全日制普通高级中学生物教学大纲（供试验用）国家教育委员会基础教育司编订生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，它与人类的生存和发展，与工农业生产，与有关应用科学、与其他自然科学和社会科学的发展，都有密切的关系。
生物学在我国社会主义的物质文明和精神文明建设中起着重要的作用。
生物学将是21世纪领先的科学之一。
一、课程目的生物课程是普通高中开设的一门学科类基础课程。
通过生物课的教学，要求达到以下教学目的：1、要使学生获得关于生命活动规律的基础知识，以及知道这些知识在生产、生活和社会发展方面的应用。
2、要使学生受到辩证唯物主义观点教育和爱国主义思想教育，帮助学生逐步建立科学的世界观，培养高尚的道德情操。
3、要使学生掌握生物科学的一些基本方法，具有较强的观察、实验、思维、自学等能力，提高科学素质。
4、要使学生养成良好的生理卫生习惯，提高身体心理素质。
二、课程安排普通高中的生物课，是在义务教育初中生物课的基础上开设的。
初中生物课针对学生的生理和心理特点，主要学习感性的、比较浅显的、侧重生命现象的生命基础知识。
高中生物将初中生物课的知识加以综合、概括和提高，做到初高中两个阶段的教学内容，既有所分工，又互相衔接。
高中生物课程包括必修课和选修课。
高中生物课程的教学内容，必须适应培养21世纪我国社会主义现代化建设的各类人才的需要。
高中生物必修课的教学内容即生命活动的基本规律的基础知识，是高中阶段文科和理科全体学生必须学习的，为他们共同的生物基础。
必修课的教学内容包括十个单元，可以概括为三个部分：第一部分是关于生命的物质基础和结构基础的内容；第二部分是关于生命体生命活动本质的内容；第三部分是关于生物界的发展和生物与环境的内容。
高中生物选修课是在必修课的基础上开设的，是理科学生的必选课，要为理科学生的升学和就业打下良好的生物学基础。
选修课课程内容的安排侧重于生物科学与人类的生存和发展的密切关系的基础知识，包括人体生命活动的调节和免疫、光能利用和生物固氮、微生物与发酵工程、细胞与细胞工程、遗传与基因工程、生态环境及其保护。
以上选修课教学内容，与必修课内容既不重复，又有密切的内存联系，而且是必要的延伸和提高，力求做到从理科学生升学的实际需要出发，着重选取反映现代生物科学新进展的内容，并且十分重视理论知识密切联系学生生活实际，我国生产、生物技术及环境保护等实际。
三、课程目标和教学内容（一）教学目标1、知识教育方面：（1）使学生获得关于生物活动基本规律的基础知识，主要包括生命的物质基础和结构基础、生物的新陈代谢、生命活动的调节、生物的生殖和发育、遗传和变异、生物的进化、生物与环境等方面的基础知识和理论。
（2）使学生知道生物学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。
（3）使学生获得增强体质、加强自我保健的知识，促使生理和心理健康。
（4）使学生了解现代生物科学技术的主要成就和发展趋势。
2、思想教育方面：（1）初步学会用辩证唯物主义观点来认识生物体和生物界，了解生物体的结构和功能、局部与整体的统一；生物体与环境的相互关系。
了解生物界的统一性和多样性。
（2）初步形成生物进化观点和生态学观点，逐步建立科学的世界观。
（3）通过生物学知识的学习和实践活动的开展，增强学生的爱国主义思想感情。
（4）懂得爱护自然界的生物，认识保护生物资源的重要意义，形成环境保护意识。
（5）养成实事求是的科学态度，培养不断探求新知识的精神和合作精神。
3、能力培养方面：（1）比较熟练地掌握显微镜使用、制作装片和徒手切片、做简单的生理实验等生物学基本方法和技能。
（2）初步学会观察动植物的习性、形态结构和生长发育等，并且能够运用语言、文字、图、表正确地描述所观察到的生物体和生命现象。
（3）初步学会设计实验，分析和解释实验中产生的现象，得出正确的实验结论。
（4）逐步形成分析、综合、比较、和推理的能力，学会解决一些有关实际问题。
（5）通过完成高中生物教学大纲所规定的生物学基础知识的学习和实验、探究、实习和参观等项目，初步掌握基本的生物科学研究方法，并逐步确立适合自己的一套学习方法，养成良好的自学习惯。
总的要求学生在初中生物课学习的基础上，具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，初步的研究能力和创造能力。
（二）教学内容1、高中生物必修课普通高中课程计划规定，高中生物必修课每周3课时，共105课时。
其中讲课的参考课时为72课时，实验等的参考课时为23课时。
具体教学内容见下表。
2、高中生物选修课普通高中课程计划规定，高中生物选修课每周3课时，共78课时。
其中讲课的参考课时为55课时，实验等的参考课时为13课时。
具体教学内容见下表。
四、教学中应注意的几个问题（一）要认真进行生物基础知识的教学生物学基础知识，是培养学生基本技能、种种能力和进行思想品德教育的基础。
通过高中生物课的学习，要求获得关于生命活动基本规律的基础知识。
因此教师要重视通过生物科学事实过渡到有关概念的形成，以及对重要概念的正确表述，从而使学生准确地掌握基础知识。
教师在备课中要掌握知识的重点和难点，研究学生的学习规律，在教学中突出重点，抓住关键，有的放矢。
高中生物课的知识有较强的系统性，教师在备课时还必须认真分析教材中生物知识的内存联系，生物学与其他学科知识之间的联系，引导学生建立起生物学知识网络，使他们对所学的生物学知识能够灵活应用，触类旁通。
在教学中，同时要注意生物必修课和选修课知识的内在联系，处理好两者之间的分工与衔接。
（二）要注意加强对学生进行思想品德教育教师要紧密结合生物学教学内容，努力挖掘教材中的德育要素，做到教书育人。
在教学中要做到潜移默化，寓德于教。
既要克服单纯传授知识、忽视德育的倾向，又要克服脱离学科实际的空洞说教的倾向,要坚持教学的科学性与教育性相统一，思想品德教育的针对性和实效性。
高中生物教学内容含有丰富的辩证唯物主义观点教育因素。
教师在教学中，要引导学生运用辩证唯物主义观点分析和认识生物体生命活动的基本规律，逐步树立科学的世界观。
通过关于生物与环境知识的学习，对学生进行生态学观点和环境保护意识的教育。
通过关于生物界的发展的科学事实的学习，对学生进行生物进化观点的教育。
通过教学实践活动，结合我国的国情，介绍生物学发展的新成就，增强学生的民族自豪感，教育学生热爱祖国、热爱家乡。
教师在教学过程中，要引导学生热爱科学，科学，建立科学的观。
通过课堂教学、实习、参观等教学活动，培养学生良好的道德情操、行为习惯和心理素质。
（三）要重视学生的能力培养生物学是一门实验科学，观察和实验是生物科学基本的研究方法。
通过课堂教学、观察、实验、探究、实习、参观等教学活动，可以培养学生的学习兴趣和学习的主动性，形成客观的、实事求是的科学态度，并且具有较强的观察、实验、思维、自学等能力。
因此，教师在教学过程中，要有意识地培养学生的上述能力，同时要本着对全体学生负责的精神，积极主动地创造条件，解决实验材料等问题，完成高中生物教学大纲中所规定的观察、实验等各项要求。
（四）积极改进教学方法教师要转变教育思想，更新观念，加强教学方法的改革，要根据不同的教学目标和教学内容，采用相应的教学方法，进行启发式教学积极引导学生主动参与教学过程，要让学生真正成为学习的主体，发展他们的兴趣、爱好和特长。
党校要重视直观教学，努力实现教学手段的现代化。
教师在改进教学方法的同时，要注重学生学习方法的指导，要在认真研究学生的知识现状、生理和心理特点的基础上，指导学生懂得获取知识和探究生物科学的基本方法，并且使学生在教学实践中得到科学方法的训练，从而提高学生的学习效果。
（五）要坚持理论联系实际教师在教学中认真做好理论联系实际，既有助于学生对生物学基础知识的理解和掌握，又有助于培养学生参加初中的意识。
在教学中注意因地制宜，联系本地区生物种类和经济发展等实际情况进行教学。
同时，要认真地完成生物课乡土教材的教学任务。
（六）积极组织和指导生物科技活动教师要因材施教，培养学生学习生物学的兴趣和能力。
要积极组织和指导学生开展各种生物科技活动。
例如，设计和做生物实验，建立生物园，进行生物资源调查和生态调查，开展生物小论文、小制作、小发明等活动。
五、考试、考查及教学评估（一）考试1、高中生物必修课的考试第一学期由学任课教师根据本教学大纲和教学实际情况，对学生平时的学习情况进行一资考试。
第二学期进行会考性质的水平考试。
会考要面向大多数学生，使坚持正常学习的学生都能达到教学大纲的基本要求。
为了做好会考，考试前必须明确范围和要求，设计好试卷结构，规定考试的方法等。
第一学期的考试由学校统一安排。
第二学期的会考由各省（自治区、直辖市）教育行政部门统一安排。
2、高中生物选修课的考试，一般每学期进行一次，由各校安排。
（二）生物实验考查考查范围是高中生物教学大纲的高中生物必修内容。
考虑到各地对于实验材料的准备和实验操作所需的时间等实际情况不同，各省（自治区、直辖市）教育行政部门可以根据当地的实际情况，从高中生物必修课中选定若干个实验项目作为本学年度高中生物实验考查的内容。
同时，要明确考查的具体要求和考查的具体方法。
（三）教学评估1、教学评估的目的：通过教学评估获得教学的反馈信息，从而有利于总结教学经验，肯定成绩，找出不足，明确改进教学的方向，进一步提高课堂教学质量。
高中生物课程的教学评估，主要包括课堂教学和实验教学两个方面。
2、课堂教学评估的主要项目：（1）目的要求；（2）教学内容；（3）教学结构；（4）方法、手段；（5）教学效果等。
3、实验课教学评估的主要项目：（1）目的要求；（2）材料用具；（3）实验操作；（4）实验；（5）实验开课率等。
各地教育行政部门应该根据高中生物教学大纲的要求，结合当地实际情况，制定出切实可行的评估方案。
六、教学设备（一）教学设备是保证按质按量完成高中生物课堂教学、观察、实验、探究、实习、演示等教学活动的必要的物质条件。
各级教育行政领导部门和学校领导要为生物课程的教学努力创造条件，配备各项有关的生物教学设备，使之达到国家教委制订的高中教学大纲和教学仪器配备目录所规定的要求。
首先要达到关于实验室、标本室、实验准备室及其内部设备的规定，并且要积极创造条件，建立和建好生物园。
同时，为了达到教学手段的多样化，教师要积极带领学生自制教具，为教学服务。
（二）生物课教师和实验员要充分利用现有的教学设备，尽量给学生提供亲自动手的机会，使高中生物教学大纲规定的有关实验等项目都能得到落实，并且也为生物科技活动的开展提供良好的设备条件。
（三）各校应该制订生物课教学设备管理制度，以便使教学设备得到合理、科学的使用，并且培养学生科学地、规范地使用教学设备的良好习惯，形成爱惜教学设备的好风气。
附录：关于教学要求层次的说明一、知识方面从认知水平和该知识点在本学科教学内容中的地位和作用考虑，将对知识点的教学要求，从低到依次划分为了解、理解、掌握三个层次。
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