亮 |亮!(你真棒)||。