幼儿文学的美学特征.

幼儿文学的美学特征幼儿文学是专门为幼儿群体编写的文学作品，它具有一些独特的美学特征。

以下是幼儿文学的美学特征：1.简洁明了：幼儿文学的语言要求简单明了，能够容易被幼儿理解。

使用通俗的词汇和简单的句式，以便幼儿能够轻松地理解和记忆。

2.富有想象力：在幼儿文学中，想象力是非常重要的。

故事情节和人物形象都应该富有吸引力，并能够激发幼儿的想象力和创造力。

3.快乐和谐：幼儿文学倾向于传递积极向上的情感和价值观。

故事情节常常关注友善、合作和友谊等主题，以此来传达快乐和谐的氛围。

4.教育性和启发性：幼儿文学通常具有教育和启发的作用。

通过故事情节和人物形象，幼儿可以学到一些基本的道德价值观、生活技能和知识。

5.亲近自然：许多幼儿文学的作品都能唤起幼儿对自然界的兴趣。

它们通常会涉及到动物、植物和其他自然元素，以此来促进幼儿对自然的关注和爱护。

7.重复和韵律：幼儿文学中常常重复一些句式、词汇或情节，以帮助幼儿掌握并记忆。

此外，韵律的运用也能够增加幼儿阅读的兴趣和乐趣。

8.趣味性：幼儿文学必须具有趣味性，以吸引幼儿的注意力并保持他们的兴趣。

它们通常会运用一些幽默、趣味的细节和情节，以此来引发幼儿的笑声和欢乐。

9.图画和插图：幼儿文学中的图片和插图是非常重要的。

它们不仅可以帮助幼儿理解故事，还能够激发他们的想象力和审美能力。

总之，幼儿文学的美学特征主要包括简洁明了、富有想象力、快乐和谐、教育性和启发性、亲近自然、亲子关系、重复和韵律、趣味性以及图画和插图等。

这些特征帮助幼儿理解和欣赏文学作品，培养他们的情感力和审美能力。

幼儿文学美学特征有幼儿文学是专门为儿童创作的文学作品，它具有自己独特的美学特征。

幼儿文学美学特征包括以下几个方面：一、简洁明了的语言幼儿文学作品的语言应该简洁明了，易于儿童理解。

作者应该尽量避免使用复杂的词汇和长句子，以免让儿童感到困惑。

同时，语言应该富有韵律感，具备一定的节奏感，以增强儿童的阅读兴趣。

二、生动形象的描写幼儿文学作品应该通过生动形象的描写来激发儿童的想象力。

作者可以运用形象生动的词语来描绘人物形象、环境和情节，使读者能够产生强烈的感受和共鸣。

同时，描写应该具备一定的夸张性，以突出故事的趣味性和幽默感。

三、积极向上的价值观幼儿文学作品应该传递积极向上的价值观念。

作者可以通过塑造正面形象、展示正确的行为方式和传递正确的价值观来引导儿童的思想和行为。

这样的作品能够帮助儿童树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的品格。

四、情感的温暖和关怀幼儿文学作品应该温暖和关怀儿童的情感。

作者可以通过创造温馨的家庭氛围、塑造亲切的人物形象和展示亲情、友情等情感，来满足儿童对爱和关怀的需求。

这样的作品能够引发儿童的共鸣和情感共鸣，让他们感到被关怀和重视。

五、多样化的文体和形式幼儿文学作品应该具备多样化的文体和形式。

作者可以运用故事、诗歌、童谣等不同的形式来创作作品，以满足不同儿童的阅读需求和兴趣。

这样的作品能够激发儿童的阅读兴趣，培养他们的文学素养和审美能力。

六、适合儿童认知发展的内容幼儿文学作品应该符合儿童的认知发展特点。

作者应该根据不同年龄段儿童的认知能力和兴趣特点，选择适合他们的题材和内容。

这样的作品能够激发儿童的好奇心和求知欲，促进他们的认知发展。

七、富于想象力和创造力幼儿文学作品应该富于想象力和创造力。

作者可以通过创造奇幻的故事情节、神奇的人物形象和奇妙的场景，引发儿童的想象力和创造力。

这样的作品能够激发儿童的创造力和创新思维，培养他们的想象力和创造力。

幼儿文学美学特征的存在，使得幼儿文学作品成为了儿童成长中重要的文化资源。

2024国家开放大学（电大）《幼儿文学》网考题库（含答案）学校:________班级:________姓名:________考号:________一、单选题(18题)1.()是最能体现幼儿文学综合性的一个文学门类。

A.幼儿诗B.幼儿生活故事C.幼儿戏剧D.幼儿叙事诗2.幼儿想象的特点是（）。

A.想象的内容不容易变化B.无意想象为主C.创造想象为主D.想象主要依靠词语进行3.下列儿童文学作品不属于英国作家的是？（）A.《福尔摩斯探案集》B.《水孩子》C.《渔夫和金鱼的故事》D.《大卫•科波菲尔》4.关于朗读，以下说法不正确的一项是？A.朗读是一种重要的情感实践活动。

B.朗读是语言技能养成的实践活动。

C.朗读是实现人的全面发展的有效途径之一。

D.朗读就是书面语言用口头语言表达出来。

5.幼儿文学是一种超越()语言文本的文学样式，它存在于文学，绘画，音乐，舞蹈，游戏，表演等多种艺术表现形式的交织与综合中。

A.纯粹的B.单一的C.多样的D.复杂的6.幼儿诗是指（）。

A.适合幼儿听赏诵读的格律诗B.幼儿活动形象的诗C.幼儿写的诗D.适合幼儿听赏诵读的自由体短诗7.幼儿文学创作应该特别注重（）。

A.简约性和逻辑性B.趣味性和娱乐性C.科学性和知识性8.()是一种修辞手法，它先说别的事物以制造气氛或规定韵脚，然后引出所要说的事物。

A.起兴B.拟人C.比喻D.寄寓9.造成儿童“自我中心”状态的根本原因在于（）A.儿童掌握语言缓慢，未掌握更多的词B.儿童感觉器官对外界不敏感C.儿童的意识世界是一种主客体不分的混沌世界D.缺乏教育和引导10.“春雨沙沙，春雨沙沙，沙沙的春雨，像千万条丝线飘下，穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的春天图画……”这首诗属于（）。

A.幼儿讽刺诗B.幼儿叙事诗C.幼儿题画诗D.幼儿散文诗11.幼儿文学的美学特征应当具有（）A.稚拙美崇高美形式美B.语言美悲剧美意境美C.稚拙美纯真美荒诞美D.形象美科学美外在美12.加拿大学者李丽安•史密斯的儿童文学理论著作是什么？（）A.《评儿童故事》B.《欢欣岁月》C.《童话略论》D.《儿歌之研究》13.幼儿的认知活动以()为中心。

2024最新国开（电大）《幼儿文学》考试通用题型及答案学校:________班级:________姓名:________考号:________一、单选题(18题)1.幼儿文学的美学特征应当具有（）A.稚拙美崇高美形式美B.语言美悲剧美意境美C.稚拙美纯真美荒诞美D.形象美科学美外在美2.培养和发展想象力的最佳时期是（）。

A.青年期B.幼年期C.少年期D.老年期3.“树叶是小毛虫的摇篮，花朵是蝴蝶的眠床/歌唱的鸟儿谁都有一个舒适的巢/辛勤的蚂蚁和蜜蜂住着漂亮的大宿舍……”这首诗属于（）。

A.幼儿叙事诗B.幼儿抒情诗C.幼儿题画诗D.幼儿散文诗4.我国童谣的收集最早见于()。

A.唐宋时期B.春秋战国时期C.三国时期D.“五四”时期的歌谣运动5.我们把儿童认为一切事物都有生命的这种现象叫作（）A.“自由主义”B.“泛灵观念”C.“幻想逻辑”D.“原始思维”6.狭义儿童文学的对象是()A.3～6岁的儿童B.6、7岁～11、12岁的儿童C.11、12岁～15岁的儿童D.15岁以下的孩子7.“公路边的大杨树/是小喜鹊的伞/水塘里的大荷叶/是小青蛙的伞/山坡上的大蘑菇/是小蚂蚁的伞/下雨了/大家都有一把伞”这首幼儿诗运用了下面哪种写法（）。

A.比喻法B.拟人法C.夸张法D.假设法8.()是把若干双声、叠韵的词汇或者发音相同、相近的语词有意组合在一起而构成的生动有趣的短歌。

A.问答歌B.绕口令C.游戏歌D.谜语歌9.以下哪一项()不属于儿歌的特性。

A.音乐性B.变异性C.律动性D.游戏性10.标志着童话进入创作时代的是下面哪个童话作家（）。

A.卡洛尔B.夏尔．贝洛C.格林兄弟D.安徒生11.幼儿文学是含有多种文学形式，为儿童观察世界服务的，它传送一种()的信息，反映幼儿时期的一种文化和一种群体关系。

A.简单的、直线型B.幻想、浪漫C.传奇、曲折D.英勇、神奇12.幼儿记忆事物主要以（）A.有意识记为主B.主动记忆为主C.判断记忆为主D.机械记忆为主13.“上边毛，下边毛，中间一粒黑葡萄，到了夜里毛对毛”是儿歌中的哪种特殊形式？（）A.游戏歌B.问答歌C.连锁调D.谜语歌14.幼儿文学创作应该特别注重（）。

幼儿文学的美学特征的四美幼儿文学的美学特征可谓是五光十色，真是让人眼前一亮。

说到这“美”，首先得提提“形美”。

你看那些书本上的插图，五彩斑斓的小动物，憨态可掬的卡通形象，简直是小朋友们的视觉盛宴。

每当我看到那些小猫小狗，真是忍不住想说，“哇，这么可爱！”，它们的眼睛闪闪发光，仿佛在和小朋友们眨眼。

那种简单而又富有童趣的画面，让小朋友们一看就能心花怒放，真是让人忍俊不禁，难怪孩子们总是爱不释手，书本都快被翻烂了。

然后再说说“意美”。

这些故事常常是以简单的道理为主线。

比如说小红帽的故事，讲的就是一个小女孩的冒险经历，虽然有点吓人，但最后却传达出要听话、要勇敢的道理。

嘿，小朋友们读完了，是不是心里也有种说不出的暖意呢？每一个故事都是一扇窗，透过这些小小的故事，孩子们的世界一下子就开阔了，学会了什么是善良，什么是勇气。

这种意境，真的是孩子们成长路上的小明灯，让他们在黑暗中也能找到方向，真是妙不可言。

我们来聊聊“情美”。

这些书里的角色可真是个个性鲜明，有的勇敢，有的聪明，还有的调皮捣蛋。

想想看，小朋友们能在书中找到和自己相似的角色，心里肯定会觉得特别亲切。

就像有的小朋友看到了那只勇敢的小兔子，心里可能会想，“嘿，我也可以像它一样勇敢！”这情感的共鸣，简直是太妙了。

书里的每一次冒险，每一个小情节，都是在和小朋友们的心灵对话。

每当小朋友们跟着角色一起欢笑，一起哭泣，心灵的那种连接感，真是让人觉得特别温暖。

我们来说说“声美”。

这可不能小看，幼儿文学里的语言往往是韵律感十足，朗朗上口。

那些押韵的句子，听起来就像是在唱歌，让人忍不住跟着念。

想象一下，小朋友们在读这些故事时，嘴角不自觉上扬，甚至可能会跟着哼唱。

那种愉悦的感觉，简直是如沐春风，浑身上下都舒坦。

这种美好的声音，真的是能在孩子们的心中种下一颗颗语言的种子，让他们在潜移默化中学会表达、学会交流，真是太厉害了！幼儿文学的四美，形美、意美、情美、声美，每一种美都像是闪闪发光的星星，照亮了孩子们的心灵世界。

从幼儿文学的美学特征出发分析安诺罗贝尔童话寄给蛤蟆的信文学之所以是文学,之所以有存在的必要，就因为它以美的光辉光照人类，以美的形态感化人心。

作为文学大系统中的一种特殊门类——幼儿文学，除了其具备一般文学的美学特征外，还具有其独特的美学特征。

人们把她比作“新月之国”，郭沫若在《儿童文学之管见》中对这个美妙无比的艺术世界作过形象的描绘:“儿童文学当具有秋空霁月一样的澄明，然而决不像一张白纸。

儿童文学当具有晶球宝玉一样的莹澈，然而决不像一片玻璃。

”这样的描述，形象而生动地说明了幼儿文学所独有的美学魅力。

幼儿文学美学特征之所以特殊,是因为作为创作主体的成年人与接受主体的幼儿，在审美意识方面客观存在着差异，这两种审美意识既不能互换位置，更不能相互排斥，或相互替代，而应相互调适，相互交融提升。

幼儿文学作家的创作只有通过作品与幼儿读者之间进行审美交流才能真正实现其价值和意义。

由于成年人与幼儿之间存在着一一个显而易见的，由情感、性格等心理发展水平及阅历的差异所造成的审美意识落差，幼儿文学美学特征极其重要的一点就在于作为创作主体的成年人与接受主体的幼儿，两种审美意识的对立统一。

这种对立统一，相互交融，相互渗透，并非俯就或仰向的关系,无论是成年人，还是幼儿的审美意识，都各具个性特征，都具有审美的主动权。

《寄给蛤蟆的信》一文，从外层结构上来看，是讲述在蛤蟆和青蛙的故事。

等待其他人为自己写信却迟迟等不到的蛤蟆，和为伤心的蛤蟆写信的青蛙。

这首童话诗的外层故事形式是单纯而有趣的，甚至描绘了儿童生活中的一些常见细节和情态，其语言形态也表现了某种来白儿童的朴拙与单纯。

内层则带给孩子清晰的社会文化定义，探讨人际交往等方面的认识。

帮助他们认识不同的社会文化的存在给他们关于自身所处的文化环境的特定性的认识。

另一方面，幼儿审美意识同样对幼儿文学作品的美学个性的构建起着不容忽视的作用。

因为幼儿的审美意识不仅是激活作家童年情结的重要因素也是影响作家选取素材的主要因素,而且幼儿在听赏过程中反馈的信息也对幼儿文学创作发生着重要的影响和作用。

幼儿文学培训心得体会幼儿文学培训心得体会【篇一：幼儿文学】幼儿文学第一章幼儿与文学主要内容：一、什么是幼儿文学定义：幼儿文学是以3～6岁的幼儿为读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的，能为他们接受和欣赏的启蒙文学。

二、幼儿文学的读者幼儿读者主要指3～6岁年龄段，他们对文学的需求呈现主动追求状态，喜欢听诵幼儿文学作品。

成人读者主要指父母、教师、幼儿教育研究人员、幼儿文学作者、幼儿文学爱好者、幼儿文学编辑，他们对幼儿文学的需求主要表现为教育需求，幼儿文学又是成人与幼儿共读的文学。

三、幼儿文学的接受方式幼儿读者的生理、心理特点决定了幼儿文学的接受方式主要依赖于听觉；无文或少文的图画故事书必须通过成人的串讲才能使幼儿产生强烈的反复看的兴趣。

幼儿文学主要以文字出版物的形式出版（故事集、童话集、儿歌集等），必须通过成人的诵读和讲解，把无声的文字转化为有声的语言，便于幼儿接受。

第二章幼儿文学的特征一、幼儿文学的分类及文体特征幼儿文学的文体分类：唱诵类（儿歌、幼儿诗）；讲述类（幼儿童话和寓言、幼儿故事、幼儿散文、幼儿科学文艺）；综合类（图画故事和卡通、幼儿戏剧）。

幼儿文学的文体特征：幼儿文学是开启心智的启蒙文学（有利于幼儿认识世界的万事万物、帮助幼儿了解一些日常生活的内容、影响幼儿心理活动的发展）；幼儿文学是深入浅出的口语文学（要求语言具体形象、节奏感强、要求尽量描写幼儿可知可感的事物）；幼儿文学是趣味盎然的快乐文学（有助于培养幼儿活泼开朗的性格和积极向上的生活态度）。

二、幼儿文学的美学特征幼儿文学的美学特征基于幼儿情趣，指幼儿特有的行为、动作、心理、性情、兴趣、喜好、思想、感情在文学作品中的艺术表现，是创作者以敏锐的艺术洞察力将生活中的童趣浓缩提炼而成的艺术结晶品。

幼儿文学的美学特征的具体表现：游戏精神、荒诞美、稚拙美第三章幼儿文学的创作一、幼儿文学创作者的艺术修养艺术修养：指创作者从事幼儿文学创作所必需的对幼儿文学创作规律性知识的掌握和积累，以及艺术传达本领的培养和锻炼。

绪论一、幼儿文学在学前教育中的地位和作用幼儿文学是儿童文学的一个组成部分，主要是为满足学龄前儿童的健康成长和审美需要而创作或者改编的文学。

年龄特点：1.刚刚掌握语言，词汇还不丰富；2.具体形象思维占优势，只能根据事物的具体形象产生基本初浅的分析、综合3.对艺术形象与现实易于形成对应关系，理解形象的本质和规律却很难；4.认识世界和理解事物的表现性特点突出（一）幼儿文学是幼儿园整合课程、实现诸多教育目标的平台幼儿园整合课程的具体内容是以核心经验为单元网络的方式来构建的，它把核心经验、五大教育领域、八大智能领域、教育目标、教育内容和活动从内到外立体地呈现出来。

“活动需要中介因素，通过符号来帮助幼儿提升和巩固学习经验。

在维果斯基的儿童理论中，符号是不可缺少的中介因素，对儿童的发展具有重要意义。

这里所说的符号包括了语言、图像、身体动作、音乐等各种不同形式的符号，但是语言毫无疑问是最重要的符号”（二）幼儿文学作品是对幼儿进行传统文化教育的载体。

优质的早期教育要给孩子清晰的社会文化定义，在帮助他们认识不同的社会文化的存在的同时，还要给他们关于自身所处的文化环境的特定性的认识。

“我希望他们记住故事，觉得这个故事很美，在情感上打动他们，这是我很看重的。

第二个是从作品中学习一点语言，要培养孩子们对祖国语言的思想感情，我希望孩子们喜欢祖国语言，喜欢自己的母语，能够培养一种语感：知道汉语可以这样奇妙，我也应该说得这样奇妙，然后慢慢领悟，学会欣赏作品。

”-----金波二、幼儿文学作为文学的本体地位幼儿文学是不是幼儿教育的工具？1.幼儿文学要依赖幼儿教育才能繁荣和发展2.幼儿身心发展的特殊性决定了幼儿教育依赖于幼儿文学三、学习幼儿文学的必要性（一）从培养孩子的角度看学习幼儿文学的必要性“国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。

因此我们必须努力启发母亲—人类的教育者。

（福禄贝尔）”“所有人都应当是教育者，至少所有母亲应当是教育者。

儿童文学的美学特质儿童文学的美学特质是指儿童文学基本的审美特征或艺术品性。

这些艺术品性与儿童的生命内蕴和精神特征之间有着内在而深刻的联系，所以表现的更普遍、集中、典型。

其次，儿童文学与成人文学的某些具体审美要素的构成具有共同性，但是，当这些要素以不同的途径和方式、不同的意义和作用分别出现在儿童文学和成人文学作品中时，它们就可能获得一种体现各自艺术面貌的审美效果。

由于儿童文学作品的创作要以儿童审美趣味和接受能力为依据，它运用和体现在作品中的艺术要素与艺术手段总要体现儿童的阅读兴趣和审美情趣。

这就决定了，儿童文学有不同于成人文学的独特的审美特点。

这独特的审美特点或艺术品性主要表现为：纯真美、质朴美、稚拙美、荒诞美、悲剧美、幽默美等几个方面：一、纯真美：儿童世界与成人世界比显得非常稚嫩、纯真、美好，他们的心灵单纯而明净，他们因不谙世事而真挚的对待一切事务，这种纤尘不染的童真是儿童生命中固有的品性，从而也成为儿童文学作品纯真美的内在素质，因而表现儿童生命、儿童世界的纯真美就成为儿童作家自觉的创作追求。

稚嫩、纯洁、真挚和美好，是儿童生命固有的品质，童真美的表现。

例如，美国作家阿诺德·洛贝尔的童话集《青蛙和蛤蟆是朋友》讲述了性情开朗、性格外向的青蛙和性情忧郁、性格内向的蛤蟆之间纯洁、动人的友情故事。

李其美的儿童生活故事《鸟树》，写几个幼儿园的小朋友把一只死了的小鸟埋进地里，还在上面插了一根葡萄枝条。

在他们的想像中，"这棵树长大了，会开出很多很多的鸟花，鸟花结成很多很多鸟果，鸟果熟了，裂开来就跳出了很多很多的小鸟…"这种美好的愿望和想像当然是无法实现的，但它却是纯真晶莹的儿童心灵的自然流露，也构成了作品纯真之美的内在质素。

二、质朴美：儿童文学风格的质朴是指用最简洁、自然的文学形式表达最本真的生命意趣，它不事雕琢、矫饰和华媚，是一种简洁朴素的美。

质朴美绝不是形式上的粗糙，而是一种简洁、朴素的表现风格，它是本真的自然淳朴之美。