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国家课程计划国家教委关于印发《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》和二十四个学科教学大纲（试用）的通知一、为了执行《中华人民共和国义务教育法》，国家教委制定了《九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案（试行）》（以下简称《课程方案》）。
《课程方案》由《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》（以下简称《课程计划》）和小学思想品德、语文、数学、自然、社会、音乐、美术、体育、劳动等九科，初级中学思想政治、语文、数学、英语、俄语、日语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育、劳动技术等十五科（共二十四科）教学大纲（试用）组成。
现将《课程计划》和二十四科的教学大纲（试用）印发给你们，自１９９３年秋季起在全国逐步试行。
二、《课程方案》是国家对义务教育阶段教学工作的指导性文件，各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅（局）要组织各级教育行政部门的干部、教研人员及广大中小学校长、教师认真学习、贯彻执行。
三、各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅（局）可根据本地区的实际情况对《课程计划》进行必要的调整。
调整后的《课程计划》报我委备案。
学校要严格执行省、自治区、直辖市制定的《课程计划》。
承担教育、教学改革试验的学校，确需改动课程计划的，要由省、自治区、直辖市教育行政部门批准。
四、各地全日制小学的起始年级，从１９９３年秋季开学开始实施本《课程方案》。
全日制初级中学起始年级开始实施本《课程方案》的时间，由各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅（局）决定。
有条件的可以在１９９３年秋季与小学同时实施本《课程方案》。
五、地方教育行政部门、教研部门必须认真做好实施《课程方案》前的校长、教师培训等准备工作。
各地师范院校和教育学院要协助教育行政部门做好教师使用教学大纲和教材的培训工作。
六、实施本《课程方案》要同时使用根据《课程方案》编写的教材。
有关教材的选用工作，我委将另行发文指导。
七、实施《课程方案》是我国普及义务教育的一件重要工作，各地应注意研究解决工作中出现的问题，做到全面贯彻教育方针，全面提高义务教育质量。
九年义务教育全日制初级中学地理教学大纲（试用修订版）一、教学目的地理科学是研究地理环境和人类活动与地理环境关系的一门科学。
地理科学与人类的活动和社会的发展有着密切的关系，对于建设有中国特色社会主义和实现人类的可持续发展有着重要意义。
地理课程是初中学生必修的一门基础课程，是初中各门课程中以地理环境、人地关系和可持续发展为基本内容的课程。
这门课程对于学生学好基础知识，掌握基本技能，发展智力和培养能力，逐步形成地理科学的基本观点，关心并谋求人类的可持续发展，养成健康的情感、积极的态度和正确的价值观，从而实现全面发展具有重要作用，并且将为学生的终身学习和发展打下必要的基础。
二、教学内容的确定和安排（一）确定教学内容的原则1．全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人教学内容要体现国家教育方针，有利于提高国民素质，面向现代化、面向世界、面向未来，同时要面向全体学生，促进学生的全面发展，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，尊重学生的身心发展特点和教育规律。
2．以人地关系观点和可持续发展观点为核心，以人类活动与环境、资源和发展的协调为主线人类活动与地理环境有着密切联系。
这种联系深刻影响着人类的发展。
因此，使学生深刻认识人地关系和可持续发展的重大意义，是中学地理课程的主要任务，也是中学地理教学内容的核心。
在组织地理教学内容时，应当以人类活动与环境、资源和发展的协调为主线，着重阐明地理环境组成要素的相互作用和密切联系、地理环境的发展变化规律，以及人类活动与地理环境的对立统一的辩证关系。
3．广度和深度要适当，要有一定的弹性根据九年义务教育初中课程计划的基本要求和初中学生的实际，考虑不同地区教育发展的差异，选择适当的教学内容，力求实效。
因此既要有统一要求，又要有学生和教师选择的余地，以适应不同地区的教育发展水平。
4．体现基础性、综合性和实践性关注学生的经验和兴趣，按照绝大多数学生能够达到的标准，确定学生终身学习和发展所必需的基础知识和基本技能，同时展现较为宽泛的科学和人文背景，加强知识的综合，加强教学内容与学生现实生活的联系，创造学生自主学习和参与实践的条件，给学生的发展留有充足的时间和空间。
初中生生物教学课程教案教学内容：细胞与遗传教学目标：1. 了解细胞的基本结构和功能。
2. 理解遗传基因的传递和变异规律。
3. 掌握遗传信息的传递方式和基本原理。
教学重点：1. 细胞的结构和功能。
2. 遗传基因的传递和变异。
教学难点：1. 遗传信息的传递方式和原理。
2. 细胞的能量转化和物质合成。
教学准备：1. 教材：《初中生物教科书》2. 教具：投影仪、生物模型3. 实验器材：显微镜、玉米种子教学过程：一、导入（5分钟）教师通过投影仪展示细胞的结构图，引导学生思考细胞的构成和功能。
二、学习细胞结构与功能（20分钟）1. 教师讲解细胞的基本结构与功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核等部分。
2. 学生通过观察生物模型，学习细胞结构与功能的关系。
三、学习细胞的能量转化（15分钟）1. 教师介绍细胞的能量转化过程，包括光合作用和呼吸作用。
2. 学生通过实验观察玉米种子的光合作用过程，加深对细胞能量转化的理解。
四、学习遗传基因的传递（20分钟）1. 教师讲解遗传基因的传递规律和变异原理。
2. 学生通过分组讨论，总结遗传信息的传递方式和基本原理。
五、小结与检测（10分钟）教师对本节课所学内容进行总结，并布置学生完成有关细胞与遗传的作业。
六、拓展延伸（5分钟）教师引导学生探索与细胞与遗传相关的科学知识，拓展学生的思维边界。
教学反思：本节课主要以细胞与遗传为教学内容，通过生动的教学方式和实验操作，激发学生学习的兴趣，培养学生对生物科学的兴趣和探究精神。
同时，引导学生运用所学知识解决现实生活中的问题，提高学生的综合能力和实际应用能力。
初中生物全部电子教案教学目标：1. 了解生物的基本概念和特征。
2. 掌握生物的分类和标本制作方法。
3. 熟悉生物的生长和繁殖过程。
4. 能够理解生物的环境适应能力和生态平衡的重要性。
教学内容：第一课：生物的基本概念和特征1. 什么是生物？2. 生物的特征有哪些？3. 生物的分类和命名方法。
第二课：生物的分类和标本制作1. 生物的分类包括哪些大类？2. 生物的标本制作的步骤和注意事项。
第三课：生物的生长和繁殖1. 生物的生长过程和生长规律。
2. 生物的繁殖方式和特点。
第四课：生物的环境适应能力和生态平衡1. 生物如何适应不同的环境？2. 生态平衡的定义和重要性。
教学步骤：第一节课：生物的基本概念和特征1. 观察生物标本，了解生物的外部特征。
2. 分组讨论生物的分类和命名方法。
3. 教师讲解生物的基本概念和特征。
4. 带领学生完成生物分类和命名练习。
第二节课：生物的分类和标本制作1. 教师讲解生物的分类和标本制作方法。
2. 学生分组制作生物标本，并展示给全班。
第三节课：生物的生长和繁殖1. 观察植物和动物的生长过程，记录相关数据。
2. 分组讨论生物的繁殖方式和特点。
3. 教师讲解生物的生长和繁殖规律。
第四节课：生物的环境适应能力和生态平衡1. 观察生物在不同环境下的表现，学生进行讨论和总结。
2. 教师讲解生物的环境适应能力和生态平衡的重要性。
3. 学生分组完成生态平衡案例分析。
教学资料准备：生物标本、实验器材、课件资料等。
评价方式：课堂表现评价、小组讨论总结、课堂测验等。
拓展延伸：生物实验设计、生物科普知识学习、实地考察等。
注意事项：教学过程中要激发学生的兴趣，注重实践操作，促进学生的思维发展。
同时要重视学生的创造性思维和团队协作能力的培养。
九年义务教育教学大纲九年义务教育教学大纲是指我国教育部制定的对九年义务教育教学内容、方法和评价的规定。
它是我国基础教育改革的重要一环，对于培养学生的基本素质和能力具有重要意义。
本文将从教学大纲的制定背景、内容特点以及实施效果等方面进行探讨。
首先，我们来看一下九年义务教育教学大纲的制定背景。
九年义务教育是我国教育改革的重要内容，旨在推动素质教育的发展，提高学生的综合素质和能力。
而教学大纲的制定正是为了保证教育目标的实现，统一教学内容和标准，提高教学质量。
此外，教学大纲的制定还考虑到了学生的年龄特点和认知能力，以及社会需求和发展趋势等因素。
其次，我们来看一下九年义务教育教学大纲的内容特点。
教学大纲对于各个学科的教学内容进行了详细的规定，包括知识点、技能要求和评价标准等。
它既注重学科知识的传授，又注重学生的综合素质培养。
教学大纲强调学生的学习兴趣和实践能力的培养，鼓励学生主动参与学习，培养他们的创新精神和实践能力。
此外，教学大纲还注重培养学生的思维能力和学习方法，引导他们主动思考和探索，培养他们的自主学习能力。
九年义务教育教学大纲的实施效果也是我们关注的重点。
教学大纲的实施需要各级教育部门和学校的积极配合和支持。
学校要根据教学大纲的要求，制定科学合理的教学计划，确保教学内容的全面覆盖和质量的提高。
同时，教师要熟悉教学大纲的要求，灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
家长也要积极参与学生的学习过程，为他们提供良好的学习环境和支持。
只有各方的共同努力，才能取得九年义务教育教学大纲的实施效果。
总的来说，九年义务教育教学大纲的制定是我国教育改革的重要一步，对于提高学生的综合素质和能力具有重要意义。
教学大纲的制定背景、内容特点以及实施效果等方面的探讨，有助于我们更好地理解和应用教学大纲，促进教育改革的顺利进行。
希望未来，九年义务教育教学大纲能够不断完善和发展，为培养更多优秀的人才做出更大的贡献。
新课标生物教学方法6篇时间一晃而过,辛苦的工作已经告一段落了,这段时间以来的教学,收获了不少成绩,制定一份教学方法吧。
下面是由小编给大家带来的新课标生物教学方法6篇，让我们一起来看看!新课标生物教学方法1一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到%26“有备而来%26”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、认真批改作业：布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性，同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。
我相信，通过自己的努力，一定会取得不错的成绩。
新课标生物教学方法2一、学情分析：我担任初二(95、97、99、101)班的生物教学任务，通过一个学期的教学，我想学生已适应了课改的新教法，学生学习生物的兴趣还可以，成绩较好。
95班是全年级的第一名。
97班相对来说差一些，有一部分学生的而成绩较差。
要想提高成绩也不是件容易事，这需要加强学生的纪律性，严格要求学生，尤其是那些差生。
这个学期要想办法调动学生的学习积极性，争取考试的成绩有所提高。
九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版）
根据国家教育部的要求，九年义务教育全日制初级中学的语文教学大纲进行试用修订。
本大纲旨在培养学生在中学阶段掌握基本的语文知识和能力，同时注重培养其综合素质。
一、语言表达能力
学生应具有简单书面和口头表达能力，包括正确书写汉字、使用标点符号、正确运用字词语法、意义表达及文章布局等基本技能。
二、文学鉴赏能力
学生应具有简要分析文学作品的能力，包括对作品内容、情节、人物等进行评价和分析，从而提高学生的审美水平。
三、信息处理能力
学生应具有信息处理和逻辑思维能力，包括从多个信息源中查找、筛选并整理信息、了解和分析问题和解决方案等。
四、文化常识
学生应具有基本的文化常识，包括了解历史、地理、艺术等课程内容，拓展他们的知识面，培养他们的全球意识。
本大纲覆盖了各种教学方法和教育内容，包括文本阅读、讨论、
创造性写作等多种活动。
我们将不断的更新和改进，以满足学生日益增长的需求。
2023年修订版义务教育生物课程大纲一、课程目标本课程旨在培养学生对生物科学的基本理解和兴趣，促进他们对生物世界的探索和思考。
通过学习本课程，学生将能够：- 理解生物科学的基本概念和原理；- 掌握生物学的基本知识，包括生物的组成、结构和功能；- 培养科学探究的能力，包括观察、实验和数据分析；- 培养科学思维和批判性思维能力，培养解决问题的能力；- 培养对生态环境的保护意识和责任感；- 培养对生物技术和生物伦理的基本了解。
二、课程内容1. 生物的基本概念和原理- 生物的定义和分类- 生物的组成和结构- 生物的功能和作用2. 细胞和遗传- 细胞的结构和功能- 遗传的基本原理和遗传物质的结构- 遗传变异和进化3. 生物的多样性和进化- 生物的分类系统和分类方法- 动植物的多样性和适应性- 进化理论和证据4. 植物生物学- 植物的结构和功能- 植物的生长和繁殖- 植物与环境的关系5. 动物生物学- 动物的结构和功能- 动物的分类和进化- 动物的行为和生态6. 人体生物学- 人体的结构和功能- 人体的健康和疾病- 人体与环境的关系7. 生态学- 生态系统的组成和结构- 生态系统的功能和稳定性- 环境保护和可持续发展8. 生物技术和生物伦理- 基因工程和转基因技术- 生物能源和生物材料- 生物伦理和生物安全三、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括：- 讲授：向学生传授生物学的基本概念和原理；- 实验：进行生物实验，培养学生的观察和实验能力；- 讨论：引导学生进行小组或全班讨论，培养他们的批判性思维能力；- 探究：引导学生进行科学探究活动，培养他们的科学思维和问题解决能力；- 观察：组织学生进行实地观察，加深对生物世界的理解。
四、考核方式本课程的考核方式将综合考虑学生的学习成绩、实验报告、课堂表现和参与度等方面。
具体考核方式包括：- 期中考试：对学生对生物学基本概念和原理的理解进行测试；- 实验报告：对学生实验能力和科学探究能力的评价；- 课堂表现：对学生在课堂上的积极参与和表现进行评价；- 作业和项目：通过作业和项目考察学生对生物学知识的掌握和应用能力。
九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲（试用修订版）义务教育的任务是为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。
初中物理是九年义务教育必修的一门基础课程。
学生通过物理课学到初步的物理知识，培养科学探究精神，获得观察、实验的初步技能，逐步发展自己的能力，逐步形成科学的世界观，这对完成义务教育的任务具有重要的意义。
一、教学目的初中物理的教学目的是：（一）引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用；（二）培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力；（三）培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。
二教学内容的确定（一）选取基础的、学生能接受的物理知识初中物理的教学内容，应该是与日常生活和社会发展联系比较广泛的知识，是今后学习文化、科学技术和适应现代生活所需要的预备知识，既要有形象生动的感性内容，又要有初中学生能够理解的理性知识。
选择教学内容还应注意有利于发展、培养能力和进行思想品德教育。
（二）重视物理知识与实际的联系初中物理的教学内容，要注意选取与物理知识联系密切的实际知识，如生活中常见的现象、物理知识在技术中的应用。
要以初中学生能够接受的形式，适当介绍与物理有关的能源、环境等重要社会问题和科学技术新成就，介绍物理知识在解决这些问题和取得这些成就中的作用，并安排好学生的实践活动。
(三）难易适度、负担合理初中物理的程度和分量，应该难易适度、负担合理，使大多数学生在规定的课时内经过努力可以学好，并留有余地，以利于学生生动活泼、积极主动地学习，促进学生的全面发展。
为适应不同学校的实际，大纲在选取教学内容时适当留有余地，并安排了一些选学内容（标有*号），教师可以根据实际情况选讲或让学生阅读自学。
九年义务教育全日制小学科学课教学大纲(试用)一、课程背景本教学大纲适用于九年义务教育全日制小学科学课程。
科学是一门培养学生科学思维和探究能力的重要科目, 通过科学的研究，帮助学生形成科学观察、科学实验和科学推理等能力，培养学生的创新精神和实践动手能力。
二、教学目标本课程旨在培养学生的以下能力和素质：1. 培养学生对自然界和科学的兴趣和好奇心；2. 培养学生科学思维和探究能力；3. 提高学生的科学观察、实验和推理能力；4. 培养学生的合作与沟通能力；5. 培养学生的创新精神和实践动手能力；6. 培养学生的环保意识和科学伦理意识。
三、教学内容本课程包括以下内容：1. 科学与日常生活：物体的性质与变化、生活中的能量现象、环境保护等；2. 科学探究：科学实验的规划和设计、数据收集和分析、实验结论等；3. 科学发现：科学家的发现和贡献、科学发展的历史和方法等；4. 科技应用：科技对人类生活的影响和应用、科技创新等。
四、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括：1. 探究式研究：通过实际观察、实验和讨论，激发学生的研究兴趣和思考能力；2. 合作研究：组织学生进行小组合作研究，培养学生的合作与沟通能力；3. 实践活动：组织学生进行实际操作和实践活动，培养学生的实践动手能力；4. 图像辅助：运用图片、图表等图像辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆知识。
五、教学评价本课程将采用多种评价方式，包括：1. 日常表现：根据学生的课堂表现、实验记录和作业完成情况进行评价；2. 实验报告：评价学生的实验设计、实验操作和实验结论等；3. 综合评价：结合学生的平时表现和期末考试，综合评价学生的研究情况。
六、教材参考本课程教材为教育部指定的小学科学教材。
教师可根据需要选择适当的教辅材料和参考书。
七、教学安排具体的教学安排由学校和教师自行制定，包括每周的教学课时、教学内容和教学活动等。
八、其他注意事项在教学过程中，教师要注重培养学生的实践动手能力和科学伦理意识，鼓励学生提出问题和进行科学探究，营造积极向上的研究氛围。
九年义务教育全日制初级中学生物学教学大纲（试用修订版）生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础，与其他自然科学和社会科学的发展，与我国的新技术革命，与人类的生活，都有着密切的关系。
生物学在我国社会主义的物质文明和精神文明建设中已经显示出重要作用。
生物课是义务教育初中阶段必修的一门基础课。
通过生物课的学习，使学生获得生物学基础知识，形成基本的生物学观点，提高学习生命科学的兴趣和能力，初步具有科学态度、创新精神和一定的实践能力，掌握一般的科学方法，为他们以参加社会主义现代化建设适应社会和继续学习，打下必要的基础。
一、教学目的要求生物课和应使学生在以下方面得到发展：（一）知识方面1、初步获得生物的生活习性、形态结构、生理功能、分类、遗传、进化和生态等基础知识，了解这些知识在生产、生活中的应用。
2、初步获得人体形态结构、生理功能和卫生保健的基础知识养成良好的卫生习惯。
（二）能力方面1、能够对生命现象进行观察、记录、整理和报告。
2、能够正确使用生物实验中常用工具和仪器，具备一定的生物实验操作技能。
3、初步学会科学探究的一般方法，能够运用所学知识、技能分析和解决一些身边的生物学问题。
4、初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力。
（三）思想情感方面1、热爱大自然，热爱生命，形成保护生物多样性、保护环境的意识，增强爱国主义情感2、乐于探索生命的奥秘，具有一定的探索精神和创新意识。
3、初步形成生物学的基本观点，受到辨证唯物主义教育，能够能科学的态度去认识生命的世界。
二、确定教学内容的原则（一）从学生今后适应社会主义现代化建设、社会生活和继续学习的需要出发，选取必需的、学生能够接受的生物学基础知识。
1、选取生物和人体的形态结构、生理知识，以生理知识为中心，着重阐明生物的生长、发育等生命现象和生命活动规律。
2、选取重要的生物类群及其主要特征的知识，使学生初步学会辨认周围环境中赏见的一些生物种类，了解生物界的概貌。
3、选取一些初步的生物的遗传、进化和生态的基础知识，使学生初步了解生命的起源和生物的发展，生物之间的相互关系：初步认识生物与其环境之间的相互关系，保持生态平衡，控制人口的发展和保护和生物多样性的重要意义。
（二）从理论联系实际的要求出发、选取生物学基础知识。
1、密切联系社会实际。
使学生了解生物学是农、林、牧、副、渔和医药卫生等方面实践的理论基础，懂得合理利用和改造有益生物，防除有害生物的道理。
2、密切联系学生的日常生活实际和经常遇到的生物学问题，以利于学生加深理生物学基础知识，密切联系有关人体防病、体育锻炼、增进健康、保护环境等卫生保健知识，使学生懂得讲究卫生的道理，养成良好的卫生习惯。
3、密切联系各地的自实实际。
我国幅员广大，各地自然条件不同，生物种类也有很大差别。
编写教材时所选取的主要门、纲的代表植物和代表动物，应力求既具有典型性，又是各地比较常见的种类。
并且使学生了解本地的动植物资源，以及对动植物资源的合理利用和保护。
（三）从“三个面向”的要求出发，适当选取反映现代生物科学水平的、基础的、学生能够接受的生物学知识。
例如，植物组织培养、动物行为、免疫、生态平衡、环境保护等。
（四）从培养学生实践能力的需要出发，选取有关有观察、实验、参观、实践活动等内容，培养学生的观察能力，实验操作能力、探究有力和自学能力。
（五）从加强思想情感教育和建立生物学基本观点的要求出发，重视选取有利于对学生进行这方面教育的生物学基础知识。
例如，有关生物科学发展史，我国古代和现代的生物科学成就，生物的进化，生物与环境，我国丰富的动植物资源，以及我国有关人口、资源和保护方面的政策法规等内容。
（六）选取生物学基础知识，注意知识的纵同和横向联系。
注意处理好本课程与其他相关课程知识之间的纵向和横向联系，例如生物课与小学自然，初中地理和劳动技术课等课程之间知识的分工和联系。
三、教学中应该注意的几个问题（一）要加强对学生进行思想情感教育教师要做好教书育人。
教学要紧密结合本学科教学内容的特点，努力挖掘教材中的德育因素，潜移默化地将思想和情感教育寓于知识传授之中。
教学中要坚持用辩证唯物主义观点来阐述生物个体的形态结构、生理功能、生殖、发育和生物界发生发展的规律，向学生进行结构与功能相统一、生物与环境相适应、进化观点和生态观点等生物学基本观点的教育。
结合我国国情，向学生进行热爱社会主义祖国，热爱家乡的教育，增强他们的民族自信心和自豪感。
（二）要认真进行生物学基础知识的教学生物学基础知识，是培养学生基本技能、各种能力和思想情感教育的基础。
教师备课时必须认真分析教材中生物学知识之间的内在联系，生物学与其他学科知识之间纵向和横向联系，掌握教材的重点难点。
在课堂教学中，要突出重点，抓住关键，富于启发密切联系生产、生活和自然实际，准确、生动地讲述生物学基础知识。
（三）要重视学生的能力培养生物学是门实验性很强的科学，观察和实验是生物科学基本的研究方法。
通过观察、实验、参观、讨论，实践活动等教学活动，可以培养学生的学习兴趣，启发他们学习的主动性，形成实事求是和科学态度以及协作精神。
因此，教师在整个教学过程中，要充分发挥主动精神，努力创造条件，完成教学大纲中所规定的观察、实验、实践活动、演示等各项要求，从而培养学生观察、实验操作、探究和自学等能力。
（四）要积极改进教学方法和指导学生的学习方法教师要根据不同的教学目的和教学内容，采取相应的教学方法，进行启发和讨论式教学，不断提教学质量。
要合理地选择、组合、使用直观教具和现代化教学手段。
要积极地创造条件采集实验材料和自制教具。
教师要研究学生知识基础、生理和心理的特点及学习生物学的规律，在改革教学方法的同时，指导学生不断地改进学习方法，帮助他们提高学习效果。
（五）要坚持理论密切联系1、要重视密切联系当地生物种类的实际进行教学。
还应该利用教学大纲所规定的乡土教材的课时，补充讲述发地常见的和对经济发展有重要意义的一物种类，以有关的生物学基础知识。
2、注意结全季节。
生物课的教学内容，有的具有季节性。
教师对这部分教材的安排，可以因时因地的灵活掌握，适当调整教学内容的讲授顺序。
3、要密切结合学生的亲身实际和对身心素质的要求进行人本生理卫生的教学。
尤其要重视同青春期生理和心理卫生的教育，帮助学生理解青春期的发育特点初步学会基本的卫生保健技能，养成有关的卫生习惯，促进学生的全面发展。
人体生理卫生的教学要与体育课和学校卫生工作紧蜜结合，共同完成增强学生体质的任务。
（六）积极组织和指导生物课外科技活动教师要重视因材施教，积极地组织和指导学生开展生物科技活动。
例如，做生物实验，观察、采集动植物和制作生物标本，培养植物、饲养小动物，建立生物园地进行生物多样性调查和生态观察，有条件的学校要组织学生参观自然博物馆和动植物园等活动。
开展这些活动，可以更好地激发学生的学习兴趣、拓宽知识、提高能力、发展特长和培养创新精神。
（七）重视生物课教学与劳动技术课教学的密切配合生物课与劳动技术课既有密切的联系，又有区别。
生物课要积极地为学生学习劳动技术课打下必要基础，从而有利于学生学会对当地经济发展有重要作用的一些动植物的养殖和栽培技术。
四、教学内容和教学要求1、初中生物课教学内容，是根据初中学生基本上处于由形象思维向抽象思维发展的阶段，针对学生的生理和心理特点为安排的。
初中主要学习感性的、侧重生命现象的生物学基础知识，完成一些简单易行的实验、探究和实践活动。
2、大纲中教学内容的安排顺序，不等于教材的编排顺序。
本着“教材多样化”的精神，根据教学的内容和要求，可以编写出适用于不同地区，具有同程度、不同体系、不同风格的教材。
3、“五·四”制生物课共204课时，“六·三”制生物课共153课时，各留出地方教材和机动22课时，其余课时分配给各部分的教学内容。
四、教学内容和教学要求1、初中生物课教学内容，是根据初中学生基本上处于由形象思维向抽象思维发展的阶段，针对学生的生理和心理特点为安排的。
初中主要学习感性的、侧重生命现象的生物学基础知识，完成一些简单易行的实验、探究和实践活动。
2、大纲中教学内容的安排顺序，不等于教材的编排顺序。
本着“教材多样化”的精神，根据教学的内容和要求，可以编写出适用于不同地区，具有同程度、不同体系、不同风格的教材。
3、“五·四”制生物课共204课时，“六·三”制生物课共153课时，各留出地方教材和机动22课时，其余课时分配给各部分的教学内容。
附录：关于教学要求层次的说明一、知识方面从认识水平和该知识点在本学科教学内容中的地位和作用考虑，将对知识点的教学要求，从低到高依次划分为A、B、C、D四个层次。
A：知道。
对所学知识有大致的印象。
B：识记。
记住所学知识的要点，能够说出它们的大意，能够在有关情境中识别它们。
C：理解。
在“B”的基础上，能够解释和说明所学知识的含义，能够对不同知识采用适当的形式（文字、图、表等）予以表达。
D：应用。
在“C”的基础上，能够分析知识的联系和区别，能够在新的情境中初步运用所学知识，解决一些和生物学有关的实际问题。
二、学生实验方面学生实验的教学要求，分为练习、初步练习、学会和探究四个层次，其内涵是：1. 练习：在教师的具体指导下，对生物实验的方法、步骤、观察、记录、绘图等进行初步的训练。
2. 初步学会：在教师的指导下，在初步学会的基础上，能够按照要求完成实验任务3. 学会：在教师的指导下，在初步学会的基础上，能够比较熟练地进行实验，取得良好的实验效果。
4. 探究；在教师指导下，亲自参与设计实验，练习确定实验目的、材料和方法；能观察现象、记录和整理数据及报告实验结果。
