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△点燃 第四章 非金属及其化合物第三节 硫和氮的氧化物第1课时 二氧化硫和三氧化硫【学习目标】1.培养实验设计、观察、分析能力；2.掌握SO 2的四性、认识可逆反应。
【重点、难点】SO 2的化学性质、可逆反应。
【预习案】一、硫 1、硫是一种 色粉末，不溶于水，微溶于酒精，易溶于二硫化碳。
2、S + O 2 — 硫在氧气中燃烧，火焰呈淡蓝色。
Fe+S ==二、二氧化硫 1、物理性质 二氧化硫一种 色、有 的有毒气体，密度比空气 ，易液化， 溶于水。
2、 化学性质 （1）酸性氧化物的通性①与氢氧化钠反应： 、 ②与氧化钙反应： ③与水反应：SO 2+H 2O H 2SO 3可逆反应：在 条件下，既能向 反应方向进行，同时又能向 反应方向进行的反应。
用“”连接，如“H 2O H ++OH -”、“Cl 2+H 2O HCl+HClO ”、“HClO H ++ClO -”等。
（2）氧化性 与硫化氢反应：（3）还原性 ①与氧气反应： ②与氯气反应：（4）漂白性三、三氧化硫物理性质：无色晶体，熔沸点低，易溶于水化学性质：酸性氧化物通性 ①与氧化钙反应：②与氢氧化钙反应： 【探究案】【探究点一】几种物质与二氧化硫漂白作用的比较【例】下列物质能使品红溶液褪色的是（）①活性炭②过氧化钠③氯水④二氧化硫⑤臭氧A．①③④ B．②④⑤ C．①②③④D．①②③④⑤【探究点二】SO2与BaCl2（aq）之间的反应（1）向BaCl2溶液中通入SO2无明显现象,“无明显现象”可能是“不反应”,也可能是“反应但无现象”。
此处应为,原因是。
（2）向BaCl2（aq）中通入SO2后,将溶液分别置于两支试管中。
向一份中加入NaOH（aq）,出现白色沉淀A;另一份通入少量Cl2,产生白色沉淀B。
试回答下列问题:①沉淀A的化学式为,该沉淀能否溶于稀盐酸? 。
②写出生成沉淀B的离子方程式: 。
③生成2.33 g沉淀B,需要消耗标准状况下的Cl2 mL。
广东省广州市高中化学第四章非金属及其化合物第三节硫和氮的氧化物（第2课时）教学设计新人教版必修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（广东省广州市高中化学第四章非金属及其化合物第三节硫和氮的氧化物（第2课时）教学设计新人教版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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硫和氮的氧化物一、教材分析《硫和氮的氧化物》第一课时的化学学科知识体系为：硫-—二氧化硫——二氧化硫对大气的污染-—三氧化硫—-硫酸。
学生通过学习,一方面可逐渐完善硫元素知识网络，同时形成完整的元素及其化合物知识体系;一方面以元素化合物为载体巩固离子反应、氧化还原反应等基础知识.本课时主要教学内容为二氧化硫.从物质分类角度分析，二氧化硫是酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性；从氧化还原角度分析，SO2中S为+4价，具有氧化性、还原性；同时SO2还具有其特性——漂白性。
这些内容与已学的二氧化碳、SiO2、氯气、离子反应、氧化还原反应等知识的学习方法和技能密切相关，也为后续学习氮的氧化物、硫酸和硝酸等知识提供了更加完善的学习方法。
《课程标准》对本节课做了立体性的要求：“通过实验了解硫及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
”“关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。
”指出了本节教学的价值，给教学留出了灵活的空间。
二、学情分析学生在初中已经初步拥有了元素化合物的知识：如酸性氧化物。
已经了解酸雨及其成因，SO2与酸雨的危害等知识,对SO2并不陌生。
第 31 张 讲学稿----人教版高中化学必修一 第四章 非金属及其化合物 硫和氮的氧化物 课型：新课 执笔： 2020-9-4你现在偷的懒，都是给未来挖的坑课题：硫和氮的氧化物（第二课时）班级： 姓名：学习目标 1了解单质硫和二氧化硫的物理性质2．能熟练运用二氧化硫的化学性质。
重点难点 二氧化硫的化学性质学法指导 教师启发、引导、学生自主学习、思考、讨论交流学习成果。
课前预习 二、二氧化硫1．物理性质：____色____________气味的_____体，密度比空气____，____液化，____溶于水。
2．化学性质 （1） SO 2是一种_____性氧化物①与碱反应：SO 2 (少量)+ NaOH = 离子方程式： SO 2(过量) + NaOH= 离子方程式 ②与碱性氧化物反应SO 2 + Na 2O= ③与水反应：SO 2 + H 2O，可逆反应： 学习探究探究1实验操作实验现象结论SO 2的水溶性试管中液面SO 2 溶于水 酸性氧化物 的性质溶液颜色 SO 2的水溶液显 性SO 2的漂白性溶液先 ，振荡后 ，再加热后，溶液颜色SO 2具有 性， 但生成的化合物不稳定课堂训练 1．能够用于鉴别SO 2和CO 2气体的溶液是（ ）A ．澄清石灰水B ．品红溶液C ．紫色石蕊试液D ．氯化钡溶液2．下列物质均有漂白性，其中一种与另外三种的漂白原理是不同的，这种物质是( )A ．HClOB ．Na 2O 2C ．SO 2D ．氯水3．在BaCl 2 溶液中通入SO 2 气体，溶液仍澄清。
若将BaCl 2溶液分别盛在两支试管，一支加HNO 3，另一支加NaOH 溶液，再通入SO 2 气体，结果两支试管均有白色沉淀。
由此，下列结论合理的是（ ） A ．BaCl 2有两性 B ．两试管沉淀均是BaSO 3C ．SO 2 有还原性，酸性D ．升高PH ，使SO 2水溶液中SO 32- 浓度增大课堂小结课后反思。
《第三节硫和氮的氧化物（第一课时）》二、教学设计《第三节硫和氮的氧化物（第一课时）》教学设计学习内容分析在必修1教材中仅重点介绍了两种硫元素的化合物—二氧化硫和硫酸，这两种物质的学习将为学生对硫元素的整体把握打下坚实的基础。
前面学生已经系统学习了Si、Cl、Na、Al、Fe 及其化合物，同时初中已经接触了CO2 及酸雨危害，这些都为本节课的学习做了铺垫。
但教学过程中不宜过多拓展，教科书仅仅介绍了硫与氧气反应生成二氧化硫，二氧化硫有难闻的气味，能溶于水，水溶液呈酸性，以及二氧化硫的漂白性等基础内容。
但教学中也不回避一些热点、重点问题，如强调SO2 + H2OH2SO3是可逆反应，把可逆反应的概念讲清楚，为学生今后化学平衡的学习打下坚实的基础。
再如SO2的漂白机理教科书未详尽介绍究竟发生什么具体化学反应，在模糊处理其漂白原理的同时有必要和其他的一些漂白物质作简要对比。
至于SO2对大气的污染，重在培养学生的环保意识，可以充分利用课本及网络资源引导学生了解二氧化硫的产生、危害以及防治的措施。
学习者分析学习习惯：高一学生精力充沛，探索与表现的欲望强烈，具有一定搜集、加工处理信息能力，抽象思维能力尚有很大的发展空间。
心理特征：学生的思维、探索及评价能力尚不成熟，不能成为完全独立的探索和评价主体，探索和评价活动需要在教师的组织引导下，有目的、有计划进行。
知识结构：学生已初步领会了物质的分类、氧化还原反应和离子反应等知识，具备了基本的实验操作能力和观察分析能力。
学生已经学习了典型的金属及非金属元素中的硅和氯，无论在元素的感性认识还是在理论学习积累上都具备了一定的知识经验。
《课程标准》：通过实验了解硫及其化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
可能是一种什么氧化物？计相应的实验证明。
制定计划验证假设设计实验方案，并进行评价。
小组讨论：学生小组共同研究。
针对实验设计、效果进行分析评价，指出优点和不足，进行实验。
第三节 硫和氮的氧化物第二课时 二氧化氮和一氧化氮知识点一：氮气1.氮气是一种 色 味的气体，占空气体积的 左右。
在一定条件下，N 2和O 2反应的化学方程式为： 。
知识点二：二氧化氮和一氧化氮1.一氧化氮（1）物理性质：NO 是 色 毒 溶于水的气体。
（2）化学性质：NO 易与O 2化合，所以不能与O 2共存。
与O 2反应的方程式为： 所以实验室收集只能用 法收集，而不能用 法收集。
2.二氧化氮（1）物理性质：NO 2是 色，有 气味的 毒气体。
密度比空气的 易 ， 溶于水。
（2）化学性质：NO 2易与 反应，书写化学方程式并用双线桥表示电子转移的方向和数目：所以实验室收集只能用 法收集，而不能用 法收集。
做实验想问题——NO 、NO 2的性质实验步骤实验现象实验结论将充满NO 2的试管倒立于水槽中，并不断振荡试管内的气体颜色由 色慢慢变为 色，最后剩余气体为原气体体积的 ；液体进入试管中，并NO 2 溶于水并与H 2O 发生反应通过导管通入少量的氧气气体迅速由 色变为 色，液面 ，气体最后又变为NO 不溶于水，易于氧气发生反应，重复上述操作几次 重复出现第二步骤中的现象，最终 ，4NO 2+O 2+2H 2O3练一练：1.下列气体溶解于水，没有发生氧化还原反应的是( )A.SO 2溶解于水B.NO 2溶解于水C.CO 2溶解于水D.Cl 2溶解于水 2.常温下不能共存的一组混合气体是( )A.一氧化氮、氧气、氮气B.二氧化氮、氧气、氮气C.二氧化硫、氧气、氢气D.氮气、氧气、水蒸气 3.下列有关NO 与NO 2的叙述正确的是( )A.NO 是无色气体，可用排空气法收集B.常温下，氮气与氧气混合就可迅速产生NOC.常温下NO 很容易与空气中的O 2化合生成NO 2D.NO 2溶于水，与水反应生成NO 4. 填表：知识点三：氮的氧化物溶于水的计算（1）有关化学反应方程式 ①3NO 2+H 2O3+NO ②4NO 2+O 2+2H 2O4HNO 3③4NO+3O 2+2H 2O 3 ④2NO+O 22例1、将20mL NO 2与NO 的混合气体通入倒立在水槽中盛满水的玻璃筒（带刻度）后，筒内剩下11mL 气体。
