浅谈大学文科数学教学

工 具 ，也 是一 种 不 可 缺少 的思 维 方 式 。然 而 由于 长 期 以 来 ，受 应 试 教 育 的 影 响 ，过 早 地 在 高 中进 行 分 科 ，
对 象 产 生 出许 多新 的学 科 和技 术 方 法 ，数 学 知 识 中蕴
含 的 丰 富 的 思 想 和方 法 是 所 有 社 会 人 不 可 缺 少 的 。文 科学 生 的发 散 性思 维 占有 优 势 ，发散 性 思 维对 独 创 性 、
的 成就 感 ，转 化为 强 大 的求 知 欲 。 第 三 ，教 师 要 以 身 作 则 ，做 好 示 范 作 用 ，引 导 学 生 情 感 继 续 发 展 。尤 其 是在 课 堂上 ，教 师 的一 言 一 行
都 倍 受 学 生 的关 注 ，因此 ，我们 的数 学 教 师 在 课 堂 教 学 过 程 中应 为 人 师 表 ，以严 谨 的精 神影 响 学 生 。老 师 在 课 堂 上 的 言 行 不仅 会 影 响 到 学 生对 老 师 所 教 学 科 的
众 不 同 越 好 。而 且 发散 性 思 维 往 往 带 有 假 设 猜 测 的 性
在 专 业 设 置 上 ，文 理 科 分 得 太 细 ，专 业 面 过 窄 过 专 ； 在课 程 设置 上 ，文 科 类 专 业设 置 的 理科 基 础课 程 太少 ； 在 课程 教学 内容 上 ，有 些 课 程 不 同程 度 地 存 在 着 内容 陈 旧 落 后 ，理 论 脱 离 实 际 的 问题 ；在 教 学 手 段 上 ，运 用 启 发 式 和现 代 化 教 学 手 段 差 ，所 以培 养 出来 的学 生 知 识 面 较 窄 ，尤 其 是 文 科 学 生 缺 乏 量 化 意 识 、量 化 思
二 、大学 文 科数 学 教学 的 理念 大学 文 科 数 学 的教 育 应 以 培 养 学 生 的 数 学 思 维 和 运 用 数 学 方法 为 主要 目的 。数 学 教 学 的真 正 贡 献 不 仅
数 学 有 其 他 学 科 替 代 不 了 的 两 个 特 点 ：理 解 和 运 用 符 号 的 能 力 与 严 密 的推 理 能力 。这 也 正 是 现 在 文 科 学 生 素 质上 的 薄 弱所 在 。数 学 既 是 一 种 强 有 力 的 研 究
张 、愉 快 的 课 堂 气 氛 。 应尽 量 让学 生发 挥 自己的 思 维
能 力 ，让 他们 发 现 问题 、解 决 问题 。 ３ ．内化 良好 的情 感品 质
这 一 阶 段 是 通 过 持 久 的 固定 作 用 ，使 学 生 深 深 地
被 刺激 物 或对 象 所 吸 引 ，从而 内化 成 良好 的 情感 品质 。 那 么在 数 学课 堂 上我 们 应该 如 何实 施 呢？ 首 先 ，要 揭 示 数 学 美 ，培 养 学 生 鉴 赏 美 的 情 感 。 在 数 学 课 堂 教 学 过 程 中 老 师要 让学 生知 道 数 学 美 是 存
维 和量 化 能力 ，分 析 和解 决 实 际 问题 的 能 力 及 社 会 择 业 的竞 争 力不 强 。在 此 情 况 下 采 取 文 理 渗 透 不 仅 能 改
质 ，所 以还 应 重视 思 维 的逻 辑 性 和 严 密 性 ，使 两 者 高 度 协 调 起来 ，相互 交 织 反 馈 以期 学 生 的 独 创 性 思 维 更 科 学 。这 就要 求 文科 学 生学 会 数 学 的思 想 和 方 法 。 因
在课 堂上 ，我们 应 该 经 常 鼓励 学 生 ，让 学 生 感 受
到 在 课 堂 上 成 功 的 喜 悦 。 在提 问 的过 程 中还 应 该 注 意
他们 的 审美 意 识 和审 美情 感 。
其 次 ，联 系生 活 实 际 ，创 设 情 境 ，使 学 生 的 情 感
品质得 到升华。数学课堂 与社会生活关 系极为密切 ，
一
学 生 身 边 存 在 许 多数 学 现象 ，而 他 们 对 这 些 现 象 往 往
熟 视 无 睹 ，其 实 当他 们 能 用 自己在 课 堂 上 所 学 知 识 解
释 这 些 现 象 时 ，往 往 引 以 自豪 并 感 到满 足 ，我 们 教 师
应 抓 住 这 一 点 充 分调 动 其思 维 积极 性 。 因此 ，在 数 学 课 堂 教 学 过 程 中 ，教 师 可根 据教 材 内容 ，联 系 生活 现 象 创 设 问题 ，引 导 学 生 去分 析 ，从 而使 学 生产 生极 大
对 不 同层 次 的 学 生 提 不 同 的 问题 。特 别 是 对 后 进 生 我
们 要 给 予 他 们 回 答 问 题 的机 会 ，使 他 们 明 白他 们 其 实 也 是 很 有 能 力 的 。教 育 家斯 宾 塞提 出 ：教 育 要 使 人 愉 快 ，要 让 学 生 于 快 乐 中 掌 握 知 识 。 “ 快 教 学 ” 作 为 愉 种 现 代 化 教 学 原 则 ，要 求 创造 一 个 和谐 、热 烈 、 紧
■
此 ，高 等 院校 应 尽 快 适 应 形 势 的发 展 ，加 快 文 科 数 学
教 育 的 改 革 步伐 ，强 化 文 科 大 学 生 对 数 学 学 习 的 重 视
力度。
一
、
学 习数 学 的必 要 性和 文科 教 育的 弊端
善学 生 的知 识结 构 ，也 能改善 学 生 的思 维 结构 。
导 致 文科 学 生 忽视 了数 学 的学 习 。进 入 大 学 以后 ，数
学 教 育 被 排斥 在 文科 的教 育 计 划 之 外 的现 象 仍 在 一 定 范 围 内存在 。当前 ，文 科教 育 中存 在着 的主 要 问题 是 ：
思 维 品 质 的 培 养 的确 很 重 要 ，但并 不 是 想 法 越 多 越 与
维普资讯
・ ‘ 毒 ・ 滴 ， 场
●２８ ０ 年第 １ — ０ 期● —
浅 谈 大 学文 科数 学毂 学 ， 一
高 莘莘
（ 山东 临 沂 师 范 学 院）
现 代 科学 发展 的 主要 特 征 之一 是 交 叉 学 科 、边 缘
学 科 的 产 生 ，利用 一 门学 科 的方 法 研 究 另 一 门 学 科 的